留学生教学的难题及措施
留学生教学管理规定范文(3篇)
留学生教学管理规定范文一、概述本规定旨在规范留学生教学管理工作，以提高教学质量，促进留学生的学习成果和发展。
教学管理应根据留学生的特点和需求，积极开展各项教学活动，努力营造良好的学习环境。
二、教学目标1. 提供高质量的教学。
2. 培养留学生独立思考、创新能力。
3. 培养留学生跨文化交流与合作能力。
4. 培养留学生综合素质，提升其国际竞争力。
三、教学计划1. 开设适当的课程，满足留学生学习需求。
2. 制定科学的教学计划，确保课程进度和内容的合理安排。
3. 注重课程的实践与应用，提供与专业相关的实践机会。
4. 定期评估和调整教学计划，以适应留学生的需求变化。
四、师资队伍1. 要求教师具备相关专业知识和教学经验。
2. 教师要有良好的教育教学理念和敬业精神。
3. 提供教师培训和交流机会，提高教师的教学水平和能力。
五、课堂教学1. 教师要精心备课，课堂教学内容要与课程目标相符。
2. 保持良好的教学秩序，提倡积极互动的教学方式。
3. 注重培养留学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 鼓励留学生参与课堂讨论和主动提问。
5. 提供适当的实践案例和案例分析，促进留学生的实践能力和应用能力。
六、学习评估1. 构建科学的评估体系，全面评价留学生的学术表现和实践能力。
2. 评估方式包括考试、作业、课堂表现、项目报告等多种形式。
3. 鼓励留学生参与学术竞赛和科研项目，提升其学术能力。
七、学习支持1. 提供个性化的学习辅导，帮助留学生解决学习难题。
2. 提供良好的学习设施和资源，满足留学生的学习需求。
3. 开展学习交流活动和学术讲座，促进留学生互相学习和交流。
八、学生管理1. 建立健全的学生档案管理制度，及时记录和更新留学生的学习情况。
2. 提供留学生入学前培训，帮助其了解学校规章制度和培养目标。
3. 加强与留学生的沟通和交流，关注他们的学习和生活情况。
4. 提供必要的生活指导和辅助服务，帮助留学生适应生活环境。
九、安全管理1. 加强留学生安全教育，提高他们的安全意识。
当代来华留学生各种管理难题及应对方案
浅析当代来华留学生的各种管理难题及应对方案摘要：留学生最早起源于唐朝时期，为日本人所创造，当时指的是留在中国继续学习中国文化的日本学生。
经过长时间的发展变化，当代留学生则是指所有留在外国学习和研究的学生。
来华留学生主要是为了学习我国的语言和文化，开阔自身的眼界等。
随着国际化进程的快速发展，从其他国家来我国留学的学生日益增多，这便为我国的留学生管理工作带来了新的挑战，各种管理难题逐渐凸显出来，亟待解决，这就要求有关的来华留学生管理者应该及时的进行探索，采取有效措施来处理各种管理难题，以提高来华留学生的管理效果。
关键词：来华留学生；管理现状；管理难题；应对方案中图分类号：g648.9 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）06-0081-01一、当代来华留学生的管理现状及各种管理难题1.各国间的文化差异导致的矛盾和冲突文化差异是指因区域异同以及各国人的文化异同所产生的一种差异性。
文化差异是国与国之间必然存在的一种文化现象，由于不同国家的人生活在不同的社会环境中，拥有不同的人生观、价值观，受到不同的教育，产生了不同的思维方式，这方方面面的不同都导致了文化差异的产生和存在。
来华留学生从自己原本熟悉的文化环境到一个陌生的文化环境，生活、学习都是一个全新的开始，思维、观念、习俗等各方面的文化都会产生摩擦和碰撞，再加上语言上的沟通障碍，给来华留学生的管理工作带来了难题。
中国的教学方式同其他国家相比是截然不同的，这回导致来华留学生的不理解和执行困难，需要一个较长时间的接受过程，这一过程中的管理工作就会相当的困难。
2.国际化进程加快，来华留学生的数量与日俱增社会经济的一体化、全球化推动了当今社会各种产品的国际化，来华留学生正是促进了我国的教育国际化及其他相关产业国际化的一种方式。
