建桥梁教学设计教案图文稿
小学科学《建桥梁》优质教案、教学设计
3、建桥梁教学目标：1、认识桥梁的分类。
2、小组合作建三种不同的桥梁。
3、研究不同桥面的承重力大小的实验。
4、知道拱吊桥、斜拉桥的承重力比平板桥的承重力大，而拱桥的承重力最大。
5、从架桥梁的过程中体会建桥的喜悦和艰辛，培养创新精神和大胆探究意识。
教学重点：小组合作建三种不同的桥梁和研究不同桥面的承重力大小的学生实验。
教学难点：建斜拉桥是要动脑筋客服桥面的稳定性。
教学准备：学生：课前预习了解桥的有关知识教师：准备好制作和实验材料教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、谜语激兴趣上课之前哪老师给大家带来一个谜语，“水里看是一个洞，岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重，河西立刻到河东。
”（打一交通设施）。
适时评价2、看视频进行情感教育下面，老师请同学们看一段视频，看完之后，请同学们谈一下自己的感受。
播放视频学生谈感受（根据的学生的感受适时进行爱国教育）3、揭示课题同学们刚才说的真好，我国古代的桥美如画，现代的桥气势如虹，尽显大国风范，这些都是凝聚了我国劳动人民智慧的结晶。
咱们这节课就一起来建桥梁。
（板书课题）二、了解分析桥1、了解桥的基本结构同学们刚才观看了视频，你能说说桥的最基本结构吗?桥面、桥墩（板书）2、了解三种桥同学们，本单元我们是围绕形状与结构展开学习的，根据形状与结构的不同桥梁可以分为，平板桥、拱桥、斜拉桥三种类型，下请同学们观察并讨论，这三种桥的结构。
小组观察并讨论小组汇报平板桥：桥面、桥墩拱桥：桥面、桥墩、拱斜拉桥：桥面、桥墩、拉索三、建桥梁同学们分析的真好，在你们的身旁有一个方便袋，里面装有一些材料，咱们这节课就利用里面的东西一起来建设这三种桥。
1、清点材料木块*6、卡纸*2、筷子*4 、线*2、胶带、剪刀、一元硬币若干2、明确建桥梁的注意事项3、开始建桥梁（教师巡回指导）4、展示并说一下遇到的困难和如何解决的四、探究三种桥的承受力同学们桥梁建的非常好，下面咱们来一起研究一下他们的承受力如何。
桥梁搭建工程教案模板范文
教学对象：初中年级教学时长：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 了解桥梁的基本结构及其作用。
- 学习桥梁搭建的基本步骤和注意事项。
- 培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，让学生亲自动手搭建桥梁模型。
- 引导学生运用所学物理知识，解决搭建过程中遇到的问题。
- 培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对桥梁工程的好奇心和兴趣。
- 培养学生的责任感和团队协作精神。
- 引导学生树立尊重科学、追求卓越的品质。
教学重点：1. 桥梁的基本结构及其作用。
2. 桥梁搭建的基本步骤和注意事项。
3. 运用物理知识解决搭建过程中遇到的问题。
教学难点：1. 学生对桥梁结构的理解。
2. 小组合作中如何有效沟通与协作。
教学准备：1. 教师准备：桥梁模型、桥梁结构图、搭建材料、工具等。
2. 学生准备：每人准备一把剪刀、一把尺子、胶水等工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍桥梁的基本概念和作用。
2. 提问：同学们，你们知道哪些著名的桥梁吗？它们有什么特点？二、桥梁结构学习1. 教师展示桥梁结构图，讲解桥梁的基本结构，如梁、拱、悬索等。
2. 学生分组讨论，了解不同类型桥梁的特点。
三、桥梁搭建实践1. 教师发放搭建材料，讲解搭建步骤和注意事项。
2. 学生分组进行桥梁搭建，教师巡回指导。
四、搭建成果展示1. 各小组展示搭建成果，分享搭建过程中的经验和问题。
2. 教师点评，总结搭建过程中的亮点和不足。
第二课时一、复习与巩固1. 教师提问：桥梁搭建过程中遇到了哪些问题？如何解决的？2. 学生分组讨论，总结搭建过程中的经验教训。
二、拓展延伸1. 教师引导学生思考：桥梁在现代社会的作用有哪些？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调桥梁搭建过程中的团队合作和问题解决能力。
2. 学生反思自己在搭建过程中的表现，提出改进措施。
小学六年级科学《建造桥梁》教学设计教案
主备
授课人
授课时间
课题
五、我们来造桥3、建造桥梁
课时
第1课时
总课时
共1课时
教
学
目
标
科学知识
学生按照桥梁设计方案，利用材料将自己的创意和构想转化成桥梁模型。
科学探究
学生在桥梁制作过程中及完成后对桥梁进行测试和调整。
科学态度
