职业教育国家在线精品课程建设与运行总结
创建具有高职特色的精品课程——园林树木国家级精品课程的建设与实践
高 职高 专 国家级 精 品课 程 应 能 体 现 高 等 职 业 教 园林 树 木课 程 的 教 学 应根 据 现 代 园林 专 业 的特 育特 色 ， 合 高 职 教 育 改 革 方 向和 人 才 培 养 工 作 规 点 ， 符 培养 德 、 、 、 、 智 体 美 劳全 面发 展 ， 有 园林 专 业 的 具 律， 教学 内容设 计 科学 合理 ， 学方 法灵 活新 颖 ， 学 基本 知识 ， 教 教 园林 苗木 生产 与应 用 、 营销 、 理等 岗位 合 管 资 源有效 共享 的高质量 、 高水平 的优 秀课程 。园林树 格 的高 等技 术应 用 型人 才 。明确 课程 定位 ， 以能力 培 养 为核 心 ， 以具有 创 新 素 质 和 应 用 素 质 为 目的 ， 以能 木作 为 我 院园林类 应 用性 很强 的职 业技 术 主干课 ， 既 有基 础理 论知 识 ， 要 有 实 际 栽 培技 术 ， 更 已连 续 开设 适应现代 园林发展要求为原则 ， 园林树木职业岗位 将 了３ ０年以上 ， 尤其近 ５年 的建设 与实践 ， 在课程体 应具 备 的知 识 目标 、 技能 目标 和情 感 目标 落实 到教 学 系、 实践 教学 体系 、 双师 队伍建设 、 学 资源共 享 等方 各 环节 中 ， 教 构建 “ 理论 教 学 ＋单项 技 能 实训 ＋专 项 技 面取 得 了一定 成 绩 ，０４年 被 评 为 江 苏 省 二 类 精 品 ２０ 课程 ，０６年 被评 为 江苏 省一类 精 品课 程 ，０７年被 ２０ ２０ 评为 国家 级精 品 课程 。本 文 以 园林 树 木 精 品课 程 的 建设 和实施 为例 ， 就如何 创 建具 有 高职特 色 的精 品课 程提 出一些 建设 性 思路 。 以 岗位 需 求 为本 位 。 建 与专 业 培 养 目标 相 构 致 的课 程体 系
对高职国家精品课程建设的认识
品 课程 建 设 与 申报 过 程 中 ．有 以下 几 点
需要 关 注 第 一 ．深 刻 理 解 解 读 精 品 课 程 相 关
其 对 应 部 分 相关 的描 述 与 介 绍 ．千 万 不
能 有 缺项 ． 否则 将 导 致严 重 失 分 国 家精 品课 程 的评 审 指 标 体 系 共 有
还 解 释 不 清
实验 组 与对 照组 的 “ 同伴 ” 目没 有显 示 出差异 ． 实验 组 的 项 但 均值 与标 准 差都 要 小于 对 照组 ． 且实 验组 的 最大值 要 虽然 没 有使 实验 组 的“ 小组 一起 与 学 习 ． 同学 关 系好 ” 和 的学 习风格 显著 地差 异 于对 照组 。 实验 组 但
五 ” 间 ． 家 启 动 １０ 期 国 ０ ０门 工 学 结 合 的 精 品 课 程 建设 ．带 动 地 方 和 学 校 加 强 课
程 建设 “ 品课 程 ” 是一 个 口号 ． 是 精 不 而
一
会 精 品 课 程 的 实 质 后 ．其建 设 与 申报 才 会 更 加 富 有 动 力 与 效率 评 审指 标 体 系 中相 关 的 项 目要 求 都 有 相 对 应 的 分 值 ．
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ８ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — ５ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０１ ） ２ ０１ ２ ０
木
