第一单元单元说明
统编版小学语文一年级上册教师用书教参电子书pdf版(可打印)--第一单元内容
第一单元单元说明这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。
要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
教学要点和课时安排1、天地人教材解析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
教学建议一、识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。
三下语文第一单元教材分析
三下语文第一单元教材分析单元说明本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》(惠崇春江晚景》《三衢道中)3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、体憩的姿态,展现了燕子的活泼可爱;《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态,把一池荷花描绘成“一大幅活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫,将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子,想画面”,三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思,想象画面,说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句,朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流;“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚,引导学生借助记录卡写植物。
《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等作热身,降低了习作难度。
1、古诗三首本课由《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中)3首古诗组成,第一首是五言绝句后两首是七言绝句。
这3首诗描绘了春夏时节的景色。
《绝句》是唐代诗人杜甫所作,描绘了草堂淀花溪一带明丽和谐的春日美景,表达了诗人对春天的喜爱之情。
诗的大意是:春天阳光普照,山河无比秀丽,清风拂面,送来花草的芳香。
泥土湿润,燕子轻盈地飞来飞去,忙着衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
人教版小学数学三年级(下册)第一单元教学设计(带单元计划)
第一单元教材说明和教学建议一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。
本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。
二、教学目的1.通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。
2.结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。
三、编排特点1.按照儿童空间方位认知顺序进展编排。
儿童只有在结实掌握了上、下、前、后、左、右这几个根本空间方位之后，才可以掌握按程度方向分出的东、南、西、北等方位概念。
有研究证明三、四年级学生掌握程度方向〔东、南、西、北等〕是依赖于他们在地图上区分根本空间方向的才能的。
1所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
儿童学会识别地图上的东西南北方位是和他们掌握空间方位知觉有联络的。
最初应当根据儿童自身的方位来形成识别东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联络起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。
2因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成识别东、南、西、北等方向的技能。
然后，再让学生学习识别地图上的东、南、西、北等方向。
2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。
三年级儿童〔8～9岁〕正处在由详细形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经历相联络的，仍然具有很大成分的详细形象性。
根据学生的年龄特点和生活经历，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的亲密联络。
部编版四年级下册语文第一单元教学计划
部编版四年级下册语文第一单元教学计划第一单元教学计划1.单元说明：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写本人喜爱的某个中央，表达出本人的感受。
本单位安排了作《我的乐土》，要写出你的乐土是什么样子的，你爱在你的乐土干什么，你的乐土带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提要。
3.单位教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.教学要点和课时安排内容1.古诗词三首教学要点本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情绪。
课时3教学建议1.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
2.乡下人家本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键文句体会作者对乡村生活的赞美和酷爱之情。
21.抓住关键文句理解课文表达的思想感情。
2.练说话，写出本人眼里的乡村生活。
3.天窗本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。
部编版小学语文五年级上册第一单元教案
部编版小学语文五年级上册第一单元教案第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
3.具体教学要点：《白鹭》教学要点：本课用优美的语言描写了白鹭的美。
重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。
体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。
课时：2课时教学建议：在朗读的基础上把握课文内容。
借助图片体会白鹭不同形态的美。
《落花生》教学要点：本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。
重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。
课时：2课时教学建议：抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。
多元识字。
《桂花雨》教学要点：本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。
