丰富多样的情绪 教案_1
第三单元第六课做情绪的主人——丰富多样的情绪
学
目
标
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标
提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标
使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
〖师生共勉〗
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！
〖结束语〗情绪感悟——播放《幸福拍手歌》
使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。
〖活动三〗情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用
a流放中：“……平生不下泪，于此泣无穷”
b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
c《三国演义》中的周瑜
才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力
★喜怒有度：
喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
人教版初中政治七年级上册6.1丰富多样的情绪word教案(18)
丰富多样的情绪教学方法自主、合作交流教具准备幻灯片课型预习展示教学内容及分析本框由“情绪万花筒”和“情绪与生活”两目内容组成，本框的逻辑是：从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的种类、人类有多种多样的情绪谈起，接着，讨论“情绪与生活”的关系，说明不同情绪对个人行为和生活有不同的作用。
预习检测1、人们在哪找情况下会产生丰富多样的情绪？2、人的情绪是的，情绪分类的方法有很多种，其中最常见的是把情绪分成四大类：、、、。
在这四种情绪的基础上又可以组合成的情绪。
3、情绪产生的原因是什么？（情绪和情境的关系）4、如何理解情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活？学习目标1、情绪的含义2、明确情绪的的基本类型认识人类情绪的丰富多样性3、理解情绪对的人的影响4、学会正确认识和评价自己的情绪重难点教学重点明确情绪的的基本类型认识人类情绪的丰富多样性达标检测见全品作业本第39页教学难点情绪的含义及理解情绪对的人的影响教学问题诊断分析本课的重点在于测评学生是否能以平和的心态对待不同情绪的产生，他们对情绪的自我调适能力（包括根据不同的情绪和个人情况能否灵活运用一些具体的调适情绪的方法）表达情绪时能否尊重、关注他人的情绪感受。
教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议一、导入新课“自然界没有不凋谢的花，世界没有无曲折的路”，在漫漫的人生历程中，我们会遇到许多不顺心，也会有许多收获尤其在人生的黄金时代——中学阶段，应该如何面对，什么样的情绪态度是正确的，什么样的事不对的、不好的，你知道吗？二、呈现目标三、自主学习1、人们在哪找情况下会产生丰富多样的情绪？2、人的情绪是的，情绪分类的方法有很多种，其中最常见的是把情绪分成四大类：、、、。
在这四种情绪的基础上又可以组合成的情绪。
3、情绪产生的原因是什么？（情绪和情境的关系）4、如何理解情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活？四、师生互动交流看法1、画一画各类情绪的或者自己表演各种表情2、全班分四组，各代表喜、怒、哀、乐、惧四类情绪，看哪组说得多。
七年级政治《丰富多样的情绪》课件
心平气和
悲 悔 生 痛 恨 气
无色透明
白 色 蛋白色 紫 色
活动好动
表现呆滞 不思饮食 几分钟后死亡
小诗一首
你不能决定生命的长度，但你可以控制它 的宽度； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能决定容颜，但你可以改变气质；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以利用今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽心。
Hale Waihona Puke 1、情绪是把双刃剑 积极影响 如兴奋、喜悦的情绪可以提高人的活动 效率，对人产生积极的影响，促使我们健 康发展； 消极影响 如抑郁的心境、悲伤的心情等情绪会抑 制人的活动能力，对人产生消极的影响。
2、情绪对智力的影响
