三年级下册英语Unit 1-2教学反思
2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 8Again please教学反思 冀教版
2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 8Again please教学反思冀教版课前的教学热身是英语教学方法的重要形式之一，而采用简单日常问候来热身，更能有效地缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定良好的基础。
因而，我在上课前先安排学生进行师生亲切对话，帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
本节课内容是这个单元的内容复习和巩固，课堂上，首先我展示了色彩鲜明的各类食物和蔬菜果实的彩图，激起了学生浓厚的兴趣。
我们知道“兴趣是最好的老师”，“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。
”而小学英语教学的主要任务是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态，使他们建立初步的学习英语的自信心。
所以教师首先要做的便是培养学生学习的兴趣。
使抽象化的词汇学习具体化，避免了枯燥重复的词汇操练，易化了这一教学内容。
好动是小学生的天性。
游戏活动符合小学生的心理特点。
其次我又在课堂上穿插游戏活动使原本较枯燥、机械的单词学习变得生动有趣。
例如，在游戏的过程中我采用了小组竞赛的方式，我事先给每一组都加上5颗星，其实游戏的过程，也是锻炼学生记忆能力和反应能力的过程。
如果在游戏的过程有学生反应慢了，或者是因为记错了某一食物的单词读音和念法，我会相应的给这一组的学生减去星星。
我觉得游戏的开展应多样化。
再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很长时间。
这就要求我们的老师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。
而我打破了往常鼓励式的加星星的方法，采用了减星星，更加激起了学生的兴趣，加强了团队的合作精神。
再次，我充分尊重学生的主体性的发挥和合作学习的重要性，安排足够的时间让学生进行小组演练或互相角色扮演，学生兴致很高。
因为英语是一门外来语言，毕竟没有像学母语那样来得容易。
作为一名英语教师，就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围——进行非常必要的“情景教学”。
小学英语_PEP 三年级下册Unit2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP Book3 Unit Two My family A Let’s talk&learnTeaching aims1.All the students are able to read the dialogue in a correct pronunciation and intonation. They are able to make a role play.2.80% of the students are able to listen, speak, read the key words, father/dad, mother/mum, man, woman。
3.90% of the students are able to use the key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...”to talk about the family memebers.4.All the students should know that we love each other in our family and at shool.Focus and difficulties1. Use phonics to teach the key words,father/dad, mother/mum, man, woman.2. The key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...” Students are able to apply the structures correctly. Teaching aidsWord cards, PPT, Sarah’s picture, student’s paper Teaching stepsStep1 Warm up and revision1.1.Let’s see a film.(家庭的公益广告)2.Sing the song——Father and Mother .【设计意图】歌曲热身，家庭概念的树立，营造愉快的英语氛围。
三年级下册英语unit1教学设计(16篇)
三年级下册英语unit1教学设计（16篇）篇1：三年级下册英语unit1教学设计在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sPeter.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“She’s….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的'示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
湘少版三年级下册英语教案(全册).doc
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
精品译林版三年级英语下册Unit1in class教案和教后记
Unit1 In class 教材分析一．教学内容分析本单元的课题是In class，本单元的话题为“课堂用语”，出现了一些简单的祈使句，主要功能为引导学生掌握open/ close, stand up/ sit down, look at/ don’t…等一些祈使句，了解课堂上的一些常用语言。
本单元的story time以课堂为场景，展示了同学间、师生间的一些简单对话，主要学习祈使句open/ close, stand up/ sit down。
本单元的Cartoon time以Bobby为小老师，Sam和其他动物为学生，教学了一些单词和句型，主要复习What’s this? It’s a…的句型，并呈现了新句型look at/ don’t…在本单元的Sound time中，主要归类了字母b的发音。
这一发音比较单一，基本都发成/b/，只要学生能够回忆出带有字母b的单词就能够操练。
本单元的Checkout time为Look and say. 通过图片的描述操练句型。
1. 学生自己还没有尝试过造句，本学期可以通过图文的提示或者场景的提示请学生造句。
2.学生对祈使句不了解，在教学时有必要解释一下，通过归类帮学生理解：以动词开头，表示一种指令的句子为祈使句。
