人教版小学语文一年级上册《小小的船》教学设计与反思
一年级语文优质课教案及教学反思《小小的船》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“小、小、儿、只、见”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会写字“小、儿、只、见”，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词，提高学生的直观感知能力；（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）运用想象、联想等方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生勇敢、自信、乐观的性格品质；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享、关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会写字“小、儿、只、见”。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用；（2）课文中比喻、拟人等修辞手法的理解。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、生词图片、实物图片等；2. 生词卡片：生词“小、小、儿、只、见”等；3. 课文文本：打印或准备教材；4. 教学用具：黑板、粉笔、实物等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示课文动画视频，引导学生关注课文内容；（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2. 学习生词（1）利用生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）通过实物、图片等帮助学生加深对生词的印象；（3）进行生词练习，巩固学生对生词的记忆。
3. 朗读课文（1）引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确表达；（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识和团队精神；（3）进行课文朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 理解课文（1）利用课件、实物等引导学生理解课文内容；（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文；（3）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
五、作业布置1. 抄写生词“小、小、儿、只、见”，每个字写5遍；2. 复述课文内容，家长签字确认；3. 观察生活中的大小、多少等现象，与同学分享。
小学语文教学课例《小小的船》课程思政核心素养教学设计及总结反思
一、创设情境，激发兴趣
1.出示蓝天图；
2.播放歌曲《小小的船》；
教学策略选 择与设计
3.引导学生自由表达。 1.张口唱； 2.动手贴；
3.说一说
通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一
说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的
热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一来自步激发了他们学习的欲望。
热爱大自然的感情。
学生学习能
刚刚进入小学学习的一年级学生,对学校、对环境、
力分析 对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充
满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳, 注意力容易分散,思维非常具体，形象，善于机械记忆， 不考虑事物的意义而死记硬背。
教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图
二、整体感知，在读想、说中感受美 1.讲述；
2.播放音乐； 3.出示星空图； 4.提出问题； 5.巡视； 6.引导； 1.读儿歌《小小的船》； 2.读生字； 3.分组讨论教师提出的问题； 4.回答问题、争当评委。 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情 境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培 养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整 体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这 个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为 有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学 习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷 快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示， 自我评价，自我完善。
（二）教学重难点
1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间
的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
