广东粤教版高一语文教学计划
高一语文第一册第一单元教学方案粤教版
莞城一中高一备课组设计的新教材第一册第一单元教学方案第一单元认识自我设计思想：在使语文充分体现工具性与人文性统一的理念的指导下，本单元活动旨在改变教师角色，由灌输者向引导者转变，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高他们的审美情趣、道德修养及心理素质，我们的教学目标是不仅培养学生如何学习，而且训练他们如何生活、如何做人。
在教学内容上我们既参考教材，又超越教材。
教学方法灵活多样，既汲取了传统教学的精华，又体现新课改培养自主合作探究的学习方法的理念，用一系列的有内在逻辑联系且逐层深入的活动贯穿整个单元，营造了轻松愉快的教学气氛，让学生体会到玩中学、玩中思的乐趣，从而提高学生对语文的兴趣。
活动单元教学目标：⒈使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我⒉训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力⒊提高学生的心理素质和道德修养⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式教学重点：⒈倾听、述说、读、写能力的训练⒉自主、合作、探究的学习方式的培养⒊融人文素质教育于活动中，帮助学生在回顾中认识自我，深入剖析自我进而规划自我教学难点：⒈活动与语文基础知识巩固及人文素质教育的合理结合⒉课堂秩序的控制教学方法：游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法、模仿法教学课时：8 课时（其中 2 课时为机动课时）教具：纸箱若干个、四张报纸、四个磁铁、几幅漫画、剪刀、阅读材料一篇第一课时主题：搭起心灵互动的桥梁目标：营造互动的课堂 , 搭建师生交流、沟通的平台，激发学生的学习兴趣。
活动安排：一、互动总动员1 、目标：形成良好的课堂氛围，调动学生参与活动的积极性；使学生掌握基本的社交礼仪，学会欣赏他人。
2 、流程：全体起立，向四周的同学问好，并说一句真诚赞美他人的话例如：你好，我是某某，很高兴与你同桌。
你今天看起来很精神。
教师也走下讲台，向第一排的同学问好，说一句真心赞美的话。
某某同学你向你身边的同学问好了吗？同学们，你们刚才都表现的非常活跃。
高中语文教案3粤教版必修1教案
高中语文教案3粤教版必修1教案课时数：1课时教材：粤教版必修1课型：新授课教学目标：1.了解散文的特点和写作技巧；2.分析并理解散文《亲日者说》的思想内容。
教学重点：1.散文的特点和写作技巧；2.表达散文内容的关键句。
教学难点：1.理解散文的思想；教学方法：1.课堂讲授；2.个人或小组讨论。
教具准备：1.《亲日者说》散文文章；2.学生课本。
教学过程：一、引入新课（10分钟）1.课堂展示散文《亲日者说》的标题，并请学生阅读文章开头段落。
2.引导学生根据开头段落猜想散文的主题，并请几位学生发言阐述自己的猜想。
二、教学展示（30分钟）1.讲解散文的特点和写作技巧：A.简洁明了，不矫揉造作。
散文弃去华丽修饰，简洁明了地表达主题。
B.自由组织，不受拘束。
散文自由度较高，不受固定的格律和韵律的限制。
C.虚实结合，有主有次。
散文具有可读性，通过精心的组织和处理，给人以力量和美感。
D.寓教于乐，注重人文。
散文在给人以美的享受的同时，也注重对人的心灵进行教育和启迪。
2.学生阅读《亲日者说》散文全文，并找出文章中表达思想的关键句。
3.引导学生分析关键句的意义和作用，并进行讨论。
三、思考&总结（15分钟）1.学生小组合作，分析散文中涉及的历史背景和文化内涵。
2.学生发言分享自己的观点和领悟。
3.教师给予点评并总结本堂课的重点内容。
教学延伸：1.让学生选取一篇自己喜欢的散文作品，并分析其特点和写作技巧。
2.组织学生合作创作一篇散文，要求在散文中充分体现散文的特点和写作技巧。
教学反思：。
高一语文粤教版必修2教学教案第二单元5中国现代诗歌五首死水(4)
语文科“三三三”课堂教学模式教案《死水》教案课题《死水》课型新授课课前准备教师教材、MP3、录音机学生预习课文（诵读课文、掌握基础知识、搜集作者资料及课文相关的各方面资料）教学目标1、了解诗人闻一多先生的生平，主要作品和创作风格；掌握诗歌朗读的技巧。
2、咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象，领悟诗人的思想感情。
