新高考改革背景下的普通高中生涯规划教育
高中教育课题申报书：新高考背景下高中生涯规划教育课程开发研究
新高考背景下高中生涯规划教育课程开发研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：高中生涯规划教育课程开发预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题的提出随着普通高中课程改革的全面深化，教育进入正式进入“变革时代”：从普通高中到义务教育，从高等学校到职业教育，从高考招生改革到中考改革……整个教育体系都进行了自我革新，而贯彻整个改革的核心理念就是“选择性”。
选择性教育理念体现在选修课程开设上，体现在选考科目确定上，也体现在分层分类走班教学上，促进学生全面而有个性的发展已成为教育者的共识。
随着新高考改革的逐步推行，学生将面临多样的选择，给予学生足够的生涯规划教育指导已迫在眉睫，高考改革的倒逼和深化课改的引领促使学生生涯规划教育成为普通高中的一种新常态。
当前，普通高中的生涯教育呈现出了蓬勃的发展态势，一些区域和学校做出有益的探索，积累了一定的经验。
但在具体实施过程中，还存在“教育流于形式、选题偏向单一、主题设计过于笼统、教育过程限于说教、缺乏专业师资和激励性评价”等问题；在生涯教育个别指导方面，则存在“重测验工具，轻深度分析；重技术，轻对话沟通；重辅导矫正，轻积极预防；重拿来主义，轻具体分析；重泛泛而谈，轻焦点分析”等问题，因而高中生涯规划教育工作脱离了学生学习的实际，弱化了对学生健康成长的应有作用。
从整体上看，目前全国普通高中的生涯规划教育还处在探索阶段，相关的课程标准、课程目标、课程内容多存在随意性、随机性、表面化。
因此，普通高中生涯规划教育课程需要专业化、系统化、规范化的开发，以保证高中生涯规划教育的有序推进。
二、课题核心概念的界定1.生涯规划教育生涯规划教育有广义和狭义之分，广义的职业生涯教育是指个体终其一生所接受的、持续地帮助其认识自我与职业,不断向前积累，以取得最优生涯发展机会的一切教育活动。
狭义的职业生涯教育仅就个体在其某一身心发展阶段所开展的相关教育活动。
中学生生涯教育应根据青少年的身心特点有针对性地开展，以实现学生的自我发展和自我实现。
新高考背景下普通高中生涯规划教育现状及对策分析
新高考背景下普通高中生涯规划教育现状及对策分析作者：李姣妮来源：《教育周报·教育论坛》2020年第07期摘要：高中作为学生成长的重要时间段，不止关系着学习技能与知识，也是培养价值观、人生观以及世界观的关键时段，对认识自我、规划未来具有重大影响。
本文结合新高考背景下的普通高中生规划教育现状，对改进对策进行了探索，在分析生涯教育步骤的同时，有步骤、有计划的执行，希望能够对今后的教育教学提供帮助。
关键字：新高考;普通高中;教育现状;对策引言：和欧美等发达国家相比：中国在开展生涯教育等方面的工作非常晚，随着高考改革与社会分工的深化，职业生涯开始被教育界关注，很多学校将它应用到现代教育中。
自2017年开始，很多地方针对高考进行改革，面对该背景，很多学校都推出了职业生涯规划教育，以适应学生发展。
1.;;;;; 新高考背景下的普通高中生涯规划教育潜在问题1.1照搬照抄，缺少实践洞察生涯规划作为全新的概念，由于实践与理论成果都不丰富，所以一线老师缺少实践经验与理论功底，同时普通高中缺少行之有效的点评，在总结模式时存在很多片面性。
很多普通高中在进行职业生涯教育时，照搬其他学校经验，在简单编排与重组中，不仅忽略了校情，同时校内活动与课程也缺少思考，缺少对相关内容与原理的论证，从而影响教育有效性。
1.2生涯教育仅限于实践，缺少深度很多学校在展开生涯教育期间，过分追求特色化，所开展的活动没有考虑学生实情，忽略了学生生涯发展以及主体地位。
在开展活动期间，缺少有效指导与后续评估，让很多活动仅限于表面，这对学生发展并无实际好处。
如：某些学校会开展各种职业体验活动，但因为条件限制，职业体验的时间有限，缺少深度，这种活动虽然拓展了外部见闻，但能真正帮助学生提高的职业能力非常有限。
1.3缺少系统性与整体规划很多学校在生涯规划中，统筹工作没有遵循自上而下的原则，所以整体规划达不到要求，现实工作缺少系统性。
一些学校面对生涯教育存在认识不清的问题，从表面来看非常热闹，但生涯规划和很多工作都缺少关联性，很多活动零散，过于关注成效，却忽略了内在逻辑与整体发展。