小学语文教学课例《小小的船》》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《小小的船》》
称
《小小的船》是义务教育课新程标准人教版语文一
年级上册第四单元第 2 课，是一首富有童趣，朗朗上口
的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起
来，描绘了一副有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中
的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的
弯弯的月儿—— 小小的船儿—— 我在小小的船里坐—— 2.今天我们继续学习 2 课《小小的船》，齐读课题。 （1）.幻灯片出示问题（想一想：小小的船和弯弯 的月儿有什么相同？） （2）我坐在船里看到什么？。 二、学习课 1.大声朗读全文，找一找我在船里有怎么样 2.通 过朗读加以体会夜空。 3.鼓励学生认真朗读。 三．指导背诵。 四、字词训练（出示幻灯片） （1）照样子写字词。 （2）词语解释连一连。
2.情感态度与价值观
使学生初步感受夜空的美好。激发对美的向往
教学重点是识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
教学难点是理解课文内容。
结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的
特点，本课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展好
奇的规律，选择教学策略”创设情境激发学生识字、阅 学生学习能
读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种 力分析
程中，每个学生都可以根据自己的理解，辅之以一定的
手势、表情、动作等，用以加深对文本的理解，感受夜
空的美。
教学过程
第一课时 一、导入新课,揭示课题。
1.今天，老师要带大家欣赏一幅非常美丽的图画, 大家能说说话中都有什么吗？。（出示月牙图和小船图）
2.想一想：这么是什么？（它们有象的地方吗） 2.揭题。（出示课题,板书课题：小小的船） 二、初读课文，学习字词 1 弯弯的月牙不知小朋友们喜欢不喜欢，夜晚月牙 中还有很多小伙伴喜欢地方。请小朋友们打开书本页， 老师带着小朋友走走。 2.老师带读，学生朗读词语。 弯弯的月牙，小小的船。 3.认识字词训练。 4.认识字笔画练习。（出示幻灯片） 三、开心写字，学写句子（出示幻灯片） 1.教师指导，学写生字。 （1）体会、描红，寻找关键笔画。 （2）老师展示范字，提示关键笔画。 学生观察“月,儿,头，里”的笔画。 。 （3）学生根据提示再在课本中临摹。 第二课时 一、复习词语，导入新课 1.出示词句
《小小的船》教学设计(优秀10篇)
《小小的船》教学设计（优秀10篇）小小的船优秀教案篇一【知识与技能】１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”认识２个偏旁“舟、门”。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。
态度与价值观】１、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
２、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）（学生自主发现问题，少了一个“船”字。
）师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。
（生读“船”）师：能告诉我你是怎样记住它的吗？（生分别说出识字的方法。
）师：小朋友记住的`方法真好，大家把课题完整的读一读。
（生读课题）师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。
（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
（学生说说认字的方法）。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。
并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。
（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名读──开火车读）师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。
人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及课后反思
人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及课后反思人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及反思崔丽萍一、教材分析：《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
二、设计理念：。
的意识。
呢！二、指导看图１、出示图师：小波在什么地方？你们怎么知道的？生（齐）：月球上。
生１：因为有蓝天、星星、月亮师相机贴词卡在图相应的位置（蓝天、星星、月亮）（在培养观察能力的同时，将具体事物与词一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字）２、师指着图说：“看，蓝蓝的天空中，有无数的星星，一颗、两颗、三颗，有的眨眼睛，有的在唱歌，还有的在跟月亮姐姐说悄悄话，小波来到这美丽而又热闹的夜空，情不自禁地唱起歌。