国际化进程的加快，加上中华民族共和国的独特文化魅力，促使越来越多的外国学生到中国留学，来华留学生的人数逐年增多，这必然会给我国的来华留学生管理工作带来一定的影响。
浅谈外军留学生教学管理问题
据教学 的不 同对象 ， 细化教学 管理 的各 项规 章 ， 建立相应 的高 等 教育管理 的科学化体系… 。应该说 我校对 专科生 、 本科 生 和研 究生 的教学管理的科学化体 系 已经形 成 ， 而对外 军 留学 生 的教 学管理体制 的建立 尚有大量工作有待尽快完善 。
１ 教 学实践 中的难题折射 出的教 学管理漏洞
容， 总参外事局既然 已经 同意这位 外军 留学 生参加相 关 的现场 实习 ， 有关场所 和设施 就可 以让 他涉足 参观等 。可是 当理论课 程讲完 ， 安排 落实 实习的时候 就遇到 了障碍 。由于我校 的潜艇 艇员 水下脱险设施 已比较陈 旧落后 ， 军 留学 生提 出要求参观 外 海军医学研究所或潜艇学院的潜 艇艇 员水 下脱 险系统就遇到 了
（ 第二军 医大学 海军 医学 系潜水 医学教研室， 上海 ２０３ ） ０４ ３
摘 要： 高校教 学管理科学化是 高校 教学工作发展的必然要求 ， 是高校提 高教 育质量的基本保证 。本 文收 集 了第二 军医大 也 学部分从事外 军留学生教 学工作教 师对 外军留学生教 学管理的看法和建议 ， 望对外军 留学生教 学管理 的进 一步科 学化 希 有所帮助 ， 同时也 希望可供其 他有 外籍留学生的院校 参考。
潜水现场实习时 ， 同样 因为保 密原 因无 法落实 。任课 教师 怀着 对学生负责的精神 ， 际上也是对我军信誉负责 的精神 ， 方设 实 想 法联系落实地方潜水单位 ， 因为如果 联系 到地方潜水 单位进行 实习可以达到 同样 的教 学效 果而没 有“ 泄密” 问题 。任 课教 的 师经过努力 ， 好不容易才联 系到地 方某打捞 局的海上 石油钻井 平台 ， 因为石油钻井 平台潜水深度 大 、 水频次高 ， 潜 是潜水 医学
对留学生讲授大学物理的教学实践初探
对留学生讲授大学物理的教学实践初探[摘要]本文分析了我校留学生大学物理课程教学中所存在的一些问题，并结合我们的教学实践，对如何上好留学生的大学物理课、提高留学生的大学物理教学质量，进行了初步的探索。
[关键词]大学物理留学生一、引言中国石油大学（北京）以其鲜明的石油特色和雄厚的科研力量在国际上享有较高的声誉，学校非常重视对外交流，近年来学校国际交流与合作的步伐不断加快。
学校目前有在校留学生500余人，主要来自哈萨克斯坦、越南、苏丹、俄罗斯、蒙古、美国等22个国家和地区。
留学生所学的专业有：地质工程、石油工程、化学工程与工艺、勘查技术与工程等，其中大部分是本科生。
大学物理与这些专业的专业课程联系密切，是留学生所学的一门的重要基础课，其地位和作用是其它课程不可替代的。
下面结合2009春-2010秋这两年共四学期我们对我校留学生讲授大学物理的实际教学经验，谈谈我们在留学生大学物理教学中的一些探索。
二、教学现状及存在的问题（1）教学安排我校留学生的大学物理学时为126学时，用汉语普通话讲授，分两学期与中国学生同步进行：大学一年级下学期讲授力学与电磁学，64学时；大学二年级上学期讲授光学、热学与量子物理，64学时。
所选教材与中国学生相同，对于大多数留学生而言教材的内容偏难、偏多。
（2）学生现状我校留学生的汉语基础多限于日常交流对话，对于如何用物理语言描述物理概念和物理过程，留学生仍需要不断地加强汉语学习。
对于学生上大学前的物理与数学基础，留学生同中国学生相比总体上是较差的，而且留学生的个性较强、性格较为活泼，所以在物理概念的理解、物理规律的应用、学习能力和课堂管理等方面存在着诸多问题。
从这两年的期末考试成绩来看，大多数留学生通过了考试，总体成绩尚可。