新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施
新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施摘要：在新高考的背景之下，高中阶段开展生涯教育有着重要的意义。
因为高中生在高考之后就要面临选择自己喜欢的专业，对未来的生涯做出合理的规划，但是如果没有经过生涯规划的教育，他们在选择专业和学校时，很可能会遇到很多的问题和困难，因此在教师应该不断的完善生涯教育的课程体系构建，发挥生涯教育的作用，为高中生的发展提供帮助。
基于此，本文对新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建和实施策略进行了详细的阐述。
关键词：新高考；生涯教育；课程体系；构建实施引言随着教育改革的不断推进，高中的生涯教育已经在高中阶段进行普及和推广，但是从目前生涯教育的实施情况来看，还存在很多的问题，并没有形成一个完整的生涯教育课程体系，进而生涯教育的效果并不理想。
随着高考的不断改革，需要学生对自己未来的生涯做出详细的规划和选择。
对于高中生而言，他们更希望能选择一些自己擅长的领域，进行深入的研究和探索，因此他们需要更多的了解自己喜欢领域的更多信息，这就需要发挥生涯教育的作用，因此生涯教育对于高中生而言十分重要。
一、明确高中生涯教育目标在高中的生涯课程体系构建的过程当中，并没有制定明确的生涯教育目标，有些高中学校只注重当下一些学生的需求，学校更多传达给学生的是务实，并关注当下；而有的学校只注重一些长远的生涯发展需求，更多的是关注的是学生今后的发展。
在高中开展生涯教育，本身就是为了让学生能够对未来做好充足的准备工作，进而能够充分的发挥学生的优势，实现学生的个人价值[1]。
就目前的高中生涯教育来分析，生涯教育应该结合高中生的实际需求，并且从不同的方面来客观综合的分析和考虑，所以在制定高中生涯的教学目标时，应该分为基础性和发展性两个目标，既要让学生在乎和关注当下，又要让学生明确未来的发展。
首先关注当下是为了让学生能够对自我的情况有一个更加深入的了解，使得学生能够在选择文科、理科的时候能够做出正确的选择，并且在报考院校的时候可以选择自己喜欢，并对自己有优势的专业和学校。
新高考背景下的高中生涯教育策略获奖科研报告
新高考背景下的高中生涯教育策略获奖科研报告摘要：2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中明确提出改革考试科目设置。
学生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。
在这一背景下，以帮助学生认识自己的性格特点、明确职业发展方向为主要内容的生涯教育便显得尤为重要。
文章结合高中生涯教育实践经验，探讨了当前高中开展生涯教育的策略与途径。
关键词：新高考;生涯规划：生涯课程;教育策略生涯规划在于对人生的发展路径和内容规划。
对于高中阶段的生涯教育而言，其最重要的生涯内容是职业抉择，也就是要让学生逐步清晰专业选择和人生理想。
作为教师，我们应该帮助学生去逐步梳理这一方向，让他们明确学习的意义所在，这样不仅可以激发学生的学习动力和学习兴趣，还可以增加學生学习的幸福感。
上述目标的实现需要学校、家庭、学生三个方面的共同努力，家庭可以提供资源支撑，学校可以搭建学习实践平台，而学生则是主体。
笔者认为，对于学校层面的生涯教育可以从以下三个方面加以思考。
一、注重学生生涯意识的培养生涯教育在我们现行的中小学教育中是比较欠缺的。
由于新高考的推进，生涯教育才逐步被重视起来。
但是，很多学校并不能很好的意识到生涯教育的重要性，以及它可能会对学生个人学习和未来职业发展产生影响。
因此，生涯觉醒是当下高中生涯教育的重要内容之一，让学生明确人生的可规划性和规划的必要性，这样可以减少未来职业发展所走的弯路。
据《中国青年报》报道，67.9%的受访者承认在大学专业的选择上是盲目的;71.2%的受访者希望可以重新选择专业。
笔者认为，这个问题的产生其根源在于高中阶段生涯教育的缺失，而弥补这一课首要的出发点是让学生意识到人生需要规划。
从高中学校的具体实践上来说，笔者所在学校配置了生涯测评软件系统。
测评内容是多方面的，包括性格、兴趣、多元智能等，测评结果会给出相应的分析与解读，可以根据反馈让学生更好地了解自己。