”（放磁带）３、小朋友，小波在月亮上，你们有问题要问他吗？生（齐）：想！生１：月亮上也有天线宝宝吗？生２：月亮上好玩吗？生３：月亮上有花草树木吗？生４：月亮上有字宝宝吗？（孩子的好奇心由此被激发了）４、师解惑三、朗读课文１、板题，理解课题寓意２、反复练习，读熟课文生：想！师：小朋友其实我们每天都能见到这些字，你能说说还在哪里见过这些字吗？生１：电视上。
生２：商店里。
生３：街道的广告牌上。
生４：报纸上。
（沟通课堂内外，努力发展和利用课程资源，拓宽学生学习的空间）６、游戏：猜猜它是谁？相机教学新偏旁“舟”、“门”五、有感情朗读，练习背诵１、师朗读，学生根据自己的想象做动作２、配乐朗读，练习背诵３、评选“小小朗诵家”４、请“小小朗诵家”上台表演诵读５、师：听了朗读，老师好象真的看见：弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
六、写字指导１、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？（让学生通过观察去发现）２、师说笔顺，生书空３、指名二人在小黑板上写字，其他学生认真观察、对比、评议。
部编版小学语文一年级上册-《小小的船》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《小小的船》（教学设计）一、教学背景本节课是针对一年级学生的语文课程。
在这个阶段，学生对于语言的认知能力、表达能力、理解能力都比较薄弱。
因此，教师需要采取一些可操作的方法来向学生传授知识，促进学生语言的表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解《小小的船》这个故事的基本情节和主要人物•掌握部分生词汇（荷包、钓鱼、看见、祖母）•认识“和”字2. 能力目标•能够用简单的语言表述《小小的船》这个故事•能够配合图片、音频等辅助材料较好地展示对故事的理解•能够通过参与讨论、小组活动等方式认识到合作的好处3. 情感目标•培养学生的对于自身能力的信心•培养学生通过协作互动等方式培养良好的个性和行为习惯三、教学内容及教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是《小小的船》这个故事。
这个故事主要讲述一个小男孩欣赏船只时的心路历程。
2. 教学方法教师可以使用以下教学方法：•故事引入：将教学主题和学生感兴趣的内容直接联系起来。
比如可以引导学生看完整个故事后，共同想象自己也在小湖边观赏小船。
•多媒体配合：在讲解生字汇、情节等内容时，可以适当的使用多媒体资料来进行辅助讲解。
比如可以通过播放音频、展示图片等方式，增强学生对于故事情节的理解。
•聚焦讨论：在教师讲解完故事之后，可以针对场景、人物等展开细节讨论，使学生更全面地理解故事主题。
四、教学流程1. 教学准备•多媒体设备•教具材料（PPT、录音设备等）•教科书、练习册•粘纸、彩笔、手工纸等辅助教具2. 学生自主预习•让学生自己在家里提前读过《小小的船》。
•学生可以展示阅读心得，可以选择口头表述、图片展示等方式。
3. 教师引导阅读•引导学生打开书本后对于阅读过程做小结。
•教师根据学生小结的情况，对于生词汇、情节、人物进行简单的讲解。
4. 讨论教师可以安排学生进行小组讨论，针对以下问题：1.故事中，男孩有几个袋子，是用来装什么的？2.小男孩的母亲为什么不带他去捕鱼？3.你认为小男孩看到小船心情变化的原因是什么？5. 表演•学生分组表演故事中的关键桥段、情节。
《小小的船》教学反思(15篇)
《小小的船》教学反思(15篇)《小小的船》教学反思11、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。
本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。
因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露2、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。
这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。
本节课仍待提高的方面：1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力，拓展学生想象的空间，培养他们的语言表达能力。
3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。
《小小的船》教学反思2《小小的船》是一首意境优美的小诗。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。
在指导学生朗读课文时，美美地读课文。
熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。
”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。
小学语文人教版小学语文一年级上册 7小小的船教学设计学情分析教材分析课后反思
小小的船教学设计一、创设情境，激发兴趣1 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语仔细听（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
对，是月亮。
2、今天，老师把月亮也带进了我们的教室，你看，在晴朗的夜晚，你看见了什么？3、说得真好，难怪我们小朋友喜欢看月亮，有一位叫叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首诗，题目就是“小小的船”。
师板书课题，强调“船”几只小舟就是船，注意舟作偏旁的时候，这一横右边不能写出头，到横折钩这里为止。
舟就是船，作为偏旁叫“舟”字旁。
再读两遍。
船是翘舌音，师：你们看到过船吗?有哪些船呢?生：我看到过小游船。
生：我看到过帆船。
师：对!小游船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船”字。
