2017年教育精准扶贫学生资助政策
资助政策知识
资助政策知识一、学前教育普通资助每生每月减免保教费100元，建档立卡资助：免收保教费、免收餐费。
符合下列条件的优先纳入资助范围：孤儿、烈士子女、城乡低保家庭子女和农村特困救助供养的家庭子女；符合入园条件的家庭经济困难残疾儿童；父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭子女；因受灾、疾病等原因导致家庭经济困难的儿童。
二、小学“两免一补” “免学杂费、免教科书费、补助寄宿生生活费”（小学每生每年1000元）另，对区内学校用午餐的学生，丰南补助午餐费110元/月。
三、初中“三免一补”指免学杂费、免教科书费、免教辅资料费，补助寄宿生生活费初中每生每年1250元）。
四、高中大学“三免一助”免学费、免住宿费、免费提供教科书，享受不低于2000元的国家助学金。
五、1222资助政策宣传制度：即“一栏”、“两课”、“两信”、“两回执”。
“一栏”是指各级教育部门、学校和村要在显著位置设立学生资助政策宣传栏，张贴学生资助流程图和政策宣传画。
“两课”是指开学时，要给学生上一节资助政策宣传课，全面介绍本学段资助政策以及申请、评审和发放等流程，确保家庭经济困难学生知晓资助政策；毕业前，上一节下一学段资助政策宣传课，让学生了解下一学段学生资助政策。
“两信”是指开学为每名在校生家长写一封本学段资助政策的宣传信，学生享受资助后再为每名享受资助学生家长写一封该生享受资助情况的说明信。
“两回执”“两封信”要附有回执，家长阅读后签字的两封信回执学校要及时回收存档，确保学生和家长及时知晓应享受政策和已享受资助情况，切实做到资助政策宣传全覆盖。
六、两不愁：即不愁吃、不愁穿；三保障：即义务教育、基本医疗、住房安全有保障七、扶贫攻坚六精准：必须坚持精准扶贫、精准脱贫，坚持扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人（第一书记）精准、脱贫成效精准等“六个精准”，八、《中国农村扶贫开发纲要（2011－2020年）》确定的目标是，“到2020年，稳定实现扶贫对象不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房。
山西省人民代表大会常务委员会公告第五十号——山西省农村扶贫开发条例
山西省人民代表大会常务委员会公告第五十号——山西省农村扶贫开发条例文章属性•【制定机关】山西省人大及其常委会•【公布日期】2017.12.01•【字号】山西省人民代表大会常务委员会公告第五十号•【施行日期】2018.01.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】现行有效•【主题分类】扶贫、救灾、慈善正文山西省人民代表大会常务委员会公告第五十号《山西省农村扶贫开发条例》已由山西省第十二届人民代表大会常务委员会第四十二次会议于2017年12月1日通过，现予公布，自2018年1月1日起施行。
山西省人民代表大会常务委员会2017年12月1日山西省农村扶贫开发条例(2017年12月1日山西省第十二届人民代表大会常务委员会第四十二次会议通过）第一章总则第一条为了规范农村扶贫开发工作，实现农村贫困人口稳定脱贫，促进农村贫困地区经济社会发展，根据有关法律、行政法规的规定，结合本省实际，制定本条例。
第二条本省行政区域内的农村扶贫开发及其相关活动，适用本条例。
第三条农村扶贫开发应当遵循政府主导、群众主体、社会参与、多元投入的原则。
第四条各级人民政府应当坚持精准扶贫、精准脱贫，加强对本行政区域农村扶贫开发的组织领导，落实脱贫攻坚责任制，做到扶贫对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准。
省人民政府负责农村扶贫开发的目标确定、资金投放、组织动员、检查指导、监督考核等工作。
设区的市人民政府负责协调本行政区域跨县（市、区）农村扶贫开发项目，对项目实施、资金使用和管理、扶贫开发目标任务完成等工作进行检查和监督。
县（市、区）人民政府负责农村扶贫开发的进度安排、项目实施、资金投入使用、人力调配等工作。
乡(镇)人民政府负责农村扶贫开发的具体组织实施工作。
第五条县级以上人民政府农村扶贫开发主管部门负责本行政区域内农村扶贫开发的统筹协调、监督管理等具体工作。
县级以上人民政府有关部门依照各自职责做好农村扶贫开发相关工作。
【知识学习】全省精准资助工作部署会讲话稿：确保不让一个学生因家庭经济困难而失学
全省精准资助工作部署会讲话稿：确保不让一个学生因家庭经济困难而失学同志们：为迎接党的十九大胜利召开，维护社会和谐稳定，促进教育公平，消除贫困代际传递，全面保障不让一个学生因家庭经济困难而失学，XX年家庭经济困难学生资助工作任务艰巨而重大。
XX年5月3日，省委书记陈豪同志在xx省各族各界青年代表“五四”座谈会上再次强调，要加强学生资助工作，全面保障不让一个学生因家庭经济困难而失学，通过教育扶贫阻断贫困代际传递。
学生资助工作带着领导的重托，人民的期望，时代的要求。
现就如何做好XX年学生资助工作，我讲四点意见。
一、规范管理，建立有效工作机制XX年是教育部、财政部确定的“全国学生资助规范管理年”。
为规范学生资助管理，确保党的惠民政策不折不扣落到实处，严格规范学生资助管理制度与政策执行，清理解决政策缩水变形、执行走样等问题，提高资助管理人员责任意识、规矩意识、服务意识与业务能力,全面提升学生资助规范化管理水平。
重点为六个方面的内容：一是规范管理制度。
加强对资助政策实施细则（实施办法）等制度的管理，建立学生资助档案管理制度。
二是规范监管责任。
强化下各级教育部门对本级所辖学校的学籍和资助工作承担管理责任，明确学校校长、分管领导、学校资助管理机构部门负责人的责任，建立责任追究制度。
三是规范资助程序。
加强家庭经济困难学生认定工作，加强受助资格审查，查明确认定标准和资助档次，明确奖助学金发放时限、标准与方式。
四是规范资金管理。
建立明确的资金拨付机制，明确各级各类资助资金拨付时间节点，重点解决资助资金拨付到位不及时问题；按照有关规定加强结转结余资金管理，建立有关结转结余资金处理机制，重点解决结余资金长期趴账、结转冲抵不及时等问题，提高资助资金使用效益。
五是规范信息管理。
明确学籍信息系统应用与管理责任,教育部规定学籍没有录入全国学生信息管理系统的一律不安排资助资金。
明确资助信息系统应用与管理责任，重点解决各级各类资助信息填报不及时、不完整、不真实以及审核不及时、把关不严等问题；加强资助信息安全管理，坚决防止资助信息泄露现象发生。
健全精准健全规范教育精准资助体系方案
