实施”人品塑造工程”,着力提升学生的职业素质
学生职业素养培养计划
学生职业素养培养计划在社会发展的浪潮下，培养学生的职业素养已成为教育的重要任务之一。
职业素养是指学生在职业选择、展望未来以及职场表现等方面所具备的知识、技能、态度和价值观等综合素养。
为了帮助学生更好地适应未来的职业发展，学校应该制定一套系统、科学的职业素养培养计划。
一、教学主题1.1 培养学生的职业认知学校应当引导学生了解不同职业的特点、就业市场现状以及发展趋势，提高学生的职业认知水平。
通过开展职业生涯规划指导课程，学生可以了解自己的兴趣、优势和目标，为未来的职业选择打下基础。
1.2 培养学生的职业技能学校可以组织各种实践活动，培养学生的职场技能。
例如，开设职业技能课程，教授学生如何进行面试、写简历以及沟通技巧等。
同时，学校还可以与企业合作，提供实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
1.3 培养学生的职业道德职业道德是职业素养的重要组成部分。
学校应当注重培养学生正确的职业价值观和道德观念。
通过开展职业道德教育课程，学生可以了解职场中的道德问题，并学习如何处理职业纠纷和困惑。
二、活动安排2.1 职业讲座学校可以邀请各行各业的专业人士来进行职业讲座，让学生了解各种职业的特点和发展前景。
讲座中可以包括就业市场的趋势、人才需求以及职场中的挑战和机遇等内容。
2.2 实践活动学校可以组织实践活动，包括企业参观、实习机会等，让学生亲身体验职业生活，提前了解职业环境和要求。
通过实践活动，学生可以培养解决问题的能力、团队协作精神以及适应环境变化的能力。
2.3 角色扮演学校可以组织角色扮演活动，让学生模拟不同职业角色的情景，从而增加他们对职场的认识和理解。
通过角色扮演，学生可以提高沟通能力、解决问题的能力以及判断和决策能力。
三、教材使用3.1 综合教材学校可以使用综合教材，如《职业生涯规划与素质教育》等，让学生系统地学习有关职业素养的知识和技能。
教材中可以包括职业生涯规划的基本概念、职业市场的现状以及职业技能的培养方法等内容。
高职院校如何提高学生的职业素养
高职院校如何提高学生的职业素养近年来，随着社会竞争日益激烈，高职院校的学生们在就业市场中面临着越来越大的挑战。
除了掌握专业知识和技能，学生们还需要具备良好的职业素养，以提高他们在职场中的竞争力。
本文将探讨高职院校如何提高学生的职业素养，并提出以下几点建议。
1. 强化职业道德教育在高职院校中，加强职业道德教育是提高学生职业素养的重要途径。
学校可以组织一系列的讲座、研讨会等活动，向学生们介绍职业道德的重要性，帮助他们树立正确的职业价值观和职业道德观。
同时，学校还可以开展案例分析等教学方法，引导学生了解职业道德与个人发展之间的关系，培养他们诚信守法、责任担当的意识。
2. 提供实践机会实践是提高学生职业素养的有效途径之一。
高职院校应积极与企业合作，为学生提供实习、实训等实践机会，让他们亲身感受职场环境和工作要求。
通过实践，学生们可以增强自己的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，并将所学知识应用到实际工作中，提升自己的职业素养。
3. 加强职业规划指导高职院校应加强对学生的职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并制定相应的发展计划。
学校可以组织职业生涯规划工作坊、就业辅导等活动，为学生提供相关信息和指导，帮助他们做出明智的职业选择并在职业发展中更好地发挥自己的优势。
4. 培养创新思维能力在如今竞争日益激烈的社会中，创新思维是提高学生职业素养的重要能力之一。
