浙江中医药大学临床医学培养方案
浙江中医药大学2016年七年制学生转段及录取工作的通知
浙江中医药大学2016年七年制学生转段及录取工作的通知根据《教育部办公厅关于做好七年制临床医学教育转“5+3”一体化人才培养改革工作的通知》（教高厅【2015】2号）文件中“2010年及之后入学的七年制临床医学专业学生，根据学生意愿及各校实际情况，可以在完成第5年学习后颁发相应的学历、学位证书转入本校后3年的研究生教育阶段，或者按原计划培养毕业。
”的相关要求，本次七年制转段选择工作与推免工作同时进行。
由于时间较为紧迫，为做好今年七年制学生转段选择工作，现将2011级七年制学生转段工作具体安排通知如下：一、填报专业方向及导师1、所有2011级七年制学生填报的专业均为中医（105700），其它专业不可填报。
2、学生根据《浙江中医药大学2011级七年制学生转段专业目录》（附件1）、《浙江中医药大学2011级七年制学生转段导师名单》（附件2），在《浙江中医药大学2011级七年制选导师单》（附件3）上填报专业、研究方向、导师、学制（5+3或5+2）等信息。
七年制选导师单（附件3）一式四份，导师签名后，由各班长收齐后，交学院本科教务员一份、研究生招生管理科三份（23607）。
选导师单上填报的所有信息需要与网络报名严格一致。
上交时间：10月16日前。
二、网络报名1、根据教育部规定，自2015年起,所有七年制学生转入本校硕士研究生学习阶段时,均需占用当年研究生计划,相关研究生计划在总规模内单列,并纳入招生单位当年硕士生招生录取程序,办理相关手续后,在正式进入研究生阶段后将学籍注册为研究生。
因此2011级我校所有七年制学生均需进行网上报名。
2、学生需参照推免生录取程序，在9月28日-10月16日之前登录“中国研究生招生信息网推免服务系统”（）进行网上报名、选报专业方向等。
请严格按照要求（包括格式的要求）填写。
如未按规定格式填写信息，造成信息无法上传，将影响录取。
3、网络报名信息需与选导师单所有信息严格一致，（如网报研究方向为中医内科学临床研究的同学在纸质材料上必须写中医内科学临床研究，不能写中医内科学)，信息不一致将无法录取。
临床医学专业本科培养方案
南昌大学抚州医学分院临床医学专业培养方案
一、培养目标：
为学生毕业后继续深造和进行执业医师教育与实践奠定基础；为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力，终身学习能力和良好执业素质的应用型医学高级专门人才。
二、培养要求
本专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，接受人类常见疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，具有对人类常见疾病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1、掌握相关人文社会科学知识，具有娴熟的人际沟通与交流的能力；
2、掌握医学基础和临床的基本理论、基本知识；
3、掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能
4、具有对急、难、重症的初步处理能力；
5、掌握预防医学、医学心理学和中医学的基本知识；
6、熟悉国家卫生方针政策和法律法规；
7、具备计算机基本知识和应用能力；
8、具有阅读英语书籍和应用英语进行交流的能力。
三、标准学制、毕业最低学分、学位
标准学制：五年
毕业最低学分：学分
学位：医学学士
四、课程体系
课程体系由通识教育课程、学科基础课程、专业课程（含专业必修课及专业选修课）和公共选修课程组成。
五、各类课程学分比例
六、种类课程设置、学分分配及教学计划进程表（一）通识课程
(二)学科基础课程
（三）专业主干课程
（四）专业选修课程（至少修满4学分）
（五）个性课程（6学分）。
浙江省人民政府办公厅关于加快推进医学教育创新发展的实施意见
浙江省人民政府办公厅关于加快推进医学教育创新发展的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府办公厅•【公布日期】2021.04.27•【字号】浙政办发〔2021〕23号•【施行日期】2021.04.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】卫生医药、计划生育综合规定正文浙江省人民政府办公厅关于加快推进医学教育创新发展的实施意见各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：为贯彻落实《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）精神，加快推进我省医学教育创新发展，经省政府同意，提出如下实施意见。