健全精准健全规范教育精准资助体系方案健全规范教育精准资助体系方案建档立卡以来，为扎实做好教育脱贫工作，助力全县决战决胜脱贫攻坚打赢脱贫攻坚战，我县对教育资助政策不断进行完善和健全。
为了确保教育资助政策的规范落实，现就健全和规范全县教育精准资助体系工作通知如下，请各校（园）认真遵照执行。
一、家庭经济困难学生认定家庭经济困难学生认定工作原则上每学年进行一次，有效期为一学年。
认定的对象为在本校就读的全体学生，认定的原则是“自愿申请、客观公正、统一规范、公开透明”。
认定结果分为“特别困难”和“一般困难”两类，是确定资助对象、分配资助名额和安排资助资金以及学校贯彻落实各项资助政策，办理学生生源地信用助学贷款（已经认定为家庭经济困难的学生原则上不再提交其他相关证明材料）的依据。
每年秋季开学后，各校（园）应当依据《关于印发<X县家庭经济困难学生认定工作实施方案>的通知》要求，及时成立学生资助工作领导小组和认定小组，对本校（园）家庭经济困难认定进行安排和部署，向全体学生及家长开展政策宣传、告知，发放《申请表》。
学生（或监护人）需自愿如实填写《申请表》（附已有的相关证明），并向学籍所在学校提出认定申请。
各校（园）认定小组要在尊重和保护学生隐私的前提下对提出认定申请的学生家庭经济状况进行调查、了解、核实，征询户籍所在地村（居）委会、乡、镇（街道）有关部门意见，进行认定和划分认定等级，组织公示。
公示结束后，各校（园）应及时整理归档认定资料，建立本校（园）家庭经济困难学生基础信息库，录入全国学生资助管理信息系统。
各校家庭经济困难学生认定花名册（加盖公章）及电子档应在公示结束后5个工作日内报学生资助管理中心。
二、教育资助政策教育资助政策涉及3个类别、5个学段。
3个类别分别是：免补类政策、资助类政策和社会捐助类；5个学段分别是学前教育、义务教育、高中教育、中职教育和大学教育。
（一）学前教育（共2项）1.免保教费：学前一年幼儿每生每年1400元；学前二三年按照幼儿园类别，分别按35、50、70、90元/月•人的标准予以减免。
脱贫攻坚政策详细解读(全)-脱贫攻坚惠民政策措施解读
脱贫攻坚政策详细解读(全)-脱贫攻坚惠民政策措施解读脱贫攻坚政策详细解读第一部分基本概念篇【两不愁三保障】“不愁吃、不愁穿, 义务教育、基本医疗和住房安全有保障”【六个精准】扶贫对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准。
【五个一批】发展生产脱贫一批、易地扶贫搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底一批。
【基本方略】精准扶贫、精准脱贫。
【七个强化】强化领导责任、强化资金投入、强化部门协同、强化东西协作、强化社会合力、强化基层活力、强化任务落实。
【五项经验】加强领导是根本、把握精准是要义、增加投入是保障、各方参与是合力、群众参与是基础。
【.脱贫攻坚思路】重大项目带动、特色产业富民、龙头带动、长短结合、务实脱贫。
【.责任机制】州级统筹、县市主体、乡镇包干、合力攻坚。
【.五个责任清单】州级领导挂钩县市责任清单、县市党政主要领导责任清单、州级行业主管部门责任清单、驻村扶贫工作队员责任清单、乡镇包干责任清单。
【全部七个责任清单】县级领导挂钩乡镇脱贫攻坚责任清单、乡镇党政主要领导脱贫攻坚责任清单、乡镇包干脱贫攻坚责任清单、驻村扶贫工作队员脱贫攻坚责任清单、行业主管部门脱贫攻坚责任清单、挂包单位扶贫工作责任清单、帮扶干部扶贫工作责任清单。
【乡镇七包干】包贫困对象识别精准、包贫困退出真实可靠、包产业到户精准施策、包资金使用安全有效、包项目实施善始善终、包革除陋习具体实在、包工作队员考勤管理。
【全部挂包帮“四个一”工作法】挂包帮“四个一”即逢双月走访一次，重大节日至少送一次温暖，每年至少帮助解决一个实际困难，每季度汇总一次帮扶情况。
【三率一度】指贫困退出考核中的三率一度。
具体为：综合贫困发生率不得高于3%，错退率不高于2%，漏评率不高于2%，群众认可度不得低于90%。
【收入核算】收入计算方式：人均纯收入＝（生产经营净收入+工资性收入+财产净收入+转移净收入）÷家庭常住人口数。
教育脱贫资助政策主题班会-优秀课件
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5、我们学院的资助政策有哪些？ 一是贫困学生可以申请校内勤工俭学，学校补助标准为120
元/月； 二是家庭经济特别贫困的学生可以申请学院特困补助，特困
补助标准为每次500-1000元，每月符合条件的同学均可申 请； 三是品学兼优的贫困学生可以申请“天华助学金”，每年 3000元，分10个月发放； 四是品学兼优的贫困学生可以申请“国家奖助学金”； 五是品学兼优的理工科专业贫困学生可以申请“CASC公益助 学金”。
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班长做班会总结
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本次班会到此结束 谢谢观赏
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请同学谈谈国家资助政策的重大意义
党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的就学问题。近年来 国家采取一系列措施，对农村义务教育阶段学生全部免除学杂费，并 为家庭经济困难学生免费提供教科书、寄宿生补助生活费；对普通高 等学校家庭经济困难学生设立国家助学奖学金，实施国家助学贷款政 策；对中等职业学校家庭经济困难学生设立国家助学金等，取得了良 好成效。但是，我国家庭经济困难学生资助政策体系还不够完善，尤 其是对普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学 生资助面偏窄、资助标准偏低的问题比较突出。建立健全家庭经济困 难学生资助政策体系，使家庭经济困难学生能够上得起大学、接受职 业教育，是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会 主义和谐社会的重要举措；是实施科教兴国和人才强国战略，优化教 育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段；是切实履行公共财政 职能，推进基本公共服务均等化的必然要求。这是继全部免除农村义 务教育阶段学生学杂费之后，促进教育公平的又一件大事，具有重大 意义。
