041高等教育心理学最新题库60套

01提出“自我实现”的概念的心理学家是（）A.弗洛伊德

B.马斯洛

C.华生

D.斯金纳02认为心理学要放弃意识作为心理学的研究对象，转向研究可以客观观察的行为的心理学家是（）A.弗洛伊德

B.斯金纳

C.冯特

D.华生03提出“精神分析”疗法的心理学家是（）A.格赛尔

B.弗洛伊德

C.斯金纳

D.华生04遗传决定论的代表人物是（）A.斯金纳

B.格赛尔

C.华生

D.高尔顿05埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过的决定因素是（）A.社会文化环境

B.冲突的程度大小

C.认知结构

D.个体的主体性06个体在3-5岁的学龄初期，需要得到鼓励和肯定，便于化解（）A.勤奋与自卑的冲突

B.信任与不信任的冲突

C.亲密与孤独的冲突

D.主动与内疚的冲突07个体在6-12岁的学龄期，需要得到全面发展的教育和鼓励，避免出现偏向，便于化解（）A.亲密与孤独的冲突

B.主动与内疚的冲突

C.勤奋与自卑的冲突

D.信任与不信任的冲突08个体在12-18岁的青春期，需要得到和成人一样的平等和尊重，达到他人期待与自我期待的一致，便于化解（）A.主动与内疚的冲突

3.自我同一性与角色混乱的冲突

C.信任与不信任的冲突

D.勤奋与自卑的冲突09埃里克森认为，个体在18-25岁的成年早期，需要阳光心态，与他人坦诚交流，增加亲密感和信任感，便于化解（）入自我同一性与角色混乱的冲突

B.亲密与孤独的冲突

C.勤奋与自卑的冲突

D.主动与内疚的冲突10婴儿期和青春期是身心发展最迅速的时期，需要给予特别的关注，反映了个体心理发展的（）A.方向性和顺序性

B.连续性和阶段性

C.不均衡性

D.差异性11教师职业倦怠的主要表现不包括（）A.个人职业成就感降低

B.职业行为去个性化

C.职业兴趣下降

D.职业情绪衰竭12教师心理健康的维护，需要社会层面（）A.树立正确的人生价值观

B.提供学习进修的机会

C.建立民主、平等、和谐的学校环境

D.树立尊师重教的良好风气13教师心理健康的维护，需要学校层面（）A.树立正确的人生价值观

B.提供学习进修的机会

C.建立良好的人际关系氛围

D.树立尊师重教的良好风气14教师心理健康的维护，需要个人层面（）A.树立正确的人生价值观

B.提供学习进修的机会

C.建立民主、平等、和谐的学校环境

D.树立尊师重教的良好风气15教师职业倦怠的主要表现是职业工作中的情绪衰竭、去个性化及（）A.个人自我意识缺失

B.个人成就感降低

C.对人际关系冷漠

D.对工作失去热情16学生分不清形近字的现象属于（）A.消退

B.建立

C.分化

D.泛化17 “谈虎色变”属于第（）信号系统的反应A.第二信号系统

B.第一信号系统

C.无条件反射

D.条件反射18看到红灯停车属于第（）信号系统的反应A.无条件反射

B.条件反射

C.第二信号系统

D.第一信号系统19斯金纳认为，在条件反射建立的过程中提高反应概率的关键是（）A. 无条件反应

B.强化

C.条件刺激

D.条件反应20在条件反射理论中，呈现一个愉快刺激，使得反应概率提高，称为（）A. 正强化

B.负强化

C.泛化

D.惩罚21小学生在学习外语和学习拼音时经常出现相混淆的情形，说明小学生的学习发生了（）A.负迁移

B.正迁移

C.逆向迁移

D.顺向迁移22先学会了骑自行车，再学习骑三轮车总是原地转圈，很费劲。这种迁移属于（）A.逆向迁移

B.顺向迁移

C.负迁移

D.正迁移23学习打羽毛球和学习打网球之间容易发生的迁移是（）A.正迁移

B.负迁移

C.逆向迁移

D.顺向迁移24 “水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（）A.关系转换说

B.经验类化说

C.共同要素说

D.形式训练说25 “小鸡啄米实验”反映的学习迁移理论是（）A.关系转换说

B.经验类化说

C.共同要素说

D.形式训练说26小程立志为“做一个对社会有更多贡献的人”而努力学习。这体现了学习动机的（）A.发展性

B.多元性

C.职业性

D.社会性27需要层次理论的提出者是（）A.马斯洛

B.阿特金森

C.韦纳

D.阿尔德佛28最早提出了“自我效能感”概念的心理学家是（）A.托尔曼

B.班杜拉

C.桑代克

D.艾森克29根据韦纳的归因理论，属于可控性维度的因素是（）A.运气好坏

B.任务难易

C.努力程度

D.能力高低30单位以发奖金的方式激励员工的工作积极性。这种强化方式属于（）A.正强化

B.替代强化

C.负强化

D.间接强化31最早对记忆进行系统研究并提出经典的遗忘曲线的心理学家是（）A.艾宾浩斯

B.埃里克森

C.铁钦纳

D.冯特32有关研究表明，学习的熟练程度达到150%时记忆效果最好。这种在学习达到刚好成诵以后的额外学习被称为（）A.附加学习

B.附属学习

C.强化学习

D.过度学习33通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程是（）A.占有

B.理解

C.记忆

D.思维34闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（）A.识记

B.回忆

C.再认

D.保持35记忆的提取过程包括的两种情况是（）A.再认和获取

B.回忆和获取

C.回忆和再认

D.回忆和再现36对曾经识记过的东西不能再认或重现，或者错误地再认或重现称作（）A. 遗忘

B.幻觉

C.错觉

D.失忆37艾宾浩斯关于记忆的实验研究表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是（）A.

均匀加速