一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，忠实践行“八八战略”、奋力打造“重要窗口”，落实立德树人根本任务，把医学教育摆在关系教育和卫生健康事业优先发展的重要地位，加快培养适应时代发展要求的研究型、复合型和应用型人才。
到2025年，医学人才培养结构进一步优化、培养质量进一步提升，毕业后医学教育体系进一步完善，学科布局更加科学，全科医生等紧缺专业人才培养切实加强，临床与公共卫生人才培养协调推进，医学人才使用激励机制更加健全。
到2035年，医学教育改革与发展取得显著成绩，高水平医学人才培养体系基本建立，医学人才培养质量显著提升，服务地方医疗卫生需求的能力显著增强，实现医学教育现代化。
二、完善优质协调的医学教育体系（一）提升医学专业学历教育层次。
统筹区域医学教育，支持发展医学本科教育，鼓励办学水平高的高校适度增加本科医学类专业招生计划，合理扩大研究生招生规模，科学配置学术学位与专业学位研究生比例，健全医学类专业的“本硕博”贯通培养机制。
严格控制高职（专科）临床医学类专业招生规模，重点面向农村培养全科医生。
优化调整护理教育结构，加大高水平和应用型护理人才培养力度。
（省教育厅牵头，省卫生健康委配合）（二）加大医学紧缺人才培养力度。
加强全科医学教学体系建设，2年内实现医学院校全科医学教学组织机构全覆盖。
中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养评价体系的构建
㊃论㊀著㊃㊃中医规范化培训㊃中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养评价体系的构建李明爽1,陈健2,卢建华2,潘磊2,吴建浓2,毛威2∗(1.浙江中医药大学附属第一医院;2.浙江省中医院心内科,浙江杭州310006)摘要:为提高中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养成效,培养高水平㊁同质化的医学人才,构建系统完善的培养评价体系越来越重要㊂首先分析了中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养的目标,指出以岗位胜任力为导向的专业学位硕士研究生的临床技能培养的重要性㊂其次,介绍了当前浙江中医药大学附属第一医院现有的师资力量,培养方案及医院为实现专业学位研究生的多方面发展而进行的努力㊂最后初步探索并构建了 双轨合一 培养评价体系㊂该培养评价体系从制度建设与组织管理㊁专业课程㊁临床工作能力㊁科研能力㊁医疗职业道德5个方面构建,以期提高专业学位研究生培养质量,为社会培养出大量高水平医疗人才㊂关键词:中医学;专业学位硕士研究生;规范化培训;双轨合一;培养评价体系中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:2096-4293(2020)04-377-04DOI :10.3969/j.issn.2096-4293.2020.04.021Evaluation systems for combination of training of professional degree candidates in TCM withstandardized residency trainingLI Mingshuang 1,CHEN Jian 2,LU Jianhua 2,PAN Lei 2,WU Jiannong 2,MAO Wei 2∗(1.The First Affiliated Hospital of Zhejiang University of Traditional Chinese Medicine ;2.Department of Cardiology ,Zhejiang Provincial Hospital of Chinese Medicine ,Hangzhou ,Zhejiang 310016,China )Abstract :The establishment of a series of systematic and comprehensive