统编版语文六年级上册《语文园地四》知识点+同步练习
部编版六年级语文上册第4单元：语文园地四课件
交流平台
语言、动作描写，突出人物形象。 如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹 子。”
联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、揪、 吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质；“凶得像 只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。我们来到了第4单元语文园地，共同理解怎样 理解小说的人物形象呢？情节描写对突出人物形象的作用等，下 面就让我们一起走进课文《语文园地》。
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人 物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小 说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且 斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声 大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
词句段
为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言“酒且斟下， 某去便来”、动作“出帐提刀，飞身上马”“提华雄之头，掷于 地上”时，语气稍重，语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语 句，“关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆 失惊”，朗读时语调稍高，语速稍快，读出紧张感。
诗文大意
我在年少时离开家乡，到了迟暮 之年才回来。我的乡音虽未改变， 但鬓角的毛发却已经疏落。家乡 的小孩看见我，都不认识我。他 们笑着询问：这位客人是从哪里 来的呀？
赏析
这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时， 抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌 生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正 茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的一 幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在这有问 无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
部编版小学语文六年级上册语文园地复习资料
语文园地一一、交流平台：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。
还要能从课文内容联想到更多。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
二、词句段运用：1、排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似；三是每个句子的意义相关。
排比句的好处：结构整齐、节奏和谐、层次清晰。
充分表达了作者……的感情。
例：第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，运用排比叙述结构整齐、节奏和谐、层次清晰。
充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
仿写：公园里的花真多，多得数也数不清；公园里的花真艳，绚丽多姿；公园里的花真美，美得让人流连忘返。
2、两组句子中的分号都用与在一句话中几个分句之间，这两个分句表示并列的用法。
3、书上显示的是两种路牌——蓝色的是普通短路，绿色是高速公路。
地名的拼音拼写规则都是大写字母；对于特指某一地方的（即专名），如：“顾榭”词语连写“GUXIE”；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”要单独写。
如：“浦滨路”“PUBIN LU”。
有的拼音中间分开，有的连在一起。
姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。
姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写。
如：“郭丽”写作“Guo Li”；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。
如：“郭丽萍”写作“Guo Liping”，“欧阳丽萍”“Ouyang Liping”。
语文园地二一、交流平台：本单元课文在写大的场面时，运用了点面结合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。
这不仅让让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
如：天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
部编人教版六年级语文上册《语文园地四：日积月累—回乡偶书》教学课件
回乡偶书 【唐】贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗。全诗抒发了 山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。
一、二句，诗人置身于熟悉而又陌生的环境中，心情难 以平静，首句写久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之 态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童着笔，极 富生活情趣。最后一句有问无答给人留下无限遐想。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
年少时离开家乡，年老时才回来。我的乡音虽没有改变， 但鬓角的毛发却已经减少疏落。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
家乡的儿童看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我： 这客人是从哪里来的呀？
学习提示
对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
六年级上册
回乡偶书 【唐】贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
认识诗人
贺知章，字季真，唐代诗人、书法家， 越州永兴（今浙江萧山）人。少时就以诗 文知名，与包融、张旭、张若虚合称“吴 中四士”。为人旷达不羁，好饮酒，善谈 笑，晚年自号“四明狂客”。
回乡偶书 【唐】贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行Байду номын сангаас堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
悯农 【唐】李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
语文版六年级上册语文四单元考试同步练习及答案
语文版六年级上册语文四单元考试同步练习及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、读拼音，写词语。
dì tăn shāo wēi căi hóng yī shangxĭ quèdiăn zhuìbèn zhuōdān bó二、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
疲倦．（juàn quàn）卡．住（qǎ kǎ）沧海一粟．（lì sù）抽屉．（di ti）矗．立（chù zhù）一哄．而散（hōng hòng）三、形近字组词。
思（______）指（______）假（______）神（______）箱（______）腮（______）脂（______）遐（______）伸（______）厢（______）四、把下列词语补充完整，并选填在句子中。
（__）不（__）待（__）（__）动听（__）人入（__）语（__）心（__）（__）（__）而止（__）（__）不安（__）临（__）境（__）手（__）来1.我听得入迷，恍如_________，田老师__________，我却仍在发呆。
2.有人看见一个作家写出一本好小说……很想白己能够__________，妙手成章。
