教师资格证《综合素质》高中考点归纳重点总结
2、高中教师资格证考试知识梳理(综合素质篇)

高中教师资格证考试知识梳理(综合素质篇)1职业理念●第一节教育观●一、素质教育的内涵单选“提素个性创两全”●1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨●2、素质教育是面向全体学生的教育●3、素质教育是促进学生全面发展的教育——成绩+其他●4、素质教育是促进学生个性发展的教育——特长+特点●5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育●创新精神:素质教育的核心、现代教育与传统教育的根本区别●二、新课程改革的推进●1、新课程改革的具体目标单选●1课程功能(核心目标)——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观●2课程结构——均衡性、综合性与选择性●3课程内容——与生活和时代的联系●4学习方式——自主学习、探究学习、合作学习●5评价体系——评价主体的多元化、评价内容的综合化、评价过程的动态化、评价方式的多样化●6管理制度——实行国家、地方、学校三级课程管理●2、新课改的教学观材料“学习过人”●1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”——互动、游戏●2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”——方法●3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”——参与●4教学从“关注学科”转向“关注人”——人格、情感●第二节学生观●一、“以人为本”的学生观“两独一发”●1、学生是发展的人●1学生的身心发展是有规律的●2学生具有巨大的发展潜能——进步,可塑性●3学生是处于发展过程中的人——容错●2、学生是独特的人●1学生是完整的人●2每个学生都有自身的独特性——学生有差异性,教师因材施教●3学生与成人之间存在着巨大的差异●3、学生是具有独立意义的人●学生是不以教师的意志为转移的客观存在——尊重学生的想法●学生是学习的主体——让学生自主学习●学生是责权的主体●二、学生身心发展的规律单选●1、个体身心发展的顺序性●具体表现:由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程●教学启示:循序渐进,不“揠苗助长”“陵节而施”●2、个体身心发展的阶段性●具体表现:不同年龄阶段不同的总体特征,面临着不同的发展任务●教学启示:不能搞“成人化”教育●3、个体身心发展的不平衡性(速度)●具体表现:同一方面不同速,不同方面不同步●教学启示:适时而教,抓关键期●4、个体身心发展的互补性●具体表现:身身互补、身心互补●教学启示:扬长避短●5、个体身心发展的个别差异●具体表现:个体、群体——人心不同、各如其面。
教师招考《综合素质》知识复习要点

教师招考《综合素质》知识复习要点教师招考的《综合素质》考查的是考生综合素质和能力,主要包括教育学、中国近现代史、思想政治教育、语文、数学、外语、综合素质面试等方面的内容。
以下是《综合素质》知识复习要点的一个大致框架及内容,供参考:一、教育学1.教育学的基本概念、特点和目标2.教育学主要理论流派及其代表人物3.教育的发展规律和影响因素4.教育评价与质量监控体系5.美育、体育和劳动教育的基本概念和内容二、中国近现代史1.近代中国的社会背景和历史事件2.中国近现代史的重要人物及其思想3.近现代中国的政治制度和政治运动4.近现代中国的经济发展和社会变革5.近现代中国的教育和发展三、思想政治教育1.思想政治教育的基本原理和任务2.思想政治教育的方法和手段3.青少年思想道德教育的基本内容和实施途径4.现代青少年的主要问题和教育对策5.国际主义教育和中华优秀传统文化的教育四、语文1.语言文字的起源和发展2.语文教学的主要任务和方法3.阅读教学的重要性和方法4.作文教学的基本原则和方法5.语文教材的编写和评价五、数学1.数学基本概念和基本运算法则2.数学问题解决的基本方法和步骤3.数学思维的培养和发展4.数学教学资源的开发和利用5.数学教学评价的方法和手段六、外语1.外语学习的重要性和方法2.外语教学的基本原则和方法3.外语教学中的听、说、读、写技能培养4.外语教学中的文化教育5.外语教学中的评价方法和手段七、综合素质面试1.综合素质面试的基本流程和方法2.自我介绍和表达能力的培养3.社会实践和实际工作经验的展示4.综合素质能力的评价标准和方法5.对教育教学问题的思考和解答能力以上只是《综合素质》考试复习的一个大致框架及内容,具体还需要根据考试相关规定和要求进行备考。
同时建议考生多做历年真题和模拟题,帮助加深对知识点的理解和掌握,提高解题和应试能力。
中学教师资格证《综合素质》黄金考点汇编

必背考点汇编第一章职业理念考点1:素质教育的基本要求(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(2)素质教育是面向全体学生的教育。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
【口诀】提素个性创两全。
考点2:素质教育的实施途径(1)实现课程功能的转变。
(核心目标)(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系。
(4)改善学生的学习方式:①改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;②倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方法。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度:①评价主体的多元化;②评价内容的综合化;③评价过程的动态化;④评价方法的多样化。
(6)实行三级课程管理制度。
考点3:实施素质教育过程中的常见误区(1)素质教育就是不要“尖子生”。
(2)素质教育就是学生什么都学,什么都学好。
(3)素质教育就是不要学生刻苦学习。
