《折形状》实验说课稿
小学科学《折形状》教学设计课件与反思范文
小学科学《折形状》教学设计课件与反思范文小学科学?折形状?教课方案与反省教课目的：1．能够辨别复杂形状是由哪些根本形状组成的。
2．能够经过实验研究物体的形状与蒙受力大小的关系。
3．意识到科学技术在解决生产、生活问题中的应用。
教课过程指导学生剖析物体的形状以及这些形状的优势。
师：生物的形状是不计其数年自然演变的结果，它们长成那种形状必定有它的道理。
请同学们谈谈这些生物生长成这样的形状有什么利处呢？〔教师出示生物图片，指出乌龟、竹子等的形状是自己展开的需要，它们很轻但也很结实，人们模仿生物的形状也建立了近似的建筑。
对学生进行仿生知识的浸透。
〕研究物体形状与蒙受力的关系。
①研究纸的哪一种形状蒙受力最大〔坚直搁置〕展望：学生依据自己的经验对实验的结果进行展望。
实验：学生着手制作各样形状的纸筒〔三角形，图柱形，方形，六边形等等〕，在纸筒上摆放重物如书籍，比较谁的蒙受力最大。
〔摆放重物前让学生谈谈摆放重物时要注意些什么，教师演示指导操作方法〕报告：各小组报告，师生小结，圆柱形的纸筒蒙受力最大〕②比较不一样纸梁的支撑力〔水平搁置〕展望：依据前面一个实验获取的有关经验，对此项实验进行实验：学生制作各样纸梁，如U 形、I 形、H 形等。
③认识薄壳结构拥有较大的承重力。
教师演示鸡蛋壳能蒙受重物体的实验。
[教课反省]科学教育重申让学生亲身参加对自然现象、规律的发现，让他们经过察看实验，接触现实，展开自己的好奇心，激发想象力，扩展思想，改良合作和交往能力。
鼓舞学生自主研究其实不意味着教师完整松手不论，实验前教师要对学生的实验过程进行仔细的指导，这类指引和点拨能够让学生的后续学习更有收获。
以保证明验的顺利进行，防备一些不用要的扰乱要素。
在学生有序且有目的的实验中，学生更简单总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，进而不停激发学生的研究热忱。
在教课中，教师应当努力设置、创造优秀的研究环境，让学习活动充满了乐趣，让学生领会生活中各处都充满了科学。
五年级下册科学教案-2.1 折形状｜苏教版
《折形状》南京市金陵小学李莉一、教学目标1．认识常见的四种形状。
2．能够识别一些物体的主要形状。
3．能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4．知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
5．知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
二、教学重难点教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点：物体形状和承受力大小的关系的实验。
三、教学准备课件、A4纸3张、双面胶、30本书四、教学过程（一）导入1.《是真的吗》这个节目你们看过吗今天我们也来玩一玩。
一张薄薄的A4纸，软软的，但是它能承受这样一本厚厚的字典，是真的吗2.怎样才能让它承受这本字典的重量吗学生回答小结并板书，我们把纸折一折，折成一种形状，它就会有一定的承受力。
折成什么样的形状，它才能承受住这本字典，甚至是更重的物品呢（教师板书课题：折形状）3.生活中有很多柱状支撑架，我们来看看，会不会给你们带来启发。
你觉得如果我想让这张纸承受一本厚字典，可以把纸折成什么样的形状呢或者说纸折成哪种形状承受力最大呢（二）探究形状与承受力的关系1．形状和承受力的关系，我们该如何研究呢今天我们就用纸，折成各种柱状来进行探究课堂时间有限我们就选择几种典型的，圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形状(教师展示四种形状)。
2.我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，那么你认为这四种形状谁的承受力最大呢你能把四种形状按承受力的大小进行排序吗你为什么要这样排序呢各小组讨论一下，并作好记录。
3.可哪种形状的承受力更大呢课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形状(教师展示四种形状)。
要想折好这四种形状，折的时候需要注意哪些问题呢折的纸筒有的高，有的矮，有的粗，有的细，做实验时能不能把它们放在一起比◇一样的纸、纸的大小要一样；◇粘胶水的距离要一样；（老师已经粘贴好了）◇折出来的纸筒的每条边应该相等；◇纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折；◇纸要一样厚，否则就不公平；◇纸筒的接头要一样多，纸筒折得越小越牢固；4.我们怎样来比较这些不同形状的纸筒，谁的承受力最大（比一比哪种形状上放的重物多，就是谁的承受力大。
《折形状》教学设计.doc