3.老师________地对我说：“你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……”4.田老师以这四句诗为内容，编出一段故事，讲得_________。
五、选择合适的词语填空。
恬静安静幽静1．贝多芬在（_______）的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
2．顽皮的小弟弟终于（_______）下来。
3月光正照在她那（_______）的脸上。
陶醉沉醉4．我（_______）在这美好的夜色中。
5．兄妹俩被美妙的琴声（_______）了。
六、按要求改写句子。
1.广场上的人们热爱领袖的心情融成一片热烈的欢呼。
人教版六年级语文上册第四单元《语文园地四》课件
背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜 伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为 了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
写一写
在生活中，你有没有做过错事，想 认错又不敢，或想做好事又不好意思做 的经历？写一写内心经历这些事时的心 理变化过程。
不__要__到__别__处__去___玩__，__我__刚__遵__守__了__几__天__，__就__又__给__忘__了__…__…___
爸__爸__会__不__会__批__评__我__呢__？__唉___,还__是__回__家__主__动__向__爸__爸__承__认__错___
误__吧__。____________________________________________
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
省略号、问号、叹号
为战友心痛 担心暴露 不忍心看 忍不住不看 盼望出现奇迹 心如刀绞
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突 然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那 儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。 我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
写作背景
贺 知 章 在 唐 玄 宗 天 宝 三 年 （ 744 年 ） ， 辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六 岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。 人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨， 于是写下了这组诗。
自由读诗，理解诗句大意。
回乡偶书
脸旁靠近耳朵 的头发。
[唐]贺知章
少小离家老大回， 疏落、减少。
“长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经 典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇 南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。 麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信 以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。 此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过 桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自 率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西 败退。见于《三国演义》第四十二回。
小学语文部编版六年级上语文园地四课件(24张PPT)
我拓展，我积累。
小朋友，你收 获到了什么？
通过对人物心理的描写，能够直 接深入人物心灵，揭示人物的内 心世界，表现人物丰富而复杂的 思想感情。也可以让文章更生 动，有新意，并且能写出自己的 看法和感受，让文章更充实。
回乡偶书
【唐】贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
延展阅读：
回乡偶书(其二)
【唐】贺知章
离别故乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场 情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提华雄之头，掷于地上” 这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公 的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。
朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头 和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公 的话要读出胜券在握的气势。
读一读，你发 现了什么？
情节是小说中展示人物性情，表现人物相互关系 的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之 一。情节的发展也显示并推动人物性情的刻画和发 展。随着情节的不断展开，人物性情在矛盾冲突中 不断深化并得到多方面的展示。
点拨：“关云长温酒斩华雄”是《三国演义》中关羽的成名 之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏 大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一 细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这 是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅弥补了正面描 写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战 术高深。
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫 不决时的心理活动。
➢桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这 是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他 会揍我的！那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”
统编版语文六年级上册第四单元课后习题答案
统编版语文六年级上册第四单元课后习题答案统编版语文六年级上册《桥》课后习题答案1.有感情地朗读课文，注意读好短句。
老汉／突然冲上前，从队伍里／揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉／凶得像只豹子。
小伙子／瞪了老汉一眼，站到了后面。
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
写动作的句子：（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。
（2）他用力把小伙子推上木桥。
“揪出”写出了老汉的铁面无私；“推上木桥”又表现了老汉舍己为人的伟大。
两者对比，表现出了老汉在群众和亲人面前以身作则，又爱子心切的崇高形象。
写语言的句子：（1）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”（2）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（3）老汉吼道：“少废话，快走。
”老汉的语言简洁，但耐人寻味，表现了一位老党员吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务的高大形象。
写神态的句子：（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（2）老汉凶得像只豹子。
此时无声胜有声，老汉的神态使所有的群众深受触动，可想而知，老汉平时在全村人心中是一位一心为群众、说一不二、沉稳干练、深得人心的好干部。
3.画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。
再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
描写雨的句子：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