training and evaluation systems is critical to improving the ef-fectiveness of the training of master 's degree students in Traditional Chinese Medicine and the standardized training of residents,and tothe cultivation of better -quality health professionals.This paper begins by analyzing the goals of cultivating master 's degree students in TCM in parallel with the standardized training of residents and by presenting the importance of job -competency oriented clinical skills for master 's degree students.Secondly,we introduce the current faculty and training programs of our school,as well as the efforts of our school towards multi -faceted development of professional degree stly,a "dual -track"training evaluation system is ex-plored.The evaluation system involves institutional construction and organization management,curricula,clinical competence,researchability,and medical ethics.This training system for professional degree students is expected to improve the quality of related training and to cultivate a large number of high -level health care professionals.Key words :Traditional Chinese Medicine;professional degree graduate;standardized training;dual track integration;training evalu-ation system收稿日期:2020-05-10;修回日期:2020-07-29基金项目:全国医学专业学位研究生教育指导委员会(中国学位与研究生教育学会医学专业工作委员会)基金(255)通信作者:毛威,E -mail:maoweilw@㊀㊀自2015年开始实施将临床医学专业学位硕士研究生的培养同住院医师规范化培训相合并,即 双轨合一 培养模式[1],为提高浙江省中医院中医学专业学位硕士学位研究生的培养质量,为社会培养更多高层次人才,浙江中医药大学附属第一医院参照上海和浙江省临床医学专业住院医师规范化培训与研究生并轨培养的经验,于2015年开展中医学专业学位硕士研究生与住院医师全面并轨培养[2]㊂但由于诸多原因,这种 双轨合一 培养模式当前仍处于初级摸索阶段,尚未完全规范㊁一致㊁标准地进行融合,仍未有明确的住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生并轨培养的模式,缺乏量化的考核评价指标[3]㊂制定并掌握系统的培养评价指标体系,对推动我国正在进行的医疗改革和实现 健康中国 