我国中职学生资助政策的变迁与展望
引文格式:邱小健,田鑫,杨婷婷.我国中职学生资助政策的变迁与展望[J].赣南师范大学学报,2022,43(1): 43-47.我国中职学生资助政策的变迁与展望*邱小健,田鑫,杨婷婷(赣南师范大学教育科学学院,江西赣州341000)摘要:新中国成立以来,中职学生资助政策经历了从人民助学金为主的 单轨 阶段,到助学金与奖学金 混轨 以及奖学金与贷学金 并轨 阶段,再到免㊁助㊁奖㊁贷㊁勤㊁补 多轨 阶段的变迁历程㊂在此过程中,形成了 资助内容多样化 资助来源多元化 资助对象精准化 的特点㊂在新时代背景下,中职学生资助应逐步分类推进免除学杂费政策改革㊁建立健全资助育人长效机制㊁建构资助政策执行保障机制,构建中国特色社会主义中职学生资助政策体系㊂关键词:中职教育;学生资助;政策变迁中图分类号:G520文献标志码:A 文章编号:1004-8332(2022)01-0043-05中等职业教育为经济社会发展提供实用技术人才,在我国教育体系中占有重要的地位㊂健全中职学生资助政策,为广大中职学生提供必要学习与生活补助,是提高中职教育吸引力㊁促进中等职业教育高质量发展的重要政策保障㊂新中国成立以来,我国中等职业教育资助政策历经变迁,形成了较为完善的政策体系㊂那么,我国中等职业教育是如何变迁的形成了什么特点?在新时代背景下,中职学生资助政策应该如何改进和完善,以更好发挥中职教育在脱贫攻坚战略中的促进作用,助力实现普及高中阶段教育目标,助力实现中职教育现代化?对这些问题进行研究,具有重要的理论意义和实践价值㊂一㊁新中国成立以来我国中等职业教育学生资助政策经历了从单轨㊁混轨㊁并轨再到多轨的变迁历程(一)人民助学金为主的单轨阶段(1949 1985年)新中国成立初期,中职教育沿用原来的资助制度政策,即供给制政策㊂此后3年,政务院对供给制政策进行完善,逐步以人民助学金制度替代供给制制度㊂在1952年政务院颁发的‘关于调整全国高等学校及中等学校学生人民助学金的通知“中,明确提出 全国高等学校及中等学校学生的公费制一律改为人民助学金制 ㊂[1]这是中等职业教育学生资助政策的第一次较大变革,资助政策因此进入 单轨 运行阶段,期间国家根据财政情况和物价水平对人民助学金标准进行了多次调整,促进了中职教育发展㊂人民助学金政策一直持续到 文化大革命 ,且在 文化大革命 结束以后,人民助学金政策也得到了较好的延续㊂(二)助学金与奖学金混轨阶段(1986 1995年)随着改革开放的深入推进,我国中职教育事业发展越来越快㊂为适应中等职业教育发展新形势,国家对人民助学金政策进行了改革㊂1986年,‘国务院批转国家教育委员会㊁财政部关于改革现行普通高等学校人民助学金制度报告的通知“(以下简称‘批转报告“)发布,明确提出把人民助学金制度改为奖学金制度和学生贷款制度㊂[2]‘批转报告“的出台,表明运行了35年的人民助学金政策的正式退出,学生资助政策进入新时期㊂中职学校参照普通高校的做法进行了相应改革,以助学金和奖学金代替人民助学金,由此我国中职教育学生资助政策进入了助学金与奖学金 混轨 阶段㊂2022年赣南师范大学学报 ɴ.1第一期J o u r n a l o f G a n n a n N o r m a l U n i v e r s i t y J a n.2022*收稿日期:2021-05-21 D O I:10.13698/j.c n k i.c n36-1346/c.2022.01.008基金项目:2018年国家社科基金后期资助项目(18F J K004);国家社会科学基金2020年度教育学一般项目(J F A200108);江西省教育科学规划重点课题(17Z D048)作者简介:邱小健(1967-),男,江西信丰人,赣南师范大学教育科学学院副院长,教授,博士,硕士生导师,研究方向:教育经济㊁职业教育和教育政策;田鑫(1997-),女,江西赣州人,赣南师范大学教育科学学院硕士研究生,研究方向:教育学原理㊂杨婷婷(1997-),女,山东潍坊人,赣南师范大学教育科学学院硕士研究生,研究方向:教育学原理㊂(三)奖学金与贷学金并轨阶段(1996 2005年)从20世纪90年代开始,中职学校逐步实行收费政策改革㊂1991年,国家教委等四部委颁布‘关于中等职业技术学校收取学费的暂行规定的通知“,明确规定对包括中等专业学校㊁技工学校和职业高中的中等职业学校的新生 适当收取学费 ㊂[3]1996年,政府在8个城市进行了助学贷款政策的试点工作,并在此后出台了助学贷款政策㊂第二年,国家教委联合国家计委颁布了‘关于普通中等专业学校招生并轨改革的意见“,规定中职学生全面缴费上学,并强调了中职教育在实行收费以后,要完善奖学金㊁贷学金政策;与此同时,明确要建立健全对经济困难学生的资助政策,并对特困学生适当减免学费㊂[4](四)免㊁助㊁奖㊁贷㊁勤㊁补多轨阶段(2006 今)进入21世纪以来,国家对中职等职业教育学生资助政策进一步进行完善㊂2006年7月,财政部㊁教育部颁布‘关于印发中等职业教育国家助学金管理暂行办法的通知“(下称‘暂行办法“),明确规定由中央财政资助设立国家助学金,对中等职业学校特困家庭学生进行生活补助,补助标准为1000元/生/学年,[5]标志着国家助学金政策的正式实施㊂2006年10月,财政部联合教育部又颁布了‘关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见“,提出进一步健全中等职业教育学生资助体系,加大中央财政与地方财政投入,促进中职教育公平㊂国家助学金政策实行3年后,国家又开始实行中职教育学生免学费政策㊂2009年,财政部等四部委联合颁布‘关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见“(下称‘免学费工作意见“),明确提出实行中职教育 免学费政策 ,对中职学生免学费的对象㊁范围㊁标准㊁比例等进行了规定㊂[6]在这个免学费政策框架下,农村家庭经济困难学生和涉农专业学生成为重点资助对象,此后免学费政策得到了多次调整,形成了较为完善的政策体系㊂为了进一步扩展中职教育学生资助政策内容体系,2019年,财政部联合教育部颁发‘关于调整职业院校奖助学金政策的通知“,规定由中央财政投入设立 国家奖学金 ,奖励全日制中等职业学校成绩优秀的学生㊂[7]这样,中职教育学生奖学金政策正式实施㊂至此,我国建立了 国字号 的国家奖学金和国家助学金,对中职贫困学生实施免学费政策,形成了以中央政策投入为主㊁地方政府资助㊁学校和社会资助等为补充的资助政策体系㊂二㊁中职学生资助政策变迁过程中形成的特点在70多年来的变迁过程中,我国中职学生资助政策形成了以下几个显著特点(一)资助内容多样化经过70多年的变迁,我国建立了 