学生通过调查真实工程，了解工程师在建造桥梁需要考虑多方面因素，知道桥梁建造是-一个多系统的工程。
发现稳定性存在隐患，进行改进。
三、评价斜拉桥
1、将斜拉桥放入实景中感受效果。
2、根据招标要求对斜拉桥进行评审。
3、宣布通过验收。
四、像工程师一样工作
1、播放视频资，了解工程师在建造新首钢大桥时考虑了哪些因素。
2、引导学生进行反思，知道建造桥梁是一个多系统的习材料，为《大自然的启示》做好准备。
教学重点
学生按照桥梁设计方案。
教学难点
利用材料将自己的创意和构想转化成桥梁模型。
教学
准备
教师
课件
学生
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、引入:明确本节课任务:
按照设计图纸建造斜拉桥。
出示制作材料和工具
分工合作制作斜拉桥
(一)、制作
1.主梁节段
2.索塔
3.斜拉索.
4.合作运用悬臂拼装法连接各段主梁、斜拉索。
(二)、测试改进不足，完善作品
课堂小结
造桥是一项严格的工作，我们一定要按实现的规划步骤，细致周到的进行，发现问题要及时改进。
板书设计
建造桥梁
制作测试改进评价斜拉桥
1.主梁节段通过验收
探究桥梁的建造——科学教育教案
探究桥梁的建造——科学教育教案一、教学目标1. 了解桥梁的构造和原理；2. 了解不同桥梁的分类和特征；3. 探究桥梁的建造工艺和过程；4. 学会设计和制作简易桥梁模型。
二、教学重点1. 探究桥梁的建造工艺和过程；2. 学会设计和制作简易桥梁模型。
三、教学难点1. 掌握桥梁设计与构造原理；2. 掌握桥梁建造过程与要素。
四、教学方法1. 理论授课2. 实验操作3. 团队合作4. 课堂讨论五、教学过程第一节：了解桥梁1. 引入：教师向学生介绍桥梁的重要性和应用领域，并与学生讨论哪些常见地方有桥梁。
如：河流、道路、铁路、高速公路等。
2. 导入：通过幻灯片和视频等形式，向学生展示世界上各种各样的桥梁，使学生对桥梁有基本认识。
第二节：桥梁的分类和特征1. 授课环节：教师简述和展示一些具有代表性的桥梁，并让学生了解不同种类的桥梁的分类和特点。
2. 课堂设计：将学生分成小组，在指定的时间内让他们找到不同种类的桥梁。
第三节：探究桥梁的建造工艺和技术1. 授课环节：教师向学生介绍桥梁建造中使用的材料和关键技术，如锚固、承台、悬臂、桥塔等概念，让学生对桥梁建造过程有初步了解。
2. 课堂设计：让学生分成小组，围绕桥梁建造的四个关键环节（ design、calculate、construct、maintain）进行小组讨论，以探究桥梁建造过程中的挑战、难度与技术。
第四节：设计和制作简易桥梁模型1. 实验操作：根据学生年级和能力的不同，可以让学生使用简单的建模工具（如瓦楞纸板、木棍、胶水等）制作简易的桥梁模型。
2. 团队合作：让学生分成小组，以减轻工作负担和提高效率。
3. 课堂设计：围绕桥梁建造中的设计理念、建造工艺、稳定性等方面，让学生展示和分析他们的桥梁模型，并让学生探讨桥梁的设计和制作过程中的挑战、困难和解决方案。
六、教学评价1. 考试评价：通过考试考核学生对桥梁设计和构造原理的理解和掌握程度。
2. 实验评价：针对学生制作简易桥梁模型的过程和效果进行评价。
人教版科学五年级上册《建桥梁》教学设计
人教版科学五年级上册《建桥梁》教学设计一. 教材分析《建桥梁》是人教版科学五年级上册的一课，主要让学生了解桥梁的基本知识，掌握桥梁的设计原理和建造方法。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究桥梁的结构和功能，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察力和动手能力，对于桥梁有一定的认知，但对其设计和建造原理的了解不够深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、讨论、动手实践等方式，掌握桥梁的基本知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解桥梁的基本概念，知道桥梁的设计原理和建造方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.桥梁的设计原理和建造方法。
2.学生动手实践能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：以实际任务为载体，让学生在完成任务的过程中，掌握桥梁的知识。
3.小组合作法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。
4.动手实践法：让学生亲自动手制作桥梁，提高实践能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.桥梁模型材料（如纸牌、木棒等）。
