高考：高三第一轮复习策略(化学篇)
高中生高考复习备考工作计划(10篇)
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高考各科(语数英政史地化生)复习策略
高考各科（语数英政史地化生）复习策略进入高三，关键是要把握好复习策略。
高三语文复习时，要给自己正确定位。
尤其是要探讨一下答题的思维过程及答题中出现的问题。
另外要留意在全部的学问板块中有欠缺的方面，产生错误的缘由要做到心中有数，并想方法补救。
一般的讲，答题偏离主题和回答不详细不完整是通病。
要探讨近3～5年的高考试卷。
在此基础上要做好落实工作：1.落实课文，要有系统的归纳;2.落实基础，名言警句、文言虚词的用法、音字词的写法等须强化记忆;3.落实作业。
作业选择要有典型性，并刚好系统地归纳和总结;4.从字、词、句到篇章到写作都有学问要求和实力要求，构建学问体系;5.讲究方法。
“死”记一些东西应当是“活”的前提。
复习时，要做好对学问点的归纳(如标点符号、病句、连贯、文学常识、名言警句等的归纳整理)和方法技巧的归纳工作。
重点应当是方法技巧的归纳工作。
如答题时首先要在原文中找依据，不能只凭理解更不能想当然地回答问题。
高三数学代数中的函数、数列、不等式、三角基本变换;立体几何中的线线、线面、面面的平行和垂直关系，特殊是线线角、线面角、面面角三大角问题;解析几何中圆锥曲线方程以及性质;新增加的向量、概率统计、导数等构成中学数学的主干学问。
同时要留意对化归思想、分类探讨思想、数形结合思想，数学阅读实力、运算实力、空间想象实力、综合运用实力和分析问题实力、解决问题实力的培育。
“以纲为纲，以本为本”是命题人员唯一不回避的材料，也是命题的依据。
高考复习时留意：1.紧紧扣住《考试大纲》和课本去复习。
2.系统地进行复习,扎实驾驭基础学问、基本方法，体现学问和方法的完整性。
复习建议：一、关于提高思维速度，提高解题速度。
二、夯实基础，构建学问网络。
对概念、定理、习题进行总结，将它们连成一个网络，形成学问树状结构。
三、关于错题集。
在练习过程中，出错多则在原卷上标注，少则特地抄出或剪贴。
高三英语高三英语复习时,要留意：1.必需记住大纲要求的全部单词、短语，娴熟驾驭大纲要求的全部语法项目。
高考专题复习：化学反应原理及备考策略专题讲座(专家)精品
＋41
kJ·mol-1。
（2）反应①的化学平衡常数K的表达式为 为 a
；图1中能正确反映平衡常数K字母），其判断理由是
反应①为放热反应，平衡常数应随温度升高变小
（3）合成气的组成n(H2)/n(CO+CO2)＝2.60时，体系中的CO平衡转化率（α ）与温度和压强的关系如图2所示。α （CO） 值随温度升高而 减小 （填“增大”或“减小”），其原因是 升高温度时，反应①为放热反应，平衡向向左移 动，使得体系中CO的量增大；反应③为吸热反应，平衡向右移动，又产生CO的量增大；总结果，随温度升高，使CO的 转化率降低 。图2中的压强由大到小为 P3＞P2＞P1 ，判断理由是相同温度下，由于反应①为气体分子数减
该反应的H A．H2S > 0。（填“>”“<”或“=”） B．CO2 C．COS D ．N 2
。
②在620 K重复试验，平衡后水的物质的量分数为0.03，H2S的转化率 2 > 1， ③向反应器中再分别充入下列气体，能使H2S转化率增大的是 B （填标号）
复习建议： 在近些年的高考卷中，有一些反应热符号的判断结合了自发 反应的知识。 高中阶段计算热效应要么是盖斯定律，要么是利用键能数据。 其中利用盖斯定律高考考查最多。这部分知识是学生比较容易 得分的地方。在复习中掌握方法，练习典型题即可，但计算一 定要细心、准确，因为这道题的计算结果有时涉及到后面问题 中的分析，一旦出现错误，可能导致后面连续犯错。
ΔG=ΔH-TΔS （2016天津 10） 氢能是发展中的新能源，它的利用包括氢的制备、储存和应用三个环节。回答下列 问题： （2）氢气可用于制备H2O2。已知： H2(g)+A(l)=B(l) Δ H1 O2(g)+B(l)=A(l)+H2O2(l) Δ H2 其中A、B为有机物，两反应均为自发反应，则H2(g)+ O2(g)= H2O2(l)的Δ H_<_0(填 “>”、“<”或“=”)。
广东省2015年高考备考策略----把握好第一轮化学复习的节点(30张童建军)
决定
电解熔融氯化钠制取Na 保存在煤油（或石蜡油） 高压钠灯、制备稀有金属
3、确定复习拓展线
弱氧化性 水解性 络合性
与Fe、Cu、I—、SO32—等反应与制线路板、检验 Fe3+的关系 氢氧化铁胶体的制备，除去水溶液中的Fe2+、 Fe3+，控制pH逐步沉淀 Fe3+的检验
Fe3+（棕黄色）
化学必修1在高考中的地位
开篇语
2014年高考已悄悄离去，2015年高考的备考周期已经 拉开序幕，面对广东高考的命题模式，我们如何组织有效 的备考？如何利用有限的时间完成备考任务呢？是一个值 得探究的话题。
高考年年有，年年难过年年过。我个人认为应该认真 研究近三年广东高考试题，从中找出重现率高的知识点， 确定复习的知识线；从中找出命题的主要方向，确定复习 的思维线；从中找出试题的显著特点，确定复习的能力线。 在复习过程中，将三条线有机融合，在知识回顾的过程中， 构建思维提高能力；在思维培养的过程中，提高知识的认 知力，在能力培养过程中，提高知识的应用力。
14年试题特点分析
6单24分
选择题
2双12分
选择题特点：以基础为主导转化为基础与能力并重
与往年相比，所考知识点未变，但充分利用了陷阱和 易忽略的知识点，试题的迷惑性增强，同时知识点的考查 方式创新，试题的考查深度增加。 如单选8题“离子共存”中CaSO4微溶于水，在水溶液中 Ca2+与SO42-不能大量共存； 单选9题“无机化学实验”中重结晶分离混合物的原理和微 溶物Ca(OH)2与溶液配制； 单选12题，酸碱混合后的溶液中各离子浓度大小表征采用 柱状图代替以往的传统方式，对读图能力提出较高要求；
