高校美育现状调

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高校美育现状及发展对策研究

或者美术教育等。这些观点虽有不同，它们存在但
同样的问题：即对什么是美育以及美育的根本特点
都没有涉及到或是涉及不够充分。叶朗认为，审美教育的最终目的就是使人可以 “ 免俗 ” 这里所说的 “ 俗 ” 是指要具有超越精，免就
增长知识。大学生们强烈的愿望之一就是探求自然
奥妙、了解社会人生。审美有助于培养大学生细致入微的观察力、深刻透彻的理解力、敏锐丰富的感知
力、自由无羁的想象力以及科学的思维方式。学习审美有助于大学生们掌握主客观世界变化和发展规律。大学生正处于逐步触摸到客观世界的本质和规律的阶段，们对此也有探究的热情和渴望。只有他具备较丰富的审美修养，才有实现摸索和探究的可能。其次，审美可以陶冶大学生的情感。大学时期是一个人的心理矛盾大量涌现并且很难把握的时期，也就是通常所说的情感发展的高峰期。一来大学生面对新事物总是会充满好奇和探究的精神，二来大学生的情感具有复杂易变的特点，理也不够心成熟稳定，容易受暗示。情感的发展对一个人个很性的形成以及精神世界的逐步完善关系密切。一个人的个性精神的发展是否自由全面，决于其情感取体验是否丰富深刻；一个人的精神世界是否充实完

高校美育工作存在问题与措施

高校美育工作存在问题与措施一、问题1.缺乏重视：高校美育工作在高校教育体系中往往被忽视，导致其无法充分发挥应有的作用。

2.投入不足：由于对美育工作的重视程度不够，导致其投入的人力、物力和财力均不足，无法满足正常工作的需要。

3.师资力量薄弱：美育工作的教师数量和质量均不够，无法满足正常的教学需求。

4.教学内容单一：美育教学内容往往局限于传统的艺术领域，缺乏对多元化美的理解和传授。

5.缺乏实践机会：学生缺乏实践的机会，无法真正理解和掌握美的内涵。

6.教学方法陈旧：美育教学方法过于陈旧，缺乏创新和灵活性，无法激发学生的学习兴趣。

7.评价机制不完善：美育工作的评价机制不够完善，无法准确评估学生的学习成果和教师的教学效果。

8.缺乏与文化产业的联系：美育工作与文化产业联系不够紧密，无法充分发挥其在文化产业发展中的作用。

9.校园文化氛围不足：高校校园文化氛围不够浓厚，缺乏对美育工作的支持和引导。

10.政策支持不足：政府对高校美育工作的政策支持不足，无法充分发挥其在提高学生综合素质中的作用。

二、措施1.加强重视程度：高校应加强对美育工作的重视程度，充分认识其在提高学生综合素质中的重要作用。

2.加大投入力度：高校应加大对美育工作的投入力度，提供充足的人力、物力和财力支持。

3.加强师资队伍建设：高校应加强美育师资队伍建设，提高教师数量和质量，以满足正常教学需求。

4.丰富教学内容：高校应丰富美育教学内容，涵盖多元化的美，以帮助学生更全面地了解和掌握美的内涵。

5.提供更多的实践机会：高校应提供更多的美育实践机会，帮助学生更好地理解和应用美的知识。

6.更新教学方法：高校应更新美育教学方法，引入新的教学技术和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