积极的情绪有助于智力的发展，消极 的情绪会抑制智力水平的提高。科学研 究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力 水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力 水平高。
提问：情绪对智力有这么大的影响， 同学们在学习方面应该怎么做呢？
3、情绪对健康的影响
经调查表明，人类疾病50%至80%与 不良心态、恶劣情绪有关。
情绪与健康
小白鼠的实验
美国生理学家爱尔马曾经做过一个试验。他收集人 们在不同情绪状态不呼出来的“气水”，并注射到小白 鼠的体内，观察它们的反应，其结果如下： 情绪表现 “气水”的颜色 实验结果
中学生的自述
有时我的情绪高涨起来像火山爆 发，情绪低落下来像泄了气的皮 球；上午还兴高采烈，下午就因 受了一点委屈而闷闷不乐。
丰富而强烈；起伏变化大
说一说：
李明和纪强是同班同学，二人学习都很努力， 但是在一次考试中，两人的成绩都不是很理想， 看到成绩，二人的情绪感受大不一样。李明认 真地分析了成绩不好的原因，认为一次考试不 能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努 力学习，成绩提高很快。纪强看到成绩后 ，很 气愤的将试卷扔到一边，闷闷不乐。接下来的 日子里，纪强无精打采，课堂听讲效率差，成 绩不断下滑，还消瘦了许多。 不同的情绪给这两位同学都造成什么后果呢？
七年级上 丰富多样的情绪
C.悲、欢、离、合
D.喜、怒、乐、悲
2.对于同一件事物，不同的人往往会有不同的情绪，
这是因为 C
①每个人的情绪分类不同 ②每个人的内心需要 不一样 ③每个人所处的环境不同 ④每个人 对事物所持的观点、看法不一样
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用，
这种作用表现是
愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒 怒不可
怒遏 暴跳如雷 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 失拍望案而哀起痛愤难愤过不平悲伤 忧郁 凄凉 悲哀
哀 伤感 心痛 悲痛欲绝 泪流满面 伤心不已 苦苦哀求 痛哭流涕 欲哭无泪 神色黯然
害怕 紧张 心悸 毛骨悚然 大惊失色 手
惧 足无措 心惊胆战 惴惴不安 不寒而栗 战 战兢兢 提心吊胆 惶恐不安 惊恐万状 恐 惧不前大惊失色
一、情绪万花筒
面对以下情境，你会产生什么样的情绪？
1.得到自己喜欢的礼物； 2.听到别人说自己的坏话；
情绪来源
3.获悉我明们天为老师什将么带会大产家去生郊情游绪；，产生于情生活，
4.爸爸绪把的我原正看因得是着什迷么的电？视节目关了； 与特定的
5.期中考试得了100分；
情境有关
6.上课不专心，受到老师的批评 ；
7.上体育课时，被同学绊了一跤，摔倒了
我们每个人会遭遇不同的事情、处于不同 的情境，自然也会产生各种各样的情绪。
一、情绪万花筒
情绪产生的原因：
1.所处的情境（环 境）
人的需要 是否得到 满足
一、情绪万花筒
一次考试，小红和小明成绩都不太理想......
这次的成绩好差， 我觉得这门课好难
如果是你学，，你我会都没像有谁信一心样呢？
人教版初中政治七年级上册6.1丰富多样的情绪word教案(3)
丰富多样的情绪课标解读与教材分析【课标要求】品德教育要以学生为本，必须遵循学生身心发展规律尊重学生生命成长的需要，还必须遵循学生思想品德形成与发展的规律，提供条件，创设氛围，积极引导学生自主发展，"理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态"。
教学内容分析：本框是七年级上册教材第六课——做情绪的主人的第一框题，包括“情绪万花筒”和“情绪与生活”两部分内容组成。
本框的逻辑是：从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的种类、人类有多种多样的情绪谈起，接着，讨论“情绪与生活”的关系，说明不同情绪对个人行为和生活有不同的作用。
这为下一课“学会调控情绪”做好了铺垫。
教学目标知识与技能通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
过程与方法运用设置情景、讨论、自主学习等方法，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、交流中获得知识。
情感态度价值观树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
教学重点与难点重点情绪的四种基本类型难点产生不同情绪的原因媒体教具教科书、教案、多媒体。