免 助 贷 勤 补 减 多样化资助政策体系,形成了资助内容多样化的显著特点㊂表1 2013-2019年中职学生资助内容多样化分析(单位:亿元㊁万人)年份免学费总额资助人数国家助学金总额 资助人数地方政府奖助学金总额 资助人数学校奖补助学金总额 资助人数社会奖助学金总额 资助人数顶岗实习总额 资助人数国家奖学金总额 资助人数2013159.07954.4062.21348.881.5812.875.3694.622.489.0963.92156.922014246.801234.1047.20314.601.5019.953.8270.561.098.0562.48136.472015210.051050.3052.98264.904.0521.284.5077.240.766.5773.84146.722016200.111000.5349.84249.216.4555.673.5855.071.093.9871.06138.202017199.71998.5250.95254.766.8287.052.4031.441.743.71103.67134.442018219.661098.3356.18282.478.3691.831.4429.361.761.58112.56123.382019232.391161.9359.26296.329.9199.851.4929.540.783.231.192.0数据来源:根据历年教育部‘中国学生资助发展报告“或根据其中的数据整理而得㊂其中,从2019年起,顶岗实习相关数据不再公布,国家奖学金数据则首次加入㊂ 从表1可知,我国中职教育有七项学生资助内容,包括国家奖学金㊁免学费㊁国家助学金㊁地方政府奖助学金㊁社会奖助学金和顶岗实习㊂具体来看,从2013到2019年的7年间,免学费总额达到219.15亿元/年,平均每年有1071.16万名学生享受此政策,是投入最大㊁受助学生最多㊁影响最广泛的资助内容㊂国家助学金总额平均每年达56.25亿元,平均每年有287.31万名学生享受该政策㊂地方政府平均每年出资4.10亿元建立奖助学金,平均每年资助中职学生55.50万人㊂中职学校每年拿出专项资金建立奖补助学金,平均每年有55.43万名学生受助㊂社会团体及个人在中职学校设立奖助学金,平均每年资助5.17万名学生㊂2013 2018年,平均每年有139.36万名中职学生参加顶岗实习㊂从2019年起,我国开始实行中职学生国家奖学金政策,当年投入1.19亿元资助近2万学生,弥补了原来政策体系中奖学金资助内容的不足,实现了 国字号 奖学金的突破㊂(二)资助来源多元化新中国成立70多年来,中职学生资助政策形成了以政府财政投入为主㊁学校与社会等投入为辅的经费筹措机制,呈现出资助经费来源多元化的特点㊂从表2可以看出,中职学生资助经费有五个来源渠道,即中央财政投入㊁地方财政投入㊁学校投入㊁44赣南师范大学学报 2022年社会投入和企业投入㊂具体来看,从2013到2019年,中央财政投入的资助金额最多,平均每年达到164.44亿元;地方财政投入的资助金额仅次于中央财政投入,平均每年达到118.89亿元㊂中职学校平均每年投入3.23亿元,为贫困学生提供资助㊂社会团体和个人平均每年投入1.39亿元,为学生提供奖助学金㊂2013 2018年,企业平均每年投入81.26亿元支付学生顶岗实习费用㊂从2019年起,中央财政负责新设立的国家奖学金经费,并加大对 三区三州 中职学生资助,资助总额达到183.08亿元,创历史新高,占资助总额的比例首次超过60%㊂地方财政投入资助金额为119.67亿元,占比39.23%㊂其中, 三区三州 地区地方政府投入1.21亿元,用于资助 三区三州 中职学校学生㊂[8]表2 2013-2019年中职学生资助经费来源多元化分析(单位:亿元㊁%)年份资助总额中央财政投入总额 占比地方财政投入总额 占比学校投入总额 占比社会投入总额 占比企业投入总额 占比2013294.62128.4243.5994.4432.055.361.822.480.8463.9221.702014362.89164.4045.30131.1036.133.821.051.090.3062.4817.222015346.18145.8142.12121.2735.034.501.300.760.2273.8421.332016332.13139.3141.94117.0935.253.581.081.090.3371.0621.402017365.29138.7637.99118.7232.502.400.661.740.48103.6728.382018399.96158.1239.53126.0831.521.440.361.760.44112.5628.142019305.02183.0860.02119.6739.231.490.490.780.26数据来源:根据历年教育部‘中国学生资助发展报告“或根据其中的数据整理而得㊂其中,从2019年起,教育部不再计入顶岗实习相关数据,因此2019年企业投入数据空缺㊂(三)资助对象精准化1997年党和政府第一次明确提出不让一名学生因家庭经济困难而失学 的工作目标,此后的中职学生资助政策向家庭经济困难学生倾斜㊂党的十八大以来,政府加大了中职贫困学生资助政策供给,形成了资助对象精准化的政策特点㊂以国家助学金政策为例,2006年‘若干意见“和‘暂行办法“的出台,开启了国家对中职贫困家庭学生进行专项资助的大门㊂此后,国家助学金政策覆盖范围不断扩大,更多家庭经济困难学生得到政策关照㊂2013年,财政部等三部委下发‘中等职业学校国家助学金管理办法“,决定扩大享受国家助学金的贫困学生范围,增列了六盘山区等11个连片特困地区和西藏及四省藏族聚居区㊁新疆南疆三地州㊂[9]2016年,财政部等三部委又下发‘中等职业学校国家助学金管理办法“,再一次扩大了国家助学金贫困学生受益范围,西藏及四省藏族聚居区㊁新疆南疆四地州被列入其中㊂[10]再以免学费政策为例,2009年和2010年,财政部等四部委分别出台了‘免学费工作意见“和‘关于扩大中等职业学校免学费政策覆盖范围的通知“,明确规定把 农村经济困难学生㊁涉农专业的学生和城市经济困难学生 纳入享受免学费政策㊂2012年,财政部等四部委又出台‘关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见“,规定所有农村(含县镇)学生㊁城市涉农专业学生和家庭经济困难学生都能够享受免学费政策,[11]彰显了政策资助对象精准性特点㊂此外,在教育扶贫背景下,中职学生资助政策对建档立卡贫困家庭等贫困学生群体进行了重点关照,对 