战略目标具有深远的意义[4-5]㊂1㊀培养目标进行培养质量评价,最重要的是明确培养目标㊂设定培养目标,必须以职业岗位胜任力为要求并贴合受教育对象的培育过程㊂2015年,国家卫生计生委全面深化医疗卫生体制改革,在全国各省市及地区全面启动住院医师规范化培训制度[6],参加住院医师规范化培训并在结业考核中合格同时取得医师资格证书的临床医学类专业学位硕士研究生在毕业时可顺利取得住院医师规范化培训证书㊂在培训过程中需加强体系建设及培训过程的管理,重视培训过程的中期及结业考核,不断提高基地的培训能力和培训成员的质量[7]㊂2㊀当前开展的工作及创新优势2.1㊀培养高水平的师资带教团队㊀浙江中医药大学附属第一医院目前有529名具有带教资格的临床医师(副高以上职称或中级职称满3年)㊂2019年共组织参加国家级及省级青年师资培训121人次,其中,中医基地教学主任和住培秘书教学队伍参加国家级高级住培师资培训45人次,参培率达83.3%,培训合格率100%㊂同时,我院连续两次承担浙江省骨干师资培训,并由曾获得全国中医教学查房二等奖的顾锡冬团队推广示范性中医教学查房㊂去年共培养省级骨干师资120余人,为推广规范性教学做出表率㊂此外,我们致力于教学模式和教学内容的提升,以浙江中医药大学临床培训模拟中心为基点,积极参与情景模拟教学师资培训班,实现将临床问题转化为模拟课程,为并轨研究生的临床思维能力培养做强有力的后盾㊂2.2㊀以理论知识为基础,借鉴现代化科技,积极开展并轨研究生培养㊀自2015年起开展专项授课,从内科㊁外科㊁妇科㊁儿科㊁医学影像等各个专业邀请专家进行专业理论讲座㊂自2019年起创新使用同频直播手段,对理论授课进行实时同频转播,保证两院区并轨研究生的理论学习,同时针对以往学员对于心电图等辅助科室知识的薄弱部分,进行重点专项授课与培训㊂2.3㊀培养和考核并重,创新出科考核方式㊀由教学部定期按计划组织不同年级并轨研究生的专项技能培训,如气管插管㊁心肺复苏㊁无菌导尿术等㊂针对并轨研究生的通科培养阶段(一阶段)和专科培养阶段(二阶段)做了不同的培养和出科考核要求㊂第一阶段的技能培养和考核内容重点是各专业科室的住院医师规范化培养方案;第二阶段的培养和考核内容更侧重临床思维与实践操作,更具有专业和科室特色㊂对出科考核方式进行创新,除传统的出科理论与实践技能考核外,还增添入科前理论培训㊁培训中床旁考核㊁培训中综合素质表现评分等㊂2.4㊀以并轨研究生为中心的人文关怀㊀目前专业学位研究生最常见的心理障碍是焦虑和抑郁[8]㊂在临床轮转过程中,以带教教师为主导,营造积极向上的团队氛围,加强团队成员之间的沟通,提高研究生的归属感㊂密切关注并轨研究生的心理健康,定期开展住院医师心理疏导课程,重视心理疏导,对心理危机进行提前干预㊂2.5㊀对并轨研究生进行全面培养㊀对并轨研究生进行多方面的培养㊂积极组织并轨研究生参加科研科组织的国内外学术交流会议,并鼓励大会发言;鼓励专业型研究生除规范化培训以外,积极参与导师的科研课题,撰写高水平科研论文㊂医务科定期举行 名中医带你学 经典系列讲座活动,深入了解中医学,为推动中医学现代化而努力㊂院感科对并轨研究生进行急救培训㊁防护培训和手术室的无菌操作培训等㊂3㊀初步构建 双轨合一 培养评价体系本次研究通过阅读大量文献,同时深入带教和教学管理一线,咨询中医学专业硕士研究生及其导师㊁教学管理工作人员等多方对与该培养质量标准及评价等相关问题的意见和建议,参照国际国内医学教育标准,在此基础上构建中医学专业学位硕士研究生评价指标体系㊂此评价体系以岗位胜任力为导向,主要包括制度建设与组织管理㊁专业课程㊁临床工作能力㊁科研能力及医疗职业道德5个一级指标[9]㊂3.1㊀制度建设与组织管理㊀完善制度建设,加强组织管理是保证中医学专业学位硕士研究生培养质量的基础㊂硕士研究生所在医院要对研究生培养高度重视,建立研究生管理办公室等组织管理体系,明确培养细则,落实各部门责任,完善考核评价指标㊂由相关医学专业副高以上职称的专家组成考核专家库㊂同时,学院考虑定期给予考核专家相关考核评价研究内容的普及,使其熟悉各评价指标及评分标准,确保考核结果客观㊁公正[10]㊂3.2㊀专业课程㊀专业硕士研究生课程的设置应着重强调自身专业学位教学的特点,在保证正常规范化培训临床科室轮转的同时,优化学位课程构成,增设有关医疗科研等方面学习,做到同培养方案及课程体系相互促进㊂除以上专业课程的学习外,还要开展专题讲座㊁阅读中医经典㊁临床科室帮带㊂该环节主要通过笔试㊁教学试讲㊁专题讲座报告3个二级指标进行考核,评价并轨研究生的临床基础理论知识掌握情况㊁语言组织与表达能力㊁传统中医经典的理解与应用等能力是否达到培养目标要求㊂3.3㊀临床工作能力㊀在 双轨合一 