部编版二年级语文上册语文园地八我爱阅读《称赞》教学设计
部编版二年级上小学语文教案《语文园地八》
部编版二年级上小学语文教案：《语文园地八》部编版二年级上小学语文教案：《语文园地八》「篇一」教学目标1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。
教学重点、难点1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。
课时安排3课时第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）5．鼓励学生说出来（教师板书）。
二、填填读读1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。
2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习三.读读记记1.鼓励学生发现问题.在比较词语2. 列举相同的词语.学生自由回答四.读读说说1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习第二课时日积月累《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。
从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。
①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。
只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。
⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
《称赞》小学二年级语文教案
《称赞》小学二年级语文教案教学目标：1、认识“刺、猬”等10个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点教学准备：课件苹果若干教学过程：一、欣赏“称赞”语导入课题1、屏幕出示“称赞”语同桌互相大声读读这几句话你发现了什么2、对呀夸奖、表扬也叫“称赞”（板书）齐读词三遍3、今天我们要学习的课文就是以称赞为题看到这个课题你最想知道什么（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多那就赶快读读课文吧二、初读课文认识生字感知课文1、生自由大声读课文要求读准字音读通句子遇到不认识的字办2、学生圈出生字自己认读后和同桌互认3、全班交流识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后你还能认出它指名读、齐读词语4、生字藏到了课文中你依然还认识它们老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利赶快自己读读吧5、自愿分段轮读课文读后请学生说说你觉得谁读得好好在你能大声地夸夸他师在此用鼓励的语言评价学生的发言6、同学们真能干！老师发现同学们听的特别认真一定从课文中知道了不少东西谁能说说师根据学生回答板书：小刺猬——互相称赞——小獾三、朗读感悟课文1、他们是怎样相互称赞的请你读课文找出他们相互称赞的话并划下来好2、交流：学生读他们找的句子同时课件出示这两段话：（1）、他对小獾说……（2）、小獾接过苹果闻了闻说……3、朗读感悟第一句（1）谁想当小刺猬来称赞小獾（2）师采访：听了他的称赞你的心情怎样你想对他说点什么你呢（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好自由朗读第二段理解“粗糙”的意思（4）那小刺猬为什么还要称赞他师：是啊小刺猬善于发现小獾身上的优点他的称赞是发自内心的是真诚的所以小獾才特别高兴过渡：这是发生在清晨的事傍晚又发生了什么事请大家读读后面的课文指名简单说说4、朗读感悟第二句小刺猬也送给老师两个苹果请你闻闻觉得样请你夸夸它好那我留给你这是我的一点心意那小獾是夸小刺猬的呢请你读（我似乎闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了苹果真香）（让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了而且老师听出来了你们是真心实意地称赞）过渡：小刺猬称赞小獾小獾称赞小刺猬他们的相互称赞给对方带来了什么读课文5—10段找找有关的句子5、交流随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……6、看书中插图读句子说说从第一句话中你读懂了什么假如小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他的板凳做得很粗糙会有什么样的结果7、你从小刺猬的话中又读懂了什么8、看最后一幅插图说说从小刺猬和小獾的动作和表情你感觉到什么总结：称赞是一多美丽的花称赞别人能让他有更大的信心取得更大的进步还能让别人觉得开心把一天的劳累也忘记甚至可以把所有烦心的事情也忘记称赞的力量可真神奇呀！同学们你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人好—。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容：说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂及说课稿相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂ 清晨，⼩刺猬去森林⾥采果⼦。
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。
⼩獾已经做成了三个⼩板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。
他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！” “真的吗？”⼩獾⾼兴极了。
傍晚，⼩刺猬背着⼏个红红的⼤苹果，往家⾥⾛。
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。
他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。
⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！” ⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。
瞧，我已经会做椅⼦了。
这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。
” ⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！” ⼩獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果⾹极了，我从来没有见过这么好的苹果。
” ⼩刺猬也⾼兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我⼀天的疲劳！”2.⼩学⼆年级语⽂《称赞》说课稿 ⼀、说教材 《称赞》是⼆年级上册第五组课⽂的第⼀篇⽂章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代⽓息和现代意识。
《称赞》这篇课⽂是⼀个⽣动感⼈的⼩故事，从⼩刺猬和⼩獾相互称赞的对话中，我体会到了发⾃内⼼的真诚赞美和这赞美产⽣的神奇⼒量。
