高中通用技术 制作模型1教案 苏教版必修1

制作模型

教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）

文档内容：制作模型

章节：第七章模型或原型的制作第三节制作模型

课时：共3课时，包含操作实践时间

作者：章亚钧（浙江省新昌中学）

一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能设计出一个具新颖性的作品方案并能用设计图的形式表示出来。

(2) 能根据设计方案制作一个简单的产品模型。

（3）制作成功后，能对产品的外观加以润色。

（4）学生根据自己的设计找一些模型材料、学生自己动手制作作品。

（5）学习使用加工工具提高动手操作能力。

（6）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确安全地操作加工工具和设备，完成一个简单产品模型或原型的制作。

（7）领会加工产品、合理选择工艺是实现设计目标的保证。

（8）能够通过模型与原型的制作，提高动手操作能力。

（9）养成认真严谨的做事态度，提高探究能力和创造能力。

2. 过程与方法目标

（1）在整个过程中，培养学生的创新思维、动手操作能力、观察发现问题的能力。

（2）亲历产品从设计到制作完成的过程，从中体验和领导技能操作的要领和方法。

（3）正确掌握金工的划线、锯割、锉削等基本操作及安全事项。

（4）每同学或小组能够完成作品的制作。

3. 情感态度和价值观目标

（1）通过模型制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造的能力。

（2）培养学生的创新精神，学生之间的合作精神。

（3）更加热爱企业工人的劳动成果。

二、教学重点

1.能懂得产品从设计到制作的完整过程。

2.能根据条件合理选择工艺及加工流程，能进行正确的操作。

三、教学难点

创新设计、过程评价。

四、教学方法

以任务驱动的方式，启发学生大胆创新，分组或个人完成作品的设计到制作的课堂教学实践。在实践中体会技术、深化知识。

本节是动手操作实践，要求学生运用前面所学的知识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型的制作，并能对外观进行润色。

课本主要以简单台灯的设计制作过程为例，介绍了模型制作的主要步骤。教师在教学中，不一定要以书本上的案例上学生来制作，可以让学生自己来设计一款作品进行制作，也是对本书内容的一次全面的总结。教师可以提出具体的设计要求或任务：如作品要有创新性、有实用性、要有设计图纸等，并能对学生有一个过程和结果评介，这样可以调动学生的积极性。但设计项目一定要开放性的，这样有利于学生提起

兴趣，积极参加设计和制作。

五、设计思想

1. 教材分析

本章内容从理性认识到具体的动手实践，是运用基础理论知识到实际中。学生从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法；它又是本教材中综合利用前面的知识构建出来的必然结果，也是为后面的评价环节作测试准备。

本章是实践性较强的一个章节，同时它也应包含着一定的思想和方法。模型或原型的制作是技术设计的重要环节，它对于学生体验（或经历）技术设计的完整过程，实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。

立足实践是本课程的一个特色，在制作模型的过程中，学生能亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法，在模型制作的过程中可以发现问题并能够解决问题，并对自己的设计进行反思和修改。这样一来，学生在实际感受到模型制作的必要性的同时，也培养了学生的实事求是的负责的态度和动手能力等综合能力，在实际操作中也可以培养和锻炼学生的应变能力。

在这一节课之前学生已经学过了模型一节并初步掌握了设计的一般方法和金工、木工的简单加工工艺，大多数学生对于能亲手将自己的设计方案变为实物期盼已久，但也有部分学生对模型制作怀有畏惧心理。

在这一节课前，学生已学习了制作模型的几个基本步骤，对设计目标进行了进一步细化，并作了制作前的准备（学生可自带材料）。

2. 设计理念

让学生自由发挥想象力和创新能力，设计作品不受限制，作品尽可能的采用环保材料和废物回收利用。设计出的作品具有实用价值。

3. 教学策略设计

本章的制作项目选择了台灯（或小铁锤）作为示例。它以生动形象的方式向学生展示了模型的制作过程。台灯案例贴近学生实际，用根据学生对台灯产品的设计方案和已有的条件下选择加工工艺，学生对设计的台灯进行产品制作，对产品外观加以润色。因为小铁锤制作过程已经在工艺的2节课中深有体会了，因此也可以选择小铁锤的制作过程进行总结。得出模型制作的基本步骤。

第1课时，由学生自己参照教材中提供的三组模型的设计方案，独自完成作品模型的设计，也可以自行设计，鼓励学生设计具有创意性，富有个性化的台灯作品。课后学生根据自己设计的台灯所需的各种材料进行准备。

第2到3课时，根据模型制作的步骤与要求、结合“工艺”的内容进行教学活动，动手制作模型。由于制作模型需要大量的时间，在给定的课时内完成本章节是比较紧张的，可以让学生在课前事先准备好材料。

学生初次动手设计制作作品，会遇到各种各样的困难，教师及时帮助和指导解决处理问题，鼓励学生参与实践活动，学生在选材时，应尽量选择容易得到和容易加工的材料，学生采用合作方式学习，小组合理分工，正确使用各种加工工具，加工零部件，组装，完成产品制作，对每一个加工产品加以润色，以达到产品美观，符合人们的心理需求。

教学中通过学生制作模型过程，突出培养学生动手操作能力，培养产品质量概念，在制成后加以润色，培养学生美学能力，提高审美情趣。

(1)教师布置作品任务，提供场地和器材。

(2)有具体的评价要求，过程评价和结果评价。

(3)学生实践操作。

(4)教师巡视，个别纠正。

4. 学情分析

学生在理论上思想上有许多创新的思维，如要把它转换成实际作品，会遇到许多的困难，如在材料、资金、工具等方面都会有困难。教师要引导学生运用易得的工具和材料来加工作品。学生理论知识充足，