3.学生虽然学习了26个字母，但是对字母在单词中的发音还没有完全的认识，本单元首先出现的是字母b在单词中的发音。
这一类辅音字母的发音比较单一，所以比较容易归类。
在教学中我们也要适当的让学生自己归归类。
二．教学目标1. 知识技能目标1)能认识主要的人物：Mr Green.2)能听懂、会说、会读、会运用单词：robot/ rubber/ parrot.3)能听懂、会说、会读、会运用单词：door/ window/ blackboard/ open/ close.4)能听懂、会说、会读、会运用句型：Stand up./ Sit down./ I’m sorry./ Come in.5)能听懂、会说、会读、会运用句型：Look at the…/ Don’t …6)能快速用It’s a…来回答What’s this?的提问。
2021年最新牛津译林版英语三年级下册全册教案(含教学反思)
备课日期年月日上课时间年月日第 1 课时总第 1 课时小组讨论与交流展示Step 2 Presentation1.Watch and answer句型新授：What subjects…?出示课文插图T：This is Miss Li. Here’s a timetable.出示单词，并且板书：timetable 课程表，时间表time+table+=timetableTimetableEnglishA C M1M2 P S黑板出示翻板What subjects do they have？They have English…看动画，寻找问题的答案在黑板上的翻板上翻，并且学习新单词例如:这一部分教学内容：单词新授：timetable，English,Chinese,Maths, Art,PE, Music,scienceT:Can you findthem out?学生翻单词板A: ArtT:Whatsubject is it?S:It’s Art.出示单词 Art.质疑拓展car bar market park /a:/T:What subjects do they have? S:They have English andArt.T：Good. Who can try now? What subject is it?P:PES:It’s PE. T:What subjects dothey have?S:They have English, Art and PE.总结：T: Can you read them?拼读单词：English, Chinese, Maths, Art, PE, Music, scienceT:They are all subjects.What subjects do they have?S:They have…同法教授单词：ChineseScienceMathsmangoMusic ToyMuseum检测与小结1.Watch and readA、师展示cards,review new words.B、Read together.C、Read in groups.2.完成描红本上的单词描红.Step 4 Homework一：Copy the new words four times二：翻译句子1.欢迎回到学校。
24年春最新人教PEP版小学三年级英语下册Unit1 第2课时公开课教学设计
Unit1 Welcome back to schoolPart A Let’s learn & Let’s chant单元Unit 1课时第2课时学习目标1.学生能够听、说、读、写重点词汇the UK，Canada,the USA,China等；能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。
2.学生能够在情境中运用句子“Where is he/she from?” “This is ...He /She is from ...”，学习如何介绍别人和询问并且回答他人的国籍，培养学生运用英语的交际能力;3.学生能够通过跟唱Let’s chant的歌曲巩固本单元所学单词并且运用歌曲提高交际能力。
4.认识不同国家的国旗，了解不同不同国家的人。
了解世界文化多样性的同时，培养爱国情怀。
教学重难点1.学生能够在情境中运用句子“Where is he/she from?” “This is ...He /She is from ...”，学习如何介绍别人和询问并且回答他人的国籍；2.学生能够了解两个缩写名UK和USA的含义，知道在交流中需要在其前加定冠词the。
教学工具课文音频、视频、PPT、各个国家的国旗、单词卡片教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图Part 1：Warm up 热身Step I: Warm up1.Teachers and students greet each other.T: Hello，boys and girls.Ss: Hi, XX!T: How are you?Ss: I'm fine, thank you.2.Answer one by one.S1：I’m XX. I’m from .... What about you？S2: I’m XX. I’m from ... What about you？S3：I’m.... I’m from .... What about you？3.Sing a songTeacher plays the song: Where are youfrom?(The whole class clapped their hands andsang along.)1.在问候中练习日常口语，把学生注意力引入到课堂之中。
外研版小学英语三年级的教学反思
外研版小学英语三年级的教学反思外研版小学英语三年级的教学反思1《小学英语课程标准》确定的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。
根据这一任务标准和现阶段学生年龄的特点，设计如下：语言知识目标：本单元的语言知识目标为：能听、说、认读字母Aa至Jj；能听、说、熟读apple、mango、banana、bread等十七个单词；练习巩固句型：Ilike… Idon’tlike… Ilike…and… Idon’tlike…or… Doyoulike…？Yes，Ido No，Idon’t.因此，本课的复习重点为10个字母、17个单词和以上句型。
能力目标：根据语言知识目标和教学重点，我将能力目标设置为根据卡片说字母、说单词，并用所学单词、语句在真实语境中进行简单交流。
情感目标：根据中国学生学习英语需要大量的实践，要敢于开口这一实际情况，我将本节课的情感目标确定为：培养学生积极参与的热情，树立自信心，大胆开口，体验合作学习的快乐。
本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习字母、单词、句型。
在轻松、愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。
教学环节：第一步是热身。
