6 梅花魂(第二课时)
《梅花魂》第二课时
统一中国，功不可没的秦始皇；
受尽屈辱19年，爱国之心永不变的苏武；
陶渊明不为五斗米折腰；
精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞；
位卑未敢忘忧国的陆游；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青的宋朝大臣文天祥；
收复台湾的郑成功；
3.【出示课题】上节课我们感受到了一位漂泊海外的游子对祖国的思念之情。既然是写思乡情，为什么要用梅花为题，还要反复写到梅花呢？
二、品读爱梅之举，感受爱国之情
文中五件事情中有三件事与梅花有特别的关系，它们是——复现板书。
（一）弄脏梅图 大发脾气
1.请同学们自主学习这部分内容，静下心来细细读书，把书读厚，看看读到你们心里面去的是什么。
三、激情升华
1.外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国的心长留星州。古往今来，由于许多历史原因，许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。他们虽然身着洋装，说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，他们的胸中跳动着一颗颗中国心。（伴奏：《我的中国心》）让我们再一次走进课文，自由地、有感情地朗读全文，感受爱国华侨的心声。
（学生自由读——指名读——齐读）
*小结背诵：是的，外公是在借花喻人，是在赞美具有梅花精神的中国人。因此，梅花是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。外祖父也是中华民族许多有气节的人物中的一个。他珍藏墨梅图，对梅花的赞美，表现了他的一颗爱国心。此情、此心、此感、都借着赞梅、喻梅倾吐出来了。（板书：借梅花的精神喻民族的气节）让我们把外祖父的话记在心坎里。
生自由品读课文后，交流，结合感情朗读。
*出示：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
梅花魂 第二课时
小学语文中高年级集体备课表格 备课人 刘云水 课型 新授 教学内容 6、梅花魂 总 2 课时 第 2 课时
教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。
教 学 过 程
明确目标
（一） 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 （二） 1、 魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？ 2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3、摘录让自己感动的词句。
学生自学
1、默读课文。 2、第三件事：我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来 哭什么？ 3、第四件事：把心爱的墨梅图赠送给我（13段） 我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。 梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子。（梅花魂来比喻我们的“民族魂”。）
讨论交流
1、中国人要有梅花的秉性是指什么？ 2、在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ 感情朗读第13段,积累语言。 3、第四件事：临行时，送我梅花手绢。 4、 手绢上锈的仅仅是梅花吗？ 5、你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三次？
教 学 过 程
检查点拨
1、齐读首尾段落，体会首尾照应的写法。
2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的：通过具体的事例，抓住人物的细节表现出来的。
师生小结
“魂”指精神。梅花魂，指梅花的精神。梅花的精神就是“不管经历多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的精神。
第6课《梅花魂》导学案2
6 梅花魂第二课时一、自主学习1、知识准备：（4分钟）A、搜集一些具有梅花品格的人物。
2、揭示课题：（1分钟）3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）A、正确流利的朗读课文，理解课文的内容。
B、结合文中重点词句体会外祖父思念祖国的思想感情，用心揣摩这种感情是这样表达出来的。
4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要）1）、请同学们认真阅读第②段。
①摘抄本段的诗句理解诗词的意思。
②外祖父为什么一遍又一遍的教“我”读唐诗宋词？③外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？2）、请同学们认真阅读第③段。
①“碰也碰不得”说明外祖父对十分珍爱。
②用“—”画出老人语言描写的句子。
用“”画出老人动作描写的句子。
通过语言和动作的描写，进一步表现出了老人对的珍爱程度。
3）、请同学们认真阅读第○13段。
①“她”指。
②梅花的品格、灵魂、骨气表现在哪里？。
③梅花象征着什么？。
④中华民族有一种什么样的精神？4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？二合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮三教师点拨（难点剖析）（5分钟）1、回顾全文，文中次写到外祖父落泪。
用“”画出相应的句子，用心体会外祖父当时的思乡之情。
2、齐读题目“梅花魂”，理解“魂”指的是什么？3、外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？四当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（8分钟）1、查字典，解释加点的字。
颇负盛名（）葬身异国（）能书善画（）不甚留（）低头折节（）每逢佳节倍思亲（）２、按要求写句子。