课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动一、导入新课教师设置情绪情境提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？1 、如果你在期中考试中取得了优异的成绩。
你会有怎样的感受呢？2 、如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
你会有怎样的感受呢？3 、如果你的考试成绩不是很理想。
你会有怎样的感受呢？4 、如果老师告诉你，明天放假。
你会有怎样的感觉呢？5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
你会有怎样的感受呢？6、如果你在课堂上因为不专心听讲，被老师批评了。
你会有怎样的感受呢？在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，那么，关于情绪我们又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们这一节课将要学习的内容。
丰富多样的情绪
的生 活 。
３ ． 结合教材插图 、 文字 ， 编配故事录音 ， 播放歌曲 ， 强 调教学重点 。根据教材上的插图我编配 了《 宁宁和明明差 在￣ ｌ ｌ ＵＬ ） ） 的故事录音 ： 宁宁与明明是 同班 同学 ， 他俩都是校 乒乓球队的成员 ， 训练成绩也不相上下。在一次全市青少
（ 参考答案 ： ①非常开心 、 兴奋 ； ②苦恼 、 烦闷 、 焦躁不安 ； ③ 十分气愤 ， 无法控制 自己的怒火 ； ④既后悔又害怕。） 教师 总结 ： 小王 的喜和忧其实就在我们身边 ， 也经常在我们身 上演绎着。 活动二 ： 生活情境表演 。 活动方式 ： 准备好 四个 生活情境（ 喜、 怒、 哀、 惧） ， 按组用抽签的方式把其 中的一 个情境用最恰当的方式展现出来 ， 并且让其他小组来说出 情境所表达的情绪。要求 ： 比一比， 赛一赛 ， 哪组表达的最 好。情境 ： ①上课不专心 ， 受到老师批评 ； ②生 日那天收到 了 自己喜欢的礼物 ； ③ 同学在班里当面喊我绰号 ； ④ 晚上 个人孤零零地走在小路上 。学生活灵活现的表演 ， 不时 赢来阵阵掌声。 教师适时点评 ， 充分肯定。 教师总结： 通过 《 小王的高兴 事、 烦恼事》 和我们的 日常生活情境 ， 可以看 出， 小王的兴奋 、 苦恼 、 烦 闷以及我们生活中的快乐 、 痛苦、 恐惧等感受就是情绪 ， 情绪就是人们在生活中表现 出来的 高兴 、 忧愁 、 惊恐 、 愤怒等感受 ， 是丰富多样 的， 是我们内心 世界的反映。 那么人究竟有多少种情绪呢？ 据统计 ， 在我国 的文字 中与情绪有关的词汇有近千个 。活动三 ： 情绪词汇 大汇聚。要求 ： 比赛 看哪一小组回答得最多 ， 一个词加一 分。 第一组是喜 ： 愉悦 、 舒心 、 狂喜、 心旷神怡 、 眉开眼笑、 扬 眉吐气等。 第二组是怒 ： 愤怒 、 恼羞成怒、 暴跳如雷 、 怒发冲 冠、 怒 目而视等 。第 三组是哀 ： 哀痛 、 难过 、 遗憾 、 悲哀 、 伤 感、 泪流满面 、 伤心不已等 。第 四组是惧 ： 害怕 、 手足无措 、 草木皆兵、 惴惴不安 、 不寒而栗 、 提心 吊胆等。 教师总结 ： 其 实人 的情绪是复杂多样 的，在这四大基本情绪 的基础上 ， 可以组成很多复杂的情绪。如： 悲喜交加 、 爱恨交织 、 喜忧 参半等。 人的内心世界是非常丰富的 ， 正如恩格斯说“ 是地 球上最美 的花朵” 。丰富多样的情绪构成 了我们多姿多彩
初一政治下 第一课1 丰富多样的情绪
C、1）2）3）D、1）2）4）
展
示
提
升
1、颜色会影响情绪吗？数一数，近一周中，你一共体验到多少种情绪？并站在台前和同学们分享。
2、以小组为单位，每组同学到黑板上绘制组内的心情彩带，并说出不同的颜色代表的心情。
整
理
学
案
你的收获与疑问：
自
主
学
习
1、情绪的分类方法有很多种，其中最常见的是把情绪分为四大类：_____、_____、_____、_____。
2、面对不同的环境，人们自然会产生_____________；当人们所处的环境及生活发生变化时，______自然也会跟着变化。
3、适当的_____可以表示_____的_____，过渡的_____却可以证明_____的_____。
4、人们的情绪表现，应该是___________、___________。
(根据4~6页内容完成自主学习，由小组长指定成员回答问题)
小
组
合
作
1、小组内进行讨论，填写自己教材5页的表格，组长总结归纳并指定组员到黑板上进行板书，看哪组做的又快又好。
2、以小组为单位，每组选择4页上的四位主人公的情绪状态，进行演示（要有场景表现、语言交流），展示结束后，其他三组进行点评总结，说说了解到了什么。
课
堂
检
测
1、1、下列诗句表达喜的情绪的是（）
A、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