课 程 是 教 学 的 基 本 单元 ．也 是 培 养 学 生知 识 能 力 素 质 的 重 要 载 体 ．它是 直 接影 响人 才 培 养 质 量 的最 活跃 因 素 任 何类 型 教 育 的 培 养 目标 都 是 通 过 课 程 体 系得 以实 现 的 ． 等 职 业 教 育 也 不 例 外 高 教 育 部 《 于 全 面提 高 高等 职业 教 育 教 关 学 质 量 的 若 干 意 见 》 别 强 调 ， “ 一 特 在 十
职业院校校级精品课程建设实施步骤及进度安排
一、前言近年来，职业教育的重要性逐渐受到社会的重视。
职业院校作为培养高素质技术人才的重要基地，精品课程建设与实施的步骤及进度安排成为关注焦点。
本文将从深度和广度的角度，系统性地探讨职业院校校级精品课程建设实施步骤及进度安排，并共享个人观点和理解。
二、职业院校校级精品课程建设实施的步骤1.明确定位和目标在实施校级精品课程建设之初，首先需要明确课程的定位和目标。
这包括确定课程的专业定位、培养目标以及课程建设的长远规划。
只有明确了定位和目标，才能为后续的工作提供清晰的指引。
2.需求调研和分析针对当前社会经济发展和人才培养需求，进行需求调研和分析是非常关键的一步。
学校需要了解社会行业对人才的需求情况，结合学生的专业特点，确定精品课程的设立方向和内容。
3.制定建设方案基于前期的调研和分析，学校需要制定详细的精品课程建设方案。
包括课程设置、教学内容、教学模式、教学资源的整合等方面的安排。
还需要制定质量监控和评价机制，确保精品课程建设的质量。
4.教师团队建设一个优秀的教师团队是精品课程建设成功的关键。
学校需要加大对教师的培训力度，调动教师的积极性和创造力，打造一支专业化、精英化的师资队伍。
5.教学资源整合精品课程建设需要充分利用各类教学资源，包括图书馆、实验室、技术设施等。
学校需要对这些资源进行整合和优化，确保它们能够为精品课程建设提供有力的支持。
6.教学实施与监测一旦精品课程建设方案确定，便需要开始教学实施。
这一阶段需要加强对教学过程的监测和评价，及时发现问题并进行调整，确保教学效果的达到。
7.成果展示与推广精品课程建设完成后，学校需要组织有关活动，展示精品课程的成果和特色。
通过各种宣传推广手段，让更多的人了解和认可这门精品课程。
三、职业院校校级精品课程建设实施的进度安排1.阶段划分将整个精品课程建设过程进行阶段划分，包括前期调研、方案制定、师资培训、教学实施等多个阶段。
每个阶段都要有具体的时间安排和里程碑节点。
高职网络精品课程资源运行情况的调查与分析——以天津职业大学为例
校 的 课程 教 学 中具 有 举 足 轻重 的地 位 和 作 用 。高 职精 品课 程 的 教 学 内容 、 学 方 法 与 手 段 、 践 条 件 都 要 求 体 现 对 学 生 技 能 教 实 的培 养 高 职 院校 的精 品课 程 评 审指 标 中 明确 提 出 了 “ 实践 条 件 ” 标 ． 求 有 优 良 的 校 内实 训 条 件 和 校 外 实 习环 境 ． 在 指 要 且 “ 学方法与手段” 标 中． 出教学模式要重视学生在校学 习 教 指 指 与 实 际 工 作 的一 致 性 ． 活 运 用 案 例 分 析 、 色 扮 演 等 教 学 方 灵 角 法 ， 设 和营 造 学 习情 境 。例 如 ， 济 与 管理 学 院 的 《 储 管 理 》 创 经 仓
高职专论
２ １－ Ｏ０ ８
高职 网络精 品课程 资源运 行情况 的调查 与分析
以天 津 职 业 大 学 为例
石 娜 １ 石梅 香 ２
（ ． 尔滨 师 范 大 学 黑 龙 江 哈 尔滨 １ ０ ２ ； ． 津 职 业 大 学 天 津 ３ ０ ０ ） １ 哈 ５ ０ ５ ２天 ０４ ２