培养模式下,研究生在培训过程中要经历33个月的临床科室轮转㊂研究生的绝大多数时间需跟随临床带教老师工作在临床一线,在轮科中可以练习并掌握病史采集㊁体格检查和一般的基本技能操作㊁中医辨病辨证思维等,大大提高了研究生的临床工作能力㊂临床科室定期举办科内临床病例讨论会和疑难读片会,鼓励学生积极参加相关专业的年会,以拓宽在本专业的视野㊂临床科室在出科时将考核重点放在临床工作能力的考评,主要包括病史采集㊁疾病的中西医诊断及鉴别诊断㊁常见病处理㊁临床思维及探索的能力㊁临床工作量等5个二级指标㊂规范科室出科考核体系,确保每一位研究生的培养质量,以期培养出一批应用型及高层次的医学人才㊂3.4㊀科研能力㊀科研能力作为一项研究生必备的技能,地位尤其重要㊂每一位硕士研究生均应熟练掌握文献检索㊁医学统计等科学研究方法㊂临床科室定期进行文献抄读,依次由研究生对最新阅读的文献进行讲解与剖析,在会上带教老师及同学可进行讨论,以丰富大家对本专业知识的理解和认识㊂每年定期对科研能力进行考核,考核内容主要包括文献抄读㊁科研成果㊁实验记录3个二级指标,从研究生文献抄读次数及师生评价㊁科研成果的数量㊁质量及实验记录的合理性和完整性等方面对每一名研究生科研能力进行综合评价,设立相应的奖惩制度,调动全员的参与性与积极性㊂3.5㊀医疗职业道德㊀崇高的医疗职业道德是医学院校培养硕士研究生的主要内容之一㊂在临床工作中最基本的要求就是时刻遵守作为一名医生的职业道德㊂始终明确以治病救人为根本,以医者仁心为原则,坚守高尚的医德和严谨的医疗作风㊂学院考虑开设相关的医德医风课程,在课堂上采取情景模拟医患沟通现场;考试测评等方式考核学生是否达标,考核内容主要包括医德医风㊁医患沟通能力㊁科室团队协作能力㊁社会主义核心价值观等4个二级指标㊂提高硕士研究生对于临床一线医务工作者恪尽职守㊁敬畏生命的认知,以便更好地融入到医学事业中来,有助于提升整体医疗水平㊁改善医患关系㊂4㊀并轨培养评价体系应用分析双轨合一 制专业学位研究生具有双重职责,同时需要完成学校的基础课程学习和教学医院临床和科研培训,学习效率高,是医学教育改革的一大历史性举措㊂实施并轨培养体系后,我院专业学位研究生能够遵从学校及各科室的规定及安排,按时到岗,完成各科室轮转工作,并在此基础上能够合理安排时间,积极与导师学习探讨科研知识,力求掌握科研思路和基本的科研方法,锻炼科研论文撰写的能力㊂同时,需要在实践过程中根据出现的问题不断探索,不断优化,为培养高质量的并轨研究生而努力㊂5㊀小㊀结教学质量评价贯穿于整个教学过程,随着教学活动不断推进而不断更新,最终形成完善的教学质量保障体系,从而促进培养质量的提升[11]㊂随着社会经济发展,医学模式的逐步转化,中医学专业学位硕士研究生教育转向以学生为核心,以临床实践为根本,以岗位胜任力为指导,注重教育与实践相衔接,提出培养多元化㊁个性化㊁国际化高层次医学人才的要求[12]㊂合理规划,制定统一的㊁理论和实践紧密结合的培养方案,突出中医学人才培养重点,保证研究生教育与医师规范化培训的顺利衔接,保障中医学专业学位硕士研究生教育质量,培养出适合我国医疗工作岗位真正需要的实用性和高层次人才[13-14]㊂构建中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养评价体系是一个庞大且复杂的工程,仍需要不断探索与完善,以推动我国中医学专业学位硕士研究生教育的健康发展[15]㊂参考文献[1]㊀中华人民共和国国务院办公厅.国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见(国办发 2017 63号)[EB/OL].(2017-07-11)[2020-03-22]./zhengce/content/2017-07/11/content_5209661.htm[2]㊀杨伟吉,张翼宙,金万里,等.中医类别临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接的培养模式探析[J].中国高等医学教育,2013(12):126-127.[3]㊀盛淑桢.住院医师规范化培训与医学在职研究生培养对接模式的研究[D].南昌:南昌大学,2011. [4]㊀唐颢嘉.基于岗位胜任力的临床医学专业学位硕士研究生培养内部质量综合评价指标体系的构建研究[D].重庆:重庆医科大学,2016.[5]㊀王江山,刘继海,朱华栋,等.基于岗位胜任力的急诊住㊀㊀㊀院医师能力评价指标探讨[J].基础医学与临床, 2019,39(2):298-302.[6]㊀王辰,齐学进,陈昕煜,等.我国住院医师规范化培训制度的正式建立与政策体系[J].中华医学杂志,2015,95(14):1041-1043.[7]㊀Ellis PM,Wilkinson TJ,Hu WC.Differences betweenmedical school and PGY1learning outcomes:an explana-tion for new graduates not being"work ready"?