大多数留学生积极上进，克服语言困难，努力学习，还有相当一部分留学生学习十分刻苦，严格要求自己，成绩优异，其中期末成绩在90-100分之间的同学占参加考试总人数的16.6%,在80-89分之间的同学占10.7%,在70-79分之间的同学占23.9%，此外也有少数学生学习不努力，甚至旷课，以至没有通过期末考试。
课程思政背景下留学生思想教育研究与实践
课程思政背景下留学生思想教育研究与实践【摘要】在当前课程思政背景下，留学生思想教育成为教育界关注的焦点。
本文通过分析课程思政与留学生思想教育的关系，探讨了留学生思想教育的现状、困境和挑战。
在此基础上提出了改革路径，即加强课程内容的思政性，提高师资队伍的教育水平，建立健全的思想引导机制。
结合实践探索，为留学生思想教育的有效开展提供参考。
课程思政对留学生思想教育的启示是要注重培养留学生的思想品德，引导他们正确认识社会现实，树立正确的人生观和价值观。
这对促进留学生全面发展，提高他们的综合素质具有积极的意义。
【关键词】留学生、思想教育、课程思政、背景介绍、现状分析、困境、挑战、改革路径、实践探索、启示。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国高等教育的不断发展和国际化进程的加快，越来越多的留学生选择来到中国深造。
这些留学生不仅带来了各种国际文化和学术交流，也为中国高校教育带来了新的挑战和机遇。
在这个背景下，如何进行有效的留学生思想教育成为了亟待解决的问题。
作为高等教育的重要组成部分，课程思政在中国高校的推广实施也愈发重要。
课程思政强调通过学科知识的传授和思想政治教育的融合，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，推动学生全面发展。
而留学生作为国际间的文化交流使者，其思想教育又存在着与中国学生不同的特殊性和复杂性。
针对留学生的思想教育需要在课程思政的框架下进行深入研究和实践探索。
只有不断探索出适合留学生特点的教育模式和方法，才能更好地引导和促进他们的思想成长和全面发展。
本文将针对这一问题展开讨论，希望能为提升留学生思想教育质量提供一定的借鉴和启示。
2. 正文2.1 课程思政与留学生思想教育课程思政是习近平总书记提出的一个重要教育理念，旨在通过课程来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
在留学生教育中，课程思政的理念也同样适用。
留学生作为国家未来的中坚力量，他们接受的思想教育将直接影响其未来发展方向和对国家的认同感。
留学生汉字识记教学方法——月字旁教案分享
留学生学习汉字一直是一个值得关注的问题，因为很多留学生并没有受到良好的汉字教育，导致他们在学习中经常遇到识字难题，影响了他们对中文的理解和应用。
设计一些有效的汉字识记教学方法对于留学生学习中文的成功至关重要。
本文将分享一种基于月字旁的教案，帮助留学生更好地识记汉字。
1.教学目标通过学习月字旁字形的规律和字义，能够准确识记月字旁相关汉字，并能够在阅读、写作中运用。
2.教学重点（1）了解月字旁的构成和字形特点；（2）掌握月字旁相关汉字的写法和字义；（3）能够在实践中灵活运用所学汉字。
3.教学方法本教案主要采用词汇分组的教学方法，以月字旁的构成和字形特点为基础，选择与之相关的常用词汇，通过多种方式进行识记和练习，有效提高留学生识字能力。
4.教学过程（1）预习教师先向学生介绍月字旁的构成和字形特点，通过讲解和演示，让学生对月字旁产生初步的印象。
提供一些常见汉字的列表，让学生先进行自学和预习。
（2）课堂教学1.识字练习教师先示范一两个以月字旁组成的汉字，让学生跟读发音和认真观察字形。
让学生练习书写汉字，并且和同学进行对比。
2.词汇分析教师提供一些具有代表性的带有月字旁的词语，让学生结合字形和音韵进行分析和记忆。
例如，月亮、月光、月季、月饼等，这些词汇音近形近，易于记忆。
3.造句练习教师向学生提供一些带有月字旁汉字的句子，让学生进行朗读和理解，并能够构造出自己的句子。
例如：“月圆人团圆”，“葡萄美酒夜光杯”。
（3）课后作业1.记忆新学汉字，书写三遍。
