2019苏教版八年级下册第10单元 健康地生活 第二十五章 疾病与免疫》第三节 免疫教案精品教育.doc.doc

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第二十五章 第三节
《免疫》教学设计
授课人：任晓霜
单位：舞钢市实验初中

第三节 免疫
【设计依据与构想】

本节课涉及的名词多，概念多，又比较抽象，学生不容易

理解。所以在设计时应尽量采取联系生活、活动探究、小组合作等方
式激发学生的学习兴趣，通过组织学生观看动画卡通图片激发学生深
入学习的热情，利用图解演示抗原与抗体之间的关系，帮助学生理解，
锻炼学生的观察与思考能力，再结合学生的知识积累，密切联系社会
和生活实际。给学生提供展示自我，全员参与的机会。在教学中力求
做到以人为本，因材施教，面向全体，满足不同层次学生的需求。
【教学目标】
一、知识目标：
1.描述人体的免疫功能。
2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
3.说明计划免疫的意义。
二、能力目标：
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1.培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际问题的能力。
2.提高资料分析及数据处理能力。
三、情感态度与价值观：
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
【教学重点】
1.描述人体的免疫功能。
2.说明计划免疫的意义。
【教学难点】
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
【课前准备】
1、教师准备：制作免疫的有关课件，准确表现有关免疫的知识。
2、学生准备：课前调查自己的“预防接种卡”,了解自己都打过哪些
预防针。
【课时安排】
一课时。

【教学过程】
一、 导入新课：
设置情景：
师：在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。学习和生活，
而有的人却未能幸免。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康
生活呢?
生：身体好，抵抗力强，免疫力强等。
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师：免疫是什么，是由人体的那些结构完成的？各有什么功能？这就
是我们今天要共同学习的内容。引出本节：免疫。
师：展示学习目标，接下来我们就带着目标来共同学习有关免疫的知
识，首先学习第一部分：人体的免疫功能。
二、学习新课：
活动一：自主学习以下问题，并在书中批注：
1、人体的第一道免疫防线由什么组成？功能是什么？
2、人体的第二道免疫防线由什么组成？功能是什么？
3、这两道免疫防线有什么共同特点？属于什么类型的免疫？
[自主学习] 学生自学，老师巡视指导，兼顾各个组。小组互相交流
问题答案，组内互相解答疑难，有不懂的知识点作标记。
[交流反馈] 请各组学生分别对以上问题在全班交流答案，各组之间
相互补充，老师给予评价及补充，同时板书。
动脑思考：想一想：
1、为什么被划破或被烫伤的皮肤容易感染？而完整的皮肤却不易感
染？
2、吸入的空气和吃进的食物中，也有许多病原体，为什么人们不一
定生病？
3、小孩摔倒时把口腔内壁磕破流血了，没管它，过几天自己愈合了，
是谁在起作用？
4、生活中常见狗、牛受伤了会不断的用自己的舌头舔伤口，过一段
时间伤口愈合了，这是怎么回事？
[交流反馈]学生回答这四个问题，最后总结出是第一道和第二道防线
在起作用，然后展示自主学习中的第三道问题的答案。
过渡：人体的非特异性免疫无时无刻不在保卫着我们的身体，所以通
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常情况下，我们都能健康的生活着，但是，当侵入人体的病原体数量
过多，毒性过强，这两道防线抵御不住时，人体就动用第三道免疫防
线：免疫器官和免疫细胞。
师：请同学们快速阅读98页第二段话，找出主要的免疫器官有哪些？
课件展示人体主要免疫器官图，请学生对图说出人体的免疫器官：胸
腺、扁桃体、脾、淋巴结。并指出免疫细胞主要是淋巴细胞。
师：淋巴细胞是如何抵御病原体的？第三道免疫防线的功能是什么，
有什么特点呢？
活动二：小组合作探究以下问题:
1、什么是抗原？什么是抗体？举例说出抗体产生的过程及两者之间
的关系。
2、第三道免疫防线的功能是什么？有什么特点？属于什么类型的免

