开展丰富多彩的语文活动来提高学生的语文素养
语文课外活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的语文素养，我校语文教研组决定开展一系列语文课外活动。
本次活动旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力，同时提高学生的综合素质。
二、活动目标1. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的综合素质。
三、活动时间2022年10月15日至2022年11月15日四、活动内容1. 举办“书香校园”主题读书活动2. 开展“我爱写作”作文比赛3. 举行“语文知识竞赛”4. 举办“口语表达之星”选拔赛5. 组织“语文社团”活动五、活动过程1. 举办“书香校园”主题读书活动活动时间：2022年10月15日活动内容：组织学生参观图书馆，开展读书分享会，推荐优秀读物。
活动效果：激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。
2. 开展“我爱写作”作文比赛活动时间：2022年10月22日活动内容：学生以“我的家乡”为题，进行作文创作。
活动效果：提高了学生的写作能力，激发了学生的创作热情。
3. 举行“语文知识竞赛”活动时间：2022年10月29日活动内容：组织学生参加语文知识竞赛，涵盖字词、语法、文学常识等方面。
活动效果：增强了学生的语文知识储备，提高了学生的语文素养。
4. 举办“口语表达之星”选拔赛活动时间：2022年11月5日活动内容：学生进行口语表达展示，包括自我介绍、演讲、辩论等。
活动效果：锻炼了学生的口语表达能力，提高了学生的自信心。
5. 组织“语文社团”活动活动时间：2022年11月12日活动内容：组织学生参加语文社团活动，如诗词朗诵、成语接龙、猜灯谜等。
活动效果：丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的综合素质。
六、活动总结1. 本次语文课外活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 活动过程中，学生积极参与，表现出极高的热情。
3. 通过本次活动，学生的语文素养得到了显著提高，阅读能力、写作能力和口语表达能力得到了锻炼。
读书活动教研及主题设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，阅读已经成为提高学生综合素质的重要途径。
为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，我校决定开展一次读书活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的读书活动，引导学生养成良好的阅读习惯，提升学生的语文素养，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
3. 促进学生全面发展，培养学生的综合素质。
4. 加强教师之间的交流与合作，提高教师的教研水平。
三、活动主题本次读书活动主题为“阅读点亮人生，书香浸润校园”。
四、活动内容1. 读书分享会（1）组织学生分享自己喜欢的书籍，让学生在分享中交流心得，激发其他学生的阅读兴趣。
（2）邀请教师分享阅读心得，为学生树立榜样。
2. 阅读知识竞赛（1）组织学生参加阅读知识竞赛，检验学生的阅读成果。
（2）设立奖项，激发学生的参赛热情。
3. 阅读心得展示（1）鼓励学生撰写阅读心得，分享自己的阅读体验。
（2）组织优秀阅读心得评选活动，展示学生的阅读成果。
4. 阅读主题活动（1）开展以“阅读”为主题的手抄报、绘画、摄影等比赛。
（2）组织学生参观图书馆、书店等阅读场所，拓宽学生的阅读视野。
5. 阅读讲座（1）邀请专家学者举办阅读讲座，为学生提供专业的阅读指导。
（2）组织教师开展阅读研讨活动，提高教师的阅读教学水平。
五、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 加强宣传，提高学生的参与度。
利用校园广播、宣传栏、班级微信群等渠道，宣传读书活动的意义和内容。
3. 组织教师开展读书活动教研，共同探讨阅读教学的有效方法。
4. 邀请家长参与读书活动，共同关注学生的阅读成长。
5. 对活动进行总结，对优秀个人和集体进行表彰。
六、预期效果1. 学生阅读兴趣得到激发，阅读积极性提高。
2. 学生阅读能力得到提升，语文素养得到提高。