(4)素质教育就是多开展课外活动,多上文体课。
(5)素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试。
(6)素质教育会影响升学率。
考点4:“以人为本”的学生观的内涵(1)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。
(2)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。
(3)“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。
【口诀】两独一发。
考点5:教师职业的劳动特征(1)教师劳动的复杂性和创造性。
(2)教师劳动的连续性和广延性。
(3)教师劳动的长期性和间接性。
(4)教师劳动的主体性和示范性。
(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
考点6:新课程背景下的教师观1.教师角色的转变【口诀:三者一开放】(1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习和发展的促进者。
(2)从教学与课程的关系看,教师是课程的建设者和开发者。
(3)从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者。
中学教师资格证考试(综合素质)重点汇总

中学教师资格证考试(综合素质)重点汇总考试概述中学教师资格证考试是由国家教育部门组织实施的全国性教师资格认定考试,是教育部门对人才素质的核心要求之一,也是量化教育质量的重要指标之一,是中学教师职业生涯发展的必经之路。
该考试分为笔试和面试两个环节,综合素质是其中比较重要的考试内容之一。
综合素质考试综合素质考试是中学教师资格证考试中的重要考试内容之一,旨在考查考生的综合素质,是一项比较综合性的考试内容。
综合素质考试分为客观题和主观题两个部分,客观题主要考查考生的人文素质、教育面对问题的能力和未来教育改革的思考能力等方面,主观题主要考查考生的教学设计、教学反思和教育实践等方面。
综合素质考试重点1.熟悉教育改革政策考试要求考生掌握当前教育改革政策的最新动态,包括《义务教育法》、《中等职业学校教育法》、《普通高中教育课程方案》等教育法律法规和政策文件,考生要深入理解这些政策对教育教学的影响,为未来的教育工作做好充分的准备。
2.掌握教育心理知识教育心理学是现代教育科学的重要组成部分,教师必须熟悉教育心理学的基本概念、理论和方法,掌握教育心理学的基本原理和方法,才能更好的理解学生的心理变化和行为表现,从而更好地进行教育。
3.学习思维方法和学科知识教师必须深入理解各类学科的知识体系,并掌握相应的教学设计思路,同时还要能够灵活运用各种教学方法,调动学生的学习热情。
4.具备学科教学设计能力教师必须具备一定的学科教学设计能力,能够根据学生的实际情况制定符合实际的教学计划和教学设计方案,能够充分拓展学生的知识面和教育层次,培养学生的科学思维能力和实际应用能力。
5.掌握教育教学法和教学技能教育教学法和教学技能是教师必备技能之一,包括高效的教学方法和技能,能够进行全面、科学、有效的教育教学工作,能够带领学生在知识和技能方面全面发展,培养与时俱进的人才。
中学教师资格证考试是教育部门对人才素质的核心要求之一,考生需要熟悉教育改革政策、掌握教育心理知识、学习思维方法和学科知识、具备学科教学设计能力和教学技能等方面的知识,才能顺利通过此次考试。
教师资格证考试-《综合素质》重点整理

教师资格证考试-《综合素质》重点整理一、综合素质概述综合素质,是指一种综合性的素质,它不仅包括个人知识、技能和能力,还包括对社交、文化、时事和思想等方面的了解和认识,同时诉求一个人的心理、道德和文化素养等多方面的综合能力。
在教育发展中,综合素质已经开始成为重要的指标之一。
根据教育部门的规定,教师资格证考试的综合素质部分占考试总分数的15%。
二、考点分析综合素质考试主要考查考生对于教育文化、法律法规、政治经济和社会热点等方面的知识掌握及分析解决问题的能力。
以下是各方面的重点内容:1.教育文化教育是一项人类文明的基石。
了解中国教育文化的历史和现状非常重要。
需要了解《教育法》等相关法律法规,了解国家教育政策,知道如何进行入学考试等方面的信息。
2.法律法规作为教师,必须了解教育法律法规。
了解教育法是一项必修课程。
知道公民的基本教育权利和义务,了解学校的制度和学生的权利和义务,以及了解诸如教育不平等、校园欺凌等和校园安全有关的法律法规也非常重要。
3.政治经济政治、经济、文化等方面都是一个社会综合素质的重要部分。
政治经济知识在教师资格证考试中也占有相应份额。
了解政治、经济示范区的建设、金融政策、外贸政策、税收政策、当前社会热点等方面的信息非常有意义。
这些信息可以帮助教师更好的了解社会发展趋势。
4.社会热点教师资格证考试中,对于社会热点的考察占分数较大。
社会热点包括国家政策与发展、公共政策、社会心态、社会风气、国际局势等方面。
了解这些信息可以帮助教师更好的激发学生思考,开阔学生视野。
三、备考建议针对以上考点,以下是备考建议:1.阅读教育法律法规与政策方面的资料教育法律法规方面需要通过阅读政府部门发布的资料来学习。
根据自身需要,可以阅读教育部召开的会议纪要、公告、法律法规等相关资料。
经济与政治方面可以适度阅读报纸、杂志、政府机关相关网站等资料。
2.了解国家政策及时对应信息了解当前国家政策的重要性,因为最新的政策很可能成为教育首领的标准。
教师资格证中公中学综合素质重点归纳

第一章职业理念第一节教育观(主要考单选,材料分析单独考或结合考)教育观:“教育为了什么”,即教育的目的;素质教育观:以提高国民素质为宗旨的教育。