[J].Med Teach,2020,42(9):1-8.[8]㊀丁国建,徐晓亮,程风春,等.专业学位医学硕士研究生心理问题分析及对策[J].中国继续医学教育,2020,12(15):63-65.[9]㊀郑洁,张红霞,周风华.以岗位胜任力为导向的病理学硕士研究生培养质量评价体系的研究[J].卫生职业教育,2019,37(17):46-47.[10]㊀王朋朋,李祥林,柴勇,等. 5+3 模式下临床医学专业学位研究生考核评价体系探析[J].中国高等医学教育,2017(3):129-130.[11]㊀Wan P,Long E.Expectations of medical students in Chi-na[J].Lancet,2016,387(10025):1275. [12]㊀翟瑄,何大维,梁平,等.以 提高临床实践能力 为导向建设儿科学专硕并轨研究生培养新体系[J].科学咨询(科技㊃管理),2020(5):49-51. [13]㊀朱君,张宇,裘东,等.中医住院医师规范化培训临床技能实训教学管理研究[J].中医药管理杂志,2020,28(5):47-49.[14]㊀黄建龙,刘茵,黄杏,等.中医住院医师规范化培训过程考核方案设计与实施及组织管理[J].中国毕业后医学教育,2019,3(5):477-480.[15]㊀刘琳,吴丹桂,陈烨,等.临床医学专业学位硕士研究生培养质量评价体系的探索[J].中国继续医学教育,2018,10(33):63-65.(上接第376页)[11]㊀吴旋,张伟红,陈垲钿,等.案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2015,35(3):386-389.[12]㊀Williams B.Case based learning-a review of the litera-ture:is there scope for this educational paradigm in pre-hospital education?[J].Emerg Med J,2005,22(8):577-581.[13]㊀邹慧儒,王雅南,林欣,等.基于案例学习教学方法在口腔医学教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2020(3):192-195.。
浙江中医药大学2017年第一临床医学院七年制本硕连读研究生拟录取公示
浙江中医药大学2017年第一临床医学院七年制本硕连读研究生拟录取公示姓名拟录取专业名称拟录取学院是否转入“5+3”导师时媛媛针灸推拿学第一临床医学院是莫晓枫王之琦针灸推拿学第一临床医学院是莫晓枫丁家威针灸推拿学第一临床医学院是徐福王蓉针灸推拿学第一临床医学院是徐福孙敏燕针灸推拿学第一临床医学院是宣丽华胡海宇针灸推拿学第一临床医学院是宣丽华徐微中西医结合临床第一临床医学院是陈培丰费煜畅中西医结合临床第一临床医学院是陈培丰龚姗姗中西医结合临床第一临床医学院是范一宏韩清清中西医结合临床第一临床医学院是范一宏徐至理中西医结合临床第一临床医学院是郭勇张思燚中西医结合临床第一临床医学院是谢长生陈江锋中西医结合临床第一临床医学院是郭勇来洁中西医结合临床第一临床医学院是何灵芝王友芳中西医结合临床第一临床医学院是黄平蒋依蕾中西医结合临床第一临床医学院是黄琦金信垚中西医结合临床第一临床医学院是刘强张涵中西医结合临床第一临床医学院是倪海祥岑刚中西医结合临床第一临床医学院是钦丹萍茅瑛琦中西医结合临床第一临床医学院是裘涛叶梦瑶中西医结合临床第一临床医学院是裘涛李俊超中西医结合临床第一临床医学院是舒琦瑾李欣中西医结合临床第一临床医学院是舒琦瑾郑裕潞中西医结合临床第一临床医学院是宋康胡灵芝中西医结合临床第一临床医学院是王新华金秋妤中西医结合临床第一临床医学院是谢小红叶芳旭中西医结合临床第一临床医学院是张烁沈维中西医结合临床第一临床医学院是张烁金丹中医儿科学第一临床医学院是陈华张赛君中医儿科学第一临床医学院是陈健来韵祺中医儿科学第一临床医学院是陈玉燕樊炳楷中医骨伤科学第一临床医学院是刘晋闵黄金山中医骨伤科学第一临床医学院是刘晋闽沈淑劲中医骨伤科学第一临床医学院是卢建华张维新中医骨伤科学第一临床医学院否童培建范梦强中医骨伤科学第一临床医学院是童培建喻心丰中医骨伤科学第一临床医学院否庄汝杰韩淑贞中医内科学第一临床医学院是范永升丁雯琰中医内科学第一临床医学院是金涛傅休中医内科学第一临床医学院是龙惠珍王瀚康中医内科学第一临床医学院是龙惠珍郑霖中医内科学第一临床医学院是鲁科达石承乾中