几个短句凑在一起，形成急促、紧张的节奏，既写出了雨大，情况非常紧急，又为下文埋下伏笔。
描写洪水的句子：（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（4）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（5）水，爬上了老汉的胸膛。
（6）一片白茫茫的世界。
这些描写洪水的句子营造出死亡步步逼近的危机感，推动了情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象做了铺垫。
统编语文六年级上册语文园地四第2课时
思想感情
本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表 达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非 的无限感慨。
即时训练
1.《回乡偶书》的作者是__唐__代诗人 __贺__知__章__。诗的第一句中的两组反义词分 别是：_少___和__老__，__小__和__大__。
2.《回乡偶书》中“_儿__童__相__见__不__相__识___， __笑__问__客__从__何__处__来____”这两句描写了作者回 到_阔__别__多__年__的__故__乡___时遇到的情景。
张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后 军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到 来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。
“长坂坡张飞退曹军”
飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！ 谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之， 尽皆股栗。
张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人 张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我 活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。 曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。
朗读提示
朗读时要结合阅读小说的方法。读描 写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描 写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要 重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出 张飞的神勇。
读一读，体会人物复杂的内心世界。 试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的 心理活动。
巧妙运用省略号
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
激动
紧张
担心
坚定
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在 忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次 回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被 活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一 般，泪水模糊了我的眼睛。
统编语文六年级上册第四单元《语文园地四》课件
关羽
华雄
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来啦？……不，还没来！ ……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我 自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少 云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年 轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火 突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼 睛。
小练笔
联系生活，试着写一写自己忐忑不安或犹豫 不决时的心理活动。
日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
偶然的意思。
回乡偶﹏ ﹏书
[唐]贺知章
偶然遇到一件事儿，心中有 些感想把它写下来。
少小离家老大回，
bìn
乡音无改鬓﹏毛﹏ ﹏衰。
老Lll年ao人老须年发人少稀须疏发变稀少疏。变
jiào shī
斟z酒h的en意jiu思。
（曹）操教 酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
zhēn
斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外
鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正
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欲探听，鸾铃响处，马到 中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
主军的营帐。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大 举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲 探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头， 掷于地上。其酒尚温。
人教部编版小学六年级上册语文 第四单元 语文园地四
（曹军的反应），表现出张飞的神勇。
了解了短文的意思后，请反复 朗读，注意语速、语调和重音，读 出张飞的神勇。
词句段运用
片段一：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他 会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
这样的晴空丽日，非常贴合主人公乐于 助人、为孤独老人送温暖的可贵精神。
交流平台 在这次的交流平台中，我们把握文章中的人物
形象，大体上可以从以上几个方面入手，我们可以 借助这些方面来阅读文章，同时在写作时为了凸显 人物性格、精神面貌，也可以通过语言、动作、神 态、心理活动的描写，或者是故事情节的展开，或 者是环境描写去展现。
心理、神态描写。神态的描写展现了桑娜的紧张、在 意。心理活动的描写则写出了她对丈夫的体恤、理解，对 后果的勇敢承担。一个善解人意、充满爱心和坚韧的桑娜 就立刻写活了。
片段二：
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐 不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来， 不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活地烧死，但 是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我 的眼睛。
这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我” 明明可以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会 到了邱少云钢铁般坚强的意志，体会到了他严守纪律、英 雄献身的精神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫 不决时的心理活动吗？
仿写一：
我忐忑不安地想:“要承认吗？还是算了吧， 承认了，怕是免不了挨批评……挨批评又怎样， 做错了事，就要承认错误……死活不承认，是不 是就没事了？要不再等等看……爸爸如果知道了 这件事，会怎样想呢？”
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1 统编版语文六年级上册《语文园地四》 知识点+同步练习