3. 教师教研水平得到提高，阅读教学水平得到提升。
语文教学实践活动评价(3篇)
第1篇一、引言语文教学实践活动是当前教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文综合能力。
为了更好地开展语文教学实践活动，本文将从以下几个方面对实践活动进行评价。
二、实践活动目标评价1. 提高学生的语文素养语文教学实践活动以培养学生的语文素养为目标，通过实践活动，学生能够更好地掌握语文知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
评价方面，可以从以下几个方面进行：（1）阅读能力：学生能否在短时间内阅读大量材料，获取有效信息；能否对文章进行归纳总结，提出自己的观点。
（2）写作能力：学生能否根据题目要求，写出内容丰富、结构完整、语言优美的文章；能否运用多种表达方式，展现自己的观点。
（3）口语表达能力：学生在课堂讨论、演讲、辩论等活动中，能否清晰、流畅地表达自己的观点；能否倾听他人意见，进行有效沟通。
2. 培养学生的创新精神和实践能力语文教学实践活动注重培养学生的创新精神和实践能力，通过实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
评价方面，可以从以下几个方面进行：（1）创新意识：学生在实践活动过程中，能否提出新颖的观点；能否尝试不同的表达方式，展示自己的独特见解。
（2）实践能力：学生能否将所学知识应用于实际生活中；能否在实践中发现问题、解决问题。
三、实践活动内容评价1. 实践活动主题的设定实践活动主题应具有时代性、针对性、趣味性，能够激发学生的兴趣。
评价方面，可以从以下几个方面进行：（1）时代性：实践活动主题是否与当前社会热点、学生生活息息相关。
（2）针对性：实践活动主题是否针对学生的年龄特点、兴趣爱好。
（3）趣味性：实践活动主题是否具有吸引力，能够激发学生的参与热情。
2. 实践活动内容的丰富性实践活动内容应具有多样性、层次性，能够满足不同学生的需求。
评价方面，可以从以下几个方面进行：（1）多样性：实践活动内容是否涉及阅读、写作、口语表达、表演等多个方面。
（2）层次性：实践活动内容是否根据学生的年龄、能力进行分层设计。
语文教学实践活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重学生的实践能力培养。
为了提高学生的语文素养，我校开展了以“提高学生语文实践能力”为主题的语文教学实践活动。
本次活动旨在通过多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文实践能力，提升学生的综合素质。
二、活动时间2022年10月15日——2022年11月15日三、活动地点我校初中部教学楼四、活动对象我校七年级全体学生五、活动内容1. 诗歌朗诵比赛为了激发学生对古典诗词的兴趣，提高学生的朗诵能力，我们组织了诗歌朗诵比赛。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛在班级内进行，选拔出各班优秀选手；复赛在年级内进行，评选出年级前20名；决赛在全校范围内进行，评选出最终获奖者。
2. 小记者采访活动为了提高学生的口语表达能力和新闻采访能力，我们组织了小记者采访活动。
活动分为两个阶段：前期准备和现场采访。
前期准备阶段，学生分组讨论采访主题，撰写采访提纲；现场采访阶段，学生分组进行实地采访，收集素材，撰写新闻稿件。
3. 校园文化宣传周为了弘扬校园文化，提高学生的审美情趣，我们开展了校园文化宣传周活动。
活动内容包括：书法比赛、绘画比赛、摄影比赛等。
学生通过参与这些活动，不仅可以展示自己的才艺，还可以提高自己的审美能力和艺术修养。
4. 读书分享会为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，我们组织了读书分享会。
活动分为两个阶段：前期准备和分享会。
前期准备阶段，学生自主选择一本好书，撰写读书笔记；分享会阶段，学生分享自己的读书心得，交流阅读体会。
5. 校园辩论赛为了提高学生的思辨能力和表达能力，我们举办了校园辩论赛。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
学生分组选题，准备辩论材料，进行辩论。
通过辩论赛，学生不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以提高自己的团队协作能力。