2.阅读周报，发现有月字旁的汉字，记录下来。
3.创造新的带有月字旁的词语，写出三个以上的句子。
5. 教学评价本教学方法主要基于词汇分组的方式，从字形、音韵、词汇和句子构造等多个方面进行教学。
通过多次反复训练和复习，可以提高学生汉字识记的效率和准确率，也能够培养他们的语感和语境理解能力。
通过课后作业的反馈，可以及时发现和纠正学生的不足。
医学院校留学生的教学经验分享
如何 更好 的开展 医学 院校 留学 生 教 学 工 作 ， 一 直
是 教 学工 作 中 的难 点 。首 先 ， 因 为 留 学 生来 源 于不 同
的 国家 、Biblioteka 种族 ， 文化 、 信仰 、 习惯 差 异 较 大 ， 教 师 与 留学 生 之 间 除语 言方 面外 还有 很 多文 化交 流等 各方 面 的 困 难存在 ， 给 留学生 教学 增 添 了很 多障 碍 。
西北医学教育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｂ ｙ ￣ｃ ｂ ｐ ｔ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ） ２ ０ １ ３ 年１ ｏ 月 第２ １ 卷 第５ 期 Ｎ Ｏ Ｒ Ｔ Ｈ Ｗ Ｉ ￣ Ｉ ＂ ￣ Ⅱ Ｅ Ｄ Ｕ ． Ｏ ｃ ｔ ． ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ ｋ ２ １ Ｎ ｏ ． ５
其次 ， 虽 然 国 内高 校 教师 英语 水平 已显著 提高 ， 出
国学 习 、 交 流 机会 也越 来越 多 ， 但对 大 多数 国内医学 院 校 的普 通教 师 来说 ， 英 语 水 平 仍 停 留在 仅 仅 通 过 国家
下 面结合 同济 大学 医 学 院 留学 生 教 学 中 的实 际 情 况 ，
学 临床教 学示 范病 区（ ２ ０ １ ２ ） ； 浦东新 区重点 学科 （ Ｐ ｗＺ ｘ ｋ
２０１ ０— ０２）
医学 院 留学 生带 教工 作 中遇 到 的 困难 ， 对 如 何 提 高 医 学 院校 留学 生临床 教 学质 量提 几 点建 议 。
１ 医学 院校 留学生 教学 工 作存在 的困难
量仍 显不 足 ， 主要 表现 在 ： 缺 乏 良好 的临 床教 学 环 境 ； 临床 教师 大都 忙 于沉 重 的 临床 工 作 ， 投 人 到 系统 的 留 学生 临床 教学 工作 中的时 间 、 精力 有 限等 。
高职院校留学生安全管理
高职院校留学生安全管理高职院校招收留学生对学校来说是一个难得的机会，可以增强国际化程度，提升学校的声誉和知名度，同时也为留学生提供了一种高水平的教育机会。
留学生来到高职院校需要面对诸多的难题，其中最重要的是安全问题。
为保障留学生的人身安全、学业顺利完成，高职院校必须做好留学生安全管理工作。
一、留学生招生的初期安全管理1、校园周边环境调查：学校负责人在招收留学生之前应该了解周边环境的情况，包括附近商场、银行、医院等基本设施以及治安情况、交通情况等。
如果有必要，还可以与当地派出所沟通，了解周边的治安情况、警务力量分配等信息。
2、留学生资料收集：学校在招生之前应该及时采集留学生的个人资料，包括性别、年龄、学历、国籍、联系方式等。
这些信息可以帮助学校更加全面地了解留学生的情况，并可作为后期安全管理工作的依据。
3、留学生接待：学校可以安排一些工作人员担任留学生接待员，接待留学生的到来，帮助他们熟悉学校生活和常规流程。
同时，学校还可以为留学生开设中文课程、文化课程等，帮助留学生更好地融入校园生活。
1、住宿管理：留学生的住宿问题是安全管理工作的重点之一，学校应该对留学生宿舍加强监管，建立健全的住宿管理制度，切实保障留学生的人身安全。
同时，学校还应该在宿舍楼设置防火设施、紧急逃生通道等，提高宿舍的安全性。
2、安全教育：学校可以开展各种形式的安全教育，包括安全知识宣传、应急处理演练等。
学校应该向留学生灌输安全意识，让他们充分认识到自身安全的重要性，提高自我保护能力。