摘 要 ： 我 国 高 等教 育 由精 英 教 育 向 大众 教 育 转 型 的过 程 中 ， 等 院校 和 网络 学 院都 开 展 了精 品 课程 的设 计 在 高 与 开 发 实 践活 动 ， ０ ３年 ，教 育 部颁 布 了 《 于 启 动 高等 学 校 教 学 质 量 与教 学 改 革 工 程精 品课 程 建 设工 作 的通 ２０ 关 知 ＞ 高职 院校 也积 极 投 入 到精 品课 程 的建 设 工 作 中 。在 对 天 津 职 业 大 学 ４个 院 、 的 专 业 精 品课 程 设 计 与应 用 ， 系 状 况调 研 的基 础 上 ， 析 了精 品课 程 设 计 和 应 用 方 面存 在 的 问题 ， 提 出 了相 应 的 建议 。 分 并 关 键 词 ： 津 职 业 大 学 ； 职 ； 络 精 品 课 程 ： 计 ； 用 天 高 网 设 应
高职院校组织精品课程建设的实践探索
高职院校组织精品课程建设的实践探索[摘要]从2003年教育部启动精品课程建设工作以来,全国各大高校纷纷开展精品课程的建设。
为了进一步完善教学教改,提高课程建设水平,加强教学团队建设,有的学校同时开展十几门甚至几十门精品课程建设。
那么,如何保证并提高每门课程建设的质量,是一个教学管理者必须要思考的问题。
文章从学校教务处教学管理者的角度,以笔者所在院校精品课程建设工作为例,谈了几点组织建设工作的经验和体会。
[关键词]高职院校精品课程建设20世纪80年代末,许多国家开始进行教育改革的研究,其中不乏专业、机制、管理等方面的内容,但核心部分大多是关于课程设置和教学内容改革方面的问题。
因此,课程建设在推动高等教育发展,促进高等院校教学改革中占有核心地位。
从2003年教育部启动精品课程建设工作以来,全国各大高校纷纷开展精品课程建设,为了进一步完善教学教改,提高课程建设水平,加强教学团队建设,有的学校同时开展十几门甚至几十门精品课程的建设。
那么,如何保证并提高每门课程建设的质量,笔者结合自身的工作实际从以下几个方面谈谈精品课程建设的组织、管理工作。
一、领导层面需要建立科学的指导思想精品课程建设方向正确与否,方式方法科学与否,取决于领导层面在精品课程建设工作上指导思想的科学与否。
河北机电职业技术学院(以下简称“我院”)从提高精品课程建设成效出发,明确了精品课程建设的指导思想:一是要体现高等职业教育教学改革的方向,贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养;二是精品课程建设要综合教学团队、教材、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等各方面的建设和改革,要以精品课程建设为“抓手”,带动其他课程的建设与改革,推动师资队伍、实践条件等方面的建设;三是精品课程建设采取“全面开展、重点扶植”的措施,以系(部)为单位全面启动精品课程建设,重点推荐院级精品课程,积极培养省级、国家级精品课程。
二、提高教师参与课程建设的积极性课程建设要以人为本,教师是参与课程改革与建设的主体。
高专护理《药理学》网络精品课程自建模式的经验总结
202014/308课程建设是高等学校推进教学改革、提高教学质量、完善人才培养模式的重要途径[1]。
网络精品课在教学方法、教学内容的改革上一直处于领先地位，且精品共享课程建设具有示范作用[2]。
我们团队经过三年多的努力，较完善的建设好了高专护理《药理学》网络精品共享课程，并且顺利上线运行了三个学期。
在这三个学期里，我们不断地对该网络课程进行调整和维护，使之更加适应教学的需求。
但是在该网络精品课程运行和推广过程中，我们发现了一些现实存在且不可回避的问题，针对暴露的问题，本团队采取了一定的解决对策，本文将对此做详细的分析和总结，以期为同仁建设网络精品课程提供一定的参考经验。
1制约精品课程制作的因素及对策1.1人力成本人力上，投入精力过多，收获不一定多。
在精品课建设的整个阶段，课题组全体教师，要投入一到两年的精力，从多个方面建设精品课。
