初中地理教学中德育渗透的策略
初中地理教学中德育渗透的策略
初中地理教学中德育渗透的策略摘要：德育不仅是思政课的内容，也是地理学科的内容。
“素质教育”是新时代下的教育观念，不仅可以培养能够建设社会主义现代化的接班人，还有利于学生自身的发展。
在初中阶段地理课堂上，教师也应当重视德育的渗透，使学生能够养成各种情怀和道德，同时对资源观念、环境观念等也要形成正确的认识。
关键词：初中地理；德育教育；策略引言地理知识不仅仅有历史性，同时也具有现代元素，从古代开始，人们就关注地理，因此古代地理知识涵盖面也比较广泛，例如天文、时间、区域等。
现代的地理学科既融合科学性与人文性，同时也具有综合性和交叉性的特点。
再加上信息技术的不断发展，人们对地理知识的了解也会越来越全面。
在初中地理教学过程中，教师也要善于挖掘德育元素，对学生的地理核心素养进行培养。
1初中地理教学中渗透德育的重要意义教育实践中，德育并非只是班主任的重要工作内容，初中地理任课教师在教学过程中也应承担德育的职责。
按照教学大纲中对德育提出的要求及教材具备的思想性，拓展自身的教学思路，结合学科特点设计相应的德育渗透策略，通过德育与学科教学内容的深度融合，提高德育效果，使学生在掌握地理知识的同时，促进自身健康思想及良好品格的形成。
分析初中地理学科教学活动会发现，教师除应负责地理知识的传授外，还应重视树立学生正确的价值观、人生观，肩负着培养社会主义接班人及建设者的重要任务。
2初中地理教学中德育开展的措施2.1积极开展实践活动，丰富德育渗透路径初中阶段的学生对知识的渴望是无穷无尽的，初中地理教师除了讲述教材中的地理知识之外，还应当拓宽学生的地理学习路径，让学生能够本着理论和实践互相结合的原则，在各种实践活动中践行地理知识。
教师也应当组织学生走出教室，走进户外，感受地理地貌，并且在各种实践活动中，教师也应当加入德育等相关内容，使学生能够形成自然的情感过渡，并持续不断地接受德育，思考德育效果。
学生在不同的实践活动中，还能够增强自己的知识储备，提高自己的知识应用能力。
在初中地理教学中渗透德育的有效策略
学法指导在初中地理教学中渗透德育的有效策略■阿依努尔·喀迪尔摘要：相较于语文、数学、英语来说，初中地理是一门小学科，部分教师及学生忽视地理知识，致使初中地理教学质量不高，让教师在其中渗透德育，更是空谈。
针对以上情况，初中地理教师应转变教学观念，充分利用各种教学条件，即以德育为初中地理教学的着力点，采用有趣的地理教学形式，让学生在德育的熏陶下，全身心地投入地理学习过程中，促进地理知识水平和道德水平的双向提升，获得良好的地理教学成果。
关键词：初中地理；德育渗透；教学策略一、分组教学，通力合作，培养团结互助思想初中地理教师可以运用合作的方式，为每个学生分配具体的任务，让他们各尽其职，并引导学生从大局着眼，在小组合作过程中互帮互助，提升初中地理的教学质量，培养学生团结互助的思想，最大限度地发挥合作教学的积极效用。
例如，在讲授造成黄土高原地形“千沟万壑，支离破碎”的原因这部分内容时，教师运用小组合作法授课，并创设实验情境，让学生在可观可感的实践探究中，发挥思维的想象力，进而互帮互助，最终提升初中地理教学质量。
教师简要介绍小组合作教学过程。
首先，准备实验器材：几块大的泡沫、一些棉布、足量的水和沙子、一些小木板。
其次，划分小组，遵循“组间同质、组内异质”的原则，充分尊重学生的主观看法，让学生可以通力配合，提高小组合作学习的效率。
再次，创设问题。
教师可以创设如下问题：你们运用何种方式，能让泡沫的表面留有更多的沙子？可以充分运用生活经验寻找突破口，思考保留沙子与黄土高原水土流失严重的原因之间的关系。
最后，实施引导。
教师要引导学生知道：小组在实验过程中应注重团结，并勇于纠正其他学生在地理学习中存在的错误，积极进行沟通，相互帮助，让一个学生的灵感点燃另一个学生的思维。