高职院校应注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
学校可以组织创新创业比赛、科研项目等活动，激发学生的创造力和创新精神，提升他们在职场中的竞争力。
5. 加强沟通与表达能力培养良好的沟通与表达能力对于提高学生职业素养至关重要。
高职院校应注重培养学生的沟通与表达能力，帮助他们学会与他人有效地交流和合作。
学校可以组织演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼学生的口头表达能力；同时，还可以进行写作指导，提升学生的书面表达能力。
学生职业素质培养计划
学生职业素质培养计划随着社会的发展和教育观念的转变，学生职业素质的培养逐渐成为教育界和社会关注的热点。
为了帮助学生更好地适应未来职业生涯的挑战，学校和教育机构开始实施学生职业素质培养计划。
本文将从培养目标、培养内容、培养方法、培养评估等方面展开，探讨该计划的重要性和可行性。
一、培养目标学生职业素质培养计划的目标是提高学生在职业生涯中所需要的各方面素质，包括职业道德、职业技能、职业能力以及职业心理素质等。
其中，职业道德是指学生在工作中能够遵守职业道德规范，保持职业操守；职业技能是指学生掌握相关的专业知识和技能；职业能力是指学生具备解决实际问题和应对挑战的能力；职业心理素质是指学生拥有积极的职业态度和抗压能力。
二、培养内容学生职业素质培养计划的内容应包括职业道德教育、职业技能培训、职业能力提升以及职业心理辅导。
职业道德教育应通过多种形式的教学活动，引导学生明确职业道德的重要性，培养学生良好的职业道德意识。
职业技能培训应根据学生的专业需求，有针对性地进行实践技能的培养，以提高学生的实际操作能力。
职业能力提升应注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
职业心理辅导则是通过心理咨询和心理训练等方式，帮助学生树立正确的职业观念，增强心理适应能力。
三、培养方法学生职业素质培养计划的实施需要采用多种方法。
首先，学校可以组织职业讲座、行业实践和企业参观等活动，让学生了解各个行业的要求和现状。
其次，学校可以开设职业规划课程，引导学生进行个人职业规划，从而提前为未来职业生涯做好准备。
另外，学校还可以建立实践基地，提供实习和实训机会，让学生在实际工作中锻炼和提升自己的职业素质。
四、培养评估学生职业素质培养计划的评估应该全方位、多角度地进行。
首先，学校可以设置职业素质评价指标，通过学生的课堂表现、实习成绩、职业技能测评等多种方式对学生的职业素质进行评估。
其次，学校还可以与企业、行业协会等相关方合作，通过实地考察和实际表现来评估学生的职业素质。
如何提高高职学生的职业素养和职业能力
如何提高高职学生的职业素养和职业能力
提高高职学生的职业素养和职业能力已经成为目前各大高职院校面
临的重要挑战之一。
随着社会的不断发展，职业素养和职业能力的重
要性越来越受到人们的关注。
那么，如何提高高职学生的职业素养和
职业能力呢？
一、注重实践教学
实践教学是提高学生职业素养和职业能力的最好途径之一。
高职校
的教学以实践为基础，注重学生的实际操作能力，让学生从实践中学习，从实践中积累经验。
在实践教学中，学生可以通过与企业合作、
实习等方式来接触社会实践，提高职业素养和职业能力。
实践中的经
验也是学生提高职业素养和职业能力的重要资本。
二、开设实用性课程
高职院校应该根据市场需求和企业要求，开设实用性课程，培养学
生的实用技能。
如计算机软件、设计制图、工程实践等课程，这些课
程可以让学生在学习过程中掌握重要技能，提高职业素养和职业能力。
三、加强职业指导
学校的职业指导也非常重要，学校可以通过职业规划指导、职业咨
询等方式，引导学生了解自己的优势和劣势，有针对性地进行职业规划。
