2017年秋季学期新人教版六年级语文上册7.23最后一头战象教案6
人教版小学语文六年级上册 23最后一头战象配套教案
23 最后一头战象一、教学目标1、有感情地朗读课文，通过嘠羧临死前的三件事，把握课文主要内容。
2、学习运用联系上下文、边读边展开想象、抓重点词句的方法，体会嘠羧的内心。
二、学情分析学生在五年级下册学过一篇有趣的描写泰国大象的文章：《与象共舞》，对大象已有了初步的了解，并且对大象怀着喜爱之情，因此对本文的学习有着极大的兴趣。
根据学生的心理发展规律，六年级的学生已初步具备了独立思考和学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。
因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、重点难点教学重点：体会嘠羧丰富的内心情感。
教学难点：通过抓含义深刻的语句，运用品读文章细节描写的方法，体会嘠羧丰富的情感。
四、教学过程第二学时教学目标1、有感情地朗读课文，通过嘠羧临死前的三件事，把握课文主要内容。
2、学习运用联系上下文、边读边展开想象、抓重点词句的方法，体会嘠羧的内心。
学时重点：体会嘠羧丰富的内心情感。
学时难点：通过抓含义深刻的语句，运用品读文章细节描写的方法，体会嘠羧丰富的情感。
教学活动活动1【导入】顺势导入、回顾事件、把握内容一、顺势导入（师）：同学们，这节课我们继续学习《最后一头战象》。
（师）：还记得大象打仗的场面吗？来，让我们读读这段话。
（出示并齐读第一自然段）（师）：这些大象给你留下怎样的印象呢？（指名说）（师）：看来同学们很会读书，就是这样一群战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地，人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘠羧，它就是（齐读课题）——最后一头战象。
二、回顾事件、把握内容1、（师）：通过上节课的学习，课文主要写了哪几件事？（指名说）师相机板书：披挂象鞍重回战场庄严归去2、根据板书复述主要内容。
（师）：来，根据这三个词，谁来说说课文的主要内容？（指两名学生复述）（师）：概括得真不错，我们在阅读篇幅较长的文章的时候，就可以像这样，采用抓主要事件的方法（同时板书：抓事件）来概括文章的主要内容。
六年级上册语文教案-7.23 最后一头战象｜人教新课标 (1)
最后一头战象【教材分析】《最后一头战象》是人教版语文十一册中一篇悲壮感人、发人深省的动物小说。
作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，抓住描写嘎羧动作、神态、叫声等细节的词句进行品读感悟，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，感悟嘎羧高尚的情怀。
在品读感悟中揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
【教学目标】1.正确读写本课生字词。
2.用较快的速度阅读课文，尝试用“小标题”来概括课文的主要情节。
3.通过解读描写嘎羧神态、动作、叫声的语句，感受战象的情怀，体会作者如何把动物的情感写真实、写具体。
【教学重难点】从具体描写中感受战象的情感变化、高尚情怀，体会文章的描写方法。
【教学过程】一、导入课题今天我认识的“最后一头战象”, 它叫——嘎羧，一起读题。
二、初识战象1、今天就让我们一起走近这最后一头战象，请同学们捧起书本，快速默读课文，带着二点温馨提示:（1）快速默读课文，用横线画出26年前战象英勇作战的句子。
(2)读后想想嘎羧在26年后做了哪些事?2、反馈学习成果(1) 谁有信心读好这些生字词。
课件出示：日寇摩挲象冢亢奋镌刻扑喇喇浴血搏杀优哉游哉横遭不幸重点关注“喇”、“血”、“横”的读音。
指名读、齐读。
挑3个在学习单上写一写，提醒姿势。
(2)研读26年前战象作战的句子，感受其英勇课件出示：“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
”自由读、齐读，读着读着，你的眼前仿佛出现了一群怎样的战象呢？你是从哪些词中感受到这一点的?圈动作（动作描写、场面描写）是呀！作者通过动作描写和场面描写让我们仿佛看到了一群无人可挡、威风凛凛的战象，能把这种感觉读好吗？齐读。
六年级上册语文说课稿-7.23 最后一头战象｜人教新课标
令人感动的情义世界——《最后一头战象》说课稿江华县沱江镇为人小学一、说教学内容《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23课，这是一篇悲壮感人动物小说。
作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事，文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。
二、说教学理念指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。
本文是一篇很长的文章，因此我这节课努力做到的是让学生提练小标题来概括嘎羧在生命最后历程中做的事，再按一定的顺序连起来说一说文章的主要内容，从而整体感知文本。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，六年级的学生已经初步具备了独立思考的能力，在教学中创设学习情境，充分给予学生思考的空间，让学生主动参与到学习过程中。
“授之以鱼，不如授人以渔”，以学定教，本堂课落实本次送教下乡的主题――――落实语言文字运用和语文积累，我设计以学法点拨，如抓事件，读文村；品细节，悟真情的相关读书方法，指导学生以后阅读。
三、说教学目标依据学情、课标要求和教材特点以及教材，我确立了本堂课的目标：1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，读中体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3．体会作者具体、细致的表达方法。
四、说教学重点根据高年级学生的特点和教学实际要求，我安排了这样的教学重点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀，指导感情朗读。
四、说教学特色从整节课来看，这节课的设计基本上照顾到了语文基本能力的综合培养，课堂设计的特点，最主要体现在两点：1、落实语言文字运用，渗透学法指导，是我这堂课的最大亮点，“授之以鱼，不如授人以渔”，对于六年级的学生而言，在他们的脑海中就应该有一定的阅读方法，只不过平时，我们的语文老师忽略了这点，因此，我本堂课设计的环节中有整体感知文本的方法――――抓事件，品细节，悟真情的方法――――圈划关键词句、联系上下文、边读边想象；2、以读引读，我们的教材无非是个例子，我们语文老师要引导学生走进教材，更好走向阅读，因此我的拓展延伸环节，安排了如下两个课外作业：（1）、学以致用：用本节课学到的品细节、悟真情的读书方法，品读课文“重返战场”、“壮严归去”的感人部分，感悟嘎羧的丰富情感。
人教版小学语文六年级上册《第七组：23最后一头战象》赛课教案
人教版小学语文六年级上册《第七组：23最后一头战象》赛课教案人教版小学语文六年级上册《第七组：23最后一头战象》赛课教案-《最后一头战象》的教学设计一、教材分析：《最后一头战象》是一部悲剧、感人、发人深省的动物小说。