3、学习管理：学校应该对留学生的学习情况进行管理，包括学习计划制定、学习进度检查等。
学校还应该及时回应留学生的学习问题，帮助他们解决学业难题，确保留学生的学习顺利进行。
三、应急处理措施1、突发事件处理：学校应该制定应急预案，做好突发事件的处理工作。
例如发生火灾、地震等灾害，学校应该第一时间启动预案，组织救援物资和人员，保障留学生生命安全。
2、紧急联系方式：学校应该建立紧急联系方式，让留学生掌握紧急情况下的联系方式，及时向学校求助。
“一带一路”沿线国家来华留学生的跨文化适应性问题及管理对策研究
“一带一路”沿线国家来华留学生的跨文化适应性问题及管理对策研究安宝玉山东理工大学，山东淄博255000近年来，随着“一带一路”合作的不断深入，中国国际地位显著提高，国际影响力明显增强。
我国与世界各国之间的交流日益频繁，来华留学生教育迎来了新一轮的发展契机。
然而，跨文化适应给来华留学生的学习与生活带来了许多现实的挑战，缺乏社会联结、缺乏归属感与认同感、文化的疏离感等等都对他们的身心健康造成巨大压力。
探讨来华留学生文化适应现状以及如何顺利地克服出克服这些难题，不仅有助于为其提供优质的留学教育，体验便捷充实的学习生活，更有利于弘扬传播中华文化，扩大我国的文化影响力和号召力。
一、问题提出跨文化适应是当今跨文化心理学研究的重要领域之一，这一概念的定义一般援引Redfield的观点，“由个体所组成,且具有不同文化的两个群体之间,发生持续的、直接的文化接触,导致一方或双方原有文化模式发生变化的现象。
”基于上述观点，许多跨文化心理学家对跨文化适应的相关理念提供了借鉴与参考。
Berry(1990)提出了双维度模型以区分四种不同的文化适应策略：整合、通化、分离和边缘化。
Ward(1994)将跨文化适应分为两个维度：社会文化适应和心理适应。
社会文化适应是指适应当地社会文化环境的能力，而心理适应则以心理健康为标准，指跨文化接触过程中个体对自身生活的满意程度和社会认可。
目前国内对跨文化适应的研究基础大多源于西方国家，国内相关学者在西方已有成果的基础上，立足中国国情和来华留学生现状进行探讨研究，取得了一定研究成效。
国内学者普遍采用Ward提出的相关定义，将文化适应分为心理适应和社会适应，并将关注点聚焦于文化融入、影响因素、相关概念综述以提出解决留学生跨文化适应问题的对策。
随着我国改革开放的不断深入，留学生教育在不同层面上都呈现出前所未有的局面。
这一热潮在促进我国国际教育事业发展的同时也给各大高校留学教育管理工作带来了一系列难题。
留学生汉语教学大纲
留学生汉语教学大纲一、课程简介留学生汉语课程是为了帮助留学生提高汉语水平，适应中国社会和文化而设计的。
本课程旨在通过系统的语法、词汇、听力、口语、阅读和写作训练，使学生能够全面掌握汉语语言知识，具备基本的听说读写能力，并能够在日常生活中运用汉语进行交流。
二、课程目标1、掌握汉语基本语法和常用词汇，能够进行基本的日常对话；2、培养良好的口语表达能力，能够流利地用汉语进行交流；3、提高阅读理解能力，能够阅读并理解日常生活中的各类文章；4、培养写作能力，能够用汉语书写简单的应用文；5、了解中国传统文化和现代社会生活，增强跨文化交流能力。
三、课程内容1、语音训练：通过模仿、跟读、练习等方式，学习正确的汉语发音和语调；2、语法和词汇：学习基本语法规则和常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等；3、听力训练：通过听录音、看影视作品等方式，提高听力理解能力；4、口语练习：通过角色扮演、讨论、演讲等方式，提高口语表达能力；5、阅读理解：阅读各类文章，包括新闻报道、文学作品、科普文章等，提高阅读理解能力；6、写作训练：书写简单的应用文，如日记、书信、简历等，提高写作能力。