3、感受诗歌的艺术美，陶冶高尚的审美情操。
教材分析及处理教学重点朗读品味，准确把握诗歌的语言和意象，通过诗人的语言和意象领会诗人的感情教学难点通过诗人的语言和意象领会诗人的感情教学方法诵读法、讲授法、感悟法、讨论法、练习法对教材补充或延伸补充介绍闻一多生平及诗歌创作和主要风格（“三美”论的主张）技能操练目标课堂提问技能教学过程教师活动学生活动设计说明一、导入新课大家还记得1999年澳门回归的时候流行的那首动听的歌曲吗？（播放《七子之歌》或叫学生唱出）它的歌词作者就是闻一多先生，在这首歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首先生的名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。
二、新课教学1、揭示目标（1）了解诗人闻一多先生的简历，主要作品和创作风格；掌握诗歌朗读的技巧。
（全体学生）（2）咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象，领悟诗人的思想感情。
（中、优等生）（3）感受诗歌的艺术美，陶冶高尚的审美情操。
（优等生）学生欣赏歌曲《七子之歌》理解学习目标用歌曲导入，激发学生的学习热情让学生知道本节课要达到的学习目的教师活动学生活动设计说明。
高中语文精品教案粤教版必修1教案
高中语文精品教案粤教版必修1教案本教案适用于高中一年级语文课，教材为粤教版必修1、本课为第一课时，主要内容为课文的导读与整体把握。
教案分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学反思。
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解《论语》的作者、基本情节以及主要思想意义。
2.能力目标：培养学生的文本理解能力和分析能力，提高学生对经典文化的认识。
3.情感目标：培养学生的对古代文化的兴趣，培养学生正确的人生价值观。
二、教学重点
1.了解《论语》的作者、基本情节和主要思想意义。
2.培养学生的文本分析能力。
三、教学难点
1.帮助学生理解《论语》的主要思想意义。
2.帮助学生培养文本分析能力。
四、教学过程
步骤一：导入新课（5分钟）
1.老师向学生介绍《论语》的背景和作者孔子，并谈论孔子的地位和
影响。
2.引导学生思考：为什么《论语》成为中国古代文化的瑰宝？并启发
学生对经典文化的思考。
步骤二：理解课文（30分钟）
1.教师给学生分发课文，并引导学生快速浏览全文，了解课文的基本
情节。
3.教师提问，帮助学生总结课文的主题和意义，并引导学生进行讨论。
步骤三：整体把握（15分钟）
1.学生读一读课文，并完成相关的思考题。
2.学生以小组为单位进行讨论，总结课文的主要思想和理念，并再次
进行课堂讨论。
步骤四：拓展思考（10分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论：现代社会是否还需要《论语》的思想？为什么？
2.鼓励学生自由发挥，提出自己的观点，并进行展示和交流。
五、教学反思。
粤教语文高一上教计划
2011-2012学年第一学期高一年级语文教学计划
广州市第四中学高一备课组
隔了几年重回高一，我们欣喜地发现必修一和必修二的教材都作出了一些修订，其中第一单元活动单元改为了写作活动单元。
粤教版高中语文必修教材的修改正体现了在高中阶段加强写作教学的这一重点。
陈佳民教授提出“以写促读”的新的教学理念，把写作作为学习的起点与终点，而让阅读变成实现目标完成任务的手段与过程，给传统的阅读和写作教学打开了一个新的思路。
学生害怕写作文的心理根深蒂固，所以写作教学的改革也是势在必行。
我们很想在高一的教学中作出新的尝试，融入与贯穿陈佳明教授的这一教学理念，以写促读，读写结合，寻求阅读与写作的高效。
具体到教学安排中，我们以教学理念为指导，以单元教学为支点，以课文篇章为依托，尝试加强作文教学，逐步改变学生喜读怕写的心理，像培养阅读的兴趣和习惯一样，培养写作的兴趣和习惯。
增大对学生写作训练的时间投入，给多点时间，给多点指引，相信学生的拙笔也一定能生花！。
高中语文 教学设计(第一单元 认识自我 2 我很重要 ) 粤教版必修1
【语文】粤教版必修1 教学设计（第一单元认识自我 2 我很重要）教学目标1.体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2.体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