六、活动过程及成果1. 诗歌朗诵比赛初赛阶段，各班选手表现出色，展现了良好的朗诵水平。
经过激烈角逐，共选拔出20名优秀选手进入复赛。
语文学科教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为了提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了语文学科教学实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。
二、活动目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 阅读实践活动（1）开展读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
（2）举办诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美，提高学生的口语表达能力。
（3）组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。
2. 写作实践活动（1）开展作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
（2）组织学生进行户外写作，让学生在自然环境中感悟生活，提高学生的观察力和写作能力。
（3）开展写作讲座，邀请作家、教师为学生讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 口语实践活动（1）举办辩论赛，让学生在辩论中锻炼自己的思维能力和口才。
（2）开展演讲比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。
（3）组织学生进行角色扮演，让学生在表演中提高自己的口语表达能力和表演能力。
4. 团队合作实践活动（1）开展语文知识竞赛，让学生在比赛中学会合作，提高团队协作能力。
（2）组织学生进行户外拓展训练，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）开展语文实践活动，如编写校报、制作宣传栏等，让学生在实践中提高自己的组织能力和实践能力。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等。
2. 组织教师进行活动培训，提高教师对活动的认识和参与度。
3. 在活动中注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。
4. 加强活动过程中的指导，确保活动的顺利进行。
初中语文社团活动开展的意义及方法6篇
初中语文社团活动开展的意义及方法6篇第1篇示例：初中语文社团活动是学生们在校园中丰富课余生活、提高语文素养的重要途径。
开展语文社团活动的意义重大，既能激发学生学习语文的兴趣，提高语文成绩，又可以培养学生们的写作能力和表达能力，同时还能促进学生们的合作意识和团队精神。
开展语文社团活动可以激发学生学习语文的兴趣。
许多学生在学习语文时感到枯燥乏味，缺乏主动学习的动力。
而通过参加语文社团活动，学生们可以以更加轻松愉快的方式学习语文，通过互动游戏、朗诵比赛等形式，培养对语文的兴趣和热爱，让学习变得更加精彩。
开展语文社团活动可以提高学生的语文成绩。
语文是学生们学习的重要科目，良好的语文素养是学生综合素质的重要组成部分。
通过参加语文社团活动，学生们可以在不知不觉中提高自己的语文能力，丰富词汇量，提高阅读理解能力，从而提高语文成绩。
开展语文社团活动可以促进学生的合作意识和团队精神。
参加语文社团活动，学生们需要相互配合、互相帮助，共同完成各项活动。
通过合作、协作，学生们可以培养出团结、友爱、互助的良好品质，培养出团队意识和团队精神，为学生们今后的发展奠定良好基础。
要开展初中语文社团活动，首先要确定活动内容和方式。
可以组织朗诵比赛、作文比赛、语文知识竞赛等形式多样的活动，激发学生的兴趣。
其次要确定活动的时间和地点，通知学生提前准备。
还要制定详细的活动方案和安排，确保活动顺利进行。
要注意活动过程中的指导和引导，帮助学生解决问题，鼓励学生参与，丰富学生的课余生活，提高学生的语文素养。
开展初中语文社团活动对学生们的语文学习和个人发展都有着积极的意义。
通过这些活动，不仅可以提高学生的语文成绩，培养学生的写作能力和表达能力，还可以促进学生的合作意识和团队精神，为学生们的综合素质提升奠定坚实基础。