医内科学第一临床医学院是鲁科达方泽锋中医内科学第一临床医学院是马红珍楼群琪中医内科学第一临床医学院是马红珍王佩佩中医内科学第一临床医学院是王彬彬李烨中医内科学第一临床医学院是沈敏鹤杨京京中医内科学第一临床医学院是沈敏鹤鲁尔旦中医内科学第一临床医学院是王真章敏中医内科学第一临床医学院是王真张启盈中医外科学第一临床医学院是曹毅沈煜宸中医外科学第一临床医学院是曹毅程艺中医外科学第一临床医学院否楼丽华沈巍中医外科学第一临床医学院是马丽俐丁华强中医外科学第一临床医学院是马丽俐秦炉樑中医外科学第一临床医学院是陶茂灿倪晨宁中医外科学第一临床医学院否朱金土楼宇中医外科学第一临床医学院否朱金土文章来源：文彦考研。
浙江大学临床医学专业(七年制)课程设置一览
3
02110050
哲学
2--1
2.5
02110060
政治经济学
1--1
1.5
03110010
军事理论
1--1
1.5
02110085
形势与政策
0--1
√
√
05110040
大学英语Ⅳ
2--2
3
03110050
体育Ⅲ
0--2
1
03110060
体育Ⅳ
0--2
1
06110250
线性代数
2--1
2.5
06110260
生物演化与地史
3.5--0
3.5
04110120
美学概论
2--0
2
04197060
民俗学
2--0
2
06121230
人文地理学
3--0
3
04196160
世界科技史
3--0
3
18120731
医学心理学
1.5--1
2
2
第三学年
06121260
社会心理学
3--0
3
06120470
管理心理学
3--0
3
06199010
概率论
1.5--0
1.5
06110270
数理统计
1.5--0
1.5
06111053
大学物理（乙）Ⅱ
2--0
2
06111080
大学物理实验
0--3
1.5
18110020
生物化学（丙）
3--0
3
18110030
生物化学实验（丙）
研究生培养手册
浙江中医药大学硕士研究生培养手册学号：姓名：专业：导师：学院：浙江中医药大学2011年3 月修订目录1．填表说明 2 2．硕士研究生基本情况表 3 3．硕士研究生学习计划 4 4．硕士研究生课程成绩登记表 5 5．免（改）修、免听课程申请表 6 6．参加学术活动记录表7 7．文献综述完成情况考核表15 8．硕士研究生开题申请报告16 9．硕士研究生学位论文开题报告17 10．硕士研究生中期考核表24 11．教学实践考核表27 12．临床实践计划表31 13．改（免）临床实践申请表32 14．临床实践考核表37 15．临床实践医院鉴定表43 16．在读期间发表文章登记表44填表说明1．本手册供攻读硕士学位研究生使用。
2．本手册是记录研究生完成培养环节的档案材料，是评奖、毕业和申请学位的重要依据之一。
填表时，请根据《浙江中医药大学研究生手册》及本专业的培养方案，认真填写，按期完成。
3．本手册由研究生本人保管。
研究生根据不同学习阶段的要求，完成相应的培养环节后，填写相应的内容，并及时请管理部门领导或导师签字。
如因特殊情况不能按期完成者，须呈交导师、教研室（科室）负责人签名的证明材料。
未完成规定的培养环节，不能毕业，不得申请学位。
4．临床专业科学学位研究生本专业科室实习时间原则上不得少于六个月，不超过9个月。
本专业相关科室不少于2个月，实习时间不得少于1个月，辅助科室不少于1个月，实习时间不超过1个月。
实践安排表第二学年允许修改，第三学年不得修改。
基础理论专业科学学位研究生临床实践时间不少于3个月，不超过6个月。
5．本手册一律使用钢笔填写（碳素墨水或蓝黑墨水）。
要求字迹清楚，语句通顺。
不得撕页，不得自行涂改（为防止填错涂改，建议填写本手册前先仔细斟酌）。
6．本手册于学位论文答辩前2周交学院研究生教学秘书审核，并在毕业离校前与其他档案材料一起归档。
硕士研究生基本情况表硕士研究生学习计划导师签名硕士研究生课程成绩登记表第一学期学院研究生教学秘书审核签名、（公章）：年 月 日第二学期学院研究生教学秘书审核签名、（公章）：年 月 日第三学期学院研究生教学秘书审核签名、（公章）：年 月 日其它成绩学院研究生教学秘书审核签名、（公章）：年 月 日免（改）修、免听课程申请表文献综述完成情况考核表硕士研究生开题申请报告我已全部通过课程考试，成绩合格，完成了培养计划中的实验预试，准备进行开题，经指导教师及导师组研究同意，定于月日午时，举行开题报告会。
浙江中医药大学研究生招生简章
浙江中医药大学研究生招生简章招生人数2023年我校拟计划招收全日制硕士研究生1292名（不含长学制，含推荐免试生）。