3.体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
4.了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。
5.使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
6.引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
7.拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学设想毕淑敏的这篇散文充满情感美和理趣美，她以全新的视角、细腻的笔触，为我们剖析了个体意识觉醒后的感悟和个体生命存在的价值，读来清新、自然。
课文内容比较简单，语言朴实无华，学生容易理解。
在教学过程中，首先由教师引导学生整体感知课文，理清作者的行文思路。
具体分析课文内容以及思考质疑部分可以采用分组学习的方法，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。
课时安排：一课时。
教学过程一、课文导入同学们，在上课之前，先来考考大家，这个字认不认识？（板书“我”字）有些同学说了，这也算问题，岂不是笑话？的确，这不是一个新造字，《诗经》里就已经出现了，比如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
现实生活中，这个字也充斥于我们的耳畔，什么我的未来不是梦、我很丑可是我很温柔、我的麦克风、酸酸甜甜就是我、我行我秀……所以，怎么可能不认识？那么，再请问：这个字，我们都认识，但对这个“我”，我们的认识又有多少？对于这个问题的理解，似乎有点欠缺吧。
不过没关系，缺了，我们可以补。
今天这堂课，就让我们借助毕淑敏的《我很重要》一文，一起来探寻“我”的意义、“我”的价值，一起把缺失了的那一部分找回来。
二、介绍作者及作品的基本情况交流、识记[毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
2024-2025年高中语文第4单元17汉魏晋诗三首教案粤教版必修1
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌鉴赏知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
二、诗歌鉴赏方法
1.意象分析
2.情感解读
3.手法探讨
4.风格比较
三、文化传承意识
1.了解历史背景
2.感受文化魅力
3.传承优秀文化
其次，在讲授知识点时，我详细讲解了汉魏晋时期的历史背景和诗歌基本特点。但在讲解过程中，我发现有些学生对历史背景的兴趣不高，导致他们对诗歌的鉴赏产生了一定的障碍。我应该在讲解诗歌时，更多地结合诗歌本身的内容和特点，引导学生从诗歌本身出发，理解诗歌的意境和情感。
再次，在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。但在活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。我应该在活动前，更多地引导学生深入理解诗歌的内容和情感，提高他们的参与度。
（6）参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，与他人分享自己的阅读感悟，提升自己的文学素养。
粤教版高中语文必修1全册教案(完整版)
《我很重要》教学设计知识与能力：揣摩文章优美的语言，培养仿写优美语句的能力；学习文章精巧的构思。
过程与方法：以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。
情感与价值：通过即兴演讲和书面表达等方式宣示自己的优点，表现认识自己的长，从而肯定自我，树立学习和生活的自信心。
教学重点：体会和理解生命的意义和个体的价值。
学会尊重个体，尊重生命。
教学难点：将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来，并适时深入引导。
教学过程：第一课时（一）导入新课：自杀事件：现在的社会，大学生轻生的例子屡见不鲜。
在2006年，华南农业大学一周内就有四个学生跳楼自杀，其中还不乏即将毕业的优秀研究生。