3.剪刀、胶水、绳子等工具。
4.计时器、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美观性和实用性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍桥梁的基本概念，讲解桥梁的设计原理和建造方法。
通过实例分析，让学生了解桥梁的各个部分及其功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何设计一座美观且实用的桥梁。
每组选择合适的材料，动手制作桥梁模型。
4.巩固（10分钟）各组展示制作完成的桥梁模型，介绍其设计理念和建造方法。
其他组学生对展示的桥梁进行评价，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）引导学生思考桥梁在生活中的应用，举例说明桥梁对交通和经济发展的影响。
《建桥梁》教学设计
《建桥梁》教学设计教学目标：1.理解桥梁的定义和作用；2.掌握桥梁的分类和结构形式；3.了解桥梁的设计原则和施工过程；4.培养学生的合作能力和创造力。
教学准备：1.教材：相关桥梁设计和施工的材料和案例；2.工具：展示用的图片、视频、模型等；3.教学媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1.创设情境：引导学生回忆生活中的桥梁，如过桥、桥下船过河等经历；2.提问：你们知道桥梁的作用是什么？举例说明。
二、探究桥梁（40分钟）1.展示图片或视频：向学生展示各种类型的桥梁，引导他们观察并描述特点；2.分类讨论：将桥梁分类为梁桥、拱桥、悬索桥等，让学生介绍并比较它们的结构形式；3.分组探究：将学生分组，每组选择一种桥梁结构形式进行深入研究，了解其原理和应用领域；4.小结讨论：让每组学生向全班介绍他们的研究成果，归纳总结桥梁的基本特点和应用。
三、设计桥梁（60分钟）1.启发思考：通过展示著名桥梁的设计图纸，引导学生思考桥梁设计的要素和原则；2.分组设计：再次分组，每组学生根据自己选择的桥梁结构形式，设计一座符合要求的桥梁；3.资料查找：学生利用图书馆或互联网查找相关资料，获取设计桥梁所需的材料和技术知识；4.互助合作：每组学生在小组内讨论，互相提供意见和建议，共同完善设计方案；5.展示分享：学生将自己的设计方案展示给全班，并进行评选和评价。
四、总结与评价（20分钟）1.桥梁设计过程的总结讨论：引导学生回顾桥梁设计的要素和原则，并总结设计过程中的思考与合作经验；2.学生自我评价：每位学生对自己的设计方案进行评价，总结优点和不足，并提出改进意见；3.教师评价：教师根据学生的设计成果、表现和互助合作情况进行评价，给予具体的建议和肯定。
五、拓展延伸（10分钟）1.观看相关视频：展示一些国内外著名桥梁的影片，让学生进一步了解桥梁设计与施工的技术和艺术；2.互动讨论：引导学生从环境保护、交通运输等角度探讨桥梁建设的意义和挑战；3.支持创新：鼓励学生提出自己的桥梁设计理念，并展示和讨论。
人教版科学五年级上册第一章第4课《建桥梁》教学设计
人教版科学五年级上册第一章第4课《建桥梁》教学设计一. 教材分析《建桥梁》这一课是五年级上册科学的第一章第四课，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的基本结构和设计原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材通过图片、文字和活动指南，引导学生学习桥梁的分类、材料选择和建造方法，从而让学生明白桥梁的重要性和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对桥梁有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
在学习本课之前，学生可能只知道桥梁是连接两岸的建筑物，但不知道桥梁还有不同的类型和设计原理。
通过本课的学习，学生可以加深对桥梁的了解，培养他们的探究精神和团队合作能力。
三. 教学目标1.让学生了解桥梁的基本结构和设计原理。
2.培养学生动手能力和探究精神。
3.让学生明白桥梁的重要性和作用。
四. 教学重难点1.桥梁的分类和设计原理。
2.桥梁的材料选择和建造方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解桥梁的类型和设计原理。
2.实践活动法：让学生动手制作桥梁，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.小组讨论法：让学生分组讨论桥梁的建造方法和材料选择，促进学生思维的发展。