三区三州 等深度贫困地区贫困学生进行了重点资助,更加凸显了 资助对象准精化 的特点㊂例如,2015年6月,国务院扶贫办㊁教育部㊁人力资源和社会保障部颁发‘关于加强雨露计划支持农村贫困家庭新成长劳动力接受职业教育的意见“,提出扩大中职教育学生资助来源渠道,政府部门可以把中央和地方财政专项扶贫资金用于学生资助㊂[12]2016年12月,教育部等六部门印发‘教育脱贫攻坚 十三五 规划“,提出 实现对中职建档立卡等贫困家庭学生免学费和国家助学金补助政策的全覆盖 ㊂[13]2018年1月,教育部联合国务院扶贫办下发‘深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018 2020年)“,对 三州三区 等深度贫困地区中等职业学校贫困学生资助进行了详细规定,加大了国家财政对这些地区的学生资助投入㊂[14]三㊁我国中职学生资助政策的发展展望自1949年新中国成立以来,我国走出了一条中国特色的中职学生资助之路㊂在新时代背景下,中职学生资助政策需要不断完善,建构新时代中国特色社会主义中职教育学生资助政策体系㊂(一)分类推进免除学杂费政策改革上文已述,2009年我国实行中职免学费政策,此后不断扩大㊂但有些地区由于经济发展相对滞后,贫困人口自我发展能力相对更弱,仍有一部分适龄青少年缴纳不起学杂费,负担不起必要的学习生活费用㊂因此,应逐步分类推进免除学杂费政策,构建更加有力的中职学生资助政策体系㊂2015年11月27日,习近平总书记‘在中央扶贫工作会议上的讲话“中强调, 治贫先治愚,扶贫先扶智㊂要落实中等54第1期 邱小健,田 鑫,杨婷婷 我国中职学生资助政策的变迁与展望职业教育免学(杂)费政策 ㊂[15]2017年4月,教育部等四部门印发‘高中阶段教育普及攻坚计划(2017 2020年)“,指出 要特别注意解决中职学校经济困难家庭中的孤残学生㊁少数民族学生㊁烈士子女㊁优抚家属子女等的学杂费减免问题㊂ [16]进行分类推进免除学杂费政策创新,不但是加快普及高中阶段教育㊁全面建成小康社会的客观需要,也是提高贫困生资助待遇㊁推进教育机会公平的现实需要㊂因此,要加强政策顶层设计,加快研究制定中职免学杂费政策的时间表和路线图,推动免除学杂费政策落地㊂可以仿照普通高中免除学杂费政策方案,设计中职学生免学杂费政策改革整体框架㊂一是在实施对象上,可以率先对中职学校经济困难家庭中的农村特困救助供养学生㊁农村低保家庭学生㊁建档立卡困难学生以及非建档立卡的家庭经济困难孤残学生㊁少数民族学生㊁烈士子女㊁优抚家属子女等群体实行学杂费减免政策,在国家财力具备的条件下再扩大受助对象范围㊂二是在实施区域上,应以原国家扶贫开发工作重点县和集中连片特困地区为资助重点区域,可以在 三区三州 等原深度贫困地区先进行试点,待条件成熟后再向全国进行推广㊂三是在学杂费经费来源上,应按照 中央政策引导㊁地方统筹实施 的原则,制定免学杂费补助资金分担机制㊂建议参照普通高中学杂费分担比例实施办法,中职教育免学杂费补助资金不应该由地方政府单独承担,而应由中央与地方共同按比例分担,西部地区由于经济发展水平较差,中央政府分担比例可以大一些,为8ʒ2,中部地区可以适当低一点,为6ʒ4;东部地区不需要中央财政分担,除直辖市外,按照财力状况分省确定㊂其中, 三区三州 等原深度贫困地区应由中央负责㊂建议处在中部地区的革命老区享受西部地区的待遇,民族地区㊁偏远地区应适当扩大中央分担的比例㊂(二)建构资助育人长效机制资助是手段,育人是目标中职学生处于人生观㊁价值观形成的重要时期,在资助政策执行过程中,对受助学生进行感恩教育㊁诚信教育等育人教育,是实施资助政策的 题中之意 ㊂目前来看,中职学生资助育人工作虽然取得了不错的效果,但受助学生仍然存在感恩意识淡漠㊁诚信意识不强等问题,许多学生仍然有不劳而获的思想㊂随着我国改革开放的深入推进,国内外政治㊁经济㊁社会环境的深刻变化,带来了西方意识形态的冲击,中职学生资助育人工作面临更大的挑战㊂因此,要建构资助育人长效机制㊂建构资助育人长效机制,需要加强以下三项制度建设㊂一是要建立资助育人课程体系㊂首先,国家应对中职学生资助课程加强管理,建立资助育人课程体系,特别是要加强资助育人思政课程建设㊂其次,要建立资助育人隐性课程㊂鼓励中职学校加强以社会主义核心价值观为主要内容的资助育人隐性课程建设,支持中职学校以优秀文化为切入点建设校园文化环境,发挥学校优良文化浸润作用㊂最后,要建设资助育人案例课程㊂要组织专家学者收集与建设资助育人案例库,把受助学生的励志㊁诚信㊁感恩等真实故事进行编撰,形成资助育人案例课程与教材㊂二是要健全资助育人实践机制㊂首先,要建立资助育人实践活动机制㊂要引导并支持各地加强资助育人专题实践活动,支持中职学校开展中华优秀传统文化等实践活动㊂其次,要创新资助育人实践方式㊂支持中职学校以专题班会㊁故事会等课程专题化的方式实施 资助育人 课程㊂最后,要建立劳动实践育人机制㊂劳动是人的本质活动,劳动所具有的创造性特征赋予劳动超越性意义,成为人的类本质的现实规定㊂[17]要引导中职学校制定劳动育人实施方案,深入开展顶岗实习㊁劳动锻炼等活动,通过资助活动中的劳动实践提高学生诚信意识㊁担当意识和感恩意识等,促进中职学生成长成才㊂三是要健全资助育人的工作机制㊂首先,要理顺中职学校内部资助育人工作机制㊂加强政策指导,建立学校统筹㊁各部门配合㊁全员参与㊁各教育教学环节渗透的资助育人机制,形成 全员育人㊁全程育人㊁全方位育人 局面㊂其次,要健全家校协同育人机制,通过微信㊁网络视频㊁电话㊁家访等途径,密切家校联系,形成资助育人合力㊂最后,要健全学校与企业协同育人机制,形成学校与企业共同育人的正向合力㊂(三)建立健全资助政策执行保障机制中职教育学生资助政策是一个复杂系统,其执行需要多个环节的相互配合和法律法规的 保驾护航 ㊂为了实现资助政策目标,需要建立健全资助政策执行保障机制㊂一是要建立中职学生资助管理机构㊂首先,要建立省级教育部门中职学生资助管理机构,防止 九龙治水 模式下出现的实际管理中职责不清造成的资助 失位 缺位 问题㊂其次,要建立地市级教育部门中职学生资助管理机构,加强对本地区中职学校资助工作的指导㊂最后,中职学校应成立由学校领导牵头的资助工作领导小组,学工处㊁团委㊁教务处㊁财务处分工合作,引领学生资助管理工作常态化㊁制度化㊁规范化建设㊂二是要建构中职学生资助评价机制㊂首先,在评价主体方面,要引导学校建立内部自评与社会评64赣南师范大学学报2022年价相结合的评价制度㊂同时,加快推进第三方评估机构建设,保证评估的独立性与公平性㊂其次,在评估方式方面,要改变 投入多少钱 多少人受助 的简单量化评估方式,要引导学校建立形成性评价与终结性评价相结合的动态评估机制㊂最后,在评价内容方面,要重点对资助前的政策宣传㊁资助中的公平㊁资助后的效率等问题进行评价,特别是要加强资助育人评价,把资助育人评价贯穿于评价的全过程㊂三是要建立健全中职学生资助法律法规体系㊂从世界范围来看,许多国家都制定了专门法律以保障政策执行㊂我国中职学生资助体系是在‘中华人民共和国教育法“框架下实施的,虽然近几年中职学生资助立法力度在加大,但相应的法律法规体系并没有很好地建立起来㊂为此,建议政府颁布‘中等职业教育学生资助法“等法律法规,明确各级政府㊁学校㊁社会及家庭在支持中职贫困生完成学业过程中的权利与责任,明确中职学生资助管理㊁监督㊁审核与评估机制,明确资助经费的预算㊁划拨㊁审计与保障机制等,形成政府依法履职㊁学校依法资助㊁学生依法受助的良好局面㊂参考文献:[1] 政务院.