7.建立完善的评价机制：高校应建立完善的评价机制，准确评估学生的学习成果和教师的教学效果，以促进美育工作的持续改进和提高。

8.加强与文化产业的联系：高校应加强美育工作与文化产业的联系，发挥其在文化产业发展中的作用，推动文化产业的发展和提高。

高校美育现状分析及对策思考

中国电力教育ＣＥＥＰ
２１年第２期总第１３００２期７
ＤＩＯ编码：０３／．ｓ．０ — ０９２１．２０３１．％９ｊｉｎ１７０７．０２．０ｓ００
高校美育现状分析及对策思考
张盼
摘要：高校美育对于培养大学生美的感知、鉴赏和创造能力，塑造大学生健全人格和良好个性，促进大学生自由、充分、和谐发展不可或缺。然而，时下的高校美育建设面临诸多难题和困境。如对高校美育的重要性认识不足，对美育本身的错误理解和认识等，以及在实际运行中存在的课程滞后、师资匮乏、教材不足等问题。因此，正确地认识和理解美育，深入分析高校美育存在问题及原因，并提
兴起的社会中，高校要适应时代发展的需要，就要培养出既具
自２０世纪初从西方引进了美育理论以来，美育研究和实有科学知识和人文素养，又具有创造性思维能力的复合型人才０
施在我国逐渐开展。美育本身是一种生命的教育，美育具有独因而，大力实施美育是高校的必然选择，也是时代赋予的使命。特性愉悦性、形象性、自由性、潜移默化性、渗透性，能恢
王国维、蔡元培等人于２０世纪初从西方引进了美育理论，并结蓬勃、自然清纯就是美。盲目追赶时尚和潮流的同时忽视了心合我国当时教育状况开展研究，先后发表了一系列论著，开启了灵美、内在美的塑造。
中国美育研究的先河。美育涉及美学、心理学、教育学、文艺学、鉴赏和实践，培养人感知美、鉴赏美、创造美的激情和能力，
爱因斯坦曾说：用专业知识教育人是不够的。通过专业教体育等也起到良好的促进作用。美的感知、欣赏和创造能力是 “

高中数学美育教育的现状调查及教学策略研究

高中数学美育教育的现状调查及教学策略研究高中数学美育教育的现状调查及教学策略研究一、引言近年来，随着教育领域的不断发展，高中数学教育逐渐加强对学生的美育培养。

作为一门理科学科，数学本身具有逻辑性和美感，但在传统教育中，往往重视其理性而忽视其美感。

然而，数学与美育相结合，不仅可以增加学生的审美意识和欣赏能力，还能激发学生学习数学的兴趣与动力。

因此，本文将通过对高中数学美育教育的现状进行调查，并结合实际情况探讨相应的教学策略。

二、高中数学美育教育的现状调查1.学生对数学的美育意识存在偏低现象通过对多所高中的调研发现，大部分学生对数学的美感了解不足，对数学美育意识存在一定的偏低现象。

这主要与学生认为数学是一门“死板”的学科有关，他们往往将数学视为一堆冷冰冰的计算公式和模式。

因此，需要通过教学改革来激发学生对数学美育的兴趣。

2.教师的美育意识和能力存在差异调查还发现，教师对数学美育教育的认识和能力存在一定的差异。

有些教师尽量将数学与艺术、文化相结合，注重培养学生的审美能力；而另一些教师则在教学中忽视了数学的美感。

这对于学生的数学美育教育造成了一定的阻碍。

三、高中数学美育教育的教学策略研究1.创设数学与艺术、文化相结合的学习环境高中数学教师可以通过精心设计课程内容，将数学与艺术、文化相结合，给学生创设一个充满美感的学习环境。