希望各校能积极开展初中语文社团活动，为学生们提供更多丰富多彩的学习机会，让他们在学习中收获快乐，成长为优秀的文学人才。
【以上为示范文章，仅供参考】。
语文教学安排实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学已经从传统的知识传授转变为以学生为主体的实践活动。
为了提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们学校决定开展一系列语文教学实践活动。
以下是本次活动的具体安排。
二、活动目标1. 培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 诗歌朗诵比赛（1）活动时间：第一周（2）活动地点：学校多功能厅（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：各班推荐3-5名学生参加比赛，比赛内容为自选诗歌朗诵，要求参赛选手注重诗歌的韵律和情感表达。
2. 故事创作比赛（1）活动时间：第二周（2）活动地点：学校图书馆（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：学生自拟题目，创作一篇短篇故事，要求故事具有创意、情节完整、语言流畅。
3. 书法比赛（1）活动时间：第三周（2）活动地点：学校书法教室（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：学生自选一首古诗词，用毛笔书写，要求字迹工整、美观。
4. 语文知识竞赛（1）活动时间：第四周（2）活动地点：学校多功能厅（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：以抢答、选择题、填空题等形式进行，考察学生的语文基础知识。
5. 语文实践活动（1）活动时间：第五周（2）活动地点：学校周边社区（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：组织学生开展社区公益活动，如义务打扫卫生、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感。
四、活动安排1. 各班班主任负责组织本班学生参加各项活动，并做好活动前的宣传和动员工作。
2. 教务处负责活动的组织和协调，确保活动顺利进行。
3. 各教研组负责活动的具体实施，确保活动质量。
4. 校领导定期检查活动进展情况，对活动中存在的问题及时进行整改。
五、活动评价1. 对各项比赛活动设立奖项，对获奖学生进行表彰。
语文学科的综合实践活动(2篇)
第1篇一、活动背景语文学科作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生语言表达、文学素养、审美情趣等综合素质的重要任务。
为了更好地实现这一目标，我国教育部门提倡开展语文学科综合实践活动，让学生在实践中感受语言魅力，传承中华优秀传统文化。
本活动旨在通过组织学生走进经典，开展丰富多彩的实践活动，激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
二、活动目标1. 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2. 提高学生的文学素养，增强文化自信。
3. 培养学生的团队协作能力，锻炼学生的实践能力。
4. 传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、活动内容1. 经典阅读活动（1）组织学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，引导学生深入理解作品内容，感受作品的艺术魅力。
（2）举办经典阅读分享会，让学生分享阅读心得，交流阅读感悟。
2. 诗词创作活动（1）组织学生进行诗词创作，鼓励他们运用所学知识，创作出具有时代特色的诗词作品。
（2）举办诗词创作比赛，评选出优秀作品，并进行展示。
3. 书画鉴赏活动（1）组织学生参观书画展览，了解我国书画艺术的发展历程。
（2）开展书画鉴赏讲座，让学生学会欣赏和评价书画作品。
4. 传统文化体验活动（1）组织学生参观博物馆、纪念馆等，了解我国传统文化。
（2）开展传统文化体验活动，如剪纸、泥塑、茶艺等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