B、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
C、感时花溅泪，恨别鸟惊心
D、事事茫茫难预料，春愁黯黯独成眠
2、有人把情绪比作万花筒，下列对情绪认识正确的有（）
1）人的情绪是丰富多样的2）人的情绪是复杂多变的
丰富多彩的情绪教案
丰富多彩的情绪政治教案丰富多彩的情绪政治教案一、链接新课标新课标对本内容的要求是：“品德教育要以学生为本，必须遵循学生身心开展规律，尊重学生生命成长的需要，还必须遵循学生思想品德形成与开展的规律，提供条件，创设气氛，积极引导学生自主开展”：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；注重教材的心理学根底，注重学生的认知开展特点，在教学中引导学生于活动中体验、探究、感悟；在合作和分享中丰富、扩展自己的经历；激发他们内心对真善美理想的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探究人生；进步学生参与社会生活、进展道德修养、有效调控情绪等方面的才能。
二、教学总体设想及根据本课主要的目的要求是让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。
我在教学中采用了探究式教学法，通过设置“观察漫画，分析^p 问题”、“联络生活，谈谈感想”、“游戏激趣，探究感悟”、“探究交流，激活思维”等生动、直观的情境活动来充分调动学生的学习兴趣，使学生在才能上、情感上获得成功的体验，建立自信心。
同时，在设计课堂提问时，遵循学生的认知、心理规律，充分表达了学生的自主、合作、探究的学习方式。
在教学中让学生联络生活实际举出一些详细例子，使他们实在感受到情绪的多样性及不同情绪的不同作用；通过对小丽遇到问题的探究、考虑，不断获取成功的体验，学会运用辩证考虑问题的方法。
三、本教案的特色和风格采用“连环案例”教学形式，即老师根据课程标准提出的教学要求自行编写一个具有故事情节环环相扣的教学案例，再把案例分成一个个小故事，每一段小故事又设置一定的任务，通过开展积极主动的讨论和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动方式。
四、教学目的通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、裒、惧是情绪的四种根本类型；不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。
进步情绪调节才能和社会交往才能。
七上第六课第一框：丰富多样的情绪
这则图片新闻带给你什么样的启示？ 关于诚信， 我们能做什么呢？
学习目标
1、知道基本的情绪类型。 ２、掌握情绪的作用。 ３、正确认识情绪的两面性。
1.最常见的情绪类型有（
喜
）、（
怒
）、（
哀
）、（
惧
）。 ）；
2.情绪会对人产生神奇的作用，有时，它会使人（ 有时，它会使人（ 无精打采 ， ）。 萎靡不振
精神焕发 ， 干劲倍增
3.情绪对人的积极影响：情绪可以充实人的（体力 ）和（精力），提高个人 的（ 活动效率 ）和（ 能力 ），促使我们健康的成长。 4.情绪对人的消极影响:情绪也会使人感到（ （ 自控能力 ）和（ 活动效率），做出一些令自己（
难 受
），降低人的 后悔甚至违法的事情 ）。
要求：选四个小组，各代表喜、怒、哀、惧四
提高个人的活动效 率和能力
使人感到难受，抑制人 的活动能力，降低人的 自控能力和活动效率， 做出一些令自己后悔甚 至违法的事情
影响身体健康， 产生多种疾病
一、情绪万花筒——复杂多样的情绪
1、 情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧 2 、情绪是复杂多样的 二、情绪对生活的影响 1、情绪对人的积极影响 2、情绪对人的消极影响
别让情绪左右了你
今天的你，是否记得开心了？ 有时的不开心，也许是因为思虑过多，所以把自己的人生复杂 化了。当你不开心时，努力调节自己的情绪，有时你会发现真的很难； 有时本以为自己学会了坚强，但在面对一些事的时候，心还是狠狠地痛 了；有时嘴明明在逞强，但泪已投降；有时我们会突然很烦很烦，没有 别的调节方法，只有沉默，一心想离开那不开心的氛围，但当时无论如 何就不能摆脱那令人郁闷的情境，因此你可能愈想愈生气，愈生气，你 就没有力气去理会别的事情。 就在你漫天满地的心烦之中被轻忽，被漠视，因为当时的你，只 是一心一意的在生气，在纠结，在郁闷。在情绪上做文章，这是对自己 的浪费，毕竟心烦也是要花费力气的，且也一定伤元气，所以，聪明的 你，别让情绪控制了你，当你又要心烦之前，不妨轻声的提醒自己一句： “别浪费了……”并迅速调节自己，努力让自己快乐，时常激励自己， 身入逆境时，要学会用你的坐上温暖你的右手，自己激励自己，学会选 择性忘记，忘记那些不开心的，你若一分钟不开心，就失去60秒的快乐。 世间最美好的感受就是发现自己的心在微笑。