四、教学方法1、采用多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种手段，增强学生的视听体验；2、通过互动游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性；3、定期进行课堂展示和演讲，提高学生的口语表达能力和自信心；4、通过写作训练和修改点评，提高学生的写作能力和语言表达能力。
五、评估方式1、平时作业：包括听力理解、口语练习、阅读理解、写作训练等任务；2、期中考试：测试学生的汉语水平和综合能力；3、期末考试：全面评估学生的汉语水平和跨文化交流能力。
《高等学校外国留学生汉语教学大纲》与《中高级对外汉语教学等级大纲》的语法对比本文将对《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和《中高级对外汉语教学等级大纲》进行语法对比。
这两份大纲都是对外汉语教学的重要参考材料，其中《高等学校外国留学生汉语教学大纲》针对的是外国留学生的汉语教学，而《中高级对外汉语教学等级大纲》则针对中高级水平的对外汉语教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
留学生教学的难题及措施
作者：王海颖 单位：上海中医药大学中药学院
近些年，随着各国之间教育文化交流的增加，来华留学生教育规
模迅速扩大，我国的传统医学知识更是以其独特于西医的魅力吸引着
更多的留学生。我在中药学院任教师后，已经连续7年承担留学生《中
药学》教学工作，我们发现很多留学生存在学习困难的情况，有一些
即使十分刻苦也难以取得较好的学习效果。通过分析，发现他们在建
立中医的思维模式方面存在问题，对中医药文化缺乏了解，根据这些
情况，我们在教学方法上进行了改进。
1存在的问题
我们发现大部分留学生在学习中医的过程中都暴露出了一些问题：
绝大多数留学生了解的传统文化内容很少，特别是有关东方的哲学、
智慧、传统、思维方法更少。对古代文化了解的多是诗词、歌赋以及
历史课本的一般内容，对传统文化中的深层精义几乎一无所知。中医
作为一门系统的科学，具有自己的语言以及许多抽象概念，必然艰涩
难懂；中医作为一门系统的科学，具有一套自己的理论体系，在发展
过程中受到了中国古代哲学、天文学以及文化、宗教的影响，产生了
许多抽象概念。中医学很多概念、经典条文、证候、方剂歌诀、药物
功效等需要熟读、背诵，需要下很大功夫“死记硬背”。在接触临床实
践之前，这种单调而枯燥的学习方式，对于生活在快节奏的信息时代，
习惯享受多维视觉效果的大学生来说，往往感到不适应，难以坚持。
这些障碍无疑在一定程度上造成了学习中的困难，成为影响学习效果
和信心的重要因素。尤其某些国家的留学生是在开放式环境下接受教
育，旨在培养学生的独立学习能力，他们比较容易对灌输式教学产生
厌烦等消极心理。这就需要我们着眼于：引导学生形成中医的思维模
式；培养学生对中药学的兴趣；树立学生对中医学的信心。在讲授方
式的改革方面应注重启发式、讨论式、问答式、PBL等多种方式的结
合。
2解决方法
2.1建立中医的思维模式
2.1.1弘扬和传承中医药文化
如果说中国传统文化是一个不断变化发展着的大系统，那么中医
学则是其中的一个子系统。只有把中医学放在传统文化的大背景中学
习和研究，才能深刻领会和掌握中医学的精髓。中医药文化是中医药
的母体，是中国传统文化的精髓，可全方位地体现中国传统文化的全
貌[1]。中医药文化的传播应着重于单纯中医、中药的传播。我们的目
的就是让他们在留学期间基本建立起中医的思维模式，能运用中医的
理论方法治病救人，这样中医的临床疗效才能真正得到体现。中医的
理论体系以《黄帝内经》、《伤寒杂病论》为基础，以阴阳五行、整体
观念、辨证论治为特点。与西医之间无论是在基本理论还是在诊断治
疗方面都有许多不同之处，是中医思维特征发生的基因和灵魂。“整
体观念”、“辨证论治”两者是业界行内的共识。中医思维学科在此基
础上，形成了诸如“重关系”、“重整体”、“重直觉”、“重形象”、“重实
用”、“重传统”、“尚辩证”等特征，这也是中华民族传统文化背景下发
生的思维方式，明显有别于在西方文化背景下形成的以“重实体”、“重