《折形状》教学设计教学目标：1、认识常见的四种形状；2、能识别一些物体的主要形状；3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变；5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活屮具有广泛的应用；教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系；教学难点：测试蛋壳的承受力，使蛋壳的切口尽量平直；教具准备：纸、砖块、书、蛋壳、课件过程设计：一、导入：K W：昨天，有一个问题困扰着老帅，你能帮老师想想办法吗？如何用一张纸托起我们的科学书？（师示范纸托课本）学生回答2、帅：现在每个人用手上的纸来尝试一下，看看你能不能成功？学生操作3、问：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？（生答）4、今天我们就来研究这个问题（揭题形状）二、探究不同形状的纸的承受力1、师：刚才我们只是简单地改变了纸的形状，就增加了它的承受力，那怎样才可以托起一块砖头呢？学生讨论回答2、探究：折出不同形状的纸筒活动：分别测试这儿种纸筒的承受力，并完成表格（书75页）形状承受力（儿本书）预测实际三角形正方形六边形圆筒形分组活动，记录小组交流、汇报3、思考：为什么圆筒形的承受力最大？（生讨论）课件出示：圆柱没有角，任何加在丄面的重量都会均匀的分布，所以每一点承受力不大，整体承受力却比较大；正方形有四个角，不能把加在上面的承受力均匀的分散开，每一点承受力都比较大，整体承受力就比较小。
三、了解蛋芫的承受力1、师：蛋壳有什么特点？那蛋壳的承受力十多大呢？（猜测）2、验证：在蛋壳上放砖头、书本，和圆筒形比较3、问：你发现什么？你知道是什么原因吗？课件出示录像4、师：对于圆形和卵形壳体来说，在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和分布的。
它能够把所受的外力变成压应力，均匀的扩散到壳体各处，所以整体可以承受较大的力。
5、拓展：能不能在蛋壳上站立一个人呢？蛋壳承受得了吗？操作四、了解在生活屮的应用1、像这些改变形状增大承受力的事情在生活屮很多，你能举例吗？看书18页2、今天你学到了什么？教学反思：带着问题进课堂，围绕问题展开课程的探究活动，只有带着问题的学生才会充满兴趣和好奇心，才能努力找到解决问题的方法。
小学综合实践《折形状》教案
小学综合实践《折形状》教案一、教学目标：1. 知识目标：- 了解折叠纸的基本概念和原理；- 掌握折叠出不同形状的方法及技巧；- 熟悉几种基本的折纸形状。
2. 能力目标：- 培养学生对空间的感知和想象能力；- 培养学生动手操作和创造力；- 提高学生的动手协调能力。
3. 情感目标：- 培养学生的耐心和细致的观察力；- 引导学生体验在创作过程中的乐趣。
二、教学内容：折纸的基本概念和技巧、折纸形状的创作。
三、教学重难点：重点：折纸的基本概念和技巧；难点：折纸形状的创作。
四、教学准备：便签纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）材料准备好并摆放在学生面前，老师可以在黑板上展示一些简单的折纸作品，引导学生猜测这些作品是通过什么方式制作的，激发学生的好奇心。
2. 了解折纸的基本概念和技巧（20分钟）在黑板上讲解折纸的基本概念和技巧，并示范如何折叠一个简单的折纸作品，如折叠飞机。
引导学生模仿老师的动作一起折叠，巩固理解。
3. 折纸形状的创作（60分钟）（1）选择一个折纸形状，如花、星星、动物等，老师给学生展示一个样例，介绍要折叠的形状和方法。
（2）让学生自行进行折纸创作，鼓励他们发挥想象力，尽可能用多种颜色的纸张来制作。
（3）老师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励学生分享自己的创作心得。
4. 展示和评价作品（10分钟）让学生将自己的作品展示给全班同学，每个学生用一两句话介绍自己的作品，并进行互相评价。
鼓励学生勇于表达和分享，促进学生的自信心。
5. 总结（10分钟）对折纸的基本概念和技巧进行简单的总结，强调折纸的创作过程中的乐趣和意义。
鼓励学生在课后继续使用折纸进行创作，培养他们的动手动脑能力。
六、教学反思：通过《折形状》的综合实践教案，学生在动手实践中培养了对空间的感知和想象力，提高了动手协调能力和创造力。
学生在展示和评价环节中，培养了表达和分享的能力，增强了自信心。
同时，也引导学生体验到在创作过程中的乐趣。
《折形状》教案设计
《折形状》教案设计《折形状》教案设计《折形状》教案设计教学目的 1、可以通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。
2、知道不同形状的物体承受力不同。
3、知道改变形状增大承受力的方法在消费和生活中的广泛应用。
4、体验与人合作的快乐。
教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点控制好不同形状的纸筒的承受力比照实验的变量教学准备 16k纸双面胶记录单ppt 实物准备教学过程一、激趣导入 1、有一位同学们很熟悉的朋友向你们提出挑战，〔出示鸡蛋〕想和它比比谁的力气大吗？请一个同学上台演示。
鸡蛋为什么这样结实?(形状) 2、这是一张普通的纸，我们天天见，天天用，可是你们用它托过重物吗？就托一支笔吧。
3、有方法让他托起来吗？ 4、只要我们开动脑筋，也可以把它变得很神奇，为什么如今这张纸可以承受这支笔的'重量呢？今天我们就专门来探究把纸改变了形状后所受力的情况。
〔折形状〕二、探究不同形状的纸的承受力。
1.谈话：，你还能用刚刚的方法用一张纸托起一本科学书吗？ 2.学生分组讨论。
〔通过改变纸的形状来实现〕 3.学生仿照教师做各种形状的纸筒 4.谈话：我们怎么来比拟这几种不同形状的纸筒，谁的承受力大呢？ 5.学生讲述方法。
提醒：比拟的时候在哪些方面应该保持一样的呢？如何比拟结果？ 6.谈话：我们用书本检测承受力，因为 A书本可以一本一本地放， B测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力， C放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，D一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。