重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。
课时：2课时教学建议：在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。
《珍珠鸟》教学要点：本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。
部编 初中 道德与法治 第一单元《走进社会生活》单元梳理 归纳总结
第一单元《走进社会生活》单元梳理一、单元基本框架老师们在备课时需要整体把握教材，理清单元的整体架构。
从这张单元基本框架中可以看出，本单元包括两课。
第一课“丰富的社会生活”，第一课两框内容分别是“我与社会”“在社会中成长”。
第二课“网络生活新空间”，第二课两框内容分别是“网络改变世界”“合理利用网络”。
第一单元“走进社会生活”，帮助学生认识到随着年龄增长，自己的社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。
从而引导学生在行为上，主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。
本单元从现实和虚拟两个角度帮助学生认识、理解和参与社会生活。
首先，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，通过学习，将对社会生活的感性认识上升到理性认识，理解个人与社会的相互依存关系：——社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在；——个人因社会提供的成长条件而由生物个体转变为社会人；进而，积极参与社会事务，养成亲社会行为。
教材从从正反两方面阐述网络对社会的作用。
介绍了网络对“日常生活、经济、政治、文化和科技创新的正向作用”，从“网络安全、不良信息、个人隐私”等方面介绍网络的消极作用。
教材从“个人理性参与”与“利用其对社会的作用”的两个维度，提出了虚拟社会生活中人们正确的行为指向。
二、单元地位作为八年级上册教材的起始单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。
基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
本单元意在明确，走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。
基于对时代环境和初中学生成长阶段的认识和判断，构建学生认识社会的科学框架，为他们清醒认识自己所处的时代，明确自身应该肩负的使命，努力成长为负责任的公民提供指导、支持和帮助。
三、单元主要内容本单元由单元导语、第一课“丰富的社会生活”、第二课“网络生活新空间”两课组成。
第一单元大单元教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册
八年级上册第一单元大单元教学设计单元说明：统编初中语文八年级上册第一单元被设置成“活动·探究”单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”，选编的五篇课文体裁分别是消息、新闻特写、新闻通讯、新闻评论。
结合课本“活动任务单”，本设计核心任务是“年级新闻展播”活动，重点展播学生独立撰写的新闻作品。
通过学习本单元课文，写作“奋斗——最美的姿态”校园新闻。
新闻标题上，模仿课文标题形式，拟定醒目又突出新闻事实的标题；新闻结构上，梳理本单元课文结构，依倒金字塔结构呈现新闻事实；新闻语言方面，在体会不同新闻体裁语言异同点基础上，坚持严谨准确之余显生动的原则写作；同时关注新闻阅读对象，注重事实的客观性和隐含的作者情感态度，写出一则体现校园奋斗风貌的好新闻，营造全校见贤思齐、争做先锋的奋斗氛围。
单元主题：理清新闻体裁，学会新闻写作，体会新闻价值。
情境创设：八年级准备举办“‘奋斗——最美的姿态’新闻展播活动”，并依播报的最佳新闻制作校报专刊。
请你根据采访内容写一则题为“奋斗——最美的姿态”的新闻、拍一组奋斗图片，参与新闻比拼和展播，让奋斗之美溢满校园。
要求：1.选择校园中你认为最能体现主题的内容作为新闻题材，拍一组与之匹配的照片。
2.根据采访收集的材料、写作的新闻体裁拟定醒目标题，有完整的新闻结构和六要素。
3.用本单元学习的方法，写出真实吸引人的新闻事件，力求语言准确且生动。
4.用消息或新闻特写的形式表达活动主题，消息300字左右，新闻特写不少于600字。
5.收集新闻作品，开展年级“‘奋斗——最美的姿态’新闻展播”，评选十佳新闻奖，并将十佳新闻制成校报专刊。
【任务驱动】第一课段新闻面面观核心任务：阅读第一单元活动·探究的全部内容，用知识结构图的形式概括不同新闻类型的基本特点。
一、学习任务1.通读梳理五篇新闻，理清新闻的一般结构。
2.梳理六则新闻的六要素，总结概括新闻内容的方法。
二、完成任务1.通读本单元五篇课文，了解新闻概念和体裁，读取新闻事实。
【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书(Word版)
【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书(Word版)第一单元说明大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国许多神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
研究本组课文，要重复朗读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。
建议本单元讲授用13—14课时。
1燕子一、教材XXX说1这篇课文写的是桃花盛开、XXX轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
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第一单元单元说明
教材简析
中华民族文化源远流长，识字一的编排，内容上以体现中华民族的传统文化为基点，涉及环境保护、农谚、花卉、生肖知识；呈现形式上，采用三字经、谚语、儿歌等学生喜闻乐见的形式，融知识性与趣味性于一体。
识字一是集中识字的形式。
为了发挥学生的自主性，每一课课后练习都设计了“把你想写的词语写一写”；还根据学生实际情况设计了拓展练习，以发展学生的思维，丰富学生的语言。
“自主识字园地”仍是本册教科书的一大特点，其字主要来源于课文中没要求认写的字。
教师在教学这一部分时，应充分体现“自主”二字，重在激发学生识字的愿望，培养学生识字的兴趣。
教师在教学中要尊重学生，留给学生自主学习的空间。
需要特别注意的是教学中不要拔高要求，对“自主识字园地”中的字没有指令性的要求，学生能认多少是多少。
教学目标
1．复习巩固汉语拼音，继续学好普通话。
2．有主动识字的愿望和习惯，能运用学过的识字方法，自主认识122个字、写好64个字，能通过多种渠道识字，扩大识字量。
3．诵读词串、韵文，初步感知语言的优美、民族文化的优秀，试着积累自己喜欢的美词佳句。
4．学习部首查字法，形成初步的、独立识字的能力。
教学重点
本单元的教学重点是认识要求会认的字，会写要求写的字。
教学难点
1. 激发学生的识字兴趣，把识字、学词、学句有机结合起来。
2. 学习部首查字法，形成初步的、独立识字的能力。
课时安排
11课时
识字一三字经
板书设计：
三字经
古——历史悠久
今——保护环境
月月花
板书设计：
农谚两则
板书设计：
春
夏节气歌秋
冬
有雨天上的云
无雨
十二生肖歌
板书设计：
鼠牛虎兔十二生肖歌龙蛇马羊
猴鸡狗猪。