12年4月对外汉语教学理论模拟题

2012年4月对外汉语教学理论模拟题（一）

一、填空题（共10分）

说明：第1—10题是填空题，每题有一分，每空1分，共10分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。

1.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种。

2.练习时语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和练习。

3.第二语言教学的中心环节和基本方式是。

4. ＿是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。

5.中介语是由美国语言学家提出的，

6.新中国的第一部对外汉语教材是。

7.一般来说，在留学生课程中是主干课程。

8.对母语是英语的学生来说，是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。

9.美国语言学家认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制”。

10.学生学习和掌握目的语的主要场所是。

二、选择题（共10分）

说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题1分。

11.（）主张“发现学习”。

A．认知法 B.直接法 C.语法翻译法 D.听说法

12.王刚来到美国两个月了，在初来乍到的兴奋期过后，经常情绪低落，感到孤独，想家的欲望越来越

强烈，还生了一场病，他可能已处于文化（）阶段。

A.蜜月阶段

B.挫折阶段

C.调整阶段

D.适应阶段

13.一般来说，每学期进行的期末考试属于（）。

A.水平测试

B.成绩测试

C.诊断测试

D.适应阶段

14.下列练习中，哪种练习不属于理解性练习。（）

A.造句

B.句型操练

C.翻译

D.填空

15.强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。

A.听说法

B.直接法

C.认知法

D.功能法

16.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。

A.20世纪70年代末

B. 20世纪80年代初

C. 20世纪80年代中

D. 20世纪80年代末

17.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（）。

A.母语和外语

B.强势语言和弱势语言

C.第一语言和第二语言

D.本族语和非本族语

18．《古代汉语》属于（）教材。

A.语言技能类

B.语言知识类

C.文化知识类

D.特殊用途语言

19.提出语言功能论的是（）。

A.乔姆斯基

B.斯金纳

C.韩礼德

D.皮亚杰

20.HSK属于（）考试。

A.成绩测试

B.水平测试

C.诊断测试

D.潜能测试

三、名词解释（共5分）

说明：每题2.5分，共5分。

21.偏误分析

22.迁移

四、分析题（5分）：

外国学生会说“一看见他，就我高兴极了”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。

五、综合课教案设计题（共20分）

我都做完了

山本：你今天考得怎么样？

罗兰：这次没考好。题太多了，我没有做完。你做完了没有？

山本：我都做完了，但是没都做对，做错了两道题。

罗兰：语法题不太难，我觉得都做对了。听力比较难，很多句子我没听懂。

山本：我也不知道都对了没有。我的词典呢？

罗兰：我没看见你的词典。你找词典干什么？

山本：我查一个词，看写对了没有。

罗兰：别查了，休息休息吧。快打开录像机，看看你录的电视剧。

山本：我的衣服还没洗完呢，还要给我姐姐写信。

罗兰：看完录像再洗吧。

一教学目标

1、要求学生掌握结果补语的用法。

2、要求学生了解并掌握“还没……呢”的意义及用法。

二教学重点

1、结果补语：动词+ 时量补语

2、还没……呢：表示事件现在还没有开始或完成，含有即将开始或完成的意思。

三教学方法

图示，动作演示，情景引导，启发，归纳

四教学环节

(一)组织教学（2分钟）

点名，问候

(二)复习旧课（10分钟）

通过听写和提问复习前一课所学内容。

(三)讲练新课（70分钟）

1.学习生词（15分钟）

:朗读生词(教师领读，学生齐读、点读)——生词听写——生词讲练(词→词组→句子)

2.学习语法（25分钟）

结果补语: 动词+结果补语（动词/形容词）

板书：动词+ 动词/ 形容词问：动词+结果补语+了没有？/了吗？

看、听完、见、懂/ 清楚、明白肯定：动词+结果补语+（了）

打开否定：没（有）+动词+结果补语

考、学好

做完/ 对、错、好

补充提问: 昨天大家休息好了吗？每次听写以前问什么？（大家准备好了没有？）你请朋友吃饭，吃完的时候问大家什么？吃好了吗？

生词复习完了吗？昨天的作业写完了没有？

还没……呢：

练习：你同屋回国了吗？你写作业了吗？她来了没有？你的衣服洗了吗？

3．学习课文（30分钟）

领读课文---课文问答---分组练习---分组朗读课文---学生复述课文，表演课文。

(四)本课小结（5分钟）

以板书总结本课两个重要语法点。

(五)布置作业（3分钟）

让学生自己用“完、懂、好、对、错、开”等结果补语各写出两个句子。

参考答案

一、填空题

1.第二语言教学

2.记忆性(感知性、应用性)

3.课堂教学

4.偏误

5.塞林克

6.《汉语教科书》

7.综合课

8.声调

9.乔姆斯基10.课堂

二、选择题

11.A12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.C 18.B 19.C 20.B

三、名词解释

21.偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程和规律。

22.迁移指学习者在遇到困难的情况下求助于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，有可能由此而产生偏误。

四、分析题：

答题要点：

指出偏误产生的主要原因：副词“就”的位置不对，不清楚副词与主语的位置关系。

改正句子：一看见他，我就高兴极了。

副词的教学对策：说明在汉语中副词的意义一般都比较多，副词的教学重点在于其与主语的位置关系，即副词多在主语后边。例如，“明天要是下雨，她们就不去公园。”“这个电影不错，

他又看了一遍。”

2012年4月对外汉语教学理论模拟题（二）

一、填空题（共10分）

说明：第1—10题是填空题，每题有一分，每空1分，共10分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。

1、先天论的代表人物是美国语言学家。

2、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的。

3、由于学生不具备最起码的言语能力，因此第二语言教学从教目的语最基本的发音开始，要从教开