这样可以让学生更好地匹配自己的职业选择，从而提高职业素养
和职业能力。
四、营造良好学风
高职院校应该营造良好的学风氛围，推广职业道德和职业操守。
学
生们应该树立正确的职业观念与道德意识，自律、自主学习、自我提升，以积极向上的态度面对职业生涯。
总之，提高高职学生的职业素养和职业能力是一项长期而又繁琐的
任务。
教育部门、学校和个人都需要努力，共同推进高职教育的发展。
立德树人视角下中职生职业素养的培养
立德树人视角下中职生职业素养的培养李 霞随着经济建设的不断发展，社会对技能型人才的质量要求越来越高。
企事业单位不仅重视中职生的专业知识，更重视中职生在行为习惯、心理素质、职业道德等多方面的综合素质。
每年我国的职业教育向社会输送大量的劳动技能型人才，这些人才素质的高低影响着我国经济发展和社会和谐稳定。
中职学校不仅要培养学生的劳动技能，更要注重其职业素养的培养。
中职学生职业素养包含显性职业素养与隐形职业素养两种：显性职业素养是指必须要掌握的知识、技能等；隐性职业素养是指为更好胜任工作所需具备的意志、品格、情感、态度等道德素养。
显性职业素养可以通过一段时间的学习或培训获得；隐性职业素养对外表现不明显，不是简简单单的学习就能得到的，而是一个内外兼修、逐步形成的过程，也是一个人立足于社会的基本要求。
一、加强职业素养培养，突出职业教育的培养目标我国中职教育就是培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者和中、初级专门技术人才。
中等职业学校的学生通过在校学习，会表现出两大成果：一是具备了基本的专业技术技能，二是形成了良好的职业道德品质。
职业技能让学生学会做事，职业道德则是要让学生学会做一个能适应社会发展的人。
由此可见，培养学生过硬的专业技术技能、良好的国家对职业教育越来越重视，对各类技能型人才的质量要求越来越高，社会对其关注度已从知识传授能力的培养过渡到职业综合素养的提高。
提高中职生的职业素养是社会高质量发展的要求，是中职学校培养合格技能型人才的核心和关键。
有效的思考，或者向学生提问：庖丁的刀为什么能用十九年？等等相关问题，通过一系列问题的提问，有利于将学生的求知欲望激发出来，进而间接地在对例子和问题进行分析后，找出其中所包含的工匠精神，然后教师再结合其中的工匠精神向学生进行知识点的讲解，从而最大化地培养学生良好工匠精神，发挥出优秀传统文化的优势和作用。
（三）开展节日文化实践活动在职业院校教育中，通过优秀传统文化，对学生进行工匠精神的滋养，需要积极开展节日文化实践活动，通过传统文化节日，对学生工匠精神进行良好熏陶和培育，促使学生在多样化的教学活动中，增加文化自信，提升职业教育教学工作有效性。
提升学生品德素养,增强职教吸引力
提升学生品德素养，增强职教吸引力随着经济的快速发展和社会的不断进步，家长们越来越注重孩子的学业与职业发展，对于职业教育的要求也越来越高。
当前我国职业教育的发展仍然存在一些不足之处，其中之一就是学生品德素养的培养不够，导致学生们对于职业教育的吸引力不强。
如何提升学生的品德素养，增强职业教育的吸引力，已经成为一个迫切需要解决的问题。
要重视学生的品德教育。
品德教育是培养学生健全人格和全面发展的重要途径。
在职业教育中，我们要注重学生的品德培养，加强道德素质的教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
可以通过多种形式的社会实践活动，让学生实际参与到社会中，面对各种困难和挑战，培养他们的自我约束能力、责任意识和团队合作精神等。
要注重学生的职业道德教育。
职业道德是职业人员在工作中应该遵循的基本道德规范。
在职业教育中，我们要重视学生的职业道德培养，加强对于职业道德的教育，帮助学生树立正确的职业道德观念，从小树立一个良好的职业道德基础。