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考-精选教育文档
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考笔者自2010 年进入衢州二中工作以来，承担心理健康教育教学工作。
生涯规划是心理健康教育中的重要内容，笔者一直在尝试着在心理课堂中渗透生涯辅导，并借助高中选修课的契机，与政治教研组合作开发了《高中生生涯规划》选修课程。
以下是笔者对近几年实践的高中生涯规划课程的梳理与思考。
一、高中生涯规划课程开设的背景在传统的“总分匹配”高考模式下，高中生普遍缺乏生涯规划的意识和能力，只求分数最大化，这直接导致了他们在专业选择上的盲目性，并给个人的生涯发展带来诸多困扰。
据权威部门调查显示，有高达40%的学生对自己所选专业表示后悔，近65% 的学生跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。
造成这种现象的原因正是由于学生在高考填报志愿时，对院校和专业的详细情况知之甚少，同时缺乏对个人的兴趣、能力、特点的综合分析，导致盲目填报。
这表明在高中阶段，不少学生迷失于学习之中，而没有对自己的生涯做出过规划。
2014年，作为全国两个高考综合改革试点之一，浙江省新高考方案出炉，给予了考生“7 选3”的选考自主权。
浙江省教育厅厅长刘希平说，改革方案的核心理念是“扩大教育的选择性”，赋予考生和高校更多的自主权。
新高考“专业导向”的考录模式，给了学生更多自主权的同时，也给他们提出了更大的挑战――7选3，有35 种选择方案，怎么选？这意味着他们要尽早了解自己的兴趣、特点和专业性向，并据此确定选考科目。
我校曾在高中新生中开展过“生涯规划”调查。
对于“你了解自己的职业兴趣吗？”“你知道自己适合从事什么职业吗？”“对于大学院校的专业设置，以及专业与职业的对接情况你了解吗？”等事关个人生涯选择的问题，学生们大多数答以“没有仔细考虑过”。
此外，在日常的心理咨询工作中，笔者也碰到许多生涯规划的个案，诸如对自我了解不深入、对职业和社会缺乏认识、职业价值观偏颇、规划的行动能力不足等。
开设生涯规划课程，帮助学生学会自我人生规划迫在眉睫，其作用不仅仅是帮助学生科学合理地进行“7 选3”及专业的选择，更重要的是它兼顾了学生升学和职业发展两种需要，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向，对未来专业和职业的选择有更清晰的目标，从而逐步发展为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。
新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施
2016 年，教 育 部 正 式 颁 布《中 国 学 生 发 展 核 心 素 养》，明 确 指 出 了 学 生 应 具 备 的、能 够 适 应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键 能力。广东省在 2021 年全面实施新高考改革方 案。这 要 求 学 生 从 高 一 起，就 要 对 自 己 的 兴 趣、 未 来 要 报 考 的 学 校、专 业 和 生 涯 规 划 有 更 为 清 晰 的 目 标。但 由 于 小 学、初 中 阶 段 生 涯 教 育 的 空 白，学 生 在 生 涯 发 展 的 探 索、选 择 以 及 学 业 规 划 等 方 面 会 遇 到 诸 多 的 困 惑 与 困 难，急 需 相 关 生 涯 规 划 知 识 的 指 导。
图 1 高中生涯教育三维课程体系
1. 生涯规划指导课程 生涯规划指导课程有生涯必修课和主题班会 两 种 方 式，由 学 校 的 心 理 教 师 和 班 主 任 进 行 授 课。 生涯必修课程根据 Hartung 等制定的“生涯适应力 的 体 系 建 构”，主 要 由 五 个 板 块 内 容 组 成：踏 上 生
（ 二） 通 过 灵 活 多 样 的 课 程 形 式， 充 分 保 障 生 涯课程的课时量及实施效果
生涯规划课程以生涯规划必修课及生涯主题 班 会 课 的 形 式 开 展，高 一 阶 段 安 排 每 周 一 节 生 涯 规 划 必 修 课，并 由 专 职 心 理 教 师 任 教。除 此 之 外，每 月 一 节 生 涯 主 题 班 会 课，由 班 主 任 负 责 实 施，有 效 地 保 证 了 生 涯 课 程 的 实 施 效 果 和 质 量。