那小小的船是什么样子的呢？是真的船吗？让我们一起去课文中找找答案吧！注意读书的时候要认真仔细地读，要一个字一个字地看清，一个标点一个标点看清，好，开始读吧！二、检查生字词1、同学们读得可真认真，文中的生字词你们都认识吗？现在我来考考大家〈1〉、检查生字词（1）自由练习（2）小老师领读注意多音字“只”（3）带拼音开火车读（4）去拼音单轨火车读读（5）交流识字方法（6）摘星星开火车读（7）男、女竞赛读词语〈3〉、谜语，大家来猜一猜。
（闪、坐）〈4〉、师总结：猜谜语也是一种很好的识字方法，以后可以多多运用。
你们的识字方法真是又多又好。
2、学写生字“见”先让学生说有几笔组成，和老师一起书空，师范写，生写，再同桌评一评。
三、品读小诗1、孩子们，小小的船是不是真的船？生：不是，是月亮师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？杨老师也喜欢读你们听我读课文好吗？谁想读给大家听2、课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿？板书：弯弯的这里用了几个弯，和弯的月儿比比看，怎么样？出示：比较读一读，比一比师：弯弯的月儿怎么样？板书：月儿师：弯弯的月儿表示很弯，弯的很可爱，那你还见过哪些东西也是弯弯的？师：你的想象力真丰富！弯弯的，这样的词叫叠词师：请同学们在课文中画出像弯弯的这样的叠词师：叠词读起来很美，请同学们跟老师读读文中的叠词像这样的叠词，你还会说吗？师：孩子们真棒，从生活中发现了很多很多的知识，还积累了许许多多的叠词。
《小小的船》教学反思 15篇
《小小的船》教学反思 15篇《小小的船》教学反思 1《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。
插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。
为了更好的完成教学目标，我共设计了四个教学环节：环节一：趣味猜谜，激发兴趣。
本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。
出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。
环节二：初读课文，整体感知。
第一步我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。
学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。
在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住。
环节三：自主探究，想象中创新。
让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。
这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。
当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。
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课 题 人教版小学语文一年级上册《小小的船》教学设计与反思
单位
《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以
优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船。“我”正坐在“船”
上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象。
学 情 分 析
《小小的船》这首儿歌很多学生在学习之前就能熟练的唱出。学生的表现欲很强，但是他们
在课堂上所表现的是只想读文不想识字，这样给教学带来困难。在教学中可以通过图画、音
乐和文字描述，再现教材情景，从而激发学生的强烈求知欲。
儿歌中“小小的船指的是什么？”这是一个探究点，学生通过阅读初步有了自己的理解，
此时，教师在提供让学生阐述观点的时间和机会，通过探究、讨论、辨析，最终正确把握了
诗歌的内容。把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热
爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。
教 学 目 标
知识与能力
1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”，会写“见、白、田、电”4个字。
2、在教师的指导下能够想象、感受星空美，能说简短的话。
3、能够有感情地阅读，并能正确、流利地背诵课文。
过程与方法
1、学生结合拼音，正确流利地朗读课文。
2、教师指导学生看图，以情景导入让学生感悟到星空美。
3、教师引导学生想象星空景物，培养对大自然的热爱之情。
情感、态度与价值观
1、学生能够通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。
2、学生在老师的指导下，能够发挥想象，描述对星空的热爱和期待。
教 学 重 点 和 难 点
重点：
1、学会认9个字，2个偏旁“舟、门”，会写4个字。
2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：
引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一
、
创
设
情
境
，
激
发
兴
趣
1、同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜的又快又对。（此时出示课件）“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”。谁知道谜底是什么呢？ 纷纷举手说出自己的谜底。呼出“月亮” 以谜语导入，引起学生注意激