七年级政治上册第六课第一框丰富多样的情绪
根据情绪的性质和强度，可分为 积极情绪和消极情绪；根据情绪 的表现形式，可分为外显情绪和 内隐情绪。
情绪产生原因及影响因素
情绪产生原因
情绪的产生与人的需要、认知、生理和环境等多种因素有关 。
影响因素
个人的性格、经历、文化背景和社会环境等都会对情绪产生 影响。
青少年时期情绪特点
情绪波动性
青少年时期情绪容易波动，表现为时而高涨、时 而低落。
生理反应对心理健康影响
长期或过度的生理反应可能导致身体疾病，进而影 响心理健康，如焦虑、抑郁等。
情绪调节对身心健康的重要性
学会管理和调节情绪，有助于维持身心平衡，促进 健康。
行为动机激发和调节功能分析
80%
情绪作为行为动机
情绪能够激发人的行为动机，如 愤怒可能引发攻击行为，愉悦可 能促使人追求奖赏。
认知重构技巧训练
01
02
03
识别情绪
培养对自身和他人情绪的 敏感度，学会识别不同情 绪的表达和特征。
理性思考
在面对负面情绪时，尝试 从客观、理性的角度分析 问题，避免情绪冲动。
积极心态
培养积极乐观的心态，关 注问题的解决方案，而非 纠结于问题本身。
深呼吸、冥想等放松方法介绍
深呼吸
通过深呼吸练习，减缓心 跳、降低血压，从而缓解 紧张和焦虑情绪。
感谢聆听
对情绪表达方式的接受程度等。
03
情绪调节方式的差异
不同文化背景下，人们对情绪的调节方式也有所不同，如有的文化注重
通过冥想、呼吸等方式调节情绪，而有的文化则强调通过社交活动、运
动等方式来释放情绪。
03
情绪对个体影响及作用机制
生理反应与心理健康关系探讨
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丰富多样的情绪 教案
课题 觏屡 信息技术与教学设计整合案例《丰富多 样的情绪》
觏 屡 概述 觏屡本课是义务教育课程标准实验教科书（ 人教版） 七
年级政治上册中的第三单元 《过富有情趣的生活》 中的第六课〈 做
情绪的主人〉 中的第一框〈 丰富多 样的情绪〉， 教学安排为一课
时。
本课主要内 容介绍情绪的含义、 情绪的基本分类、 影响情绪
的因素及情绪的积极作用 和消极作用 。
知识与技能 觏屡 （ 1） 认识人类情绪的丰富多 样性， 知道
喜、 怒、 哀、 惧是情绪的四种基本类型。
（ 2） 理解情绪的多 样性构成了 人类丰富多 彩的生活。
（ 3） 理解情绪对个人行为和生活的影响及作用 ， 包括情绪
的积极作用 和消极作用 。
觏 屡 教学目标分析 觏屡觏屡 觏屡 觏屡 过程与方法 觏屡
（ 1） 通过观察情绪不同表现和结果的图 片 ， 从而初步掌握分析
情境的基本技能；（ 2） 通过收集资料、 独立思考、 小组讨论， 能
够对情绪的积极作用 和消极作用 进行初步的归纳、 比较和概括；
（ 3） 通过课堂分组探究， 初步学会与他人合作交流、 共同探索
知识的方法。
情感态度与价值观觏屡 （ 1） 让学生认识情绪与生活的密切关
系 ， 从而懂得在生活中树立乐观向上的生活态度。
（ 2） 通过小组讨论情绪的积极与消极作用 ， 引 导学生学会
调控不良情绪， 保持积极健康心理。
通过平时的观察， 以及课间与学生交流， 向班主任询问等方式
了 解到：
1． 本班学生思维活跃， 课堂上喜欢表现自 己， 对政治学习 有
一定的兴趣；2． 学生在学习 中随意性非常明显， 渴望得到教师或
同 学的赞许；3． 学生在平常的生活情绪波动比较大， 特别是遇到
考试时， 情绪不稳定， 容易焦虑。
觏屡 觏 屡 觏屡 觏屡 觏屡 学习者特征分析 觏屡觏屡 觏屡
觏 屡 觏屡 4． 学生以前极少有机会在多 媒体教室上课， 对媒体
教学表现出极大的兴趣和热情。
觏屡 1． 以讨论分析为主的教学策略：
学生通过观察小品表演（ 学生自 演）， 来讨论分析人类情绪
的多 样性；通过设计情境表格， 让学生小组合作讨论情绪与什么有
关；通过观察图片 ， 对比讨论不同 情绪的作用 。
2． 自 主学习 策略：
学生通过课前搜集材料， 在课堂交流讨论得出结论。
布置给学生主题， 让学生课下编排小品， 课上表演， 调动学
生的积极性。
人教版新课标教材《思想品德》 七年级上册及教师用 书PPT 教
学课件， 展示图片 、 图表、 文字材料。
投影仪， 投影学生小品表演， 激发学生兴趣。
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3 / 3
多 媒体计算机和计算机网络， 为师生之间提供交流的平台重
点：
什么是情绪， 情绪的积极作用 与消极作用难点：
影响情绪的因素。
教学策略选择与设计 觏屡觏屡 觏屡 觏屡 觏 屡 教学资源与
工具设计 觏屡觏 屡 觏屡 觏屡 觏屡 教学重点难点 觏屡觏 屡 觏
屡 ...