例如，在讲解几何学的同时，可以引导学生欣赏名画中的几何形状，让学生在欣赏中体验数学的美妙。

2.多样化的教学方法和手段教师应该在教学中尝试多样化的教学方法和手段，提高学生对数学美育的体验和理解。

例如，可以采用PBL（问题驱动学习）等探究式学习方法，让学生通过实践和探索发现数学的美。

3.关注学生个体差异，培养学生的创造力和创新精神每个学生都有不同的学习倾向和兴趣，教师应该关注学生的个体差异，提供多样的学习方式和机会。

通过培养学生的创造力和创新精神，让学生能够在数学学习中发现和感受美。

4.注重学生的自主学习和团队合作能力数学美育教育强调学生的主体性，因此，教师应该注重培养学生的自主学习和团队合作能力。

高校美育现状及对策

第２８卷
第１期
体育成人教育学刊
ＪｕｎｌｆＳｏｕｔｄｃｔｎｏｒａｐｔｓｏＡｄｌＥｕａｉｏ
２１０２年２月
Ｆｂ，２２ｅ．０１
Ｖｌ２ｏ：８．Ｎｏ．１
高校美育现状及对策
陈宁．家良邱
ＣＥｉｇＱＵＪ－ｉｎＨＮＮｎ，Ｉｉｌｇａａ
（ｃｅｃｎｅｈｏｏｙＤｐ．ＷｕａｐａＵｉ．Ｗｕａ３０９ＣｉａＳｉｎｅａｄＴｃｎｌｇｅｔ，ｈｎＳｏｎｖ，ｈｎ４０７，ｈｎ）
Ａｂｔａｔｈａｅｎｌｓｓｔｅｃｒｅｔｃｌｇｅｔｅｉｄｃｔｎａｄｐｏｏｅａｓｔｔｅｇｈｎｔｅａｓｈｔｄ－ｓｒｃ：ＴｅｐｐｒａａｙｅｈｕｒｎｏｌｅａｓｈｔｅｕａｉｎｒｐｓｓｗｙｏｓｒｎｔｅｈｅｔｅｉｅｕｅｃｏｃｃｔｎＴｅｐｐｒｐｏｏｅｏｓｒｎｔｅｈｅｄｎｆｔｅａｓｈｔｃｅｕａｉｎ，ｉｒｖｈｅｔｅｉｏｒｅａｒｎｅｎａｉ．ｈａｅｒｐｓｓｔｔｅｇｈｎｔｅｌａｉｇｏｈｅｔｅｉｄｃｔｏｏｍｐｏｅｔｅａｓｈｔｃｕｓｒａｇｍｅｔｃａｄｍａａｅｎ，ｅｔｂｉｈｔｅｓｉｎｉｃａｓｈｔｖｌａｉｎｓｓｅａｄｓｒｎｔｅｈｅｔｅｉｄｃｔｎｔａｈｒｔｉ — ｎｎｇｍｅｔｓａｌｈｃｅｔｅｔｅｉｅａｕｔｙｔｍｎｔｅｇｈｎｔｅａｓｔｅｕａｉｅｃｅｒｎｓｉｆｃｏｈｃｏａｉｇａｄｔｅｍａａｅｎｎｓａｌｈｎｆｃｌｇｔｄｎｒｏｎｎｈｎｇｍｅｔａｄｅｔｂｉｍｅｔｏｏｌｅｓｕｅｔａｔｃｍｍｕｉ．ｓｅｓｎｔｙ

民族地区高校美育现状调查

民族地区高校美育现状调查作者：杜晨歌来源：《北方文学》2019年第02期摘要：2015年国务院办公斤发表了《关于全面加强和改进学校美育工作的慰见》，文件中提出美育是审美教育.也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养.还能潜移默化的影响人的情感，趣味、气质、胸襟、激励人的精神，温润人的心灵。

党的十八届三中全会对全面改进美育教育做出重要部署。

国务院对加强学校美育提出明确要求。

延边大学是少数民族地区高校，具有浓郁的民族音乐文化特色。

本项目通过调查延边大学的美育现状，诣在了解学校美育的实施现状，分析存在问题和影响因累，为更好的实施美育提供理论依据。

关键词：民族区域;美育;高校教育;调查研究本课题重点研究调查延边大学的美育现状，多学科美育模式的特征与方法，以及美育理论的创新。

本课题通过调查研究延边大学美育模式，有助于提高我校美育的理论水平深化美育实践的思路，拓展美育实施的方法，推动正在进行的国家艺术教育课程改革。

美育在中国是一个古老而年轻的话题。

作为一些美育思想被散在于各个学科的研究中关注、论述，可谓历史久远，但作为一种专门的学科来研究，却比较年轻，大約可追溯至近代王国维、蔡元培著作中的阐述。

在理论界和教育实践中，相当长时间并且相当普遍地存在着一种视美育为智育、德育等教育形态的手段或途径的观点。

这种观点根深蒂固，影响深广，导致了对美育本体认识的偏差，和实践中的许多问题。

因此，重新审视美育，界定其内涵，恰当地认识其特质和功能，确立现代美育观念并以此为基础指导美育实践是相当必要的。

现代教育观念认为：“传道、授业、解惑”是教育过程中的必备手段和必经途径，而不是教育的目的。

教育应当以人的自身生存和发展为根本目的，以人的全面发展和人格的完整为最终理想。

美育强调的是审美对于人的生存幸福和全面发展无可替代的价值与意义。

因此，美育不是德育、智育的工具和附庸，而是一种相对独立的教育形态，与其他教育形态有密切的联系，又有自身独特的性质、特征、功能、规律和方法。

新时代高校美育的发展现状及对策研究

新时代高校美育的发展现状及对策研究作者：卫建涛罗素平李雅婷来源：《文学教育·中旬版》2020年第11期内容摘要：当前，随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校美育工作也受到了越来越广泛的重视。

本文选取了浙江省部分高等院校，通过实地调研、网上问卷调查等多种形式，分析了当前高校美育工作的现状以及存在的一些问题，并提出了一些可行性建议。

关键词：浙江省高校美育美育现状对策研究一.新时代我省高等院校美育发展的现状伴随着近代大学教育制度的建立，在一大批学者的积极倡议下，美育逐渐发展成为我国高等教育体系的重要组成部分，并随着改革开放和高等教育体制改革的发展逐步走向深入，高校美育在培养高层次人才方面也发挥着越来越重要的作用。