按时间顺序，文本捕捉了《英雄的黄昏》、《再次穿上盔甲》、《哀悼战场》和《庄严归来》四个感人的片段，用生动优美的语言描述了加卡波生命历程中最后的荣耀与庄严，用深情的笔触赞美了加卡波的崇高情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
二、教学目标：1.会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。
3.有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
三、教学重点和难点：1．训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
2.通过阅读课文中描述GaCarbox行为和表达的句子，引导学生进入GaCarbox的内心世界，体验GaCarbox丰富的情感，感受GaCarbox高尚的情感。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：一、导入、揭题1.同学们，你们看到大象打架的场景了吗？让我们读这段话。
（展示课件的第一段自然段）学生阅读2、这些战象给你留下怎样的印象呢？（勇猛、八面威风……）3.学生们，不幸的是，这群勇敢的战象在与日本侵略者和保卫家园的战斗中被射杀并摔倒在地。
当人们埋葬尸体时，他们救了一头受重伤的战象。
它叫加文。
这是最后一头战象4、板书课题，和老师一起书写，齐读二、快速阅读并理解主要内容1、这节课，我们就一起走进它的故事。
六年级语文上册《23.最后一头战象》教案
23.最后一头战象教学目标1．理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。
教学难点学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。
教学过程第一课时一、整体感知课文，概括主要内容（板块一）1．导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。
有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。
战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。
在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。
教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。
2．课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？3．提炼主要情节，教师板书。
4．依据主要情节，概括主要内容。
5．总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。
二、学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）1．交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。
2．学生自学3．交流汇报第一部分：学习“重披象鞍”（1）聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
”（2）读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。
（3）指导读出情感（4）初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。
第二部分：学习“再回战场”（1）聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……”（2）发现写法，读出情感第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。
人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计【教材分析】1.教材特点《最后一头战象》出自人教版小学六年级语文上册第七组，这是一篇悲壮感人的动物小说。
著名儿童文学作家沈石溪以时间为序，讲述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。
小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省，对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！2.人文价值感受战象“忠诚”“坚强”“英勇”的高尚情怀。
3.语文要素运用寻读法快速阅读课文；抓主要人物和事件把握课文的主要内容，复述故事；运用统整策略，提出问题或质疑，和同学探究解决；通过细节描写及想象练笔揣摩战象的内心，感受战象的高尚情怀；了解沈石溪动物小说。
【教学目标】1. 运用寻读法快速阅读课文，复述故事，能有感情地朗读课文。
2. 了解沈石溪动物小说，尝试运用“统整”策略，在阅读中提出问题或质疑，和同学探究解决。
3. 品读动作、神态的细节描写，通过练笔想象嘎羧的内心，感受战象的“忠诚”形象。
【设置意图：《课标》指出，第三学段的学生应当做到“默读有一定的速度”，用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。
本文是一篇很长的文章，因此在教学目标的设置上，根据课后思考练习题的提示，立足阅读素养的培养，努力做到有所取舍，有所侧重。
】【教学重点】能够在阅读中提出不理解的问题，或质疑，同学探究解决。
【教学难点】通过品读动作、神态的细节描写及练笔想象嘎羧的内心，感受战象形象。
六年级上语文教案-23最后一头战象-人教新课标
23《最后一头战象》教学设计 备课教师 主备人： 课 题 23最后一头战象 课 型： 精读课文 课时安排 一课时 设计时间 2015年11月15 使用时间： 2015年11月24日 教学分析 《最后一头战象》是一篇悲壮感人，内涵丰富的动物小说。全文接近
2000字，是一篇篇幅较长的文章。作者以“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 学习目标 1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2、有感情朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 3、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。
5、从课文中的一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学习重点 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚
情谊。 学习难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情
课前准备 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课件 基本环节 导学方案
人教版小学语文六年级上册《第七组：23最后一头战象》赛课教案 -
人教版小学语文六年级上册《第七组：23最后一头战象》赛课教案 -《最后一头战象》教学设计一、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