六. 教学准备1.准备桥梁的图片和实物模型，用于展示和讲解。
2.准备桥梁建造的材料和工具，如积木、纸牌等。
3.准备活动指南和评价标准，用于引导学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物模型，引导学生关注桥梁的类型和设计原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或板书，简要介绍桥梁的分类和设计原理，为学生实践活动提供理论指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，根据活动指南和评价标准，利用给定的材料和工具，设计并建造一座桥梁。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学和老师对其进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：桥梁的设计和建造在不同环境和需求下有何不同？如何优化桥梁的设计？6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调桥梁的重要性和作用，以及学生在实践活动中的表现。
《建桥梁》教学设计
《建桥梁》教学设计一、教学背景和目标建桥梁是一项重要的工程技术，对于培养学生的动手能力、创新思维和团队合作能力具有很高的教育价值。
本节课的目标是让学生了解建筑工程的基本原理和设计过程，并通过设计和建造小型桥梁来提高学生的动手能力和问题解决能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容(1) 桥梁的基本原理和结构分类(2) 桥梁的设计过程和基本要求(3) 桥梁模型的设计和制作2. 教学方法(1) 讲授法：通过讲解桥梁的基本原理和结构分类，引导学生了解不同类型桥梁的特点和应用场景。
(2) 实践操作：让学生分小组进行桥梁设计和制作，通过实际操作提高学生的动手能力和解决问题的能力。
(3) 学生展示：让学生展示自己设计和制作的桥梁模型，通过分享和讨论，提高学生的表达和交流能力。
三、教学过程1. 教学导入通过展示一些有名的桥梁图片，激发学生对桥梁建设的兴趣和好奇心。
并引导学生思考桥梁的功能和设计原理。
2. 基本概念讲解讲解桥梁的基本原理和结构分类。
介绍梁桥、拱桥、吊桥等不同类型桥梁的特点和应用场景，并通过示意图让学生理解桥梁的结构组成。
3. 桥梁设计教学(1) 引导学生分小组，每个小组讨论并确定要设计的桥梁类型和实际应用场景。
(2) 学生根据选定的桥梁类型和应用场景，进行桥梁设计。
可以利用纸板、竹材等材料，通过绘图、剪切等方式进行模型设计。
(3) 学生在设计过程中要考虑桥梁的结构稳定性、承重能力以及美观性等因素。
(4) 教师对学生的设计方案进行评价和指导，提出改进建议。
4. 模型制作(1) 学生根据设计方案，准备所需的材料和工具。
(2) 学生依照设计方案，开始制作自己的桥梁模型。
要注意材料的粘合方式和结构的稳定性。
(3) 教师提供必要的技术指导和帮助，引导学生解决制作中遇到的问题。
五年级科学下册教案 -《3 建桥梁》苏教版
《建桥梁》教学设计一、教学设计思路：因地制宜选择材料。
在材料的准备中，结合教材要求，力求体现材料的简便与实用:纸板承受力有限，钩码的单位重量较大，改成用一元硬币，能较确切地反映出各桥梁承受力的大小。
在拓展部分里，欣赏古今中外名桥，密切了科学和社会的联系，回家与父母一起制作桥梁，给学生提供了更广阔的思维空间。
设计符合科学课的教学过程。
让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序，让学生在观察、分析、思考、汇报、评价等活动中得到发展。
同时运用多媒体教学手段，启发学生有深度地思考分析。
二、反思与点评：教学反思《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
我在钻研教材级教学参考书后确定了本课的教学目标，学生能按一定的标准给桥梁进行分类；建造桥梁并研究平板桥、拱桥、吊桥的承受力大小差异；欣赏名桥，激发学生对桥梁设计建造者的崇敬之情。
教学过程设计主要有故事导入激兴趣，欣赏桥梁处感知，动手建桥验猜测，大胆想象拓延伸。
开头导入让学生“猜猜牛郎织女在什么桥上相会？”吸引学生注意力；欣赏名桥，重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥，赵州桥，江阴长江大桥……进而引导学生谈谈身边的桥梁，再通过看桥梁丰富学生对桥梁的感性认识，为给桥梁分类打下基础。
准备实验材料进行建桥梁环节，用新华字典自制“桥墩”，准备了卡纸，放手让学生建造；然后让学生展示交流，在交流中让学生发现建造中存在的问题，使学生建成科学合理的桥。
