《荷塘旧事》教学设计(说课稿)

《荷塘旧事》教学方案

本次的教学设计，力求以学生为本，知识、方法和情感、态度、价值观三位一体，展示语文课堂学习活动的魅力。

一、开放性。给学生更多的时间和思维空间，去个性化的解读文本。教师不去过多的干涉学生的学习活动，让学生去自由的思考，交流。这样，无论是从思考的宽度，还是深度而言，都为学生提供了多种多样的可能性。

二、以学生为主体。对于“快乐”部分我们以点拨为主，而对课文重点内容“溺水获救”的解读，由于故事情节较为简单，我们就放手让学生自己去交流、学习。在交流、互动中教师适时的引导，既保证了学生在学习活动中的主体地位，也彰显了教师的引导作用。

三、注重写法的渗透。好的文章是学习语言及其表达方法最好的例子。因此，在学生理解内容的同时，教师要在体会语言的表达方法方面给予更多的关注。如抓住戏水时场景的描写，引导学生关注动词和两个比喻句的作用，以及对象声词作用的体会，便很好的渗透了语言表达的技巧；同时教学设计由整体入手“这是一片什么样的荷塘”，到理解课文内容后体会“情景交融”的写作方法的体悟，都是在力求对学生进行良好的写作指导。同时，这也是分层教学（理解与运用）的最好体现，写法的渗透可以很好的满足优秀学生的需求。当然，这也是我们学习课文的重要目标之一。