新高考背景下高中生涯规划实践研究申报书
新高考背景下高中生涯规划实践研究申报书一、研究背景与意义近年来，中国教育改革的进程不断推进，其中一个重要方向就是高中学业水平考试改革，即新高考。
新高考的推行，将学生的学业水平考试成绩与综合素质评价相结合，为高中生的发展提供了更多的实践与发展空间。
因此，高中生在面临新高考的背景下，需要进行更加全面的生涯规划。
高中生涯规划旨在帮助学生了解自己的兴趣、爱好和优势，明确职业目标，并制定相应的发展计划。
然而，在新高考背景下，传统的高中生涯规划已经无法适应现实需求。
因此，本研究旨在探讨新高考背景下的高中生涯规划实践，为高中生的发展提供科学指导，追求个性化、多元化的职业发展。
二、研究目标本研究的主要目标是探讨新高考背景下高中生涯规划的实践，通过对高中生的调查、观察和访谈等方法，了解高中生在新高考背景下的实际情况，并提出相应的规划方案，以促进学生的综合素质发展和职业规划。
具体研究目标包括： - 分析新高考背景下高中生的生涯规划意识和需求； - 探讨高中学校在生涯规划实践中的作用和问题； - 研究高中生涯规划的具体实践策略； - 提出高中生涯规划的改进方案。
三、研究内容与方法本研究将采用混合研究方法，即定性与定量相结合的方法，来探究新高考背景下高中生涯规划的实践情况。
1.调查研究：通过问卷调查的方式，收集高中生对于新高考背景下生涯规划的看法，了解他们的意识、需求和期望。
2.实地观察：参与并观察高中生在学校实际生涯规划活动中的表现，了解学校在生涯规划方面的实践情况，并发现问题。
3.访谈研究：针对一些典型案例，进行深入访谈，探讨他们的生涯规划过程、困惑与期望，并从中发现一些普遍的问题和现象。
4.文献研究：梳理国内外相关文献，了解不同地区和国家在新高考背景下高中生涯规划实践方面的经验与做法。
通过以上方法的综合运用，达到全面了解高中生涯规划实践的目的。
四、预期成果与影响本研究的预期成果如下：1.研究报告：根据实际调查数据和研究结果，撰写一份完整的研究报告，详细分析新高考背景下高中生涯规划的实践状况，并提出改进方案。
新高考背景下高中生生涯规划教育的对策思考
2021年3月·第7期（总第671期）基金项目：本文系2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘新高考’背景下农村达标高中生涯规划校本实践研究”（编号：MJYKT2019-130）研究成果作者简介：洪惠兰（1984－），女，福建同安人，二级教师，从事中学生心理健康教育、生涯辅导规划研究。
随着教育改革的深入推进，新高考逐步体现出公平性、合理性、自主性等特点。
在公平性方面，新高考开始考量区域性因素，使西部学生或农村学生有更多的机会考上理想大学；在合理性方面，新高考突破了传统的“一考定终身”模式；在自主性方面，新高考突破了以往的选材局限性，采用统招、自招、定招、免试相结合的方法，降低了学生圆大学梦的难度。
在新高考背景下，高中学校需要与时俱进，及时更新教育观念，不断提高对生涯规划教育的重视度，有效地将生涯规划知识传授给学生，增强高中生的职业素养，使高中生能够选择适合自身发展的专业。
生涯规划教育是培养高中生生涯意识，提高高中生生涯规划能力的有效途径，也是实现高中教育与高等教育的衔接，顺应学生自身发展内在需求的体现。
下面简述新高考背景下开展高中生生涯规划教育的必要性，并对新高考背景下加强高中生生涯规划教育的有效对策进行探讨，希望能够对高中生生涯规划教育的开展有所帮助。
一、新高考背景下开展高中生生涯规划教育的必要性生涯规划是指个人根据自己的兴趣、爱好、能力进行综合分析，结合时代特点，确定职业目标，并为实现这一目标制订行之有效的计划。
对高中生来说，生涯规划主要是学业规划。
开展高中生生涯规划教育可以增强学生对新高考的认知与理解，避免学生出现选择的盲目性，提高学生的职业意识和学习劲头。
1.增强学生对新高考的认知与理解每一次的高考制度改革，都给学生带来了新的变化，不仅减轻了学生的高考压力，还能防止学生步入报考误区，大大提升人才选拔效率。
在新高考制度下，学生有了更多的选择。
教师开展生涯规划教育能够引导学生更好地认知高考模式，更加科学合理地选择专业。