E 怎么计数〔让学生自己说出来〕 7.学生实验，并做好记录。
8.学生交流实验情况 9.观察分析实验(多组同时呈现) 一起来观察我们实验记录，看看有什么发现？〔给时间学生考虑〕纸筒形状越接近圆形承受力越大；各不一样；比原来的都要大三、理解各种形状在生活中的应用。
1.提醒鸡蛋不易破的机密如今你们知道了薄薄的鸡蛋壳不易破的原因了吗？ 2.演示〔出示蛋壳〕薄薄的鸡蛋壳好似弱不经风雨，猜猜多少科学书能将它压垮呢？学生先预测，再请两位同学上台演示 3. ppt出示并提问：这是根据什么原理做成的。
苏教版小学科学五年级下册第二单元《折形状》教学设计
苏教版小学科学五年级下册第二单元《折形状》教学设计1；《折形状》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元第1课《折形状》。
教材分析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。
本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。
通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
教学目标：知识与技能：1；认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。
2；能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
3；知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。
过程与方法：通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
情感态度与价值观：1；欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会它们带给人们的启示。
2；通过实验探究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。
3；知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
教学重难点：重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。
难点：知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。
教学准备：学生准备：A4复印纸、重物（书本）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。
教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、透明板塑胶板、3箱矿泉水、3叠A4复印纸。
课时：1课时教学过程：一、激趣导入1；科学世界神奇奥妙，这节课老师打算和同学们一起去探究一些科学原理，大家有兴趣吗？图片展示：欣赏大自然中各种形状的生物，说说大致是什么形状？（课件画出每个物体形状）小结：自然界中的大多数物体是由柱体、锥体、台体、球体等4种基本形状构成的。
（课件出示）2；说说大自然的各种生物长成这样的形状有什么好处？小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力打得的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。
小学科学常识《折形状》教学课件
《折形状》教课方案教课目的：1、知道复杂形状是由简单形状组成的，认识一些简单形状。
2、知道改变物体的形状蒙受力的大小也会改变。
3、赏识自然界生物巧妙的形状和构造，叹息它给人们带来的启迪。
教课要点：研究物体形状与蒙受力大小的关系。
教课难点：研究物体形状与蒙受力大小的关系。
教课准备：A4纸、双面胶、各样形状的纸筒教课过程：一、激趣导入1、讲话：同学们，老师有一个问题需要大家帮忙解决。
这里有一张纸，谁有方法让它托起一本科学课本？谁愿意上来试一试。
（学生登台演示）2、怀疑：为何此刻这张纸能托起科学课本了呢？（指引学生发现纸的形状发生了改变。
）3、点题：今日我们就研究与物体形状相关的科学知识。
板书：形状二、认识各样不一样的形状1、讲话：你认识生活中的物体都是有哪些形状组成的？能够举例说明。
（学生依据已有经验说常有的形状）2、解说：经过察看我们四周的物体，发现大部分物体是由4种基本的简单形状组成的。
（出示幻灯片，介绍四种基本的简单形状）1/43、出示物体图片，想想，下边这些物体都是由哪些形状组成的？这样的形状有什么利处？（出示幻灯片，剖析，学生报告）三、研究薄形资料形状与蒙受力的关系研究形状与蒙受力的关系：1、讲话：看来形状的应用还真是许多！方才我们不过简单的改变了纸的形状，就增添了它的蒙受力，你还可以用纸折成什么形状呢？（学生沟通）2、讲话：同学们的想法好多，讲堂时间有限，我们就选择横截面是三角形、正方形、六边形、圆筒形这四种形状来研究他们的承重力。
（板书：折）讲话：老师已经为大家折好了这四种形状，需要大家把它们粘起来。
老师介绍折形状时注意的问题，以及如何去粘。
（学生疏工合作，折形状并把它们粘起来）3、展望。
讲话:将纸折成这几种形状，目的是为了研究它与蒙受力的关系，请同学展望一下这几种不一样形状的纸筒它们的蒙受力如何？我们用科学课本作为它要蒙受的重物，小组议论展望一下，每种形状能蒙受几本书？请小组记录员在展望一栏中写出来。
苏教小学科学五下《2.1.折形状》word教案(7)
（苏教版）五年级科学下册教案折形状一、教学目标：（一）过程与方法1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