一、素质教育观的内涵:(两全一个一重点)1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨;2.素质教育是面向全体学生的教育;3.素质教育是促进学生全面发展的教育:全面发展不等于平均的全面发展4.素质教育是促进学生个性发展的教育;5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;二、国家实施素质教育的基本要求(掌握、必背,加粗经常考)1.面向全体;2.促进学生全面发展:3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动得发展;5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法1.深化改革,为实施素质教育创造条件(九年义务教育和扫除青壮年文盲是基础)2.优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念;②提高教师的师德素养;③强化教师在职进修制度,进一步提高教师的待遇,优化学校管理;3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观(选择,材料分析)补充:e学生观直接影响教师对待学生的态度和方法e人片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立e 教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一,是培养全面发展的人的唯一途径一、“以人为本”学生观的内涵(必背,“两独一发”)1 .学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位(调动主观能动性,主动学习)(2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权;2 .学生是发展的人发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾(1)学生的身心发展具有规律性;①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教(2)学生具有巨大的发展潜能发展的眼光看待学生,倡导形成性评价3 .学生是具有个性与差异的人(即学生是独特的人),具有自身的独特性。
教师资格证《综合素质》高中考点归纳重点总结

知识点归纳已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。
教育观:教育观的核心是“教育为了什么”,即教育的目的。
素质教育观:是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育的目标:1.促进学生的身体发育2.促进学生心理的成熟化3.造就平等的公民4.培养个体的生存能力和基本素质5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6.培养学生的法律意识7.培养学生的科学精神和态度国家实施素质教育的基本要求:1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展开展素质教育的途径和方法1.深化教育改革,为实施素质教育创造条件2.优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家:保罗·朗格朗《教育法》的基本原则1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。
国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导,遵循宪法确定的基本原则,发展社会主义的教育事业。
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
2. 教育的公共性原则。
教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果。
教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
教资证《综合素质》知识点

a. 以提高国民素质为根本宗旨b.面向全体学生c. 促进学生全面发展d.促进学生个性发展e. 以培养学生的创造精神和实践能力为重点PS :全面发展≠平均的全面发展a. 人的全面发展的丝线b. 以人为本的学生观① 学生是具有独立意义的主体α .学生在教学活动中的主体地位β .学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移γ .学生在教育活动中具有主体的需求与责权②学生是发展的人③ 学生是具有个性与差异的人c. 教育公正与学生的共同发展① 以教育机会均等为基本原则② 有差异的学生的共同发展a. 新课改下的教师观①角色转换:知识的传授者→知识的引导者教学活动的执行者→课程的开发者和建设者教学活动的教书匠→教学的研究者和反思实践者学校的教师→社区的开放的教师② 行为转换:师生:尊重、赞赏学生教学:帮助、引导学生自我:课程的反思与其它教育者:合作b.教师专业发展的途径① 职前培训②入职培训③ 在职培训④ 自我教育c. 教师专业发展的方法① 观摩、分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验d.教室职业的责任与价值《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》根本要求:育人为本强大动力:改革创新基本教育政策:促进公平关键:机会公平a. 爱国守法 ---基本要求b.爱岗敬业---本质要求c. 关爱学生 ---师德的灵魂d.教书育人---教师天职和道德核心e. 为人师表 --- 内在要求f. 终身学习 ---不竭动力a. 教师思想行为规范b.教师教学行为规范c. 教师人际行为规范d.教师仪表行为规范e. 教师语言行为规范a. 师生关系:热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正对待学生、严格要求学习b.教师与学生家长的关系:平等沟通、良好的沟通习惯、尊重家长人格、教育学生、尊重学生c. 同事之间的关系:尊重、理解、协作d.教师与管理者的关系:尊重、支持。