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新高考改革背景下的普通高中生涯规划教育
在新高考改革制度的影响下，学校对于生涯规划教育的重视度明显提高，意
在通过加强生涯规划教育提高学生的综合素质，确保学生尽早走向生涯发展道路
当中。然而，在实施过程中生涯规划教育面临地位边缘化、内容狭窄化等困难，
存在一定问题，亟待解决。针对此，文章主要对新高考改革背景下的普通高中生
涯规划教育创新进行具体阐明，仅供参考。
标签：新高考改革；普通高中；生涯规划教育
近几年，我国高考改革进程取得的改革成果较为显著，改革步伐较稳。但是
综合来看，传统高考制度遗留下的隐患问题并未得到全面消除，亟待解决。针对
此，学校方面应该加大对生涯规划教育的普及力度与教学力度，为在校生和未升
学的学生提供指路明灯，明确职业教育内涵等。
一、现阶段普通高中生涯规划教育存在的不足之处
1.生涯规划教育观念过于功利化
传统应试教育存在的局限问题较多，无法与现代化的教育进程相匹配。虽然
应试教育方式逐渐被取消，但是应试教育理念与模式并未得到完全消除，多数学
校仍旧以学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，未能与素质教育理念相谋和。
在这样的教学理念下，教育者和受教育者都沦为考试奴隶。生涯规划教育作为提
升学生个人综合素质的教育学科，在以往教学理念的影响之下，并未得到应有的
重视。这主要是因为教育者认为生涯规划教育并不在高考范畴内，并不需要加以
重视。如此一来，当下教育就变得过于功利化，无法真正地实现学生个体的全面
发展。
2.生涯規划教育地位过于边缘化
目前，除了部分试验区学校外，多数学校并未将生涯规划教育视为主要课程。
在课程体系的制定方面、教师资源的配置方面并未得到应有的重视，因而使得生
涯规划教育环节较为薄弱的情况比较普遍，边缘化情况较为严重。最重要的是，
学校教育者对于职业生涯教育课程的重视度不高，使得生涯规划教育的教学位置
严重偏移，无法达到预期的教学效果。
3.生涯规划教育内容归于狭窄化
生涯规划教育内容要求教育者应该以学生为主体，根据学生的兴趣爱好，因
材施教，达到预期的教学效果。然而，从目前的教学情况来看，大部分教师在正
式教学方面，并未以学生为主体，在教学内容方面多为机械化讲解，学生没有切
实地了解到生涯规划教育的真正目的，内容过于狭窄化。如此一来，这就使得生
涯规划教育的目的并未得到有效体现，与预期的教学要求严重相悖。
二、基于新高考背景下普通高中生涯规划教育的发展路径
1.转变教育观念，改善社会风气
改变当前普通高中对生涯规划教育的教学观念关键在于走出传统应试教育
的局限性，改变社会对于生涯教育的功利性观念。这就要求学校方面应该把“立
德树人”作为学校的教学基点与根本任务，为学生的全面发展提供发展平台。在
日常授课中，教师人员应该明确生涯规划教育的教学目标，如向学生讲述学好生
涯规划教育的重要性与意义，尊重学生个体间的差异性，促进学生全面发展。
2.提高生涯规划教育地位
学校方面应该把生涯规划教育放在重要教学位置，规避以往生涯规划教育边
缘化的情况。对于学生而言，生涯规划教育是为他们未来发展提供导向作用的课
程，学校必须予以高度重视、重点讲解。
3.优化配置生涯规划教育内容
学校方面若想优化配置生涯规划教育内容，就必须正确意识到“生涯与规划”
的相关内涵。生涯规划教育的主要目的在于促进学生个体全面发展，实现自我价
值。学校方面应该结合学生个体的性格特点、能力水平，制订符合个人特点的教
育内容，为学生提供指路明灯，帮助其实现个人价值。
生涯规划教育的开展目的主要在于培养学生的职业兴趣，让其树立崇高的理
想与信念，并为之不断付诸实践与努力，得到自己满意的成果，使学生在实现自
我价值的基础上，能够在竞争激烈的社会中得以长远发展。由此可以看出，普通
高中加强对生涯规划教育的教学力度是非常有必要的。针对现阶段高中生涯规划
教育存在的不足及问题，学校方面必须及时加强，解决不足之处，确保生涯规划
教育的合理性与科学性，为学生实现全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]姜子豪.新高考改革背景下的普通高中生涯规划教育[J].教学与管理，2018
（12）：47-49.
[2]陈云红，叶向东.高考改革背景下的职业生涯规划教育[J].福建教育，2016
（Z8）.