我们小组通过分析地理问题，得出如下三个结论：第一，当泡沫处于水平位置时，对沙子的冲击力相对较小。
黄土高原整体地势陡，因而水土更易流失。
第二，当泡沫中固定更多的棉布时，会有较多的沙子留在泡沫上。
初中地理教学德育教育渗透的探讨
初中地理教学德育教育渗透的探讨初中地理教学是培养学生地理意识和地理素养的重要途径，而德育教育则是学校教育的重要组成部分。
地理教学中，德育教育的渗透是非常重要的，它既能够帮助学生形成正确的价值观和道德观，又能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将从初中地理教学中德育教育的渗透进行探讨，旨在探索如何在地理教学中发挥德育教育的作用，促进学生的全面发展。
一、初中地理教学中德育教育的必要性地理教学是培养学生地理意识和地理素养的重要途径，它涉及到国土资源、环境与发展等与学生日常生活密切相关的内容。
在地理教学中，德育教育的渗透是非常必要的。
地理教学能够帮助学生形成正确的国家观念和社会责任感。
学生通过地理教学能够了解自己所生活的国家，认识国家的地理位置、自然资源和环境状况，从而形成对国家的归属感和责任感。
地理教学还能够帮助学生形成正确的环保意识和可持续发展观念。
通过地理教学，学生能够了解环境问题的严重性，认识到环境保护的重要性，形成保护环境、可持续发展的观念。
初中地理教学中德育教育的渗透是非常必要的，它有利于学生的思想道德素质的形成，有助于营造良好的社会风气。
在初中地理教学中，德育教育的渗透方式是多样的。
德育教育可以通过设置人文地理教学内容进行渗透。
在探讨城市发展的过程中，可以引导学生思考城市化进程给人们生活带来的便利和挑战，让学生了解到城市化过程中的环境问题、资源分配问题，从而引导学生形成正确的环保和可持续发展观念。
德育教育可以通过深入讲解地理环境与人类活动的关系进行渗透。
在讲解地理环境与人类活动的关系时，可以引导学生思考人类活动对地球的影响，帮助学生形成正确的环保意识和资源节约观念。
德育教育还可以通过引导学生实地考察、参与社会实践等方式进行渗透。
通过学生实地考察、参与社会实践等方式，可以让学生充分了解到自然环境的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感。
初中地理教学中德育教育的渗透方式是多样的，可以通过设置人文地理教学内容、深入讲解地理环境与人类活动的关系、引导学生实地考察、参与社会实践等方式进行渗透。
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透一、德育教育渗透“守”字在初中地理教学中，德育教育的渗透需要始终把“守”字放在心上。
首先，要注重学生的基本道德素养的培养，如做人要称职，对他人要友善，诚实守信、恪守法纪等。
对于学生来说，初中是德育教育的重要阶段，需要教师耐心指导，引导学生树立正确的价值观念。
通过地理学习，可以引导学生理解天地间的宏伟、生命间的联系，并自觉地遵循自然规律，尊重自然、尊重人类社会的发展方向，遵守社会主义法律，争做有理想、有道德、有文化的公民。
其次，要注重学生的观念培养。
地理教材和教学内容的特点决定了教师要积极引导学生正确看待和理解事物，营造积极向上的学习氛围，树立正确的地球观、生态观、人类发展观等观念。
在地理教学中，教师可以为学生提供优质教材和教学内容，引导学生认识我国的自然资源、人口问题、气候变化等问题，加强其对环境保护、资源利用、人口素质的认识，提高学生的社会责任感、环保意识、文化素养。
在初中地理教学中，德育教育要渗透“用”字，即把地理知识和德育教育相结合，引导学生将学到的地理知识用于实际生活中，落实到实际行动中。
首先，要引导学生重视身边环境的保护，养成保护环境的好习惯。