在做研究阶段，我首先引导学生探讨实验中需注意的方面，让学生做好充分的准备，再分发材料让学生进行对比实验，研究出哪种桥梁承受力大，哪种桥梁承受力小，通过比较不同小组的数据，进一步促进学生认识到对比实验的公平性的重要性。
再次欣赏现代名桥，产生美的享受，感受到科学技术的发展给生活带来方便，并激发学生课后进一步探索，留给了学生探究的空间和兴趣点。
《建桥梁》教案设计1
《建桥梁》教案设计《《建桥梁》教案设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！【教学目标】1、过程与方法能够自定义标准将桥梁分类;能够开展探究不同桥面的承受力大小差异的试验。
2、科学学问知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。
3、情感看法与价值观乐意与同学合作、沟通;体验动手运用工具比感官视察来的更有效。
【教学重难点】重点：探究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异难点：有效、合理地搭建三种形态的纸桥【教学打算】不同形态构造的桥梁图片;硬纸板;空牛奶盒;坚固的细绳;钩码;筷子;胶带;剪刀【教学过程】一、相识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1、谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的漂亮城市，母亲河闽江为我们带来了生命之源水的同时，也为城市带来了无限的活力。
有河流的地方我们时时能见到桥。
2、提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们相识吗?3、学生汇报沟通。
4、课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。
5、过渡：不仅福州有很多桥，古今中外也有许多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥观赏。
6、课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能遵照必须的标准给它分类吗?要说出分类的依据。
7、学生自定义标准给桥分类并汇报。
8、小结：各种各样的桥，假如按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥;假如按形态可以分为平板桥、拱桥、悬索桥(吊桥)(依据学生的答复酌情概括)二、相识桥梁的形态与承重力的关系1、谈话：建筑桥梁的根本标准之一是坚实，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。
现代桥梁的建筑材料根本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的状况下，请同学们预料一下，哪种形态的桥梁承重力最大?2、学生推测。
3、谈话：究竟哪种形态的桥梁承重力最大，我们通过试验来证明。
4、这是一个比照试验，试验中唯一一个不同的地方是什么?必需保持一样的条件有哪些?5、小结：唯一不同之处在于桥的形态，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应当保持不变。
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建桥梁教学设计教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）九年制义务教育苏教版科学五年级下册《建桥梁》教学设计一、教学内容：教材P22-23桥梁的分类，不同桥梁承受力不同二、教学目标：1、初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
3、能将桥梁分类。
通过看桥梁，知道生活中到处都有美。
三、教学重点：知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
教学难点：建“吊桥”。
四、教学材料：学生准备：硬纸板、细绳、筷子、书、透明胶、重物、泡塑板教师准备：收集有关桥梁的信息、多媒体课件、钩码五、课前预习活动设计：1、观察生活中的各种桥梁，收集桥梁的图片。
2、查阅资料，了解不同的桥梁有什么不同的特点？六、教学过程复习旧知，情景导入。
1、复习折形状，搭支架的相关知识。
通过改变物体的形状，可以增加承受力；三角形支架最稳固，可以通过架梁的方式增加三角形的数量，使支架更稳固。