课⽂图⽂并茂，学⽣可借助插图阅读课⽂，从⼩刺猬、⼩獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快⼼情和成功的快乐。
⼆、说学情 ⽣活中，⼈们往往容易看到别⼈的缺点。
在学⽣中，有的同学也总爱挑别⼈的⽑病，好像只有⾃⼰最⾏。
⼆年级的学⽣受年龄特点的制约，评价⾃⼰时优点较多，却不善于发现别⼈⾝上的长处。
语文园地八第2课时
语文园地八课型：综合性学习教学内容：部编人教版语文二年级上册语文园地八第二课时教学目标：1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。
2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。
3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。
2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。
教学难点：阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。
教学流程：一、导入新课1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。
2、板书课题：语文园地八3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。
二、日积月累1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音。
“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。
2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？（1）这12个成语中都带有动物的名称。
学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。
（2）出示第一列三个成语：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。
学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。
师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。
（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。
学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。
部编人教版二年级语文上册《语文园地八》教案教学反思说课稿
语文园地八［教学目标］1.认识12个生字。
根据动物的特点，尝试用不同的分类方法分类。
2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
4.积累含有动物名称的四字成语。
5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
［教学重难点］1.认识“狼、猩”等10个生字。
2.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择其中一两个说话。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识11个生字。
根据动物的特点，尝试用不同的方法分类。
（重点）2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
（重点）一、识字加油站师：同学们，今天我们来认识一些动物吧！动物有天上飞的、地上跑的、水里游的、地里钻的……除了课本上提到的，你们还知道哪些动物呢？1.教师出示生字卡片和相关动物的图片。
学生认一认，读一读。
2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读效果。
3.学生观察动物的特点，尝试分类，只要学生分类的方法言之有理即可。
（活动方式的不同，饮食习惯的不同，腿脚的数量）二、字词句运用1.教师用多媒体课件出示课本中的拟声词。
2.学生选择课本中的任意一组拟声词，想象是一个什么样的场景或发生了一件什么事。
同桌间互相说一说。
3.教师解释拟声词是表示声音的词，作用是生动地再现发出的声音。
4.学生联系生活，积累体验，学习运用拟声词。
师：大千世界，声音无处不在，说话和写作时，如果用上了拟声词，就会使人有如闻其声、身临其境的感觉。
5.教师指名说说生活中还有哪些拟声词。
（如：汪汪、哗哗等）第2课时［课时目标］1.了解左右结构的汉字中，左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
2.积累含有动物名称的成语。
（难点）3.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐，在生活中学着发现别人的优点。
小学语文二年级第18课《称赞》
《称赞》教学设计教学目标：1、理解10个生字。
会写8个字。
2、准确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，实行感悟、积累、使用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累使用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（3）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读词语。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共实行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
部编人教版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案1、认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2、借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3、了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。
4、正确认读9个带有动物名称的成语。
通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟读积累。
5、阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
重点1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3、养成良好的书写习惯。
难点1、了解9个含有动物名称的成语，并熟读积累。
2、感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1、字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片引导学生归类识字、学词，将识字和认识的事物结合起来。
“字词句运用”中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同。
教学时，可以引导学生发散思维运用。
“书写提示”中的生字教学，重在引导学生养成先看后写的书写习惯。
2、日积月累“日积月累”安排的是9个含有动物名称的四字成语。
每一列的成语特点都不同，分别为：含有两个动物名称、带有“之”的偏正结构、带有比喻的修辞手法。