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知识点归纳已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。
教育观:教育观的核心是“教育为了什么”,即教育的目的。
素质教育观:是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育的目标:1.促进学生的身体发育2.促进学生心理的成熟化3.造就平等的公民4.培养个体的生存能力和基本素质5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6.培养学生的法律意识7.培养学生的科学精神和态度国家实施素质教育的基本要求:1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展开展素质教育的途径和方法1.深化教育改革,为实施素质教育创造条件2.优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家:保罗·朗格朗《教育法》的基本原则1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。
国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导,遵循宪法确定的基本原则,发展社会主义的教育事业。
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
2. 教育的公共性原则。
教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果。
教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他机构,可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
3. 教育的保障性原则。
教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业的优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
国家实行九年制义务教育。
各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年入学。
国家保护教师的合法权益,改善教师的工作条件和生活条件,提高教师的社会地位。
4.教育平等性原则。
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。
国家根据各少数民族的特点和需要,帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年提供各种形式的资助。
5.终身教育原则。
国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系。
国家鼓励发展多种形式的成人教育,使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。
国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民接受终身教育创造条件,上述规定都体现了终身教育的原则和理念。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》改进教育教学评价。
根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准。
开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。
完善学生成长记录,做好综合素质评价。
探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观身上,自主自立,努力成才。
把教育摆在优先发展的战略地位;把育人为本作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把改革创新为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本教育政策。
教育公平的关键是机会公平。
教育公平的主要责任在政府;把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
教师的权利与义务:1.公民权。
2.教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。
3.学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利。
4.指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利。
任何组织和个人都不得非法干预教师指导评价学生权的行使。
5.报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现。
6.参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化。
有利于调动教师工作的积极性,提高教师工作效率。
也有得于推进学校民主化建设进程。
7.进修培训是教师职业权利最具代表性的一项。
义务:1.遵纪守法。
2.履行教育教学职责:教育教学工作是老师的本职工作,也是教师的基本义务。
3.对学生进行思想政治教育。
4.爱护尊重学生。
5.保护学生合法权益。
6.提高水平。
P108《中华人民共和国教育法》是教育基本法。
学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行专业技术职务聘任制度。
侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的,依法承担民事责任。
教育工作的根本要求是育人为本,具体说来,在教师方面就是关心教师的职业成长,在学生方面就是以学生为本。