通过地理知识的学习，可以让学生更全面、全方位、深入地了解自己所处的自然环境，提高环保意识和责任感。
教师可利用教学课程或社会实践等多种方式，鼓励学生积极参与环境保护活动，例如参加校园环境维护、水资源保护、气候保护、世界文化遗产保护等有益活动。
其次，要引导学生关注自身发展与社会发展之间的关系，发扬实干精神和勤俭节约，努力为自己贡献力量。
教师可以利用地理知识，引导学生认识家乡和国家的发展状况，促使学生形成为祖国发展、为人类文明发展做出贡献的意识和决心，更好地为实现中国梦、奋斗自己的梦想而奋斗。
在初中地理教学中，德育教育要渗透“传”字，即注重地理知识和德育教育传承。
作为中小学教育的重要环节，德育教育的传承需要通过地理教学，让学生在教学中领悟到自身价值和时代使命，激发自身的创造力和创新思维，为实现“中华民族伟大复兴”做出贡献。
初中地理教学德育教育渗透的探讨
初中地理教学德育教育渗透的探讨地理教育作为中学教育的一个重要组成部分，不仅仅是传授地理知识，更是培养学生的地理思维、地理素养和地理意识。
在地理教学中，德育教育也应该渗透帮助学生养成正确的人生观、价值观和行为规范。
本文将探讨初中地理教学中德育教育的渗透方式和意义。
一、在地理教学内容中渗透德育教育地理教学内容不仅仅是地理知识，更蕴含着丰富的德育教育资源。
教师在教学中可以通过具体的案例和实践，引导学生了解地理背后的人文关怀和情感的表达。
在教授自然资源的时候，可以通过讲解不同地区、不同国家的资源分布和利用情况，引导学生认识到资源的匮乏和珍贵性，培养学生的节约意识和环保意识。
在讲解地貌特征的时候，可以通过讲解自然灾害的预防和应对措施，培养学生的安全意识和自救能力。
二、在地理教学方法中渗透德育教育地理教学方法的选择也是渗透德育教育的关键。
教师可以通过生动有趣的教学活动，引导学生热爱自然、关爱环境。
利用实地考察和户外实践来激发学生对自然的认识和热爱，让学生能够亲身体验地理知识，增强对自然的敬畏之心。
通过合作学习和团队合作的形式，培养学生的合作精神和团队意识，让学生在合作中学会尊重和包容。
三、在地理教学过程中渗透德育教育地理教学过程中，教师的言传身教也是渗透德育教育的重要途径。
教师可以积极引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生懂得感恩和奉献。
在教学过程中，教师要做到言传身教，示范正确的态度和价值观，引导学生从小事做起，从身边做起，从点滴做起，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、德育教育渗透的意义和作用在初中地理教学中，德育教育的渗透不仅仅有助于学生的全面发展，更有助于学生的性格养成和品德修养。
地理教育是一个培养学生综合素质的有效途径，在渗透德育教育的过程中，可以更好地培养学生的社会责任感、爱国情怀和团队合作精神，增强学生的社会适应能力和实际运用能力。
而且，培养学生的德育素养也是中学教育的使命之一，通过地理教学渗透德育教育，可以更好地实现教育的全面发展目标和提升教育的整体素质。
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透初中地理教学是培养学生综合素质和培养国民基本素质的重要环节之一，德育教育是培养学生良好道德品质和道德价值观的关键环节。
在初中地理教学中，德育教育的渗透是必不可少的，可以通过以下几个方面来实现。
可以通过地理教学内容和案例渗透德育教育。
地理学科有着丰富的内涵和广阔的应用领域，可以运用地理的知识和概念来探索自然与人文的关系，培养学生的社会责任感和环境保护意识等德育品质。
在教授环境保护的内容时，可以让学生了解地球资源的有限性和环境污染对人类生存的危害，引导学生主动参与环境保护行动，培养他们的环保意识和公民责任感。
可以通过教学方法和过程渗透德育教育。