教师可以引导学生发现成语的特点，便于认读积累。
3、阅读表达“我爱阅读”安排的是一篇童话故事《称赞》，教学时重在引导学生结合生活实际，表达出自己的情感，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1、预习提纲（1）借助拼音读词语，并尝试分类。
（2）认读拟声词并能加以运用。
（3）阅读《称赞》，初步了解短文的内容。
2、多媒体课件、词语卡片教学课时3课时第1课时课时目标：1、认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
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语文园地八我爱阅读《称赞》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识１０个生字，会写８个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
图文结合，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3.情感态度和价值观
学着发现别人身上的优点。
【教学重点】
掌握本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
体会相互称赞带来的快乐。
【教学方法】
图文结合，朗读感悟。
【课前准备】
教学相关图片、多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、课前谈话：今天，同学们坐的那么端正（那么开心），是因为有这么多客人吗？来了这么多客人，那我们得好好表现喏！你们有信心吗？有(自信点)老师有点心虚，我害怕待会儿一紧张就忘词了，谁愿意来鼓励我一下？（谢谢大家，你们的鼓励给了我信心与力量，接下来我一定会向你们学习，好好表现的！）
2、导入：为了感谢你们，老师给你们讲个故事好不好？好，那就用行动告诉我（坐姿）从现在开始我们要比一比看谁听得最认真喏！
3、师讲故事。
二、初读感知，认读生字词
1、揭示课题。
同学们喜欢这个故事吗？这就是今天我们要学习的课文《称赞》（幻灯出示），请大家拿出小手跟我一起写课题（称字我们在称象一课已经学过，禾字加尔就是称，赞上面有两个先，第一个就得蜷起腿来为第二个让地方，懂得礼让就会得到称赞！）
齐读课题！
谁能给称赞找一个意思相近的词（夸赞、夸奖、表扬），师夸赞：同学们积累的词语可真多！
4、下面我们来比一比刚才谁听得最认真！
（1）故事里讲的是谁称赞了谁？（小刺猬——小獾）用上也，把两句话连起来讲。
（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬）这就叫互相称赞！
（2）出示图片，当当当，看看谁来了？——小刺猬！咦，他又是谁？（小獾）哎呀！糟了，老师一着急把他们的名字弄乱了，谁愿意来帮我摆正确？（他摆得对不对？真棒！谢谢你！现在奖励你带大家读一遍好不好？）
你真聪明！不仅摆得对，还注意了“猬”这个字在这里的读音。
猬本音是第四声，当它和刺连在一起合成刺猬这个词的时候，就读轻声！）
（3）来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！——欢迎你，小獾！
5、这两位好朋友正在课文中等着我们呢，让我们打开课本，赶紧去读一读吧！读之前，老师提两点要求:课件出示（读准字音，不会认的字可以问问周围的同学或举手问老师；不明白的词语与句子做上标记，学习课文的时候我们一起解决）下面开始按自己喜欢的方式读课文吧！
6、很多同学读完以后就用端正的坐姿告诉我，真是一种好习惯，值得称赞！刚才我看到好多同学在相互帮助，这样真好，我们互相学习，共同进步！
7、看，小刺猬来了，他来请大家帮忙摘苹果呢！小刺猬说，谁能读准几个生字就能帮他摘下几个苹果，你们愿意帮帮他吗？真是一群乐于助人的孩子！开始，谁来读。
6、小刺猬非常感谢大家，他给大家送来了好多聪明果，他说读对一个词语，你就等于吃了一颗聪明果，吃了聪明果，你就越来越聪明了！想不想变得更聪明，那我们赶紧来尝一尝这些聪明果吧！自由读一读，齐读词语，开火车读。
三、学习课文1——4自然段，感受称赞
1、课文中还有许许多多的聪明果呢！我们赶紧去摘吧！请大家默读课文1-4自然段，小刺猬说，谁能找到我称赞小獾的句子，用横线画出来，谁就能摘到十颗聪明果呢！赶紧行动吧！
2、谁来读一读你画的句子？（指导：这句话的后面是什么号？感叹号！感叹号说明你多热情哪！再读一读！）我们一起来夸一夸小獾吧！
3、一个比一个好是说小獾的凳子做得非常好，对不对？（后面的比前面的要好）那小獾的凳子做得怎么样？粗糙！谁知道粗糙的板凳是什么样子的？
4、对，这样不光滑，不好看的，用一个词来形容就是粗糙。
那我就奇怪了？小獾的凳子做得那么粗糙，为什么小刺猬还要称赞他？（认真，一个比一个好，就是有进步）
5、对的，就像有的同学，虽然学习成绩不是班上最棒的，但是学得很认真，一次比一次有进步，这就是值得称赞的。
我发现我们班的小朋友学习是一天比一天认真了，我得称赞你们！你们棒棒哒！下面我们一起再来称赞一下小獾！如果你们能像刚才老师称赞你们一样，竖起大拇指，小獾应该更高兴！来，现在你们是小刺猬，我是小獾，咱们一起来演一演，记得加上动作哦！（生：——师:真的吗？）下面我们换过来好不好:（师：-生:真的吗？师:当然了！小獾的板凳就是做得一个比一个好！我发现我们班的同学们听课是一个比一个认真！来，用微笑回应一下老师的表扬！你们的笑脸是一张比一张漂亮！
6、下面我来考考你们:来，刚才老师说了这么多一什么一什么，相信你也会说，谁来?出示课件（后面的比前面的更进一步。
）你们真是一个比一个厉害！发言一个比一个精彩！
四、学习5——7自然段
1、自从有了小刺猬的鼓励以后哇，就像刚上课时老师有了你们的鼓励一样，小獾干得更起劲了。
一晃，太阳快要下山了，这个时候就叫——傍晚！傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬，小刺猬是怎样地说的？不好意思会是什么样的语气？什么样的表情呢？找找旁边的同学练一练。
请人读一读。
（多难为情呀！活脱脱的一个不好意思的小刺猬）
2、那小獾又是怎么回答的？它在说话时又会是什么样的心情？请大家读一读这段话，带上你的表情与动作。
3、谁来读给大家听听！（儿化音读得怎样？）指名读3个（评价：a、多诚恳的话语呀！这是我的一点儿心意，收下吧！b、这只小獾特别自豪，都会做椅子了；c、我听得出，你对小刺猬充满了感激）刚才读课文时，我看到有人在泄气这里画了个问号？谁来说一说它是什么意思？（泄气：灰心，没有了干劲）
4、那现在请同桌间一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读他们的对话。
记得加上表情与动作会读得更好哦！
5、哪组同桌愿意给大家展示一下?(说话时要看着对方)
6、现在我们知道了，原来呀把自己当做小獾，当做小刺猬，体会着他们的心情，就可以帮我们读好他们的对话。
下面，大家用同样的方法来读一读8到10自然段。
五、方法迁移，自学8——10自然段
1、自学练读。
2、谁来读给大家听？（如果多：同学们这么积极呀，那我们一起读吧！男生：小獾女生：小刺猬我读旁白听明白了吗？）
3、原来称赞有这么大的力量呀！称赞可以让泄气的小獾怎么样？（有了自信）称赞还能让小刺猬怎么样？板书（消除疲劳）
六、总结
1、同学们，通过这个小故事，我们知道了称赞有无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
七、作业：
1. 把《称赞》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.写一两句称赞同学或朋友的话，大家交流。
板书设计：称赞
小刺猬小獾
消除疲劳有了自信。