通过开设相关的职业道德课程，向学生介绍职业道德的基本原则和重要性，以及企业和社会对于职业道德的要求，从而引导学生养成良好的职业道德习惯。
要加强学校与企业的合作，提升学生的职业素养。
职业素养是指学生在职场上所需的各种技能和素质，包括专业知识、沟通能力、解决问题的能力、团队合作精神等。
为了培养学生的职业素养，学校应该积极与企业合作，开展校企合作项目，让学生接触实际的工作环境，学习和掌握所需的职业技能和素质。
这样既可以为学生提供实践机会，帮助他们更好地适应职业发展，也可以增加学生对职业教育的兴趣和吸引力。
要加强对职业教育的宣传和推广，提高其吸引力。
职业教育是培养国家所需人才的重要途径，但是由于传统教育观念的束缚和职业教育的认知不足，部分家长和学生对于职业教育存在一定的误解和偏见。
我们要加大对职业教育的宣传和推广力度，通过各种渠道向公众介绍职业教育的重要性和优势，让更多的人了解和关注职业教育，增强其对职业教育的兴趣和吸引力。
中学学生职业素养培养方案
中学学生职业素养培养方案随着社会的发展，中学学生的职业素养也越来越受到重视。
职业素养不仅仅包括专业知识和技能，更关乎学生的综合素质和人际交往能力。
为了培养中学生的职业素养，我们应该制定一套科学、有效的培养方案。
一、建立多元化的学科体系要培养学生的职业素养，首先需要建立多元化的学科体系。
这意味着学校应该提供多样化的学科，包括文科、理科、艺术、体育等。
这样可以帮助学生充分发展他们的兴趣和潜能，培养出多样化的职业选择。
二、加强职业导向的教育除了学科体系的建设，学校还应该加强职业导向的教育。
这可以通过职业指导课程、职业体验活动等方式来实现。
学生可以通过这些活动了解不同职业的本质和要求，从而更好地选择适合自己的职业方向。
三、注重实践能力的培养职业素养的培养需要实践能力的支持。
学校可以组织学生参加实践活动，如实习、实训等，让他们亲身感受不同职业的实际操作和工作环境。
通过实践，学生可以提高自己的动手能力、协作能力和问题解决能力，为日后的职业发展打下坚实的基础。
四、培养创新思维和创业精神职业素养的培养也要注重培养学生的创新思维和创业精神。
学校可以开设创新创业课程，引导学生发挥自己的创造力，并教授一些创业知识和技能。
这样可以培养学生的创业意识和创业能力，为未来的职业发展做好准备。
五、加强实用技能的培养除了专业知识和创新能力，学生还需要具备一定的实用技能。
学校可以设置一些实用技能培训课程，如计算机技能、语言技能、沟通技巧等。
这些技能对学生的日常工作和生活都有很大帮助，可以提高他们的职场竞争力。
六、培养社会责任感和职业道德职业素养的核心是社会责任感和职业道德。
学校应该加强对学生的道德教育，教育他们遵守职业道德规范，尊重他人，勤奋努力，并关心社会的发展。
同时，学校还可以组织学生参与一些公益活动，培养他们的社会责任感。
七、推行个性化发展每个学生都有自己的个性和特长，学校应该推行个性化发展。
这意味着学校应该根据学生的兴趣和能力，为他们提供相应的学习和发展机会。
加强学生职业素质与职业精神培育工作实施方案
加强学生职业素质与职业精神培育工作实施方案根据国家关于职业教育“应强化工匠精神与职业精神的培育”相关文件精神，为努力实现职业技能与职业素质、职业精神培育的高度融合，坚持工学结合、知行合一，德技并修。
学院将加强职业精神与职业素质的培育，大力弘扬工匠精神，增强学生践行工匠精神的自觉性和主动性，增强新时代青年学生技能成才的信心和技能报国的决心，引导学生树立“劳动光荣、技能宝贵、制造伟大”的时代风尚，特制定职业素质与职业精神的培育贯穿教育教学全过程工作实施方案。
一、成立工作小组：工作领导小组负责推动此项工作的顺利开展，并负责定期召开相关会议，部署、检查、督促、考核、落实工作的开展情况。