听一首字母歌，会唱的同学一起唱，使学生迅速进入英语学习氛围，营造愉快的学习环境，也为五、六单元学习字母做铺垫。
在第二环节中分了三小部分：1、复习字母：用游戏教学法，让学生产生信息差，猜字母。
学生积极动脑思考，大胆开口说字母，对猜对的同学给予鼓励，促进了学生的参与热情。
在教师板书字母的过程中，学生空写。
这样，字母的听、说、读、写能力都得到训练。
并且我把猜字母的顺序设定为Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，让学生细心感知字母所含音素，拓展了字母教学；这一环节的不足之处是缺少学生亲自参与板书书写的过程。
闵教版三年级英语下册Unit2、Ability教案2
三、Learn the text
1.听磁带跟读，让学生跟读对话，直到熟练为止。
2.对话练习：男女生对话，小组对话，师生对话
3.学习chant I can sing.
4.听一听，读一读，字母a的重读闭音节中的读音.在bag, apple, cat, black四个词中学会a发〔æ〕的音.
5.听音练习，完成第8页听音连线和听音打钩
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
1.复习单词，由旧单词引出新单词bird，出示卡片，学生拼读单词。
2.师做出小鸟飞翔的动作，T: I’m a bird.I can fly.带读单词fly
3.同法，出示卡片hen，引出lay eggs，滚动双手表示下蛋的动作
4.做动作说单词，比一比，看谁说得快
出示bird和fish的图片，提问当fish遇到Miss bird，它为了炫耀自己的长处会问Miss bird什么问题，引出Can you swim?再引导学生帮助Miss Bird 回答，虽然Miss bird不会飞，但是她会fly。导出单词but，解释其意，带读单词。将2句完整带读，并解释汉语意思后，请学生做笔记，做完笔记后跟老师一边做动作一边说句子
听录音跟读，学生齐读，分角色读。
点读机反复点读。
四、Homework
pep人教版三年级英语下册第二单元Unit2 教案含教学反思
1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。
加强he和she的意义区分及运用。
掌握句型Who's that man？及其答语He's my…录音机课文录音带学生自带爸爸的照片（一）热身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。
2.学生三人一组上台表演。
（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。
2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。
（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。
（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。
（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。
3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。
4.学生跟读、朗读对话。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：猜一猜。
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）2.拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。
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Unit1
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。
通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。
另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。
只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。
应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。
不能忽视个别操练，要及时进行纠音。
在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。
单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。
评价机制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。
用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。
图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。
学习歌曲是本节课的目标之一。
课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。
这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。
但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
UNIT2 My Family教学反思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。
这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。
所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。
一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。
复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。
如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。
然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。
在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s thi s...”及“Is she/he your...”这两个句型。
综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。
从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。