故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格,已经取得教师资格的,丧失教师资格。
教师职业道德表现:1.爱岗敬业,献身教育工作。
2.为人师表,做学生的楷模。
3.热爱学生,做学生的知音。
4.严谨治学,做学生的导师。
5.团结合作,为学生创建良好的成长环境。
《中小学班主任工作条例》1.每个班级配备一名班主任。
2.担任一个班级的班主任时间一般应连续一学年以上。
3.全面了解班级内每一个学生,关心爱护全体学生,开展班级活动,组织好学生的综合素质评价工作。
与任课教师、学生家长和社区等沟通,形成教育合力。
4.按当地老师标准课时工作量的一半计入教师工作量。
班主任津贴纳入绩效工资管理。
为人师表强调严于律己,以身作则,其根本是对学生而言的,因为学生是其主要的工作对象。
为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长,作风正派,廉洁奉公。
教师的表率作用主要体现在言行一致。
人类社会经历了三次科技革命,第一次科技革命的标志是蒸汽机的发明。
珍妮纺织机的发明是第一次科技革命开始的标志。
电力的广泛运用是第二次科技革命的标志。
第三次科技革命是以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志的。
刮骨疗伤:华佗对症下药:张仲景《伤寒杂病论》死人诊活,活人诊死:李时珍《本草纲目》扁鹊换心、起死回生。
切脉诊断方法:扁鹊《难经》《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著,其教学思想有教学相长、藏息相国、学不躐等、启发诱导等。
春秋五霸:齐桓公(最早称霸)、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
战国七雄:齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国、秦国。
洋务运动:中央以奕,文祥为代表,地方以曾国藩,李鸿章,左宗棠,张之洞等人为代表。
三省六部制:三省隋文帝在中央设立三师、三公、五省(尚书、门下、内史、秘书和内侍)。
三师、三公只是一种荣誉虚衔。
五省之中,只有尚书、门下、内史三省才是真正的中枢权力机构(秘书省掌图书典籍,职任较轻;内侍省掌侍奉宫掖,委以宦官)。
三省各有明确分工。
内史省内史省(后改为中书省)中书省,古代官署名。
魏曹丕始设,掌管机要、发布政令的机构。
沿至隋唐,遂成为全国政务中枢。
隋代改为“内史省”。
中书省掌握行政大权,它与掌管军事大权的枢密院,合称“二府”。
元代以中书省总领百官,与枢密院,御史台分掌政、军、监察三权。
门下、尚书两省皆废,故中书省较前代尤为重要。
地方行政一部分亦由中书省掌握。
明初沿用,洪武十三年废中书省,由皇帝直接统领六部。
明永乐帝时设内阁,机要之任开始归“内阁”。
负责起草诏令。
门下省“门下省”为官署名称。
东汉时即设侍中,秩比二千石,属于少府,职掌为侍从皇帝左右、赞导众事、顾问应对,皇帝外出,则侍从参乘。
门下省原为皇帝的侍从机构,南北朝时权力逐渐扩大,北朝政出门下,成为中央政权机构的重心。
隋唐时与中书省同掌机要,共议国政,并负责审查诏令,签署章奏,有封驳之权。
其长官称侍中,或称纳言、左相、黄门监,皆因时而异。
其下有黄门侍郎、给事中、散骑常侍、谏议大夫、起居郎等官。
尚书省官僚机构。
南朝宋得名,前身为“尚书台”。
由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来。
是魏晋至宋的中央最高政令机构,为中央政府最高权力机构之一。
“尚书省”的组织机构于隋朝定型。
以唐代制度为例:有吏部、礼部、兵部、刑部、民部、工部等六部,下辖吏部、主爵等24司。
六部尚书都以所在“部”为名,而郎官以所在“司”为名。
负责执行诏令。
六部三省的长官侍中、中书令、尚书令相当于秦汉时期的宰相。
尚书省是国家最高行政机关。
其下设吏、礼、兵、度支(后改为户)、都官(后改为刑)和工六部,与诸寺、台分别处理各类事务。
每部设尚书为最高长官,总管本部政务。
吏部中国古代官署。
吏部掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等事务。
下设四司:明清为文选清吏司、验封司、稽勋司和考功司。
司的长官为郎中,副长官为员外郎,其属官有主事,令史,书令史等。
文选清吏司掌考文职之品级及开列、考授、拣选、升调、办理月选。
验封司掌封爵、世职、恩荫、难荫、请封、捐封等事务。
稽勋司掌文职官员守制、终养、办理官员之出继、入籍、复名复姓等事。
考功司掌文职官之处分及议叙,办理京察、大计。
户部户部,中国古代官署名,为掌管户籍财经的机关,六部之一,长官为户部尚书,曾称地官、大司徒、计相、大司农等。
明清时期户部掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜。
其内部办理政务按地区分工而设司。
各司除掌核本省钱粮外,亦兼管其他衙门的部分庶务,职责多有交叉。
礼部中国古代官署。
南北朝北周始设。
隋唐为六部之一。
历代相沿。
长官为礼部尚书。
考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用;管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。
礼部下设四司,明清皆为:仪制清吏司,掌嘉礼、军礼及管理学务、科举考试事;祠祭清吏司,掌吉礼、凶礼事务;主客清吏司,掌宾礼及接待外宾事务;精膳清吏司,掌筵飨廪饩牲牢事务。
兵部官署名。
隋始置,六部之一,掌管选用武官及兵籍、军械、军令等。
源于三国魏五兵制。
曹魏始置五兵(中、外、骑、别、都)尚书,另有有关军事的驾部、车部、库部等曹。
各曹设郎。
隋始合为兵部,以尚书为主官,侍郎为次官。
迄至清末,历代沿袭,职权则不尽相同。
宋、辽、金、元兵部不辖兵政。
明代兵部尚书号为“本兵”,权最重,凡武卫官军选授简练,均为其掌。
清光绪三十二(1906),废兵部,改设陆军部。
刑部中国古代官署。
隋文帝定六部制度,初沿北齐置都官,主官为尚书;次官,炀帝定为侍郎。