组长：XXX副组长:XXX成员：XXXX办公室主任：XXX办公室副主任：XXX办公室成员：XXXXXXX办公室：XX部门负责统筹教学部门此项工作的开展，XX部门负责学生工作的开展。
二、总体要求：教学部门、学生部门是履行此项工作的责任主体，应加强学习，提高认识，充分理解职业素质与职业精神培育工作的重要性和必要性，将职业素质与精神的培育贯穿教育教学全过程，通过有效的教育途径塑造学生的职业素质与职业精神，充分利用课堂教学、实训实习、第二课堂活动、校园技能大赛、教职工的言传身教、班集体、团组织、社团、校园文化建设、互联网、学生日常行为教育、社会、家庭等各种有效教育途径。
三、具体要求：1、各系部将职业素质与职业精神的培育融入人才培养方案。
2、各系部把握提炼各专业职业素质、职业精神内容，在理论与实践课程中加以渗透。
3、各系部将职业精神与职业素质内容与每节课（含校内实训、实习课）内容紧密结合，写入教案并结合课程内容讲解。
做到课前有准备，课中有内容，课后有要求。
4、德育组将有效提升职业素质与职业精神纳入课题研究。
5、各系部在开展第二课堂与技能大赛，及校外实训中均需纳入职业素质与职业精神教育。
6、班主任将职业素质与职业精神渗透到班级文化建设、日常教育管理及各种教育活动中。
提升学生素质教育的实施策略三篇
提升学生素质教育的实施策略三篇《篇一》素质教育作为一种注重学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力的教育理念，已经被越来越多的人所接受和推崇。
然而，在实际的教育教学中，如何有效地提升学生的素质教育，仍是摆在我们面前的一项重要任务。
为此，我制定了这份提升学生素质教育的实施策略，旨在为我国的教育改革一些有益的参考。
1.培养学生独立思考能力：鼓励学生主动探究问题，培养他们分析问题、解决问题的能力，使他们在面对未知领域时能够有足够的勇气和能力去探索。
2.强化学生实践能力：通过开展各类实践活动，让学生在实践中学会合作、学会创新，提高他们的动手能力和实践能力。
3.提升学生人文素养：加强人文学科的教学，让学生了解并热爱本国文化，提高他们的人文素养，培养他们的文化自觉和民族自豪感。
4.优化课程设置：根据学生的兴趣和发展需求，调整课程结构，增加选修课程，让学生有更多的机会选择自己感兴趣的课程。
5.强化师资队伍建设：加强教师培训，提高教师的教育教学水平和素质，使他们能够更好地担当起提升学生素质教育的重任。
6.短期规划（1-2年）：以培养学生独立思考能力和实践能力为重点，开展各类教学改革和实践活动。
7.中期规划（3-5年）：优化课程设置，增加选修课程，提升学生的人文素养。
8.长期规划（5年以上）：加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和素质。
9.建立学生自主学习平台，丰富的学习资源和实践机会。
10.创设宽松的学习氛围，鼓励学生大胆创新、勇于表达。
11.加强校际合作，共享优质教育资源，提升教育教学水平。
12.建立学生评价体系，关注学生的全面发展，充分激发学生的潜能。
13.开展学生独立思考能力培养活动：如设立研究性学习课题、举办学术讲座等。
14.组织实践活动：如社会实践、志愿服务、校园文化活动等。
15.加强人文学科教学：如增加文学、历史、哲学等课程，举办人文知识竞赛等。
16.优化课程设置：如增加选修课程，允许学生自主选择课程组合等。
培养学生的职业素养如何培养学生的职业道德和职业技能
培养学生的职业素养如何培养学生的职业道德和职业技能随着社会的发展和职业要求的提高，培养学生的职业素养已经成为教育的重要任务。
职业素养包括职业道德和职业技能两个方面，它们相辅相成、缺一不可。
