小学数学课堂教学要有趣味性

小学数学课堂教学要有趣味性

数学并不是枯燥无味的一门学科，其本身充满了趣味。对于低年级学生来说，要使他们真正地学好数学，必须让他们对数学产生浓厚的兴趣，让数学课堂变得鲜活起来，不再是一潭死水。

一、新的数学知识要有趣味性

低年级的数学课本知识比较浅显，其中有许多知识学生在学前教育中就已经接触过，教师要通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，将学生已有的知识翻新。

例如：教学“认识0到10”。对于10以内的数，绝大多数学生都已经会认读，会数数，会书写。因此，在教学中，我增加了一些新的内容，如：介绍古代结绳记数的方法；阿拉伯数字的演变；0的多种含义；数数的多种方法等。再如教学“时分的认识”时，通过卡通动物皮卡丘介绍了古代利用物体的影子、水滴的时间来记时的方法等等。新知识的引入，不仅拓展了学生的知识面，更有效地激发了学生学习兴趣。

例如：在教学11到20各数的认识和怎样分类的知识后我拿了一摞本子，请学生帮我数一数有多少本，检查一组学生的作业本交齐了没有。我先请了一位成绩中等的学生，他一本一本地数，数得很认真。我说，老师每天的工作很繁忙，怎样才能很快地数出作业本的数量呢？一位成绩比较好的学生立即想到了两本两本数的方法。还没有等我开口，又有一组学生想到五本五本数的方法。数完

后，学生发现有一组的作业本并没有交齐，少了一本，我又要求学生帮我想一个好办法很快地查出是谁没有交作业本。于是学生想到按男女生分类查找，或按前四排、后三排分排查找等方法，很快地就查出忘记交作业本的这位同学，通过这次活动，孩子们觉得用自己在数学课上学到的知识帮助老师解决了问题，很了不起，同时，今后小组长在收作业本的时候，也能效仿这样的方法很快地点清人数，真的成为老师得力的小助手。

二、引导学生发现身边有趣的数学知识

我曾经问刚入学的孩子“数学是什么”？聪明的孩子告诉我“数学就是1、2、3、4、5……”，就是1+1=2，1+2=3……“可见，孩子眼中的数学就是各种数字和符号。其实，数学是研究数量关系和空间形式的学科，而人类社会处处存在数量关系和空间形式，因此数学在我们身边随处可见，这也体现了数学作为一门基础学科地重要性。要让低年级的学生意识到数学并不是游离于生活之外的一串串数字和符号，它是存在于生活中的科学，就应当在低年级的数学课堂教学中重视联系学生的生活实际，引导学生发现身边的数学知识。

例如，在教学“认识物体”时，我让学生用已经认识的长方体、正方体、圆柱和球拼搭各种实验模型，根据已有的生活经验学生知道用圆柱做车轮，用长方体、正方体堆砌墙壁……在介绍自己的作品时，学生说：”用圆柱做车轮是因为它能滚动；用长方体、正方

体堆砌墙壁是因为它们比较稳固……“于是我又让学生找一找生活中哪些地方用到了这些形体的特征，孩子们想到了鼠标器里用到小球，是因为小球能滚动；宫殿里的立柱是竖放的圆柱，因为圆柱上下两个面是平面；装物体的盒子以及大型的货物集装箱都是长方体或正方体的，因为长方体和正方体的面都是平面，便于堆放……

进入小学，孩子们在课堂生活中不断地获取新的数学知识应用于生活，同时不断发现生活中处处有数学，真正体会到数学的重要性，他们又怎能不喜爱数学、不愿意学好数学呢？

三、营造有趣的数学学习氛围

作为小学低年级的数学教师，要充分利用多种教学媒体，采用多种教学方法，营造轻松、愉快的数学课堂生活，调动学生学习数学的热情，帮助学生学好数学。

在《分数的初步认识》教学片段中，我设计了这样一题：妈妈把生日蛋糕切成8块，小明吃了其中的4块，小明吃了这块蛋糕的几分之几？））组织讨论：1、如果余下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸和妈妈分别吃了这块蛋糕的几分之几？2、谁吃得多？为什么？3、如果你是小明，你觉得这们分合理吗？你会怎样分这块蛋糕？））就人文性来讲，此题目紧密联系学生的生活实际，有机地对学生进行了思想品德教育，人文关怀意识的渗入了学生的心灵。

紧密联系学生的生活实际，让数学从生活中来，到生活中去，学有价值的数学是新课程改革的重要理念。为此，在命题中要注重

引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决现实生活中的实际问题，让学生体验数学在现实生活中的应用价值和培养学生应用数学的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。

在一节实践活动课“小小商店”中，师问：“有一位小朋友想买一个文具盒，商品标价7元，可是他只有5元，钱不够怎么办呢？”生纷纷举手。生1：再回家拿2元钱来再买。生2：我和售货员商量先欠着，下次再给行不行？有的学生则反对说：“钱不够是不会给你拿走的。”生2反驳说：“我和售货员很熟悉，可以商量的。”老师及时表扬了他：“你真够机灵的，相当地有办法。”这时，生3抢着答道：“我可以和售货员讲价钱，让他便宜点卖。”真没想到这孩子还懂得这个办法，我向他投去了赞许地目光。

要想真正让学生在数学课堂上学有所获，学得生动，学得有趣，就必须设法打造鲜活的数学课堂。

【作者单位：连云港市浦南中心小学江苏】