5. 语文实践活动（1）组织学生开展户外实践活动，如参观古迹、采访民俗等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
（2）举办语文实践活动展示会，让学生展示自己的实践成果。
四、活动实施1. 活动策划：成立活动策划小组，负责活动的筹备、组织、实施等工作。
2. 活动宣传：通过校园广播、海报、微信公众号等渠道，宣传活动内容，提高学生参与度。
3. 活动实施：按照活动计划，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
4. 活动总结：活动结束后，对活动进行总结，总结经验教训，为今后开展类似活动提供借鉴。
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开展丰富多彩的语文活动来提高小学生的语文素养
------ 黑龙江省大庆市林甸县花园镇中心小学 陈立志
《语文课程标准》明确的提出了“语文课程应该致力于学生素养的
形成与发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础，不仅体现在语
文基础知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，
也体现在学习方法、审美情趣，情感态度和价值观等方面，是个综合
的有机体。
一、充分利用小学生兴趣的特点，营造语文氛围
小学生的特点就是兴趣化，兴趣是学习的原动力，所以小学语文活
动教学更应更容易激发学生喜欢学、乐意学语文的兴趣。主要原因：
1.语文活动形式多种多样，根据学生不同年龄段特点，迎合学生好动，
好奇的心里。
2.语文活动自主性强，随时随地就可以搞活动，为学生提供了广阔
的表演舞台和展示的空间，能调动和激发学生的参与意识，进而形成
良好的活动氛围。
3.语文活动简单直观可以立竿见影看到效果，让学生有满足感、成功
感，从而促进和增强学生的自信心。
4.语文活动范围广泛，不论是那一层次的学生，根据自己的实际都有
参与的机会和展示的平台，只要学生愿意，从不同的层次或多或少都
会有收获。几年来，我们利用板报、宣传窗、红领巾广播室、校园文
化走廊、电子屏等阵地，宣传”说普通话、说文明话、做文明事、做
文明人”的重要意义。并开展了杜绝说脏话，使用文明语言的教育
宣传。举办了故事会、诗歌朗诵会、国学经典诵读会、辩论演讲会等
活动，并成立了学校小记者协会，小学生作文指导站，还组织了教师
书法、学生书法大赛、学生教师成语接龙比赛、教师节征文、国庆节
征文、中秋节征文、端午节征文等竞赛，都收到了良好的效果。
如何真正的营造语文氛围呢我认为，语文活动要精心设计科学安排
是关键，力求做到科学、新颖、鲜活、巧妙、广泛、实用。一是设计
要注重知识技能情感和学生的发展；二是设计的内容要新颖别致，不
能总一味地朗读、阅读、写作，要有灵活性，伸缩性；三是设计鲜活
有吸引力，活动能适合多个层次的学生的心理需要和个性爱好；四是
设计要巧妙，有表演、游戏、擂台赛等，能充分激发兴趣，寓教于乐；
五是设计广泛，活动要面向全体学生大家能参与进来，不能有场外观
众；六是实际的应用，语文活动必须围绕教学，要落实完成语文教学
任务，不能搞形式主义，要是实实在在地培养和提高学生的素养。
二、发挥语文学科特点学以致用，发展提高学生的语文能力
语文学科性质特点最基本的有两个：一个是基础性，另一个是工
具性。基础性，一般是指语文基础知识的基础能力。工具性一般是指
实际生活中的应用和交际功能力，具体说就是语言文字的实际应用。
所以语文活动重点要突出学科性质的特点，活动设计中至少应包括,
语文基础知识的学习和语文知识的实际应用这两个方面。学以致用就
是通过语文活动，学到语文课堂上学不到的知识，开拓知识视野，延
伸知识层面，在实际课堂教学中把所掌握的知识传授的更加精准透
彻，让学生更加容易的接受和掌握；就是通过语文活动，让学生们能
把在课堂上所学的知识运用到实际生活中去，把课堂上所学的理论与
实际生活紧密的联系起来，把所学的知识变成能力。所以，每搞一次
语文活动活动时，都要选准一个知识点，都要以这个知识点为目标，
围绕着课文知识范围开展，才能把语文活动和课堂教学有机的结合在
一起，提高教学效果和学生运用知识的能力。活动前，教者一定要制
定缜密的教学计划，明确的教学目标，详实的教学内容，科学合理的
教学设计。在活动过程中一定要本着以学生为中心，充分发挥学生的
主体地位。总之，搞多种多样的语文活动，都是为了更好地让学生们
学到一些语文知识，掌握一些语文的基本技能，才能发展和提高语文
的应用能力、交际能力，收到寓教于乐、启智于乐的良好效果，全面
提高学生的语文素养。