31反应原理
非选择题
第25讲化学平衡状态、化学平衡的移动(考点精讲)-高考化学一轮提分策略
第25讲化学平衡状态化学平衡的移动一、可逆反应与化学平衡建立1．可逆反应(1)定义在同一条件下，既可以向正反应方向进行，同时又可以向逆反应方向进行的化学反应。
(2)特点①二同：a.相同条件下；b.正、逆反应同时进行。
②一小：反应物与生成物同时存在；任一组分的转化率都小于(填“大于”或“小于”)100%。
(3)表示在方程式中用“”表示。
2．化学平衡状态(1)概念一定条件下的可逆反应中，正反应速率与逆反应速率相等，反应物的浓度和生成物的浓度都不再改变，达到一种表面静止的状态。
(2)建立(3)平衡特点3．判断化学平衡状态的两种方法(1)动态标志：v正＝v逆≠0①同种物质：同一物质的生成速率等于消耗速率。
②不同物质：必须标明是“异向”的反应速率关系。
如a A＋b B c C＋d D，v正(A)v逆(B)＝ab时，反应达到平衡状态。
(2)静态标志：各种“量”不变①各物质的质量、物质的量或浓度不变。
②各物质的百分含量(物质的量分数、质量分数等)不变。
③温度、压强(化学反应方程式两边气体体积不相等)或颜色(某组分有颜色)不变。
总之，若物理量由变量变成了不变量，则表明该可逆反应达到平衡状态；若物理量为“不变量”，则不能作为平衡标志。
题组一“极端转化”确定各物质的量1．在密闭容器中进行反应：X2(g)＋Y2(g)2Z(g)，已知X2、Y2、Z的起始浓度分别为0.1 mol·L －1、0.3 mol·L－1、0.2 mol·L－1，在一定条件下，当反应达到平衡时，各物质的浓度有可能是()A．Z为0.3 mol·L－1B．Y2为0.4 mol·L－1C．X2为0.2 mol·L－1D．Z为0.4 mol·L－1答案A2．(2019·长沙一中月考)一定条件下，对于可逆反应X(g)＋3Y(g)2Z(g)，若X、Y、Z的起始浓度分别为c1、c2、c3(均不为零)，达到平衡时，X、Y、Z的浓度分别为0.1 mol·L－1、0.3 mol·L－1、0.08 mol·L－1，则下列判断正确的是()A．c1∶c2＝3∶1B．平衡时，Y和Z的生成速率之比为2∶3C．X、Y的转化率不相等D．c1的取值范围为0＜c1＜0.14 mol·L－1答案D解析平衡浓度之比为1∶3，转化浓度之比亦为1∶3，故c1∶c2＝1∶3，A、C不正确；平衡时Y生成表示逆反应速率，Z生成表示正反应速率且v生成(Y)∶v生成(Z)应为3∶2，B不正确；由可逆反应的特点可知0＜c1＜0.14 mol·L－1。
超实用高考各科复习方法策略总结
超实用高考各科复习方法策略总结2023超实用高考各科复习方法策略总结随着距离高考的时间越来越少，现在复习的进度条已经拉到了冲刺阶段，接下来同学们要争分夺秒地应对各科的复习。
下面是小编为大家整理的关于超实用高考各科复习方法策略总结，欢迎大家来阅读。
高考各科实用复习法文综合地理自然地理是失分“重灾区”在复习中不要把知识绝对化，更不要死抠教材中的某句话、某个词;不要把教材中的内容随意加深和扩展，复习中应该掌握运用知识的方法和解决问题的思路，会思考，会运用。
一、研究历年真题，尤其是近三年高考题，锁定复习重点。
二、在复习过程中应该注意：明确考纲对知识范围的要求，对照考点检测对知识点的掌握情况;明确考纲对能力方面的要求;仔细研读试题范例。
三、形成自然地理知识的骨架：1.分析知识形成的情境，通过分析情境材料推导出结论，形成条理化知识。
2.建立知识间的联系线索，需要掌握知识间的内在联系，包括自然地理各要素间的联系;自然地理与人文地理的联系;自然地理与区域地理的联系;自然地理与生活实际的联系等，形成系统的学科知识结构或框架。
四、加强自然地理概念的理解。
常见易搞错的概念有7个：零度经线、零点子午线与180度经线，暖锋锋前雨与冷锋锋后雨，凸岸与凹岸，上中天与下中天，集水线与分水线，槽线与脊线，飓风、台风与热带风暴。
五、高考地理四大专题(自然地理、人文地理、区域地理、选修部分)的复习中，对文科生来说，自然地理是失分的“重灾区”。
政治可能再次出现计算型、函数图像型选择题在复习时尽可能把每一课、每一单元的知识点用简洁的语言概括出来，然后按照它们在内容和逻辑上的联系构建成关系密切的网络，即知识集成块。
强化记忆知识脉络，达到涉及一点便能联想起整个知识网络的目的。
一、选择题虽然题量少，但分值高、风险大。
政治12道选择题，大约用时10～15分钟。
很有可能再次出现计算型、函数图像型选择题。
二、关注20__年高考的重大时政热点素材。
历史可选择题分数增加得分率低一、选择题：题量减少，但分数增加，难度也随之增加。
【步步高】2014届高三化学一轮总复习 第三章 金属及其化合物 专题讲座二 无机化工流程题复习策略与
(2) 用 化 学 平 衡 移 动 原 理 解 释 Ca(OH)2 溶 液 能 溶 解 杂 卤 石 浸 出 K ＋ 的 原 因 ：
_加__入___C_a__(O__H__)_2_溶__液__，___M__g_2_＋__与__O__H__－_结___合__生___成__M__g_(_O__H__)_2沉___淀__，___M__g_2_＋_浓___ 度___减__小___，__平__衡___正__向___移__动__，___K__＋_增___多__。 (3)“除杂”环节中，先加入K__2_C_O__3__溶液，经搅拌等操作后，过滤，再加入__H_2_S__O_4__
专题讲座二 无机化工流程题复习策略与解题 方法指导
一、解题策略
化工流程中常见的操作与名词
化工流程题目在流程上一般分为3个过程：
原料处理 ―→ 分离提纯 ―→ 获得产品