本课题组全是医药学专业毕业的老师，必备的建课技能，如视频拍摄、视频剪辑、网络平台建设等都要从头学起。
建课初期，走了许多弯路。
即使现在已经建成，网络平台上的某些功能仍需时间去深度学习。
与本校计算机教研室的精品课建设相比，他们几乎无技术门槛，建设过程自然顺畅得多。
所以，精品课程在建设之初定要做好人员配置，强调优势互补，必须要有一位IT 成员参与其中。
课件制作方面，不同老师因能力不同差异较大。
有的老师精益求精，而有的老师则将PPT 制成了微缩版教材。
最后主持人兜底时需花大量时间反复修改。
建议开始就规划好课件呈现方式，使课件内容既要规范又要有特色。
从PPT 成形的效果来看，自建PPT 没有购买的通用版PPT 美观；从教学效果来看，前者的效果好。
较好的方法是自建的PPT 与购买的PPT 相互融合。
这里牵涉到版权问题，只能内部使用。
视频拍摄方面，我们共拍摄了90学时的教学视频。
将教学视频拍出电影效果，对于非专业人士来讲，难度系数特别大。
据统计，本课题组每节课平均至少要拍摄3~4次方能达标，这对主讲老师的体力精力的维持及学生长时间配合忍耐度，都是个极大考验。
2023年职业教育国家在线精品课程政策
2023年职业教育国家上线精品课程政策随着互联网技术的迅猛发展和教育信息化的深入推进，国家职业教育政策也不断得到改进与完善。
在2023年，我国将实施全新的职业教育国家上线精品课程政策，旨在提高职业教育上线教学质量，满足不同裙体的学习需求，推动职业教育与产业结合，促进人才培养与就业市场需求的有效对接。
下面将对2023年职业教育国家上线精品课程政策进行全面解读。
一、政策背景1. 国家职业教育迎来发展新机遇随着经济社会的快速发展，职业教育在培养高素质技能人才、促进地方产业发展、解决就业问题等方面发挥着越来越重要的作用。
为了适应新时代的需求和挑战，国家对职业教育的发展作出了新的部署和规划。
2. 互联网技术与教育融合深入互联网技术的飞速发展为教育提供了更广阔的空间和更多的可能性。
上线教育成为新时代教育的重要组成部分，尤其是在职业教育领域，利用互联网技术进行教学可以突破地域限制，提供更加灵活多样的学习方式。
3. 国家上线精品课程建设的重要性国家上线精品课程建设是提升教育质量、推动教学改革、促进高质量教学资源共享的重要举措。
在职业教育领域，高质量的上线精品课程能够有效提高教学水平，满足学生的学习需求，促进专业技能的提高。
二、政策内容1. 建立全国统一的职业教育上线精品课程评台国家将建立和完善统一的职业教育上线精品课程评台，整合各类高校、专业机构、企业等教学资源，打造覆盖全国各地的上线教育评台，为学生提供丰富多样的学习资源。
2. 推动上线精品课程建设鼓励各高校、职业院校和教育机构结合自身实际，开发与行业需求紧密结合的上线精品课程，鼓励企业开展技能培训，加强校企合作，共同建设一批高水平的上线精品课程。
3. 加强网络教学环境建设提升网络教学评台的技术水平，加强网络教学环境建设，拓展教育资源的共享范围，提高网络教学的互动性和实用性，为学生提供更加便捷、高效的上线学习体验。
4. 完善教学质量监督机制建立健全职业教育上线精品课程的质量监控评估体系，加强对上线精品课程建设过程的指导和监督，保障教学内容的科学性和准确性，保证上线教学质量和学习效果。
中职英语精品课程建设与教师专业化发展
GAO DENG JIAO YU YAN JIU中职英语精品课程建设与教师专业化发展黄 洁（日照市海洋工程学校，山东 日照 276800）所谓教师专业发展，是指教师通过专业组织从事专业活动，取得专业资格。
通过职业道德和专业发展，实现终身学习和专业自主，逐步提高教师素质，使他们成为优秀教师是一个终身学习的过程，这是一个长期的解决办法。
这个过程就是形成职业理想和职业道德、教师职业情感和社会责任感的过程。