关于调整全国高等学校及中等学校学生人民助学金的通知[N ].解放日报,1952-07-12(4).[2] 国务院批转国家教育委员会.财政部关于改革现行普通高等学校人民助学金制度报告的通知[E B /O L ].(1986-07-08)[2021-02-17].h t t p s ://w w w.66l a w.c n /t i a o l i /147735.a s px .[3] 国家教委,国家物价局,财政部,等.关于中等职业技术学校收取学费的暂行规定的通知[E B /O L ].(1991-07-20)[1991-07-22].h t t p ://w w w.l a w-l i b .c o m /l a w /l a w _v i e w 1.a s pi d =7803.[4] 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/s r c s i t e /A 06/s 7053/201704/t 20170406_301981.h t m l .[17] 李文瑞,贺新春.习近平劳动观的生成逻辑㊁核心要义及其对大学生的启示[J ].赣南师范大学学报,2021(1):1-5.责任编辑:吴旻E v o l u t i o n a n d P e r f e c t i o n o fF i n a n c i a l A i d P o l i c y o f S e c o n d a r yV o c a t i o n a l S t u d e n t s s i n c e C h i n a 's F o u n d a t i o nQ I U X i a o j i a n ,T I A N X i n ,Y A N G T i n g t i n g(S c h o o l o f E d u c a t i o n S c i e n c e ,G a n n a n N o r m a l U n i v e r s i t y,G a n z h o u 341000,C h i n a )A b s t r a c t :S i n c e t h e f o u n d a t i o n o f C h i n a ,i t 's s e c o n d a r y v o c a t i o n a l s t u d e n t f i n a n c i a l a i d h a s g o n e t h r o u g h a m o n o r a i l s t a g e d o m i n a t e d b y p e o p l e 's g r a n t s ,a s t a g e o f m e r g i n g p e o p l e 's g r a n t s w i t h s c h o l a r s h i p s ,a s t a g e o f m e r g i n g s c h o l a r s h i ps w i t h s t u d e n t l o a n s ,a n d a m u l t i -r a i l s t a g e o f a w a r d ,l o a n ,a s s i s t a n c e ,d i l i g e n c e ,c o m p e n s a t i o n a n d r e d u c t i o n .C h i n e s e s e c o n d a r y vo -c a t i o n a l s t u d e n t s 'f u n d i n g m a i n l y f r o m t h e g o v e r n m e n t f i n a n c i a l a i d ,I t s h o w s d i v e r s i f i c a t i o n o f f u n d i n g co n t e n t s ,D i v e r s i f i e d f u n d i n g s o u r c e s ,f u n d i n g p o l i c i e s f a v o u r s p e c i a l g r o u p s s u c h a s f a m i l i e s w i t h f i n a n c i a l d i f f i c u l t i e s .U n d e r t h e b a c k gr o u n d o f n e w e r a ,t h e r e f o r m o f t h e p o l i c y o f e x e m p t i n g t u i t i o n a n d f e e s s h o u l d b e p r o m o t e d s t e p b y s t e p ,t h e l o n g-t e r m m e c h a n i s m o f s u b s i -d i z i n g a n d e d u c a t i n g p e o p l e s h o u l d b e e s t a b l i s h e d a n d i m p r o v e d ,t h e g u a r a n t e e m e c h a n i s m f o r t h e i m p l e m e n t a t i o n o f s u b s i d yp o l i c i e s s h o u l d b e e s t a b l i s h e d ,t o b u i l d a p o l i c y s y s t e m f o r t h e S e c o n d a r y Vo c a t i o n a l E d u c a t i o n s t u d e n t s u b s i d i z a t i o n o f s o c i a l -i s m w i t h C h i n e s e c h a r a c t e r i s t i c s .K e y wo r d s :s e c o n d a r y v o c a t i o n a l e d u c a t i o n ;s t u d e n t s u b s i d y ;p o l i c y e v o l u t i o n 74第1期 邱小健,田 鑫,杨婷婷 我国中职学生资助政策的变迁与展望。