１）雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
（缩句）。
２）我想起了外祖父。
（扩句）。
３）这清白的梅花，是玷污得的吗？（改陈述句）。
五、自主反思（（5分钟）。
梅花魂教案(第二课时)
6、梅花魂【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合重点词句理解课文，体会外祖父对祖国的眷恋之情，揣摩作者是如何表达这种情感的。
【教学重、难点】引导学生在把握课文内容的基础上，体会人物的思想感情，揣摩文章的表达方式。
教学过程一、读赏梅花，了解人物1．课件展示有关梅花的词句及各种颜色各种姿态的梅花，学生自由说说梅花。
2．板书课题，生读题。
（继续上节课学习《梅花魂》，走进作者内心深处，感悟梅花的深刻喻义。
）3．回顾上节课内容，概括作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。
4．课件出示最后一段课文，让学生读懂课文通过梅花寄托了外祖父那颗眷恋祖国的心，并围绕这一中心，质疑：A．作者为什么要用梅花来寄托外祖父眷恋祖国的心？B．作者是如何用梅花来寄托外祖父的心的？过渡：作者就是围绕梅花这五件小事来表达外祖父眷恋祖国的心的。
通过读课文你感觉到了外祖父与梅花之间有一种怎样的感情？二、珍爱梅花，读懂人物1．让学生读文，从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。
多读几遍，想一想：你读懂了什么？2．全班交流。
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”（运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱）（2）“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”（3）（从外祖父动作中的重点词“轻轻”“慢慢”可以看出他非常爱惜梅花，生怕弄破，表达了喜爱之情。
）（3）“孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？”（4）（通过反问句的运用，表达了外祖父对梅花的喜爱。
）过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了他爱梅花就像在小心翼翼地呵护一个婴儿，他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女。
外祖父为什么对梅花情有独钟呢？文中哪一段话给我们解开这个谜团？三、品颂梅花，赞诵人物课件出示：“这梅花，是我们中国的名花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
【教案设计】《梅花魂》教学设计(第二课时) (2)
《梅花魂》教学设计（第二课时）“一哭”导入同学们，上节课我们学习到了外祖父教我读唐诗宋词后的第一次哭，你还记得是哪些唐诗宋词吗？（生回忆背诵）还记得这一哭哭出了课文后面的什么内容吗？（哭出了对梅花的喜爱）（板书：梅花，喜爱梅花）外公对梅花的喜爱到底喜爱到什么程度呢？（生答）下面请大家找找课文中外祖父第二次哭是在什么地方？“二哭”品读一、轻声朗读、细细品位“有一天，──‘呜呜呜’地哭了起来……”（播放背景音乐《梅花三弄》）。
二、读后汇报：为什么外祖父会再一次哭起来？三、抓住句子“想不到外祖父竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭了起来……”反复体会品读。
1．情景朗读：①这一哭，外祖父就再也……就再也……；②这一哭，我和母亲就再也……就再也……③这一哭，我和外祖父就再也……就再也……2．有感情集体朗读句子。
（板书：特大隶书的“魂”字）3．这一哭又哭出了课文后面的什么内容呀？四、学生自由大声朗读“离别的前一天早上──总要有梅花的秉性才好！”1．同学汇报：①这一哭，哭出了外公送给我他珍爱的《墨梅图》；②这一哭，哭出了梅花的精神内涵；③这一哭，哭出了中华民族的精神；④这一哭，哭出了外祖父对“我”（作者）的期望。
（板书：梅花精神、民族精神、深切期望）2．将“是啊，莺儿，──总要有梅花的秉性才好！”这一段划分成三个层次逐层品读。
①品读梅花的精神。
A、生回忆跟梅花有关的诗句，课件演示。
B、用三个“最”字说一句话，夸奖同学或老师或自己。
C、“梅花魂“的“魂”就是指梅花的……？D、联想去年大雪灾。
引导学生细细品读第一层。
②品读中国人的精神。
A、引导学生回忆从古到今中华民族都历经过哪些磨难？联想汶川大地震。
受到过哪些欺凌？联想八国联军、日本帝国主义。
中华民族面对这些磨难欺凌又是怎样顶天立地的？B、为什么句子中用“历经”而不是“经历”？区别是什么？C、用“不管……不管……都……”说一句话。
《梅花魂》教案第二课时
《梅花魂》教案（第二课时）《梅花魂》教案（第二课时）萍乡市湘东区实验小学：贺利云一、教学目的：1、在理解课文的基础上，创设不同情境，多法品读重点词句，了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花眷恋祖国的情感。
并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、能有感情地朗读课文，积累令人感动的词句。
二、教学重点难点：引导学生通过多种形式品读重点词句，体会外祖父思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
三、教学准备：多媒体教学课件设计，师生共同搜集的相关资料。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第二课时（一）、读赏梅花，了解人物1、创设情境，赏梅读题，（出示配《梅花三弄》曲的梅花课件）欣赏梅花，引导再读课题（读出梅花的朵朵冷艳、缕缕幽香），三读课题（读好梅花的精神——傲霜斗雪）2、回顾旧知，感知文本课文围绕着梅花回忆了哪几件事，表达外祖父那一颗眷恋祖国的心？（课文围绕梅花说了哪几件事？）分别找外祖父对梅花的情有独钟，对祖国的眷恋之心的段落。
交流反馈——评议小结分步出示文字课件二、珍爱墨梅图爱梅颂梅四、递梅颂梅图一、吟诗词落泪三、忆国而哭泣眷恋祖国五、送别赠梅绢（设计意图：上课伊始，创设情境,赏梅读题，读出梅花的形象、品格、骨气。