(1)原料处理阶段的常见考点与常见名词 ①加快反应速率 ②溶解：通常用酸溶。如用硫酸、盐酸、浓硫酸等 水浸：与水接触反应或溶解 浸出：固体加水(酸)溶解得到离子 浸出率：固体溶解后，离子在溶液中含量的多少(更多转化) 酸浸：在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶 物通过过滤除去的溶解过程
(4)其他常见考点 ①化学方程式 ②实验仪器 ③计算 ④信息
二、热点题型探究 热点1 碱金属及其矿物的开发利用
【例 1】 (2012·广东理综，32)难溶性杂卤石(K2SO4·MgSO4·2CaSO4·2H2O)属于“呆 矿”，在水中存在如下平衡： K2SO4·MgSO4·2CaSO4·2H2O(s) 2Ca2＋＋2K＋＋Mg2＋＋4SO24－＋2H2O 为能充分利用钾资源，用饱和 Ca(OH)2 溶液溶浸杂卤石制备硫酸钾，工艺流程如下：
基于核心素养培养的新旧高考化学试题对比分析及2021届高三一轮复习备考策略
B、C
2020年是山东省高考综合改革落地实施的第一年,也是新课程标准实施后山东省第一次基于新课 标的高考。
试题特点（1）以学科核心素养为测试宗旨, 通 过提炼学业质量水平要求,确定恰当的考查目标。 （2）强调以真实情境作为测试的载体, 借助真 实生产实践过程或者按照学术研究一般路径来 塑造情境。 （3）试题对反应原理和物质结构考查明显更为 突出，相比旧高考，选修加重，尤其结构
【答案】 D
左边水失电子生成氧气，左边是阳极，右边氧气得电子生成过氧 化氢，2H++O2+2e-=H2O2，显然，当转移电子数相等时，左边产生的 氢离子与右边消耗的氢离子数相等，氢离子向右迁移，左室pH不变，两室 耗氧和生成的氧不相等。
【答案】 A、 D
竞赛中平衡控制和速率控制经典案例，有机模块和原理模块融合，跨模块。 A项直接读图，能量越低越稳定，正确。由起点和终点可以看出，这个加成反应 是放热反应，升高温度，转化率降低，B项错误。升温，无论是什么反应，正、逆 反应速率都增大，C项错误。生成1,2-加成产物的反应也是放热反应，升高温度， 平衡逆向移动，说明升温逆反应速率增大的快些。D项正确。
命题趋势5：实验各种细节加强
（山东卷想做到不做实验则不易得分）
建议----要高度关注实验细节，重要的实验要教 师反复演示，视频放大讲解，甚至适当超越课本， 到实验室亲身去做
命题趋势6：改变命题形式
创新方式9：近几年高考常以工艺流程为载体考查元 素化合物的性质，但2020年全国卷II T26改变了这 种考查形式,侧重对氧化还原反应及其相关计算进行 考查 创新方式10：选考新变化 全国ⅡT36选考部分中同分异构体数目的判断以选择 题的形式进行考查,形式新颖
A项，总有学生把分子的稳定性与物质的熔沸点混淆，稳定性看键能。 C项，可以从两方面理解：同族元素，从上往下，单质氧化性逐渐减弱，对应 氢化物还原性逐渐增强；硅烷中氢是-1价，还原性强于-4价碳，（电负性C2.5，H-2.1，Si-1.8）。 D项，半径大相隔太远，电子云肩并肩重叠不了，自然形成不了π键。
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高考：高三第一轮复习策略〔化学篇〕
高考：高三第一轮复习策略〔化学篇〕
综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，表达了源于课本，但知识覆盖面大。
因此，高三化学总复习必须坚持三到位：即根底知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。
而第一轮复习阶段是对学科根底知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科根本知识的内在联系，建立学科知识网络。
复习内容要细致全面，即到达知识上不留死角的目的。
一、整合教材科学安排
以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能(强化)的主线组织单元复习，将计算和实验融合、穿插到各单元中。
此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。
二、注重根底落实细节
第一轮复习注重根底要突出教材。
认真阅读、梳理教材，挖掘教材(特别是高三选修教材)中实验和习题的可变因素(如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等)，进行深入地理解、应用，夯实教材中的根底知识、根本技能、根本方法和基此题型。
注重教材章、
节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。
如无机元素及其化合物知识(内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握)，复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学根本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。
即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律;根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;根据离子反响发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反响是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反响的进行等。
重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。
要注重化学主干知识，突出复习重点。
高考要求的化学主干知识为(25条)：
(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反响与能量(热化学方程式)(5)反响速率与化学