二、教学目标：1. 会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2. 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。
3. 有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
三、教学重难点：1．训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：一、导入、揭题1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。
（课件出示第一自然段文字）生读2、这些战象给你留下怎样的印象呢？（勇猛、八面威风……）3、同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。
人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。
它叫嘎羧，它就是――最后一头战象4、板书课题，和老师一起书写，齐读二、速读、了解主要内容1、这节课，我们就一起走进它的故事。
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《最后一头战象》教学设计
一、教材分析。
《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23
课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪
慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让学生的心灵受
到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。
课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大
限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种
群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄严把自己掩埋的故事。小
说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。
文章以时间为序，扣住“英雄垂暮”，“重披战甲”，“凭吊战场”，“庄严归去”
四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，
将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！
二、学情分析。
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，
来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动
参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、教学目标。
1、 继续练习快速阅读课文。
2、从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对
战友的深切怀念，感受人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。
四、教学重点、难点。
重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言体会战象的高尚情怀；
难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。
五、教学方法。
“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”教学中将学生阅读文本的过程转
换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐，图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深
深的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写出情感。
六、教学过程。
（一）、复习导入，提出问题。
1、复习文章的主要内容。
2、提出一个牵一发而动全身的问题：战象嘎羧给你留下了怎样的印象？用一个词来形容。
让学生写在黑板上，根据学生板书，师生共同整理。
（二）、研读语句，细感悟。
1.在大家的眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，英勇的，忠诚的，有情有意。相信是课文
中的具体描写给你留下了这样的印象？
2、小组进行交流，做好展示准备。
3、小组交流，合作展示。在交流中，可以根据导学案中的设计，重点抓住以下四处关于
嘎羧行为的描写进行展示：
（1）嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。
此句抓住嘎羧的动作、神情的描写，“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，细腻
生动，寥寥几笔清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。
小组交流方式：①一组组长汇报交流的场景；②本组成员读；③组内汇报，组外补充并提出
问题：嘎羧见到象鞍为什么这么激动？一组先回答，其他同学补充；④最后有感情朗读升华。
（2）嘎羧离开寨子时与村民依依不舍的情景。
此句抓住村民对嘎羧，嘎羧对村民依依不舍的句子进行交流。
小组交流方式：①二组组长汇报交流的场景；②本组成员读；③然后组内汇报，组外补充；
老师适时提出问题：同学们想象一下26年来村民们是如何照顾嘎羧的？指生回答，老师再
发问：嘎羧在村子绕三圈，它的心中一定有千言万语要说，它在说什么，指生回答；
④二组组长分配朗读任务，全班有感情朗读升华。
（3）嘎羧在打洛江畔的感人行为。
小组交流方式：
①三组组长汇报交流的场景并抛出问题：“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？嘎羧
为什么会对那块礁石“亲了又亲”？“震耳欲聋的吼叫”里，嘎羧在呼唤什么呢；②组外交
流后组内汇报研讨情况;③然后三组朗读；④老师在音乐声中引导全班学生朗读升华感情。
（4）嘎羧死去的情景。
小组交流方式：①四组组长汇报本组要交流的场景；②本组成员读；③组内交流，组外补充
交流；④有感情朗读。
（三）拓展延伸，促升华。
1.齐读无题小诗一起缅怀逝去的嘎羧：太阳落山了，火塘熄灭了，嘎羧走上黄泉路了。它
卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到
祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。（配乐）
2、此时此刻你嘎羧还是一头战象吗？你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的
英雄呢？
3、指生回答。
4、推荐语文书中课外书屋的动物小说。
六、板书设计： 23 最后一头战象
善良 忠诚 重情重义
英勇 勇敢 坚强