所谓天之骄子，他们的条件会很差吗？为什么一定要选择放弃生命呢？2010年深圳富士康的11连跳。
2005年春节晚会中最出彩的一个舞蹈节目《千手观音》。
优雅曼妙的舞姿、美仑美奂的造型，让观众的感官和心灵受到了一次洗礼和震撼。
很难想象，这21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，他们平均年龄17岁，最小的只有13岁。
21位聋哑演员近乎完美的演绎了《千手观音》有关爱的主题。
领舞者邰丽华身为聋哑人，他们尚能克服困难，珍爱生命，演绎出如此的成功，让人惊叹、崇敬。
请大家看看下面几个名人说过的名言：★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）提问：这三句名言有什么共同之处？明确：强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的事实就是这样，我们中华民族的光荣传统就是“谦虚”，大家习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。
就是在现代社会，我们也提倡要注重“集体主义”的力量。
但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就来看看她是怎么跟我们说明“我很重要”的。
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第四单元古典诗歌单元
《静女》《氓》《上邪》
《饮马长城窟行》
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第二单元现代诗歌单元：
《毛泽东词两首》
《中国现代诗五首》
《外国诗歌四首》
本单元是粤教版高中语文教材唯一的现代诗歌单元，是全面接触中外现代诗的一个窗口，同时本单元也有歌词内容。安排的写作任务是现代诗创作或歌词创作一首，最后将同学们的诗歌和歌词汇编成一本班级总集，那将是一件很有成就感的事情。可组织一次诗歌朗诵会，由学生朗诵自己的诗作，肯定是情真意切。教师可介绍多一些朦胧诗人的作品，推荐阅读泰戈尔的《飞鸟集》，让同学们在诗歌的海洋里尽情遨游，激起一小朵属第二单元传记单元
《“布衣总统”孙中山》
《华罗庚》《罗曼罗兰》；
第一单元已经进行了自述文写作，这个单元的写作侧重为别人写传记，重点在于写出人物特征。一开始就明确布置一个写作任务——1200字左右的人物传记。带着这个任务学生就要去主动阅读各种类型的人物传记，要掌握传记文体的特点，要从身边的亲人朋友中去寻找作传的对象，努力走入传主的世界，写出传主的光彩和特点。对象可以找自己最熟悉的亲人，也可以找本校杰出的校友等，在教师的帮助和指导下，通过对知识短文《展示七彩人生》和《放言述说平生事》的学习，通过对传主访谈的实践，结合之前的学习和思考，同学们绝对能写出虽稚嫩但却有思想有独特视角的传记。这个单元的阅读可以鼓励学生在可能的条件下，更多地去阅读一些中外优秀的传记作品，例如《巨人三传》、《居里夫人传》、《毛泽东传》等，同学们在体悟传主的精神品行和历史成就时，可以反观自我，可以评说他人，从而深化个人的思考，锻炼自己的能力。
《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》；
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《离骚》《短歌行》《归园田居》
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第一单元《认识自我》活动写作单元
《我很重要》
《北大是我美丽羞涩的梦》
这是一个活动单元，“认识自我”是一个永无止境的人生课题，我们希望通过本单元的活动使学生面对自己真实的内心世界。给同学们的写作任务是以“我”为主题的自述文，要求字数1000字以上。围绕这一主题，可以写“我的优点”、“我的爱好”、“我的青青校园”、“我的成长经历”、“我的未来设计”等小文，用第一人称写出一个真实的、活生生的“我”来，可在班上小组交流，进行一次自我认识的旅行，一次自我展示的练习。要写“我”，可先读读“她”“他们”，通过阅读本单元的文章，认识到自信、梦想对人生的重要影响，在自己的自述文中，呈现真实的、最具个性色彩的自我。通过本单元的阅读写作活动，认识自我，展示自我。
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第三单元散文单元：