（二）科学知识：1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3.了解一些不易变形的物体承受力。
4.知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
（三）情感态度与价值观：1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。
3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。
二、重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
三、难点：使蛋壳的切口尽量平直。
四、教学准备：老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板（师提前必须预做实验P18）生准备（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好）（2）带几张纸。
五、教学过程：（一）认识四种基本图形1.（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。
（二）探究不同形状的纸的承受力。
1.谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？2.学生分组讨论。
3.老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。
4.谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？[5.学生讲述方法。
提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？6.谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《折形状》说课稿
牟定县茅阳第二小学宋华萍
一、说教材
《折形状》是五年级科学下册第二单元《形状与结构》的第一课。
本课的教学目标是：通过实验，探究物体形状与承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；教学重点是：探究物体形状与承受力大小的关系；教学难点是：在探究过程中的控制条件。
同时了解到改变物体形状、增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
二、说教法和学法
1、说教法，这节课我采用的是实验探索法，其特点是探究过程的开放性，整节课让孩子在解决问题中活动，在活动中发现问题，在确定了探究主题以后，放手让学生去探究，充分调动学生学习的积极性，他们乐于“自己当家作主”，愉快地投入到探究中去，真正成为科学学习的主人。
2、说学法，科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。
本节课，我打算以小组合作学习的形式组织学生进行探究，让学生像科学家那样“真刀真枪”地做实验，亲身经历以探究为主的学习活动，进而体验到实验探究的乐趣。
三、说教学流程
在本课中，我自主构建了探索性学习的课堂教学模式，即“设疑激趣——引导探索——分组实验——拓展应用”。
1、设疑激趣：生活化的问题情境容易激发学生的学习兴趣，在实验导入中，我出示一张A4纸和一块砖，利用中央电视台综艺节目“是真的吗？”引入，提问学生，老师也要让大家猜一猜：我能用我手中这一张薄薄的A4
纸把这一块厚厚的砖托起20厘米以上，你认为是真的吗？老师利用学生的猜一猜引入实验探究。
2、引导探索：当学生产生学习兴趣后，我抓住时机提问：如果是真的，我们应该怎么验证？希望下面的图片对你们有所启示。
出示自然界中一些对建筑设计有启发的动植物图片引入，人们通过研究动植物生长的外部形状和内部结构设计出了多有名的建筑。
同时出示一些外形特殊的建筑物图片，引导学生认识四种基本形状锥、台、柱、球。
这时教师抓住时机，切入主题提问：要用我手中这一张薄薄的A4纸把这一块厚厚的砖托起20厘米以上，想一想，我们应该怎么做？根据学生回答进入设计实验。
3、分组实验：在分组实验之前，教师要出示实验步骤：
（1）、轻轻将书本分别放到纸筒三棱柱、四棱柱、五棱柱、圆柱上，加好后如果纸筒不倒就可以再加一本书，直到纸筒支持不住,比较不同形状纸筒的承受力。
（2）、先预测实验结果再做实验。
将实验结果填于表中。
提出实验要求：
（1）、要用一样的纸，纸的大小、厚薄要一样，纸筒的接头要一样多。
（2）、纸筒的每条边应该相等，纸筒要一样高，上下都一样粗。
（3）、书要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。
（4）、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。
通过实验，学生发现了圆柱形纸筒承受力最大。
并用圆柱形纸筒托高砖头，让学生体会到改变形状的神奇之处。
4拓展运用：为了拓展学生的知识，我设计了薄壳实验，检测四个鸡蛋的承受力，用于提高学生解决实际问题的能力。
通过这个实验更进一步
地阐述本课的重点——“改变物体的形状，增加物体的承受力。
”并向学生介绍薄壳结构的原理，是因为能把压力均匀的分散到各处。
四、实验设计说明
这一个实验主要是让学生通过探究，体会到相同的材料，不同的形状，物体的承受力也不同，在实际生活中，我们可以通过改变物体的形状，提高物体的承受力。
同时通过实验知道了薄壳结构用在建筑领域可以节省很多的材料。