自闭症儿童的音乐疗法(刘晶秋)思维导图
最新自闭症及其听觉统合训练教学讲义PPT课件
孤独症儿童听力系统异常
孤独症儿童能力发展不平衡，感知觉方面也是如 此。
听力系统异常资料较少，有报道的异常包括：对 某些声音过度敏感，对某些声音无反应，听觉处 理过程缓慢。
兴趣狭窄，会极度专注于某些物品，或对物品 的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。
此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的 特征：
1、感知模式：
对某些声音，颜色，食物、光线会产生焦躁不安或强 烈的反应；
对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警 觉及适当的反应；
会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉 迷在某种感官刺激中。
十三、不喜欢模仿大人的动作，语言单调，经常说重复语 言、刻板语言或自造词句。
十四、不能正确使用代词。
其他
与左撇子之间的联系
65%以上的自闭症患者都是左撇子。
与超常智商的联系
自闭症是一种身体与生理障碍，不是一般人认为的心 理病。根据国际在线于2005年底的文章报道引述，孤 独症可能与超常智力拥有某种关系。就文章所说，孤 独症可以使人更具创造力。
2、发展方面：
大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或 者智商会在七十或以下；
在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。
3、情绪及行为方面：
由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或 环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。
4、生活习惯：
会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因 而形成严重的偏食行为；听觉统 Nhomakorabea治疗禁忌症
特殊儿童心理学第五章 自闭症儿童
的那页撕下来，揣口袋里，以后时不时拿出来看。睡觉的时候，还把
撕下来的那页广告纸还放在枕边，跟普通小孩抱小熊一样。
大多数自闭症儿童存在兴趣和行为异常的状况，主要
表现在以下几个方面。
一、兴趣异常狭窄
大约有75%的自闭症儿童会表现出相对于正常儿童而
言的远为狭窄的兴趣和行为。他们的兴趣非常狭窄，而且
异于常人。
《精神疾病诊断与统计手册（第五版）》（ DSM-V）
三、自闭症的影响因素 （一）遗传学因素 （二）免疫因素 （三）孕产期因素
第二节 自闭症儿童的感知觉
【案例导入】
“设想你的世界中，每个声音都像电钻一样刺耳，每丝光线都有
如电火花般刺眼，身上的衣物好似砂纸，甚至母亲的面庞看上去也裂
成一堆令人恐惧的碎片。”瑞士联邦理工学院神经科学家卡米拉与亨
什么名字？”
一、自闭症儿童的语言
（一）语言发展迟缓与缄默
（二）语音特征异常
（三）回声式语言
（四）词汇特征异常
（五）语言逻辑特殊
二、自闭症儿童的思维
自闭症儿童的思维停滞在具体形象思维阶段
，抽象思维出现得晚，发展缓慢且发展水平较低。
第五节 自闭症儿童的兴趣与行为
【案例导入】
9岁的东东最喜欢电话本。每天来到特殊学校的第一件事情，就是
二、缺乏依恋关系
三、不能建立伙伴关系
四、不能正常进行合作游戏
五、社会互动与交往困难
第七节 自闭症儿童的干预策略
【案例导入】 圆圆因为发烧在家里待了一周后，就不肯进教室。每次拉她到教室门
口，她就大声尖叫，拼命挣扎。老师把她拉到教室里，她就会把桌子掀 翻，还打人、咬人，还会持续两三个小时的哭闹。后来老师想办法，把 教具搬到教室外面，并采用他喜欢的教具，吸引她走到教室的门口，之 后每天把教具往教室里移动一点儿。到第四天时，教具移动到了教室里 面，圆圆意识到了，又开始闹情绪。老师想到她比较喜欢音乐，于是每 次上课前，在教室里播放她喜欢的歌曲，再带着她走进教室。同时以玩 儿的形式给她上课，让他在一种轻松、愉快的气氛中玩耍、学习，感到 身心放松。经过一周的时间，圆圆进教室后的情绪慢慢好转，愿意在教 室上课了。
关爱自闭症儿童活动PPT演示课件
约20%智力正常
10%智力超常
机械记忆力良好
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少数儿童有癫痫
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攻击、自伤、冲动、固执、发脾气等行为多见，与父母 若素素材
教育方式有关 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
听知觉敏感
喜听某些声音，对另 一些声音特别恐惧
触觉异常
喜欢触摸某种质地 的物件
若素素材
痛觉异常将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
多不怕痛
视觉异常
对特别图象的喜好 或厌恶、喜欢斜视
01 自闭症——星星的孩子
02
自闭症儿童的表现 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
03 如何与自闭症儿童相处 04 关爱自闭症儿童活动
2 智力高低不等（高、中、低）
赵小明自闭症训练与音乐符号医治纲要