一、精品课程与教师专业化发展21世纪初，为了提高高等教育质量，我国提出了在高校实施质量工程的发展战略。
只有一流的师资队伍可以用一流的教学方法来讲授一流的内容，开发出适合教师需要的高质量的教材，从而取得一流的教学效果，正因为如此，建立高质量的课程必须造就一流的教师队伍，而一流的教师队伍是教师专业发展的必然目标。
优秀的课程设计要求教师在先进的课程理论指导下完成课程建设的实践。
理论与实践的结合决定了它们在提高教师学术水平和教学能力方面的双重作用。
广大教师参与精品课程的备课，必须努力学习先进的课程理论为主导，建立起专业化的教师队伍，知识渊博、成熟全面的课程建设理论体系，并以此指导自身的课程建设实践，保证课程理论与实践的结合。
我国精品课程建设以来，学术界和教育界对精品课程设计理念的开放与交流以及先进性、科学性、教学性、整体性、实践性、示范性等方面进行了大量的研究（刘立权、陈玉祥，2007）但从理论上讲，大部分的研究都集中在优秀课程的开发上，很少有证据表明外语教师的职业发展。
实践中，一些单位组建课程组，以获得项目的批准，然而精品课程创建通过后，他们并没有以培养“一流教师”为首要目标，也没有进行以优秀课程带头人为核心的教师队伍的培养，此外，由于国家政治的缺失，地理位置相对偏僻，投资不足，发展落后，地方高师院校难以引进高素质人才，且由于专业的特殊性，使其融入地方高师英语专业的难度加大，因此，受到人才因素的制约，为有必要利用一个优秀的课程结构，促进外语教师专业发展，实现师资队伍可持续发展的目标。
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职业教育国家在线精品课程建设与运行总结
一、背景介绍
职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培养具有专业技能和知识的人才，以满足社会经济发展的需求。
近年来，随着信息技术的发展，职业教育与在线教育的结合成为了新的发展趋势。
为此，我国政府启动了职业教育国家在线精品课程建设工作，以提高职业教育的教学质量。
二、精品课程建设
在职业教育国家在线精品课程的建设过程中，我们注重了以下几个方面：
1. 课程内容：以行业需求为导向，结合职业标准，制定课程内容。
同时，注重课程的实用性和针对性，强化技能训练和实践教学。
2. 教师团队：组建了一支由行业专家和优秀教师组成的教师团队，确保课程内容的专业性和教学质量。
3. 课程资源：充分利用多媒体和网络技术，制作形式多样的课程资源，如视频、音频、PPT等。
同时，建设实训平台，提供模拟实验和在线实操。
4. 教学模式：采用线上线下相结合的教学模式，线上提供课程资源和学习支持，线下进行面授和实操训练。
同时，引入企业导师，开展校企合作。
5. 课程评价：建立完善的课程评价体系，包括学生评价、同行评价、企业评价等，对课程进行持续改进。
三、精品课程运行
在职业教育国家在线精品课程的运行过程中，我们取得了以下成果：
1. 覆盖面广：课程覆盖了多个专业领域，满足了不同行业和学生的需求。
2. 学生参与度高：课程采用多种互动形式，如在线讨论、在线测验等，提高了学生的参与度和学习兴趣。
3. 教学质量稳定：教师团队专业、经验丰富，教学质量得到了有效保障。
4. 就业导向性强：课程内容紧密结合行业需求，为学生提供了实用的技能和知识，增强了就业竞争力。
5. 持续改进：根据评价反馈和市场需求，不断优化课程内容、教学模式和资源。
四、总结与展望
职业教育国家在线精品课程建设与运行是一项长期而艰巨的任务。
通过不断努力和探索，我们已经取得了一定的成果。
未来，我们将继续加强课程建设与运行工作，进一步提高职业教育的教学质量和社会影响力。
同时，我们也希望得到更多的支持和关注，共同推动我国职业教育的健康发展。