发学习兴趣
2、对，同学们很聪明。
这个谜语的谜底就是
月亮。
3、出示插图：同学们，这幅夜景图美吗？ 美
4、为什么美呢？你喜欢什么呢？ 喜欢一闪一闪的星
星，很美。喜欢蓝蓝
的天空，也很美。
5、下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完之后大家要说说你们听到了什么？（播放歌曲《小小的船》） 认真听歌曲。并且回
答听到了月儿和小
船。
二
、
揭
示
课
题
，
初
读
课
文
，
认
识
生
字
画美，歌更美。今天，我们要学的课文就是这首歌曲的歌词。 板书:小小的船 1、初读课文，感知课文内容 提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地朗读课文。要读准字音，做到正确、流利、有感情地朗读，并把不认识的字圈出来。 明确读的要求，对一年级学生
来说是十分必要的，这样可提
高读书的效率，有利于养成良
好的读书习惯。
2、学习生字 生①：我记住了“坐”让学生交流识字生字的好办
（1）教师引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。 （2）全部交流识字方法。 师：你们记住了那些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？ 同学们说的真棒！今天我们学习两个新的偏旁“舟”和“门”，老师想问下同学们还知道哪些字的偏旁是“舟”和“门”呢？ 字。我原来学过“人”和“土”，这个字就像是两个人坐在土地上。 生②：我记住了“星”字，是由“日子”的“日”和“花生”的“生”组成的。 生③：我记住了“闪”字，“门”里面有“人”就是“闪”。 法，互相学习，互相启发，互
相补充，共同识字。
3、检查学生的识字情况 师出示生字卡片请学生认字，检查认读情况。 （1）指名读：谁愿意做小老师带领大家认读自己能够读正确的字。 （2）小组同学、男女生以比赛的形式认读生字。教师及时表扬。 纷纷举手争做小老师。 比赛是学生特别喜欢的方式，
而小组比赛更有助于培养团
结合作意识和竞争意识。
老师想和你们玩个“我是小小法官”的游戏。游戏规则就是找出对方的错误并纠正其错误。 乐于参与游戏。 重视学生主动参与的过程，充
分调动学生的积极性，以师生
角色互换来激发学习兴趣，培
植自信心，使学生在主动参与
中释放出巨大的学习潜能，从
而让语文教学成为师生平等
对话的过程。
三
、
读
好
课
文
，
想
象
中
创
新
1、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”，进而更好的读好诗句。 2、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？ 大声呼出小小的船是弯弯的月儿。香蕉是弯弯的、镰刀是弯弯的、小路是弯弯的…… 通过联系生活实际，激发学生
的情感，并在读中感悟，多次
的指读，学生已能背诵课文，
给学生展示的机会，激发学习
热情。
好，我们再一起把课文读一遍好吗？要带有感情、正确、流利的读哦！ 再读课文。
再次播放歌曲《小小的船》，让学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？ 闭眼聆听，伴随着老
师绘声绘色的讲述进
入情境之中。
小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。 探究学习方法，有感
情的朗读课文。
指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？ 纷纷举手，表现欲很
强。
齐背。
四
、
复
习
巩
固
1、今天，老师再和你们玩个“给星星起个名字”的游戏。如果你们说对了星星旁边的字词，那么以后这颗星星就有名字了，所以从此天空中就有了你们命名的星星了。 2、同学们真的很棒！晚上你可以告诉你家长，天空中哪颗星星是你给命名的好吗？ 1、全班参与，积极读出字词。 2、很开心！高兴地回答好！ 充分调动学生学习兴趣，及时
的鼓励学生，让学生觉得语文
并不难学，增强学生自信心从
而更喜欢学习语文。
板 书 设 计
小小的船
小小的船→弯弯的月儿
弯弯的香蕉 弯弯的月儿像香蕉。
蓝蓝的天空 蓝蓝的天空像大海。
闪闪的星星 闪闪的星星像宝石。
（ ）的（ ）像（ ）。
学 生 学 习 活 动 评 价 设 计
学生学习活动评价表
评价（满分为 5颗星） 知识点 自我评价 同学评价 老师评价
我会认的字
我会写的字
说话训练
课文背诵
教 学 反 思
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者，对于低年级学生的特点，
语文教学应把识字和朗读作为重点。一年级的学生刚学完拼音，初步接触课文，对课文中的
字词需要在老师的引导和讲解后才能正确掌握。书写“我会写”的字还有些困难，需要多练习，
并要与书本上的字进行对照，才能写得美观，大方。在朗读中，学生容易出现多字和漏字的
现象，需要长期培养学生的朗读能力。
一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以也想尽办法充分调动学
生学习兴趣，及时的鼓励学生，增强学生的自信心让学生觉得语文不再难学从而更喜欢学习
语文。
其实在教学中也需要美，美是教育的磁石。这块磁石就在我们老师身边，是拿起还是放下，
教育的效果就大不一样。缺乏美感的教学，便成了没有色彩，没有生命，没有情趣的单纯的
符号运动。要在教学中让学生有美的感受，就得让学生看得到、听得见、摸得着，从而产生
一种愉悦。就说本课是一首充满童趣和幻想的儿童诗。在教本课的时候就要用“美”贯穿全
课，通过课前准备好的图画、音乐和文字语言描述再现教材情境，把诗中描写的意境带到孩
子们眼前。让学生感受美，再整体感知，再现美，最后体会美。在一种美的境界中自主学习，
积极思维。所以在教学时不能忽视了“美”的功能和“美”的运用。