地理教学可以以学生为主体，采用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，培养学生的创新思维和团队合作精神，同时也可以培养他们的观察力、实践能力和解决问题的能力。
在教学过程中，可以着重培养学生正确的学习态度和方法，引导他们积极参与课堂讨论和分享经验，培养他们的表达能力和团队协作能力，加强他们的互相尊重和相互帮助的观念。
可以通过教学资源和实践活动渗透德育教育。
地理教学可以利用多种多样的教学资源和实践活动，如地理实验、考察、田野调查等，使学生亲身感受地理现象和地理实践，加深他们对地理知识和概念的理解和认识。
在实践活动中，可以引导学生从实际出发，重视实践经验，培养他们的实践能力和动手能力，同时也可以培养学生的观察力、判断力和逻辑思维等德育品质。
可以通过评价和激励机制渗透德育教育。
在地理教学中，教师应该注重对学生的全面评价，既要注重学生的学业成绩，也要注重学生的德育品质和综合素质的评价。
在评价学生的某个实践活动时，可以不仅仅注重学生的表现结果，还要注重学生的合作能力、沟通能力和创新能力等德育品质的评价。
而且，在评价学生的教师还可以用鼓励和赞赏的方式激励学生，增强他们的自信心和勇气，培养他们的自主学习精神和自我评价的能力。
在初中地理教学中，德育教育的渗透是不可或缺的，可以通过地理教学内容和案例、教学方法和过程、教学资源和实践活动以及评价和激励机制等多个方面来实现。
初中地理教学中的德育渗透
初中地理教学中的德育渗透初中地理教学是德育渗透的重要途径之一。
在地理教学中不仅要传授地球的基本知识，还要注重学生的个性和潜能的发掘，旨在让学生爱好地理，了解地球知识的同时提高他们的综合素质。
这不仅是地理学科教育本身最基本的需求，也是培养学生德、智、体劳动三个方面的需求。
同时，初中地理教学中要注意与德育的渗透，将德育渗透于教学中，以达到更好的教育效果。
1.地理教学与德育的渗透应贴近生活、贴近实际。
地理教育应该把握生活中存在的问题和矛盾，以及学生自己存在的问题，发动学生去感性体验、思维练习、问题探索，让他们逐渐领悟“人地关系”的本质，实现“服务社会”的真正意义。
如何把渗透贯穿所有内容，就需要针对不同学生的不同生活经历来实现，注意学生观察和分析现实问题的能力，提高他们对自己的认知，增强温敬他人和尊重环境的情感。
2.地理教学与德育的渗透应立足于有效的课程设置。
教学设计要根据学生的身心特点，制定符合他们实际需要的学习任务和要求，设计适合他们个性发展的学习环境，保障他们在过程中的参与和反思，以及提高他们生命素质的实际含义。
例如，重视学生观察和思考力的逐步提升，培养学生对环境感觉细腻、对科学探究有兴趣和耐心、会用科学思维探索地球科学和人文地理问题的能力。
这样的设计可以使学生从参与到独立完成一个地理项目，让他们体验科学探究和创造性思维的乐趣，同时也能够帮助他们在实践中养成勇敢的品质。
3.地理教学与德育的渗透应该注意师生间的交流和沟通。
软件建设和教学实践中，注重师生之间的交流和沟通是非常重要的。
学生在课堂中的感受、优缺点、个性特征和表现水平等方面都需要教师认真关注和评价。
热情、理性、坦诚、积极的知识辅导和精神支持能有效为学生的德育培育增强积极的能量。
4.地理教学与德育的渗透要注意选材和内容的的渗透。
积极营造良好的地理教育氛围，选取优质的地理资源，并使用合适的教材，是地理教育中不可少的环节。
学生们的认知和掌握都是通过学习和探求得来的，所以课程和内容的设置应该遵循教育规律与学生认知特点，使其充分发挥可塑性，获得最佳的教育效果。
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透初中地理教学是德育教育的重要渗透场所。
地理学科不仅仅是传授地球地貌、自然地理、人文地理等知识，更是培养学生综合素质和社会意识的重要途径。