自闭症音乐符号医治训练纲要研发人：赵小明第一，理论预备固定模式行为固着1随机自发创新行为少行为缺乏--创新行为少行为过度--固定行为多2传统与经典的ABA 行为主义--强化与大量的初期刺激数学分析变量持续寻觅灵敏刺激3 音乐符号医治核心（1）成立沟通一路注意跟从镜像（2）音乐符号滑动--语言（沟通力增加）（3）冲动行为--刻板转为游戏--跟从引导转变4 ABA--主导训练音乐符号--跟从增进变异5 ABA--命名表达（1）跟从镜像刻板行为音乐符号--（2）音乐符号命名6 口语仿说音乐符号训练师主导或训练师跟从动作仿照第二，训练刚要（配合自闭症音乐符号医治课件）•沟通是一切教育训练起作用的前提•所有的非药物医治都以沟通为大体训练式沟通模式--1、训练师指令儿童音乐符号沟通模式--2、训练师镜像儿童•每一个儿童都要经历镜子心理进展时期•当现实打破镜子时，一部人选择了退回内在训练示范—1、给儿童的行为配旋律与节拍镜子训练示范—2、节拍性语音、语调、躯体刺激、节拍抱持（标点训练师的语音语调）•拉康的脐带•拜昂的子宫训练示范—1、训练师--儿童纽带跟从训练示范—2、儿童双人纽带联接•一路注意理论•刻板行为理论训练示范—1、训练师跟从儿童注意训练示范—2、制造刻板例外（例外发生时音乐符号命名）•冲动操纵障碍•刻板与仪式化训练示范—1、冲动即沟通，匹配给儿童音乐符号训练示范—2、固按时刻固定仪式--每次上课开始和即将终止时有节拍地敲击（多次以后增加间隙与例外）•刻板的滑动•音乐符号的多维滑动训练示范—1、镜像并匹配给儿童音乐符号，并固定节拍滑动（滑动且固定维度）训练示范—2、语音、语调、语言、形状符号的滑动引导（进展儿童的非语言符号，寻机转化为语言符号）•建构沟通理论•音乐符号的多维滑动训练示范—1、跟从儿童行为、镜像儿童行为、组成建构双人舞建构即产生引导与符号转换的可能训练示范—2、为ABA配上音乐符号，主动干与引导，并寻机转向语言符号（在语言教育之前，多留一些间隙，加入更多的非语言符号教育，用摆渡完成语言教育）要求：训练师要会玩（节拍性音乐符号游戏，训练师要会滑（对头吹气、声音、节拍音乐、形状风、语言风）--进行曲-旋转敲击，转圈--570拉德进行曲--若是幸福来临配备工具：1、可画图笔与可画图的平安双面玻璃2、镜像录音强化--凡是小孩自行制造的声音都要录音。
自闭症幼儿音乐教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景自闭症，又称孤独症，是一种起源于婴幼儿时期的神经发育障碍。
自闭症幼儿在语言、社交、行为等方面存在不同程度的障碍，给家庭和社会带来诸多困扰。
音乐作为一种特殊的艺术形式，具有独特的治疗和康复功能。
本案例旨在通过音乐教育，帮助一位自闭症幼儿改善社交能力、提高语言表达能力，促进其全面发展。
二、案例描述1. 案例对象小华（化名），男，5岁，患有自闭症。
小华从小语言表达能力较弱，与人交往困难，行为刻板，对音乐表现出浓厚的兴趣。
2. 音乐教育方案（1）课程设置：根据小华的兴趣和需求，制定针对性的音乐教育课程，包括歌唱、节奏、乐器演奏、音乐欣赏等。
（2）教学方法：采用游戏化、互动式教学，激发小华参与音乐活动的积极性。
（3）教学目标：通过音乐教育，提高小华的社交能力、语言表达能力、音乐素养和审美能力。
3. 案例实施（1）歌唱教学：在歌唱环节，教师通过简单的儿歌、童谣，引导小华模仿跟唱。
随着课程的深入，逐步增加歌曲的难度，提高小华的歌唱技巧。
（2）节奏教学：教师利用打击乐器，如铃鼓、木鱼等，引导小华感知音乐节奏，培养其音乐节奏感。
（3）乐器演奏：教师指导小华学习简单乐器，如尤克里里、口风琴等，使其在演奏过程中感受音乐的魅力。
（4）音乐欣赏：教师播放不同风格、不同类型的音乐，让小华感受音乐的美，提高其审美能力。
4. 教学效果经过一段时间的音乐教育，小华在以下几个方面取得了显著进步：（1）社交能力：小华逐渐学会与人交流，愿意主动参与集体活动，与同学互动。
（2）语言表达能力：小华的语言表达能力得到提高，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
（3）音乐素养：小华的音乐节奏感、音乐欣赏能力得到提升，能够辨别不同类型的音乐。
（4）情绪管理：小华在音乐活动中情绪稳定，能够较好地控制自己的情绪。
三、案例分析1. 音乐教育的优势音乐教育具有以下优势：（1）激发潜能：音乐能够激发自闭症幼儿的潜能，提高其学习兴趣。
（2）促进社交：音乐活动有助于自闭症幼儿与他人建立联系，提高社交能力。
自闭症治疗ppt课件
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祝愿孩子健康成长
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2.儿童自闭症对孩子的危 害不容忽视
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儿童自闭症对孩子的危 害不容忽视
一、影响语言功能：以自闭症儿童的语言 发展为例。正常儿童两岁半是学习口头语言的最 佳时期，因为这时儿童神经系统的完善、认知水 平的发展开始进人一个新的发展期，即开始突破 非交流性言语，也称为自我中心言语。
二旦发病，孩子的神经完善功能就出现 停滞。如果发现及时，及早进行教育康复干预， 那么神经功能恢子复页就３会好，表现出与正常儿童的 差异性小。
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儿童自闭症如何治疗
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目录
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儿童自闭症该怎么治 疗
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儿童自闭症对孩子的危 害不容忽视
"DWT多维立体交叉治疗体
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系"彻底治愈自闭症
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1、儿童自闭症该怎么治疗