（以谈话方式进行，学生回答）2、根据复习的旧知，引入课题，并由学生小时候建桥谈起。
（教师出示课题）学习新知，实验探究。
（一）课前预习展示1、教师布置任务：让学生小组内交流课前预习的成果，并尝试回答一下问题：（1）你知道的桥梁有哪些？（2）桥梁有哪两部分组成？（3）你怎样给桥梁分类呢？2、学生分组讨论，教师巡视指导。
3、小组代表发言。
4、教师总结桥的组成及分类。
强调分类标准不同，桥的分类就不同。
（二）观看视频，进一步了解桥。
1、根据问题观看视频。
2、学生举手回答相关问题。
3、让学生根据图片给桥分类（三）欣赏国内外名，教师讲解桥的历史，进行德育教育。
设计各种形状的桥梁1、谈话：给你两个木块做桥墩，以及一张白纸两根绳子，你们能设计出几种桥梁？2、小组讨论。
3、小组汇报。
4、教师据生回答，将三种形状画在黑板上。
（四）实验探究桥梁形状和承受力的关系1、出示书上的三种桥梁图，谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么？2、学生讨论、猜测。
3、教师讲述实验要求及建桥注意事项。
4、组织学生分组实验比较其承受力。
5、学生汇报结果。
6、教师归纳总结，多媒体展示实验结论。
课堂小结，升华题旨。
1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗今天的桥梁比古代的桥梁如何说明什么呢2、在本节课除了学到了文化知识外，你还学到了什么学习方法呢？引申联想，课下实践。
1、布置学生课下使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。
2、教师多媒体出示建瓜皮桥的步骤及注意事项。
限时作业，检测巩固。
当堂完成限时作业，师生共同矫正。
2016年4月1日九年制义务教育苏教版科学五年级下册2016年4月1日九年制义务教育苏教版科学五年级下册《建桥梁》说课稿一、说教材（一）教材地位《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
本单元有四节课，第一课《折形状》、第二课《搭支架》、第三课《建桥梁》，第四课《造房子》。
我所说的是第三课，是在学生学习前两课，认识了形状结构与承受力的关系基础上的实践活动。
通过建桥梁的制作活动，引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
同时教给学生科技制作的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生的动手能力。
因此本课在第二单元中有着举足轻重的地位。
（二）说教学目标：在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面，我制定本课教学目标如下：过程与方法1．初步学会搭建几种桥梁。
2．能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观1．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2．意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。
（三）说教材重难点本课教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，学生已经学习了常见材料、常见力的基础，因此制定本课重难点如下：重点知道拱形桥、吊桥、梁桥的承受力大小不同。
难点探究三种桥的承受力大小差异二、说教法、学法现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。
为此我主要选择了以下的教法和学法：（一）说教法1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。
把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。
（二）说学法强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。
通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、说教学过程：《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教学目标，我为本课设计了以下三个环节：（一）复习旧知，情景导入；（二）学习新知，实验探究；（三）引申联想，课下实践。
具体阐述如下：（一）复习旧知，情景导入。
温故而知新，及时复习旧的知识，也是学习新知识的开始。