国务院办公厅关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知
国务院办公厅关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2017.07.28•【文号】国办发〔2017〕72号•【施行日期】2017.07.28•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文国务院办公厅关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知国办发〔2017〕72号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是教育工作的重中之重，是国家必须予以保障的基础性、公益性事业。
党中央、国务院高度重视义务教育工作，在促进教育公平、保障适龄儿童平等接受义务教育方面作出了重要部署，特别是近年来建立了城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制，实现了城乡免费义务教育，义务教育覆盖面、入学率、巩固率持续提高。
但受办学条件、地理环境、家庭经济状况和思想观念等多种因素影响，我国一些地区特别是老少边穷岛地区仍不同程度存在失学辍学现象，初中学生辍学、流动和留守儿童失学辍学问题仍然较为突出，这直接关系到国家和民族的未来。
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家教育事业发展“十三五”规划》（国发〔2017〕4号）有关精神，落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）部署，切实解决义务教育学生失学辍学问题，确保实现到2020年全国九年义务教育巩固率达到95%的目标，经国务院同意，现就进一步加强控辍保学、提高义务教育巩固水平有关工作通知如下：一、坚持依法控辍，建立健全控辍保学工作机制1.履行政府控辍保学法定职责。
政府的职责在于补短板、控底线。
各地要认真履行义务教育控辍保学法定职责，严格落实义务教育法、未成年人保护法等法律法规，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。
省级人民政府要全面负责区域内义务教育控辍保学工作，完善政策措施，健全控辍保学目标责任制，突出重点地区，加强分类指导，督促各县（市、区）做好义务教育各项工作，实现控辍保学目标。
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教育资助政策一、学前教育资助政策学前教育省政府助学金。
对经县级以上教育行政部门审批设立的普惠性幼儿园在园家庭经济困难儿童、孤儿与残疾儿童予以资助。
资助标准为300元/生·年。
二、义务教育学生资助政策(一)免学杂费。
免除城乡义务教育阶段学生学杂费。
小学600元/生·年,初中800元/生·年,特殊教育6000元/生·年。
(二)免费教科书。
对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。
小学90元/生·年,初中180元/生·年。
(三)寄宿生生活补助。
对城乡义务教育家庭经济困难寄宿生给予生活费补助。
补助标准为小学生1000元/生·年、特殊教育学生1250元/生·年、初中生1250元/生·年。
(四)农村义务教育营养改善计划。
所有农村义务教育阶段学生享受营养改善计划(不含县城所在地学校的学生)。
补助标准为每生每天4元,全年按照学生在校时间200天计算,补助资金800元/生·年。
三、普通高中教育学生资助政策(一)国家助学金。
资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生,对普通高中建档立卡贫困户家庭经济困难学生给予一等国家助学金资助。
一等助学金2500元/生·年,二等助学金1500元/生·年。
(二)普通高中建档立卡家庭经济困难学生免学杂费。
免除公办普通高中建档立卡家庭经济困难学生学杂费(含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生)。
(三)普通高中建档立卡贫困户家庭经济困难学生生活费补助。
对普通高中建档立卡贫困户家庭经济困难学生给予2500元/生·年的生活费补助。
四、中等职业教育学生资助政策(一)国家助学金。
资助对象为具有中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二年级在校涉农专业学生与非涉农专业家庭经济困难学生。
建档立卡户家庭经济困难学生、滇桂黔石漠化区、滇西边境山区等连片特困地区与藏区中等职业学校农村学生(不含县城)全部纳入享受国家助学金范围。
资助标准为2000元/生·年。
(二)免学费。
对中等职业学校(含民办)全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有建档立卡贫困户家庭经济困难学生、农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生与家庭经济困难学生免除学费(艺术类相关表演专业学生除外)。
资助标准为2000元/生·年。
(三)省政府奖学金。
奖励中职学校中全日制学生中特别优秀的学生,奖励标准为4000 元/生·年。
(四)雨露计划。
资助对象:按受中等职业教育(含普通中专、成人中专、职业高中、技工院校)、高等职业教育的农村建档立卡贫困家庭学生。
申请方式:符合条件的贫困学生无论在何地就读,其家庭均在户籍所在地扶贫部门申请。
资助标准为2500元/生·年。