平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化复原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)
氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异
构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方
程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)
物质的检验、别离、推断(25)化学实验设计
要注重标准、落实细节。
“细节决定成败〞,书写和表达的正确、标准，决定高考的成败。
要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;强化有机化学方程式书写的小分子不掉;强
化有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H 键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写(有的教师要
求学生每堂化学课坚持默写5—10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反响式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实方法)。
要训练培养尽量用化学语言(化学式、化学方程式)进行准确、完整、简洁地表述。
要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示标准。
三、训练思维培养能力
思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重开展思维。
精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口;要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和开展思维，提高思维能力层次。
要突出化学复习方法的指导。
第一轮复习应在通读、精读教材的根底上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络
图形本钱章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。
要用“结构——位置——性质〞、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价〞、“类比、逻辑推理〞、“实验探究〞、“建模思想(将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决)〞等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。
要强化解题能力的培养。
精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题(五年高考三年模拟)进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度(精练、巧练，防止低层次的重复练习。
)，严格答题要求，及时反响、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。
能力培养要循序渐进逐步到位。
第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算根本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。
对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。
四、研究“纲〞“题〞把准方向
“纲〞是理综高考化学?考试大纲?，“题〞是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合?考试大纲?和理综高考化学试题的学习、研究，用?考试大纲?和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。
要明确新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，对新课程不作要求的内容(如电离度、二烯烃、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的实验室制法、硫化氢的性质、实验室制法等)，复习不要涉及;对新课程增加的内容(如化学反响中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、复原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等)，要特别关注。
要明确理综高考化学科四种能力(观察能力、实验能力、思维能力、自学能力)的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学科能力;研究采取哪些措施，到达高考要求;做到能力培养心中有数，学习有方。
要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量(知识容量和思维容量)。
练习要以中挡题为主，要紧扣根底，不回避常见题(高考都不回避常见题)。
对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。
要注重题上“开花〞(举一反三)，以一当十。