那么，如何培养学生的职业道德和职业技能呢？本文将从教育环境、教育方式以及实践机会三个方面进行探讨。
一、营造良好的教育环境要培养学生的职业素养，首先要在学校和家庭等教育场所营造良好的教育环境。
学校应当建立起一套完善的师德师风制度，教师要以身作则，树立良好的榜样。
同时，学校应加强对师生之间、同学之间的沟通交流，建立民主、和谐的学习氛围，提倡学生与老师的互信与互助。
家庭教育也起着至关重要的作用，家长应注重培养孩子的职业道德意识，帮助孩子树立正确的职业观念。
二、创新教育方式为了培养学生的职业素养，我们需要创新教育方式，让学生在实践中体验成长。
一方面，教育者要注重知识教育与职业道德教育的结合，将职业道德融入课堂教学中。
对于不同专业的学生，可以通过案例分析、角色扮演等方式引导学生思考职业道德问题。
另一方面，学校应当加强社会实践和实习锻炼，确保学生有机会接触到真实的职业环境。
通过实践，学生能够更好地理解职业要求，培养自己的职业技能和创新能力。
三、提供实践机会实践是培养学生职业素养的关键环节。
学校应该积极与企业合作，为学生提供实践机会。
通过参观企业、实习工作等形式，学生能够亲身体验职业现实，对自己的职业规划有更清晰的认识。
同时，学校还可以组织一些职业讲座和职业指导活动，邀请行业专家和成功人士来校交流，帮助学生了解行业需求和社会变化。
综上所述，培养学生的职业素养需要从教育环境、教育方式以及实践机会三个方面入手。
教育者要注重树立榜样，创新教育方式，并提供实践机会，让学生在实践中成长。
只有如此，我们才能有效地培养学生成为具备良好职业道德和出色职业技能的人才。
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3、实施”人品塑造工程”,着力提升学生的职业素质
3.1、目的
3.1.1.全面培养人品高尚的人才。我院“人品塑造工程” ,针
对民办高职院校学生文化素质偏低，学习自觉性、主动性不高，怕苦
怕学思想较为普遍，学习不够刻苦的状况，仍然保留着高中阶段和以
前懒、散、玩行为。本着“教书先育人”的原则和”品高位上、德厚
乃昌”的思想，坚持全面实施知识、能力、人品的人才培养方案，坚
持全面育人、全员育人、全程育人，按照“要教书先育人”、“以育
人带动教学”的理念，通过整体的、系统的、有组织、有计划、有措
施和针对性较强的人品教育和塑造，通过“人品塑造工程”，使广大
学生在思想、道德、品格、操行等方面有新的建树和提升，从而懂得
珍惜和自爱，树立自信心和责任感，增强自立和自强感，然后热爱学
习，懂得如何做人，学会做事，进而能勤奋努力，最终成为德、智、
体、美全面发展且适应经济社会发展需要,取得思想业务双丰收。逐
步形成了我院的一大教育特色，创造一个品牌、走创新的高职教育发
展之路。
3.1.2.优化学生成长环境。围绕我院“素质为本、创新为源、技
能为重、特色为上”的办学理念，把“人品塑造工程”作为学院文化
建设的核心内容、其内容包括践行感恩、践行诚信、践行理想、践行
责任、践行自强、践行礼义、践行勤俭、践行友善和践行礼仪，形成
我院人才培养的特色，全面优化校风、教风、学风，创建良好的育人
环境。
3.2、具体实施
3.2.1. 列入人才培养方案。将“人品塑造工程”列入我院所有
专业的人才培养方案。开设《当代大学生人品塑造》课程，1.5个学
分，24个学时，考核形式为考查。其中理论教学8个学时，在一年
级第一学期完成，思政部为开课部门并负责考查；其中实践教学16
个学时，在第一至第四学期完成，结合若干活动项目（如系、班举行
的入学教育、主题班会、政治学习、各种培训、专题教育、公益活动
等），有计划、有组织地开展实践教学。以系为单位统一做出计划，
以系、班分别组织活动，以班（辅导员）负责考查。第五、六学期为
