教综“之父”总结

教综遇到的“之父”总结

1、现代教育之父----赫尔巴特

赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。

其他考点：1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法；

6.社会本位论的代表。

2、心理学之父---- 冯特

冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。（PS：之前年份的总结中冯特的时间有误，回复“年份”两字查勘勘误版）

3、教育心理学之父----桑代克

桑代克：1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。

其他考点：1.迷箱实验；2.尝试-错误说；3.学习律：准备律、练习律、效果律；4.痕迹消退说；5.共同要素说。

4、终身教育之父----保罗·朗格朗

5、课程评价之父------ 泰勒

泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价

6、幼儿教育之父----福禄贝尔

福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。个人本位论的代表。

7、中国现代幼儿教育之父-----陈鹤琴

8、行为主义心理学之父----华生

华生：最早使用“行为主义”一词。

华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。

9程序教学之父----斯金纳

斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。

其他考点：1.正强化、负强化、惩罚（回复“强化”，即可查看这几个知识点的讲解视频）；

2.逃避条件作用、回避条件作用；

3.普雷马克原理。

10俄国教育心理之父----乌申斯基

乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。他的著作：《人是教育的对象》他的名言：

1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。

2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现

11智商之父---推孟

推孟——他修订了比奈-西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-Binet Scale)，提出智商概念。其他考点：智商的计算公式：智商=智力年龄/实际年龄* 100

12北大之父---蔡元培

蔡元培——1916年担任北大校长，提出“思想自由，兼容并包”的办学理念。提出“以美育代宗教”，被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模”

13、青少年心理学之父是谁--------霍尔

1904年，霍尔刊布其重要著作《青少年：它的心理学及其与生理学人类学、社会学、性、

犯罪、宗教和教育的关系》。这不仅是一部包罗了有用资料的全科全书，而且对霍尔关于发展的复演说作了最完整的说明。综合上述诸点，霍尔认为心理的发展相似于生理的生长：身体的发展是不匀称的，有些部分、机能、器官相继生长到某种程度，致使暂丧失确切的正常比例，要到后来新的发展水平上才可以重机关报恢复；心理的发展亦复如此，心灵的各咱品质相继发展着，生长的精力时而走向这个方向，时而走向那个方向。在霍尔看来，这是生物学上的节约，同时也是复演，因为在心理领域内，大自然同样遵循我们经常用到的机械原则，即力量最好先作广泛的发展，而后再很好作用于一点，“人的生长发展回旋在一个逐渐扩大的范围中，应该努力防止过早地找到支撑物，应该努力延长变动的时期，还应该防止自然选择对我们的许多才能和倾向在生存竞争中可能暂出现的微小优点作过早的肯定”。根据霍尔的观点，这时的教育，应尽可能使各种能力得到多方面的发展，尽可能稍许纵容一点任性与空想，把性格上的一贯性推迟一段时间，让各种先天优势相互进行竞争。

14差异心理学之父---高尔顿

他发现被试的意象有很大的个体差异：有的人以肌肉运动觉意象为主，有的人以听觉意象为主，有的人以视觉意象为主。他强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证遗传因素与个体差异的关系。他是第一个明确提出普通能力和特殊能力主张的人。他认为普通能力和特殊能力是遗传的。

15、裴斯泰洛齐——慈爱的儿童之父

主要成就：1.代表作：《林哈德与葛笃德》

主要理论观点：①主张教育遵循自然，使儿童自然发展;

②最早提出“教育心理学化”的主张;③提倡情感教育，爱的教育;

④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家;

⑤个人本位论代表人，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

16、马斯洛被称为“人本主义心理学之父”

是人本主义心理学的主要创始人。美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学，于其中融合了其美学思想。他的主要成就包括提出了人本主义心理学，提出了马斯洛需求层次理论，代表作品有《动机和人格》、《存在心理学探索》、《人性能达到的境界》等。