科学课程的内容应选择贴近儿童生活的，这样让学生感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题，解决问题的欲望。
因此本课开课时，老师就提问：你能说一说你小时候建的桥梁吗？根据学生的回答，教师板书课题，并让学生小组交流收集到的各种桥梁的资料；并按自定的标准为这些桥梁分类。
适时板书：平板桥、拱桥、吊桥。
并出示三种桥梁的分类及代表建筑。
（二）学习新知，实验探究。
1、课前预习展示（从学生身边的事物出发进行导入，交流已有知识储备，既调动了学生学习的兴趣，又能引起学生对桥梁话题的关心，起到“聚焦”作用，同时又了解了学生对桥梁的认识情况，使教学更有针对性，并为桥梁的分类做好了准备。
）（学生按自己的标准分，老师不加以限制，可以给学生提供更大的发挥空间，可以挖掘出学生更多的潜能，老师及时鼓励可使学生更加自信。
）2、观看视频，进一步了解桥。
播放有关桥梁分类的音像资料，让学生形成感观。
（让学生带着问题看资料，针对性更强）3、欣赏国内外名，教师讲解桥的历史，进行德育教育。
4、实验探究桥梁形状和承受力的关系（1）猜想是科学探究必不可少的环节。
作为教师，学生学习科学的支持者和引导者，我们考虑到学生由于年龄、经验和认识水平特点。
学生常常用独特到，不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能说出绝对正确的结论，因此，通过猜想我们允许学生出错，耐心倾听学生的每句话，即使学生说得不着边际，也要尊重学生间的差异，面向每一个学生，力求真正了解到学生的真实想法。
除此之外，我们还让学生把自己的想法记录下来，形成个人猜想记录，真正落实了学生的主体地位）（2）揭示课题：师：同学们的想法都很好，但怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。
在学生的兴趣被激发后，我先让学生建桥梁。
各组学生拿出自己预习时做好的桥梁进行探究实验。
教师多媒体展示要注意的事项。
小组代表汇报分工情况，介绍记录单。
(科学课的活动就像是做游戏一样，要有规则，就要明确做什么，怎么去做。
在小组合作验证三种桥承受力的大小前，先明确实验要干什么——验证刚才的猜测是否正确，思考桥墩间的距离、重物如何添加？然后明确活动的要求和分工，学生的活动会更有序、有效。
同时，实验记录是学生各自在探究活动中思维过程的印迹。
鼓励学生做好真实的记录，这是非常重要的科学行为习惯。
)根据各组的实验结果，得出结论。
拱桥承受力最强，吊桥次之，梁桥最差。
（通过讨论、分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化。
）（三）引申联想，课下实践。
多媒体出示建瓜皮桥步骤，布置课下实践作业。
（一堂课的结束不应是学生获取知识、锻炼能力的终止，而应该是加强、应用知识的开端和延伸，让学生带着问题进课堂，再带着新问题出课堂，给学生留下“悬念”把课堂上引发的科学学习延伸到课外活动中。
既培养了学生的科学精神，又让他们体会到科学的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。
）（四）课堂小结，升华题旨。
1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗今天的桥梁比古代的桥梁如何说明什么呢2、在本节课除了学到了文化知识外，你还学到了什么学习方法呢受到了哪些启发呢（五）限时作业，检测巩固。
通过课堂效果检测，能看出学生对本节课的文化知识掌握情况，不足之处及时补救，有利于学生系统掌握知识。
2014年4月4日九年制义务教育苏教版科学五年级下册《建桥梁》教学反思一、思得：1、在新的课程观念下，教材只是作为教与学的一种重要资源，以一种参考提示的性质出现的，但不再是唯一的资源。
教师也不再是教教材而是教材的使用者和建设者。
所以我在制作课件时增加了在备课时所收集到的更有典型性的一些各式各样各个国家的桥梁图片，这样可以让学生在最短的时间内认识和了解更多的桥，所采取的方式是幻灯片的播放，先分散再集中。
这样在较短时间内加深学生的印象，拓展视野，通过学生的了解，教师的展示，学生自然而然就会在众多桥中找出各种桥的特点。
2、在《建桥梁》一课中重在学生积极动手，通过操作练习：了解桥梁的结构和承重能力特点。
既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，为了让学生在有限的时间内把更多时间用来动手搭建桥梁而不是去准备布置建桥梁所需的用具，于是我改变了教材原有的搭建桥梁的材料，改用比较容易加工的泡沫塑料板作为建桥梁的底座，卡纸作为桥面，穿烤串的竹签作为吊桥的桥塔，此教具集中凸现以下几个特点：操作方便，形象直观，效果明显，携带方便，可循环使用，同时节约资源，制作成本低。