再质疑问难,感知文本的的主线。
知课文是从华侨老人爱梅颂梅、眷恋祖国来叙述的。
这有助于把握课文重点，为进入精读作铺垫。
）（二）、珍爱梅花，读懂人物1、引导自学第三节，质疑：你从哪些地方可以看出外祖父对墨梅图的珍爱？2、反馈交流：研读珍爱墨梅的句子A、各自汇报文句B、出示珍爱梅花重点句C、指导感悟品读（语气、语速、词语重读）指名读——评读——品读（示范读、齐读）4、师生共同小结；外祖父爱梅情感，文句的表达效果及语言特点（运用语言、行动细节描写，注重语言对比效果）。
5、练读这一部分。
（三）、赞颂梅花，赞颂人物1、出示递送墨梅图录像（配12、13自然朗诵）2、感悟想象其动人情景，亲去倾听外祖父所说的话，思考图文内容。
《梅花魂》第二课时教学设计 梅花魂第二课时评课
《《梅花魂》第二课时教学设计梅花魂第二课时评课》摘要：两课二课教学容感悟课，、你是从课哪些地方出祖父爱梅情呢，（）、系代背景（3）、系己生活实际教学目标认识撩、眷两；能饱含深情地朗课我心融心情是我情3能充分调动已有知识使重现血肉从而受到潜移默化地感染与熏陶教学重通多元学习能我交融受到作者与心感染教学课两课二课教学容感悟课教学程导语引入学们不知不觉暑气渐渐远我们下子撞进了秋天怀抱寒暑往四季更替让人留念怕是春天了春天是花季节有人说爱花人是懂得欣赏人有着高雅情趣人其实啊夏天有出淤泥而不染濯清莲而不妖荷秋日有性能耐寒风霜挺且直和菊而严冬则更有花开是更无花而枝独秀梅（配《梅花三弄》曲梅花画面）乐曲娓娓而述梅历是画、诗人所赞美对象我国宋代诗人王安石、陆游；元代画王冕都曾写下诗句赞美它我们开国领袖也曾写下词盛赞她梅花不愧是花王花君子二浅渗目标这是略课梅花她有魂吗？我怀着不了它被她所讲故事深深打动了所以今天我们起慎重地、用心地学它请你们带着预习感受再题目（生体会语感）三整体感知、请学们由地浏览课说说课（生交流）、让学生体会到是写莺儿外祖父爱梅情结3、课是通几件事叙述他爱梅情怀（出示五件事）四品茗课、你是从课哪些地方出祖父爱梅情呢？（）、要系上下；（）、系代背景（3）、系己生活实际（）、其它适合己方式、组交流精彩汇报3、有气节人物是什么思？你能举例说明吗？（生举例体会气节人物含义）导语漫漫几千年华史有气节人物怎能说得清道得完呢？让我们饱含深情再这段吧、生诵3然段5、体会血色梅花深导语血是生命颜色流心里血澎湃着华声音就算身他乡也改变不了我国心外祖父这位与梅花相依相存老人他爱梅情结其实是深藏着颗爱国心啊6、己品5然段导语外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦故土就让他那颗眷恋祖国心长留星州吧五、涌情释怀、导语让我们把心回到梅花上打开我送给你们梅花图这是幅略显单调图画希望你能妙笔生花写上两句与梅花有关语句、学生展示语句（）、对梅花魂爱国心（）、若非番寒彻骨哪得梅花扑鼻香（3）不要人夸颜色只留清气满乾坤（略）六、余韵结束学们现正是初秋节瞬冬天就会临你或许会惧怕会埋怨冬天寒冷而裹足不前不我相信今天我们学了《梅花魂》定会严冬里给你添份信念添缕阳光你春风得俏也不争春只把春报不如牢记若非番寒彻骨哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你庭融入你生活感染你身边每人你生都会活得非常精彩而温暖。
2023年《梅花魂》第二课时教学设计
2023年《梅花魂》第二课时教学设计2023年《梅花魂》第二课时教学设计1一、复习（2分）1同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得__写了哪五件事？（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。
）2上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的__以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。
二、新授：1师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。
（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。
（1分）(学生听,进入情境。
)2请大家默读__所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。
（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。
）3两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。
（初步感知）（2分）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）外公送我手绢我不解（板书五件事）4从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）（总结出婴儿不理解外公的所作所为。
）5当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。
（3分）6请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。
（3分）7全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。
第一件事：（2分）读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。
（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。
梅花魂教学设计第二课时
梅花魂教学设计第二课时第二课时：梅花魂的原理与特征（2个课时）一、教学目标：1. 了解梅花魂的原理和特征。
2. 意识到习惯性思维对判断的影响。
3. 掌握主题词的归纳方法。
二、教学重点：四、教学方法：1. 讲授法2. 引导发现法五、教学过程：1. 温馨提示（5分钟）老师通过视频和图片介绍一些关于“梅花魂”的体育锻炼效果，让学生产生兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）梅花魂是一种极具特色的运动项目，其特点在于需要在滑雪板上以一定的节律、姿势和节奏进行连续的转弯。