1292含学术型440，专业型852（含士兵计划5人）。
各专业具体招生人数可能有变动，以教育部下达的2023年计划数为准。
2023年，推免生具体接收专业及人数见我校相关录取通知（去年我校实际接收推免生51人）。
学费与奖助学金(一) 学费学术型硕士研究生8000元/学年，专业型硕士研究生10000元/学年。
公共管理硕士（MPA）42000元/全程。
（二）奖助学金（具体参见《浙江中医药大学研究生奖助体系介绍》，2023年以学校实际执行情况为准）1.学业奖学金，全覆盖。
第一学年8000-10000元。
学术型与非规培研究生：第二、三学年：一等奖学金12000元（20%），二等奖学金10000元（30%）；三等奖学金8000元（50%）。
规培研究生：第二、三学年：一等奖学金13000元（10%），二等奖学金9000元（90%）。
2.研究生国家助学金，资助标准为每生每年6000元。
3.研究生助研津贴，从二年级开始，不低于2000元/年,专业学位硕士生规培期间每月由培训单位发给一定的生活补贴。
4.研究生国家奖学金，用于奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的研究生。
博士研究生国家奖学金奖励标准3万元/年，硕士研究生国家奖学金奖励标准2万元/年。
5.硕士阶段入选研究生拔尖创新人才培育计划项目予以支助2万元/人，转为硕博连读者，资助4万元/人，导师按1:0.5配套。
6.学校奖助体系完善，设有校级学术之星奖学金、企业（社会）专项奖学金、优秀学位论文奖学金、“三助一辅”岗位津贴资助、研究生困难补助、国家助学贷款等多项奖助、资助政策。
可通过申请获得资助以完成学业。
报考条件1.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法、人格健全、身体健康的中华人民共和国公民。
2.国家承认学历的应届本科毕业生（不含网络教育、自学考试、成人教育等类别的应届生）或具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙江中医药大学临床医学培养方案
一、培养目标
本专业旨在培养具有扎实的基础理论知识，熟练的基本医疗技能和优秀的临床实践能力，具备健康科学素养和责任、敬业、创新的医务人员。
二、培养要求
1.爱国、遵纪守法，具有良好的职业道德和文化素养。
2.熟悉中西医结合的理论和技术，掌握基础医学、中医学和临床医学的基本理论和知识。
3.具备科学思维能力和批判性思维能力，能够理性地分析解决临床问题。
4.掌握基本的临床诊断和治疗技术，能够运用中西医结合的思路进行诊断和治疗。
5.具有进一步学习和发展的能力，能够持续学习新知识并运用于实践。
6.具备一定的人文素养和沟通能力，能够与患者和家属进行有效的沟通和交流，建立良好的医患关系。
7.具备团队意识和协作精神，能够与医疗团队成员合作，共同为患者的健康做出贡献。
三、培养课程安排
本专业的培养课程分为基础医学课程和临床医学课程两部分。
基础医学课程
1.生物化学
2.生理学
3.解剖学
4.病理学
5.药理学
6.微生物学
7.免疫学
8.医学统计学
临床医学课程
1.临床诊断学
2.内科学
3.外科学
4.妇产科学
5.儿科学
6.眼科学
7.耳鼻咽喉科学
8.口腔科学
9.皮肤病学
10.康复医学
11.针灸学
12.推拿学
13.中药学
14.中西医结合临床实践
15.中医基础理论
四、实践教学
1.临床实习
通过参加临床实习，学生能够接触到真实的临床环境，深入了
解临床医学的各个方面，熟悉各种疾病的临床表现、诊断和治疗方法，提高临床医疗实践能力。
2.病例讨论
通过病例讨论，学生能够学习到不同类型的疾病，了解常见病、多发病、罕见病的临床表现、诊断和治疗方法，增强问题解决能力。
3.中西医结合诊疗
通过中西医结合诊疗，学生能够了解到中西医结合的诊断和治
疗方法，熟悉中草药的选用和剂型，了解中药、针灸等辅助治疗方法，增强诊疗能力。
五、毕业要求
1.通过全部课程的学习和考核。
2.完成规定的实习和病例讨论。
3.完成毕业论文。
4.通过国家医师资格考试或中医师资格考试。
5.具有高度的专业素养、扎实的基础理论知识、熟练的基本医
疗技能和优秀的实践能力。
6.具有健康科学素养和责任、敬业、创新的医务人员的职业操
守和医德医风。
临床医学专业培养方案根据中医药专业的特点和实际需求制定，目的是为了培养能够胜任中西医结合的临床工作的医生。