知识点 一、交流平台 1、点拨：本次“交流平台”的内容是以《穷人》为例，交流理解小说人物形象的三种方法：（1）通过人物的语言、动作、心理活动，理解人物形象；（2）通过小说的情节，感受人物形象；（3）通过环境描写，把握人物形象。 2、交流示例：A、《桥》中老支书的语言和动作描写表现了老支书大公无私的党员形象。如，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”文中的环境描写表现了雨大、水急、桥险三重困难，反衬出老支书临危不乱、心系群众、先人后己的光辉形象。 B、《在柏林》中通过语言描写老妇人数的“一、二、三”与老兵解释的话，体现了人物的悲剧形象。 C、我读过一篇文章《爷爷的黄豆》，文中有一段话“我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”通过爷爷撒黄豆的情节和动作，表现了爷爷内心的痛苦、失落和气愤。 二、词句段运用 1.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。点拨：情节是小说中展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。情节的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。随着情节的不断展开，人物性格在矛盾冲突中不断深化并得到多方面的展示。 “关云长温酒斩华雄”是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公的话要读出胜券在握的气势。 2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。(1)桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”桑娜的这段心理描写采用的方法是抒情独 2
白式，这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。从中我们可以感受到桑娜的紧张、担忧和她热爱丈夫，同情两个孩子,宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。 (2)我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。 通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云的伟大、无私。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 示例：“叮铃铃——”闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿......不行！万一睡过头怎么办？......不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！......可是真的很困啊!......那就不怕迟到了吗？......嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。 三、日积月累 回乡偶书 【唐】贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 1.作者简介 贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州(今绍兴)永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 2.古诗大意 我在年少时离开家乡， 到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？ 3.赏析 这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。 一、字 1、难读的字 淌(tǎnɡ) 溅(jiàn) 喃(nán) 2、难写的字 3
淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“”。 废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。 唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。 熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。 3、多音字 没 méi（没有） mò（沉没） 宁 níng（宁静）nìng（宁肯） 作 zuò（作业） zuō（自作自受） 柏 bó（柏林） bǎi（柏树） 假 jiǎ（真假） jià（放假） 二、词 1、必须掌握的词 咆哮 惊慌 跌跌撞撞 书记 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶 丈夫 渔夫 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 阴冷 宁静 脸蛋 自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉忧虑 后脑勺 2、近义词 咆哮~怒吼 惊慌~慌张 拥戴~爱戴 放肆~肆意 祭奠~祭祀 怒吼~怒号 抱怨~埋怨 严肃~严厉 忧虑~焦虑 照顾~照看 均匀~匀称 沉默~缄默 缓慢~迟缓 健壮~强壮 虚弱~衰弱 沉思~思考 奇特~奇异 平静~寂静 不假思索~脱口而出心惊肉跳~胆战心惊 势不可当~势如破竹跌跌撞撞~踉踉跄跄 3、反义词 黎明→黄昏 惊慌→镇静 沙哑→清脆 放肆→拘谨 痛苦→高兴 奇特→普通 温暖→寒冷 舒适→难受 安静→热闹 严肃→和蔼 潮湿→干燥 忧虑→放心 清新→浑浊 黧黑→白皙 缓慢→迅速 健壮→瘦弱 虚弱→强壮 平静→动静 寂静→热闹 乱哄哄→静悄悄不假思索→深思熟虑 势不可当→不堪一击 跌跌撞撞→稳稳当当 指手画脚→规规矩矩 4、词语归类 ①ABAC式词语: 自作自受 自言自语类似的词语:自生自灭 一生一世 无声无息 ②描写心理的词语: 忐忑不安 心惊肉跳类似的词语:心急如焚 心花怒放 心猿意马 4
③描写人物外貌的词语: 魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀 冰清玉洁 明眸皓齿 ④描写气势的词语: 势不可当类似的词语:惊天动地 地动山摇 山崩地裂 ⑤量词:一群野马 一张破帆 一块围巾 一股海风 ⑥动词:揪出一个小伙子 拍击着海岸 顾惜身体 举起马灯 ⑦修饰词:窄窄的木桥 乱哄哄的人们 痛苦地呻吟 白茫茫的世界 波涛的轰鸣 三、日积月累：与生活有关的诗句 1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来——[唐]贺知章《回乡偶书》 2.一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。——[宋]杨万里《舟过安仁》 3.春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——[唐]李煜《虞美人》 4、生活是苦辣酸甜的集合体，它里面既有“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的童真童趣，又有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诸多无奈，还有“春花秋月何时了，住事知多少”的不尽愁思。理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。(2)联系上下文,理解下面词语的意思。 四、佳句积累 1. 比喻句 (1) 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这句话运用比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马,生动形象地写出了洪水的凶猛。 (2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这句话运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。 2.拟人句 (1) 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的肆虐。 (2) 死亡在洪水的狞笑声中逼近。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的凶恶。 3.精彩句 (1) 屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这句话运用对比的手法,描写了屋外和屋内的环境,突出地表现了桑娜一家的贫穷以及桑娜的勤劳。 （2）她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这句话是对桑娜心理活动的描写,突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。 五、省略号 1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(表示省略递增的次数)2.“还好,总算活