其原理是利用雪板的侧刃贴附在雪面上抵抗地面反向的力，产生横向贴合力，从而向下滑行。
由于梅花魂运动需要经常切换雪板的滑行方向，需要对速度和姿势进行调整，最终实现柔和、流畅的转弯，所以对于身体协调性和平衡感要求较高。
在学习梅花魂的过程中，我们需要关注习惯性思维对判断的影响。
很多人在分析问题时会受到习惯性思维的干扰，往往只能看到表象，忽视问题的本质。
因此，在学习梅花魂的过程中，我们要意识到习惯性思维的影响，多角度分析问题，发现问题的本质。
梅花魂需要掌握许多技术动作，对于新手来说可能感到比较困难。
此时，我们可以采用主题词的归纳方法，将不同的技术动作分类汇总，形成有条理的知识框架，便于学习和记忆。
（1）提问：在学习梅花魂时，我们需要注意哪些方面？（2）练习：请将梅花魂的技术动作按照不同的主题词进行分类。
4. 跟踪巩固（10分钟）老师要求学生观看梅花魂比赛视频，查看运动员运用梅花魂技巧的表演，进一步巩固所学知识，并尝试模仿。
六、教学反思：本课时主要介绍了梅花魂的原理和特征、习惯性思维对判断的影响以及主题词的归纳方法。
通过这次课程，学生对梅花魂的知识有了更加深入的了解，并掌握了一些重要的学习方法。
在课堂练习环节，老师可以进行小组讨论，让学生在互相学习、交流中加深对知识的理解和记忆。
在下一次课程中，我们将进一步介绍如何在梅花魂的实践中掌握技术动作，提升自身的综合素质。
6梅花魂第二课时
总第11张组名：姓名：
课题
6.梅花魂（第二课时）
授课日期
月日星期节
课型
练习课
年级
五
主备教师
邓颖贤
参与老师
张子娟钟其芬
学习
内容
教师提供
学法指导
学生提供
所掌握的知识
学习
目标
1.复习生字新词
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者的思想感情。
重点
难点
1、了1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
改为反问句：
（2）孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
改为陈述句：
（3）赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。
改为把字句：
缩句：
指导完成课堂练习
2、领悟作者表达感情的方法。
学习过程
学案
导案
一．我们一起来有感情地朗读课文。
二．读拼音，写词语。
yōu fāng piāo bócíxiáng xīhàn
( ) ( ) ( ) ( )
mónàn qīlíng shuāi láo zhēn cáng
( ) ( ) ( ) ( )
chóu duàn shǒu juàn fēng qīxuěyādǐng tiān lìdì
4．那些书被保存得很好，没有一页书角是卷（）起来的。
四．选字填空。
竞境竟
1．智力（）赛使同学们的思维更活跃了。
2．保护环（），人人有责。
3．一个中国人，无论怎样的（）遇，总要有梅花的秉性才好。
4．想不到外祖父（）像个小孩子一样，“呜呜呜”的哭起来。
五．按要求改写句子。
（1）一枝画梅，没有什么稀罕的。
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牌楼镇中心小学 五年级 语文 学科导学案
授课人姓名： 组名： 班名： 主备人：
蹲点领导（签字）： 课题： 6、梅花魂
课型：新课 课时： 第2课时
学习目标： 1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂
泊”等词语.
2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
学习资料：
导
疑
激情激趣
导入目标
目的
方法
时间
检测字词认读：
幽芳 漂泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节
磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压
顶天立地 低头折节
引
探 独立思考 个体探究 内容
学法
时间
体会游子之情 1 、教念古诗，悲伤落泪。
2 、无法回国，失声痛哭。
3、 送别亲人，思归难归。
释疑 展示交流 合作探究 内容 形式 时间 1、“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2、“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了„„” 这句话把外公比作什么？ 3、外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，
你体会到了什么？（ ）
4、“赤道吹来的风撩乱„„的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
5、外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？
（ ）
◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？
启
思 分享提升 启发探究 内容
方式
时间
回顾整体，畅谈收获
1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？
2 、通过学习，你有什么收获？
3、 有感情地朗读全文。
精
练 当堂测评分层达标 基础
发展
提升
1、黄金搭档：
（ ）的梅花 （ ）的春天 （ ）的气节
（ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）
地刮去 （ ）地摆开
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”
（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。
（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。
（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。
（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性？写一写