三、遵循实践性原则，动口、动手、动脑三结合
语文活动必须要“三动”相结合，“三动”：既是动口、动手、动脑，
1.动口，就是在语文活动中让学生学会说话，善于说话，提高口语表
达能力。平时在教学中训练学生说话技能时，一定要注意语文活动的
多样性、复杂性、实用性，能让学生在各种条件下应付自如，对答如
流。比如说：发言汇报、回答教师提问、做即兴讲演、当主持人、当
解说员、当辩论手。发言汇报是锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
答教师提问是锻炼学生对知识掌握应用和判断能力。即兴讲演是锻炼
学生语言的灵活性、感召性。主持人和解说员是锻炼学生语言的生动
性、流畅性、鼓动性、艺术性。辩论手可以锻炼学生语言的敏捷性、
逻辑性、犀利性。还可以让学生之间进行作文点评，训练学生说话组
织能力和分析能力。还可以通过朗读训练学生对文中语句的语气语调
感情色彩的掌握，了解课文内在的含义。
另外，训练学生的说话能力，要有目的性和渐进性。达到“顺畅、
准确、简捷、巧妙、幽默”。
顺畅，就是说话要条理清晰，顺序恰当；准确，就是说话能切中要害，
突出中心；简捷，就是说话要简洁明快，不拖泥带水，不重复啰嗦；
巧妙，就是说话含蓄，留有余地，要适人、适事、适地；幽默，就是
说话风趣诙谐，声情并茂，有余音绕梁之味。
2.动手，就是让学生动手翻翻找找写写画画。语文活动的动手，一般
有写作文，查字典，办手抄报，出版报，听写、练书法等形式。写作
文，可让学生表达思想情感，锻炼写字能力，训练标点符号的应用能
力。通过查字典能熟练各种检字方法，懂得字典范例，探索出文字编
排的规律，掌握正确的字音词义。办手抄报出版报，使学生逐渐明白
如何使报头设计新颖，别致，图文并茂编排和谐美观。听写能训练学
生书写的速度，掌握了解写错字的原因。练书法，让学生懂得中国汉
字的优美,了解五千年的中国传统文化的历史，培养学生爱国主义情
感。
3.动脑，就是让学生动脑想一想，在语文活动中训练学生动脑的方面
面很广，比如：听写训练学生的反应判断能力，回答问题是训练学生
的注意力，分析能力，只有注意力集中才能听好课，对老师提出的问
题要进行仔细分析，才能回答正确。写作文是训练学生的思维能力、
想象能力、语言组织能力的综合体现。没创造性的思维和想象力的学
生是写不出好作文的。阅读是理解的基础，通过阅读字词语句篇章才
会思索产生疑问，最后要弄清缘由。在语文活动中，要多训练学生动
脑思考，才能从中悟出规律与道理。只有把这三方面紧紧地结合起来，
才能有助于小学语文素养的提高。
四、遵循口语交际为先导的原则
1.利用一些生活场景训练学生口语交际能力
平时注意观察学生所熟悉、所喜欢的话题，俗语说：有话则长，无
话则短。教师选择口语交际话题时，要与学生的际生活紧密联系起来，
最大限度的贴近学生，要让学生感兴趣。学生才会积极主动地去观察、
思考、想象，这样他们的语言就会像涓涓细水流出心田。学生的话匣
子一下子就打开了，比如说正月十五”元宵节”，有的学生说看到燃
放烟花爆竹的壮观场面，有的说看到扭秧歌，有的会说看到耍龙灯，
有的会说看元宵晚会的热闹场面。
2.把口语交际与课堂教学融在一起
在教学中，我们可以利用课文的具体内容开展当“小导游”活动。
既能让学生在深刻理解课文基础上，抓住课文中景物的特点，还能让
学生运用课外查到的有关资料，结合自己的理解，自编解说词，或借
助课件或教学挂图，向其他学生用自己的语言介绍文中的景点，并能
回答其他同学对有关景点的提问，在有趣的“游览”活动中培养学生
的口语交际能力。
五、遵循以学生为主体的原则
在语文交际活动中，就应让学生自主学习的能力得到培养，并真正
起到主体作用。比如办手抄报就应让几个学生一组在一起研究，他们
自己组稿，自己编排，自己抄写，由于凝聚了学生自己的心血和汗水，
学生们自然就会产生欣慰感和成功感。另外，在语文活动中还应该让
学生之间互动发展，充分发挥特长，展示学生的个性。比如让喜欢小
品的学生编剧，并执笔编写剧本，然后集体讨论定稿；让会当导演的
学生选拔演员，组织排练；让一些有表演天赋的学生担任演员；让平
时喜欢“品头论足”的学生担任评委。让学生各尽所能，发展其特长，
久而久之，学生对剧本的编、导、演、评的能力和水平就会不断提高。
总之，在语文教学活动中，可以根据不同的教学需要，创设不同的
场景，采取不同的形式，开展多种多样的活动，在活动中一定要学生
成为活动的主体，充分发挥他们的聪明才智，给学搭建一个展示自我
的平台。教师则应该转变角色，侧重于“授之以渔”，“导之以法”，
灵活的运用语文活动来提高小学生的语文素养。