五、普通高校(含研究生)资助政策(一)国家奖学金(研究生)。
奖励普通高等学校中学习成绩优异,科研能力显著,发展潜力突出的研究生。
资助标准为硕士20000元/生·年、博士30000元/生·年。
(二)省政府奖学金(研究生)。
由省政府出资设立,用于奖励普通高等学校中表现优异的全日制在校研究生。
全省每年奖励名额为900名,奖金共计1000万元。
其中,硕士10000元/生·年,博士20000元/生·年。
(三)国家助学金(研究生)。
资助对象为普通高等学校纳入国家研究生招生计划的所有全日制研究生(有固定工资收入的除外),补助研究生基本生活支出。
资助标准为硕士6000元/生·年、博士13000元/生·年。
(四)国家助学金(本专科)。
资助家庭经济困难的全日制普通高校本专科(含高职、第二学士学位)在校学生。
对普通高校本专科民族预科建档立卡贫困户家庭经济困难学生给予一等国家助学金资助。
资助标准为一等3500元/生·年,二等2500元/生·年。
(五)国家奖学金(本专科):奖励特别优秀的二年级以上(含二年级)的全日制普通高校本专科(含高职、第二学士学位)在校生。
资助标准为8000元/生·年。
(六)国家励志奖学金(本专科)。
奖励资助品学兼优、家庭经济困难的二年级以上(含二年级)全日制普通高校本专科(含高职、第二学士学位)在校生。
资助标准为5000元/生·年。
同一学年内,国家励志奖学金与国家奖学金不能同时获得。
(七)省政府奖学金(本专科)。
奖励高校全日制本专科(含高职、第二学士学位)学生中特别优秀的学生。
资助标准为6000元/生·年。
(八)省政府励志奖学金(本专科)。
用于奖励资助高校全日制本专科(含高职、第二学士学位)学生中品学兼优的家庭经济困难学生。
资助标准为4000元/生·年。
(九)优秀贫困学子奖学金。
对考入中央部委直属高校的云南籍家庭经济困难的优秀本科学生(每年新生4000名),在校本科学习期间连续获得奖励,奖励标准为5000元/生·年。
(十)建档立卡贫困户大学生学费奖励。
从2016年起,对云南省考入一本院校的建档立卡户大学生,在本科学习期间连续获得奖励,资助标准为5000元/生·年。
(十一)“直过民族”建档立卡贫困户大学生学费奖励。
从2016年起,对云南省考入普通高等学校的“直过民族”(指:独龙族、德昂族、基诺族、怒族、布朗族、景颇族、傈僳族、拉祜族、佤族等9个少数民族)建档立卡贫困户子女,在其专科或本科学习期间连续获得奖励,由省财政给予5000元/生·年的学费奖励。
(十二)新生入学资助项目。
对普通高中应届毕业生参加高考被全日制普通高校录取且家庭经济困难的学生给予路费资助,向建档立卡贫困户倾斜。
资助标准为省内院校录取的新生每人500元,省外院校录取的新生每人1000元。
(十三)生源地信用助学贷款。
生源地信用助学贷款就是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生与在校生发放的、在学生入学前户籍所在县(市、区)学生资助管理中心办理的助学贷款。
生源地贷款为信用贷款,学生与家长(或其她法定监户人)为共同借款人,共同承担还款责任。
生源地信用助学贷款的对象就是全日制普通本科高校、高等职业学校与高等专科学校(学校名单以教育部公布的为准)的本专科学生、研究生与第二学士学生。
生源地信用助学贷款按年度申请、审批与发放,贷款额度可按照学费与住宿费标准总与确定。
按照国家现行政策规定,全日制普通本专科学生(含第二学士学位、高职学生)每人每年申请贷款额度不超过8000 元,且不低于1000 元;全日制研究生每人每年申请贷款额度不超过12000 元,且不低于1000 元。
贷款额度如遇国家政策调整,应按最新规定执行。
(十四)师范生免费教育。
1、国家级免费师范生。
在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学与西南大学六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育。
免费教育师范生在校学习期间,免除学费、免缴住宿费,并补助生活费。
享受师范生免费教育的学生可以申请国家奖学金,但不能申请国家励志奖学金与国家助学金。
2、云南省公费师范生。
根据《云南省教育厅中共云南省委机构编制办公室云南省财政厅云南省人力资源与社会保障厅关于印发云南省公费师范生教育实施办法的通知》(云教师〔2017〕4号)为加大我省乡村教师培养力度,优化乡村教师队伍结构,推动师范生培养模式改革,根据云南省乡村教师支持计划要求,自2017年起,在全省开展公费师范生(即地方免费师范生)定向培养与定向就业工作。
公费师范生按照有编有岗、统一考试、签订协议、公费培养、定向就业、履行服务期承诺的原则进行培养与使用。
2017年的培养方向为小学全科教师与初中一专多能教师,培养人数为356人,其中小学全科教师为212人,初中一专多能教师为144人。
公费师范生在校学习期间免除学费与住宿费,并给予生活补助。
公费师范生毕业后回定向岗位县(市、区)乡村学校(含幼儿园)任教,服务期为6年。
3、昭通市免费师范生。
从2013年起连续3年在昭通学院实施免费师范生定向培养计划,每年招收200名免费师范生定向培养,毕业后回生源地县区就业,由生源地县区人社局、教育局根据工作需要安排到普通高中学校任教。
2016年后,昭通市继续执行此政策,并不断扩大生招生规模。
(十五)绿色通道。
全日制普通高校建立“绿色通道”,对被录取入学、无法缴纳学费的家庭经济困难新生,先办理入学手续,然后再根据学生实际情况,分别采取不同办法予以资助。
六、就读广东省东莞、中山市职业学校学生资助政策(一)建档立卡贫困户初中毕业。
就读东莞、中山市职业学校,除享受免学费与助学金(按2000元/生·年)政策外,还可享受4200元/生·年生活补助(西部省市财政在财政扶贫资金中给予3000元/生·年补助,东部省市财政配套给予1200元/生·年补助)。
同时就读东莞市、中山市职业学校免除住宿费(800元/生·年)与书本费(450元/生·年)。
(二)非建档立卡贫困户初中毕业。
就读东莞、中山市职业学校,除享受免学费与助学金(按2000元/生·年)政策外,就读东莞、中山市职业学校,给予1200元/生·年补助,免除住宿费(800元/生·年)与书本费(450元/生·年)。
七、昭通市涉农专业学生资助政策对就读市内中职学校涉农专业的学生,在享受中职免学费与国家助学金基础上,每年每生资助5000元,相当于“零费用”就读。
从2018年起,对就读市内中职学校涉农专业的毕业生,进行农业产业创业,每人一次性补助创业资金5000元。
XX县教育局2017年12月。