局部”、“重理性”、“重抽象”、“重逻辑”等特征的思维方式。东西方文
化背景下形成的东西方思维的特征各有侧重，互有区别，当然也不是
水火不相容。而中医学本身就是一个理法方药具备的完整体系，因此
在授课时，要紧密联系生活实际和临床实践，结合生活中的实例与临
床案例，并结合教学难点和重点，有针对性地选取针对中药的名医案
例简单分析，既能体现中医治病疗效，也便于培养学生的分析综合能
力，并增强学好中医治病救人的信心。在建立留学生中医思维模式的
同时，适度保护其数理逻辑思维，让留学生具备两套思维能力，这也
是中西医将在一个较长时间内并存于世界范围所要求的[2-4]。
2.1.2重视文献原文
沿着历史的足迹，透过斑驳厚重的史料，拜读先人们用智慧和心
血铸就的不朽之作，虽偶有缪误但瑕不掩瑜，中医药文化的精髓就在
那一部部的经典著作里。读经典就是要培养一种鉴别优劣、甄别选择
的眼光和能力。当然经典也非字字珠玑，在阅读中要注意取其精华，
弃其糟粕。还具有用传统方法研究中医的能力和对古典医籍研究的能
力。在教学中经常精选精彩经典片段，带领学生一字一句地咀嚼原汁
原味的原文，学习先辈对药物的理解，在耳濡目染中得到中医药文化
的家珍和真传。当前提倡读经典，不应理解为单纯的读书活动，而是
思路的调整、视野的开拓、中医文化的感悟[5]。引导中医大学生关注
学习经典，不仅是学习一病一方的治疗，更重要的在于体悟当时的历
史人文环境，体悟中医的概念、范畴、内涵，学习、熟悉、再现经典
的思维方式，提高中医思维水平。
2.2改进教学方法
2.2.1“量体裁衣”的教学方式，增加兴趣，加强交流
以《中药学》为例，大部分同学在学习《中药学》课程以前，没
有系统看过中药的植物形态和饮片。在多媒体课件中插入来源于动植
物及药材的图片，图文并茂，使教学过程更加生动、直观，学生在感
性认识中药的基础上充分发挥其视觉记忆，来学习抽象的功效应用。
我们可通过设计一些与教学内容相关的临床病例让学生参与。这样不
仅可以激发学生的探究心理及学习兴趣，还可以引导学生的思维跟着
老师走，加强师生的情感交流。其次，在教学过程中通过提问的方式
来间接达到点名的效果。不仅使得留学生在上课过程中时时感到压力，
上课注意力集中，下课及时复习，还能够使课堂纪律显著好转。通过
提问也能使教师熟悉并记住部分学生的名字，加强了师生之间的交流。
针对留学生时刻打断授课老师讲课的问题，建议在理论课教学上课前
先和同学沟通好。
2.2.2由浅入深，由简到繁
考虑到中医药留学生地域和语言的差异，我们在教育的初期采取
“量体裁衣”的教育，由浅入深，由简到繁，为更好的交流打下了良好
基础。教师不仅要有丰富的专业知识，更要有丰富的教学经验，将复
杂的医学理论知识较浅显易懂地表现出来。教学要有一定的灵活性，
根据留学生的学习目的和要求安排教学。但是我们在教学的过程中发
现了许多问题，比如有些留学生时间观念较差，经常迟到，尤其是上
午1、2节课。上课时也比较自由散漫。有些学生学习刻苦，遇到不
懂的问题，喜欢刨根问底，常常会当场直接提问，打断老师讲课，使
得教学计划无法按时完成。大部分同学对于中医所特有的语言特点，
如渗湿、化湿、燥湿、祛风湿等术语的区别非常迷惑，这和他们一直
以来接受的教育方式与各国的文字特点有关。在《中药学》教学中，
每2周给学生安排一次答疑，让学生把这2周所学的中药进行全面复
习，根据课程内容的重点和难点，设计课堂提问和病例，认真挑选若
干临床模拟病例作为学生自学和讨论的基础；再围绕病例提出问题，
问题能激发学生的学习动机，鼓励他们去探索、学习中药的应用；随
着问题的解决，自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推
理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。还可以
配合让学生参观中医药博物馆，我校博物馆设有专门的中药标本馆，
校园专门设置一处“百草园”，可供学生参观一百多种植物类药材。