在地理教学中，德育教育的渗透可以从以下几个方面展开。
地理教学可以培养学生的环境意识和保护意识。
地理学科研究的是地球上的自然环境和人文环境，通过了解和研究地球上的自然资源和环境问题，可以使学生认识到地球是人类赖以生存的家园，激发他们对环境保护的意识。
比如在学习地球的水资源时，可以引导学生思考水资源的重要性，通过案例分析让学生了解水资源的短缺问题以及如何合理利用和节约水资源，从而培养学生爱护水资源的意识。
地理教学可以培养学生的地方意识和民族意识。
地理学科涉及到不同地方的自然地理和人文地理，通过学习地理知识可以使学生了解不同地方的地理特点、民俗文化和发展状况，增强他们对特定地区的认同感和归属感。
在学习不同地方的风土、资源和特产时，可以组织学生进行实地考察和学习，让他们亲身体验当地的自然环境和人文风貌，加强他们对地方的了解和认同，培养他们的地域意识和民族意识。
地理教学可以培养学生的实践能力和创新精神。
地理学科研究的是地球上的现象和问题，通过学习地理知识可以培养学生的观察和分析问题的能力。
在学习地形地貌、气候气象等内容时，可以进行实验和观察，让学生亲自动手和实践，培养他们的动手能力和实际操作能力。
可以组织学生进行地理课题的研究和探究，鼓励他们提出自己的观点和独立思考，培养他们的创新精神和问题解决能力。
初中地理教学中德育教育的渗透是必不可少的。
通过地理教学可以培养学生的环境意识和保护意识、地方意识和民族意识、国际视野和全球意识，同时也可以培养学生的实践能力和创新精神。
地理教学不仅仅是灌输知识，更是培养学生全面发展和健康成长的重要途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中地理教学中德育渗透的策略
对于初中地理教学中德育渗透的策略，可以从以下几个方面出
发进行探讨。
一、强化德育宣传教育
在地理教学中，教师可以通过课前、课中、课后等多种形式，
加强德育宣传，让学生深刻认识到德育教育的重要性。
例如，在课
前可以播放一段关于德育的短片或者读一篇文化故事，引导学生思
考德育教育的意义和作用；在课中，教师可通过提问、讨论等方式，让学生深入理解公民道德、社会主义价值观等德育内容，同时培养
学生的思辨能力和自我反思意识；在课后，可以要求学生进行个人
反思和班级讨论，进一步强化德育教育的宣传和教育。
二、注重实际情况教育
地理学科是理论与实践相结合的学科，教师可以将实践教育和
德育教育相结合，让学生感受到德育教育的现实意义和重要性。
例如，教师可以组织学生进行地理实地考察，让学生亲身感受到地理
知识的实际应用和社会意义，同时还可以通过实地教育培养学生的
责任意识、合作精神等德育素养。
三、引导学生积极参与社会实践
地理学科涉及到许多社会问题，例如城市化、环境保护等，教
师可以引导学生积极参与相关社会实践活动，让学生了解并体验实
际问题的复杂性，同时还可以培养学生的社会责任感和公民意识。
例如，针对城市化问题，可以组织学生进行相关的调研和报告，让
学生深刻认识到城市化带来的问题和挑战，同时也可以鼓励学生提
出建设性的意见和建议。
四、注重角色模范教育
教师可以通过扮演好教育角色模范，推动德育教育的有效实施。
例如，教师本身要具备优秀的道德品质和师德修养，对待学生要以
身作则，注重言传身教，在教学中注重培养学生的情感、态度和价
值观，同时还可以在集体活动、演讲比赛等场合，鼓励学生积极表现，让学生感受到良好的师生互动关系，进而推动德育教育的渗透
和实施。
总之，初中地理教学中德育渗透的策略并非是一成不变的，教
师需要根据学生的具体情况和社会发展的需求，不断探索适合自己
的德育教育策略，将德育理念贯穿于地理教育教学的全过程中，让
学生在学习地理知识的同时，积极培养良好的行为习惯和人生态度，实现德育教育的最终目标。