《荷塘月色》《霞》
《我的家在哪里》
本单元是一个散文单元，这些散文都来自作者的亲身经历，抒写他（她）们对自然与人生的感悟。我们学生平常就最喜欢涂抹这一类表现内心细腻情感的小文，投其所好，本单元的写作目标就设置一个“人生小品”的散文竞赛，让他们写个过瘾。可怎样写好“人生小品”的精品，怎样表达得丰富细腻呢？这时就要引导学生去阅读冰心、朱自清、史铁生等大家的美文，走进作者的心灵深处，学习他们对细节的关注和把握。通过阅读体验，学会做生活的有心人，在生活中、自然里，去体悟能触动心灵的东西，写出自己对生活独特的感受。在动笔写作之前阅读点击链接的《叙述纵横求变化》，对于散文写作的语言技巧很有指导意义。
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《捡麦穗》《我与地坛》
《沙田山居》
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中段测试+试卷讲评
中段测试
必
修
二
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第四单元文言文单元
《阿房宫赋》；《赤壁赋》
本单元是高中阶段的第一个文言单元，安排的教学时间较充分。给学生一个总体写作任务是“我喜欢的一位古代文人——”，1200字左右，可以在本单元的作者中选择，也可以自主选择其他文人。为了完成这个写作任务，学生必须大量阅读文人作品，查找文人资料，学生通过这个写作活动能深入了解文人，深刻理解作品，努力贴近古代文人的情感世界，提高文言阅读的兴趣，增强学习文言的信心，关键是能促使学生去大量阅读，就是很大的收获。
课本
周次
教学进度安排（每周5课时）
以写促读，读写结合
必
修
一
1
起始课（高中语文学习的要求及方法指导）
这是学生进入高中的第一个古典诗歌单元，而且有不少爱情与怀人诗，也有抒发诗人个人志向的诗。给学生设定一个写作目标——诗歌评论。评论的形式可多样化，堂上短评、课后长文均可。例如学完《氓》之后，可让学生用“我想对你说——”的句式写一句话给氓妇，要求写出自己的情感态度。评论的内容也很丰富，可以评人物形象，也可以评诗歌的情感，还可以评社会现象，制度根源等等。例如可比较氓妇和刘兰芝两个婚姻爱情悲剧的女主人公，在悲剧中的态度有何不同。
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《渐》，期末考试复习
19、20
期末考试复习+期末考试
期末考试
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《赤壁赋》《项脊轩志》；
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《项脊轩志》《与妻书》
14
《逍遥游》《兰亭集序》
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第一单元《体验情感》活动写作单元：
《我的母亲》《故乡的榕树》
本单元是体验情感的活动写作单元，主题是关注人与他人的关系，主要探讨人与他人的情感关系。亲情、友情、师生情是最常见的情感，要求学生选取一个熟悉的人，可以是亲人、老师、同学、朋友等，在生活中观察细节，积累材料，完成一篇有“情”的作文。字数要求在1200字以上，要比初中的同类作文有一定的提升，重在深入体验生活，认识情感，珍惜情感，写出内容充实、感情真挚的文章。教师可引导学生去阅读更多写这些身边朴实情感的文章，如朱自清的的《背影》、史铁生的《合欢树》、丰子恺的《我的母亲》等。
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第三单元议论散文单元：
《议论散文两篇》
《菱角的喜剧》
这是一个议论散文单元，这些议论散文主要以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受。写的都是生活中细碎平常的事物，字里行间却充满着智性的光辉。这个单元的写作可以让同学们从身边的平常事物中寻找主题，去品味它们在生活中的独特，去探究它们的内在意蕴。如《墙》、《棋》、《锁》等题，好像没有什么意思的东西，能写出自己的意思，于“平凡之中见新意”，那就是最美的文字。阅读课文时可标记最欣赏的语句，堂上互相交流讨论，还可进行格言警句的创作，看谁的表达最幽默、最犀利、最有智慧的内涵。同学在这个写作训练中可能会故作深沉，但一定会有深刻的思想闪现。