疫？
[小组探究]小组合作探究，组内形成一致看法。老师巡视指导。
[交流反馈]：请各组学生分别对以上问题在全班交流答案，各组之间
相互补充，老师给予评价及补充，同时板书。
注意：抗体产生的过程以及抗体与抗原的关系是本节的难点，学生理
解起来很难，因此，学生回答完之后，老师再以图解的方式加以讲解，
以帮助学生理解。
师：随着我国卫生事业的发展，传染病已经不是威胁人类健康的主要
疾病了，但是在解放前，医疗条件低下，人们深受传染病的危害，天
花就是当时的一种恶性传染病，死亡率极高，人们谈“天花”色变，
不过现在我们已经不会再患天花了，因为，牛痘接种法发明之后，天
花已经在世界上绝迹。现在我们以天花为例来看看抗体是如何产生
的。
教师课件讲解：天花病毒进入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该

病原体的特殊蛋白质，叫抗体。能引起人体产生抗体的物质叫抗原。
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一定的抗体与一定的抗原相结合，从而促进白细胞的吞噬作用，将抗
原清除，抗原被清除以后，抗体仍留在体内，当同样的抗原再次侵入
人体时，就会很快地被体内存留的抗体以同样的作用加以清除。上面
的实例：在天花流行时，得过天花的人不再得天花。此人获得的这种
免疫能力叫特异性免疫。这种免疫的特点是产生后通常只能对某一特
定的病原体或异物起作用。
过渡：婴儿出生后会打很多预防针，同学们是否还记得你都打过哪些
预防针？生：不太记得。
师：大家能记起的大都是上小学后的事情。实际上，婴儿从出生后，
按照国家规定，会接种一系列的疫苗，下面我们来共同看一下预防接
种卡，了解一下我们应该接种哪些疫苗。
展示预防接种卡：师生共同了解儿童青少年各年龄段需要接种哪些类
型的疫苗。
小组交流：阅读P98-100交流下列问题
1、你还记得你接种过哪些疫苗吗？各预防什么传染病？
2、为什么我国要对儿童进行计划免疫？具有什么意义？
[小组交流]小组交流各自接种疫苗的经历，对问题形成组内一致的看
法。各组交流反馈，老师点评，展出重要知识点。
师:随着我国卫生事业的发展，国家越来越重视对儿童的预防接种，

为了提高人们的接种意识，我国将每年的4月25日定为“全国儿童
预防接种日”，以宣传计划免疫。国家免费进行的计划免疫，体现了
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党和政府对儿童和青少年的关怀，作为初中生的我们，如何做将来才
能更好的报效国家呢？生：好好学习，天天向上。
师：通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？
课堂小结：
免疫防线 组成 功能 免疫类型

第一道 防线 皮肤、黏膜 阻挡、抑制、 杀死病原体
非特异性免疫
第二道 防线 杀菌物质、
吞噬细胞

第三道 防线 免疫器官、 免疫细胞 产生抗体、清除相应的抗原 特异性免疫

当堂练习：
学生独立完成课本100页自我评价。

课件展示答案：小组互改互评，对不确定的问题做标记。老师统
一解疑。
布置作业：
学习检测79页-81页同步练习。

板书设计：

第三节 免疫
一、人体的免疫功能：
免疫防线 组成 功能 免疫类型

第一道 防线 皮肤、黏膜 阻挡、抑制、
非特异性免疫
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第二道 防线 杀菌物质、 吞噬细胞 杀死病原体
第三道 防线 免疫器官、 免疫细胞 产生抗体、清除相应的抗原 特异性免疫
二、计划免疫：
1、定义：计划地进行预防接种。
2、意义：提高人体对相关传染病的抵抗力，是预防、控制、和消灭
传染病最经济、最有效的措施。