学生的专业学习和顶岗实习阶段，“人品塑造”的实践不另安排学时，
主要结合实习内容和实习环节的要求进行，学生通过实习报告同时反
映“人品塑造”实践成果，由实习指导教师负责考查。(已开始实施,
列入到2013级人才培养方案并开始授课)
3.2.2. 学院自主编写教材.成立学院《当代大学生人品塑造教
程》编写委员会及编写小组，教材编写小组根据编写委员会拟定的编
写大纲、自主编写《当代大学生人品塑造教程》教材.(已完成初稿并
作为授课的主要参考教材)
3.2,3.集体备课,于2013-2014第一学期开始对大一学生授课,
为了保证授课的质量和效果,参加本课程的授课老师要求进行集体备
课.(已完成第一次集体备课)
3.2.4.实行全员全程的自我塑造。要求每个学生从入学至毕业，
按照“人品塑造工程”的要求进行自我实践。围绕学习、生活和校内、
校外的活动，从身边的事做起，在日常的举止言行中，在处理发生的
事情中，在学习、生活、活动和交往中，有目的、主动地进行“人品
塑造”的实践，一点一滴积累，从中学会做人、学会做事。全程自我
塑造的考查（制订考查标准），由各班班主任和辅导员负责。(已在
实施中)
3.2.5.设立“人品银行”储存成果。每个学生购买一本由学院
印制的“人品银行 ”存折，学生把日常收获的“成果”不断记入自
己的银行存折。日积月累形成有记载的人品成果，毕业就业时把存折
连同毕业推荐表带到用人单位去。银行“账户”结存时，不仅要有学
生本人签名，同时还要有家长的评语（签名）和学院的综合鉴定（盖
章）。(存拆己经发放到大一学生手中并启用)
3.2,6.建立论文答辩制度。尚未取得《当代大学生人品塑造》课
程及格和学分的毕业学生，均需经过“人品塑造论文”答辩，合格者
方能获得学分及毕业资格，不合格者将颁发结业证书。(毕业前实施)
3.2.7.不断总结,逐步完善.学院每学期集中进行一次总结检查,
每学年召开一次经验交流表彰会.各系和有关主管部门定期进行阶段
检查或汇报交流.学院设立学年”集体奖”,”个人奖”等奖项.通过
不断总结,发现问题,及时纠止,逐步完善.特别在制度的建立和长效
扣制的完善上下功夫.(学院制定下发了有关文件)
3.3、实施要求
3.3.1.统一认识，加强领导。“人品塑造工程”是学院人才培养
的一项基础性、系统性、整体性工作，要把它作为日常的一项重要工
作来抓。学院成立实施工作领导小组及其办公室，负责领导、指导和
协调、落实此项工作。
3.3.2.全员参与，分工负责。教书育人是每一位教职工的职责，
做好“人品塑造工程”工作也是每一位教职工的职责。各部门、党团
组织、学生社团和每一位教职工都要按照分工，扎实做好相关工作。
3.3.3.理论联系实践。理论与实践相结合、以实践为主，以学院
教育与学生自我培养塑造相结合、以自我培养塑造为主，充分发挥学
生在“人品塑造”实践中的自觉性、主动性、积极性。
3.3.4、正确导向。通过课堂教学、实践教学和评先争优、“人
品银行”积分等活动，逐步形成良好的舆论环境，使学生明确努力的
方向，克服缺点，有效地引导学生巩固和发扬自己的良好品德。对学
生“人品塑造”的成果，不求全责备，只要有利于良好人品的，不论
大小多少，都要予以肯定和表扬。
3.3.5、制订实施”人品塑造工程”的考核办法.从实际出发,制
订一套方便操作又行之有效的考核办法,确保”人品塑造工程”的实
施并取得突破.
3.3.6、注重实施的实效性。“人品塑造工程”的实施必须有相
应的形式、手段为载体，但一切均要从实效出发，以实效为评价和考
评的标准。同时，要结合不同专业、班级、个人的实际，促进其个性
发展，突出重点，形成各自特色，力争在若干方面取得比较明显的效
果。
3.3.7.为了保证”人品塑造工程”的顺利实施,所需经费已统一
列入学院财务预算.