教师专业发展学校自查报告

立足校本教研，提升教师专业水平

——学校教师专业发展学校自查报告

为把素质教育真正落到实处，有效实施新课程，打造学

校特色品牌，办人民满意的教育，进而实现学校可持续发展

战略，学校扎实开展了教师专业化发展规划工作。学校严格

按照甘肃省2012年中小学（园）教师省级培训项目教师专业

发展和学校发展规划项目实施工作的总体部署和张掖市教

育局《关于做好全省中小学（园）教师专业发展及学校发展规划项目实施工作的通知》要求，结合校情实际，确立了“培训引领，自主发展，研修提高，实践升华，科研创新”为思路的

教师专业发展的工作思路，以教师的自身素质提高为核心，

以教师队伍整体素质提高为目标，以校本研修为核心，全员

全程的开展这项工程。使教师专业化素质普遍提高，教育教

学能力不断增强，大力推进了教育改革进程。现就学校规划

文本和教师发展规划文本完成情况自查汇报如下：

一、学校文本所列问题完成情况自查说明

维度一：与专业理念与师德有关的问题自查。

问题1：部分教师从学生个体发展出发，转换师生角色，

重视学生发展的新课堂教学理念的学习运用还不能完全跟

上教育教学的需要，终身学习的思想还不够牢固。这一问题

正在逐步解决，学校层面的培训及教师思想教育的工作已扎

实开展，新课程理念的培训、一体机的使用培训、学案导学

“

实践培训等开展顺利，全体教师按要求都能参训。在做好校

本培训的基础，学校选派部分教师参加了市县级各类培训，

和其他国家及培训，参训率达 100%。

问题 2：学校均衡分班，城乡学生发展层次不同，部分教

师分层教学的意识不强，不能满足不同层次的学生需求。这

一问题已得到充分的解决，学校制定了《学校作业设置标准》

明确要求各科目教师要根据学生的实际分层布置作业，在作

业量，层级作业方面都有明确的要求，并能做到月月督查，

实施效果较好。

问题 3：学生思想道德教育和未来引领的方式方法不够灵

活，个别问题学生的教育效果还不够明显。这一问题的解决

已全面展开，感恩励志报告会”“中华经典诗文朗诵会”等活动

按计划开展，问题学生导师制已全面建立，在此基础上，学

校开辟德育工作新途径，建设了德育管理队伍、德育骨干队

伍、全体教师队伍、德育科研队伍、校外德育队伍五支队伍；

构建了养成教育日常化、主题教育系列化、专题教育制度化、

实践活动经常化、榜样激励多样化五大德育体系；构建了“确

立主题——创设情景——展开讨论——树立样板——联系

自我——反馈矫正——总结深化” 七环节德育教育新模式，

使德育主题教育的效果明显增强，学生教育效果良好。

维度二：与专业知识有关的问题自查

问题 1：部分教师利用学科知识研发校本课程的方法和

策略单一，校本课程的特色化不够明显。这一问题已得到充分解决，学校通过学习借鉴、自主研发等多种途径，全力打

造学校课程，结合体育艺术“2+1”活动，学校共开设文化课程、德育课程、活动课程、人文课程、实践课程五大系列44门校本课程，定时间、定地点、定任务准时开展活动，至今已编辑校本教材12本。学校课程的开发建设已成为学校的一大特色，在2013年全县校园文化建设现场观摩活动中获一等奖。

问题2：个别教师教育心理学知识欠缺，不能很好的运用其基本原理和方法来解决学生心理健康问题。这一问题也已解决。学校坚持在教师例会上对教师进行师德教育，并坚持开展“塑造阳光心态，打造阳光团队”系列活动，师德宣誓活动。并要求教师开展心理学补课活动，通过网络等多种渠道学习现代心理学知识，有效的处理学生中存在的问题。在学生中开展心理健康问卷调查，整理分析调查结果，有针对性

的开展学生的心理辅导，在辅导学生的过程中，教师也在不

断学习，不断总结经验，在实践中不断提升。一年来，学校已整理各类心理健康教育资料4本，一项相关心理健康教育的课题今年七月份结题，已报送参加省级鉴定，学生思想品德

合格率达100%，无重大违规违纪事件发生。

问题3：部分教师运用本学科的知识开展研究性学习和

社会实践活动的方法和策略欠缺。这一问题正在解决中，已取得了阶段性的成果，教研组活动开展正常，能把研究性学

习和社会实践活动当做一项重要活动来抓。学校每学期放假都会集中安排社会实践活动，开校后开展社会实践活动展评活动，并对在校阶段学生开展各类实践活动做安排，活动开展扎实有效，各类资料积累丰富。

维度三：与专业能力有关问题的自查

问题1：部分教师教学设计创新性不够，设计理念不够超前，教学的高效性体现不是太好。

问题2：学校整体教学上，教师各具特色，但没有形成学校的总体的有特色的教学模式和教学方法，没有创出自己的品牌。

针对这两个问题，学校结合全县课堂教学质量大赛和高效课堂的建设，大力倡导“大容量，快节奏，高效率”的课堂教学模式，开展多种形式的公开课，并成立校级教学督导小组，对每位教师的课堂教学随时展开督导，对教学后列的教师开展滚动式磨课，通过多种方式促进每位教师教学水平的逐步提高，学校还专门选派几位教师到名校参观学习，大部分教师分两批参加了全市教师学科培训和其各类培训，教师能够按照新思想、新理念开展教学设计并能付诸于课堂，本学期，学校联合教导处、教研组大力开展学案导学法实践研究，开展分层教学，至今各教研组都形成了各具特色的导学案。同时，学校加大校本教研的力度，以省市县课题研究为抓手，

落实问题及课题研究策略，认真开展以学科教研组为研究实

“ 体和中心的课例研究，通过常态课调研、互动式研课、同课

异构、主题式课例研究等形式，搭建研究平台，发挥集体智

慧，着力解决教育教学中遇到的突出问题。充分应用“远教资

源”、空中课堂”等资源，学习研究解读名师课堂，移植革新创

造先进教法。积极组织开展观摩课、示范课、汇报课、研讨课、

诊断课、优质课评选等公开教学活动，加强学习交流，以活

动促改革，以改革促提高。2013 年学校参加省级鉴定课题 4

项，参与市级课题评选 3 项，新申报立项省级课题 3 项，市

级课题 5 项，教师参与教研，以研促教的风气正浓厚。

问题 3：部分教师对学生的评价方式方法比较单一，不能

很好地调动学生学习的积极性。

针对问题 3，学校学生评价问题研究，将教师在课堂上对

学生的评价，纳入教师课堂教学评价标准中，修订完善《学生

综合素质评价实施细则》，研发开设评价系统，开展网上评价，

使各类评价活动趋于规范化，制度化，充分发挥评价的激励

导向作用。这三个方面的工作已全面展开，在今后的工作还

需进一步研究，完善，最终能使教师的专业素养和专业能力

有一个大幅的全面的提升。

二、实施过程中一些具体的作法和采取的措施

（一）以科学引领激活动因

“教师专业发展工作”刚启动时，不少教师对自身专业

发展反应消极不重视，对文本的制作和文本的实施抱应付