（一）大学生美育素养的现状在项目的前期调研过程中，笔者发现审美意识薄弱是大学生群体所普遍存在的现象：一是缺乏基本的审美知识，二是缺乏准确的审美认知。

绝大部分学生甚至没能充分认识到什么是审美教育，也不能够理解审美教育的主要目标是什么，甚至有个别学生将美育与美术教育混为一谈，认为美术教育就是美育，对于美育概念的理解出现了较大的偏差。

除此之外，在个别访谈的过程中，笔者还发现一些大学生在认识事物时往往流于表象，并不能从审美的角度去探讨事物的内涵，忽略了美的本质，认识美的能力也亟待提高。

比如，谈及抽象派艺术作品和意识流小说，很多大学生都表示不懂得“欣赏”类似的艺术作品或者“不理解”这样的艺术表现形式。

相反地，对于目前网络上流行的一些低级趣味的作品，一些大学生在交流的过程中则表现出强烈的兴趣，更有甚者认为那些低级趣味的产品在一定的意义上具有美的文化内涵。

同时，笔者还注意到一些大学生创造美的能力稍显不足，缺乏主动性和创新意识。

比如很多大学生对于一件艺术作品的看法往往没有新意，缺乏独立的见解，对于一件艺术品的评价出现了人云亦云的现象。

除此以外，笔者还发现一小部分大学生在价值观念的认识上出现了一定的误差，甚至一度表现出功利化和媚俗化的倾向，有个别学生甚至把提升自我审美修养和提高创造美的能力放在了次要的位置。

高校辅导员大学生美育工作的研究

高校辅导员大学生美育工作的研究[摘要]对赣州高校辅导员美育工作的调研发现，目前高校审美教育的现状不尽如人意。

当前形势下，结合赣州发展实际，做好大学生的审美教育，辅导员要有针对性地加强美育的人生境界提升功能，做好大学生的人生领航员；充分发挥美育对智育德育促进作用，使美育与学科教育相结合，做好大学生学业上的指导员；加强对大学生日常行为、素质修养、身心健康中的审美教育，做好大学生生活上的服务员；加强美育对人陶冶情操、美化心灵的作用，做好大学生心理上的保健员。

[关键词]高等教育辅导员审美教育赣州随着时代的发展，人们清楚地认识到教育的最终目标是塑造德、智、体、美全面发展的人。

1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、体育、智育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

”同时指出“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。

高校作为培养造就合格的社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，肩负着培养德、智、体、美全面发展的大学生的责任和义务。

高校辅导员作为高校教师中的特殊群体，是大学生美育工作的重要承担者。

我们通过对赣州五所高校（赣南师范学院、江西理工大学、赣南医学院、江西环境工程学院、江西应用技术职业学院）的师生访谈调研，考察赣州高校辅导员从事美育工作的现状，并探究高校辅导员从事美育工作的重要意义及其途径。

一、赣州各高校大学生美育的现状审美教育作为素质教育的一个不可缺少的重要组成部分，对素质教育的完善、发展又有着至关重要的作用。

然而针对与日俱增的大学生群体的美育现状不尽如人意。

首先，纵观近百年来，学界针对大学生美育的理论研究和实践探讨相对不足。

美育研究更多地在中小学阶段的审美教育。

高校美育存在的问题

高校美育存在的问题一、美育艺术教学缺乏虽然大部分高校都设有美育学科，但是课程的开设程度普遍不够完备。

这使得美育艺术教学难以得到足够的重视和落实。

即使有美育课程，大多数也只是给学生上一些基础性的艺术课程，如绘画、书法、摄影等。

实际上，促进学生的美育艺术能力发展，要求高校提供一系列的艺术课程，比如雕塑、剪纸、编织、陶艺、服装设计等，全面发展学生的艺术综合能力。

二、教师专业性不足美育教师是美育艺术教学的核心力量，但也存在教师专业性不足的问题。

一方面，高校美育教师很少有专业的艺术教育背景，也没有美育艺术教育的专业知识和技能，不能提供符合学生需求的美育艺术教学。

另一方面，大多数美育教师也没有把美育艺术教学当作自己应有责任的课程，教学效率低下，学生的美育艺术水平很难得到有效提高。

三、对学生的美育需求满足不足尽管美育学科被认为是社会文化课程，但很多高校都把它当作一种“地理课”，仅仅为了达到一定的课程数量要求，没有真正加强美育艺术教学。

实践中，由于缺乏对学生美育需求的认识，学生无法在学校环境中拓展自己的美育技能，只能依靠自我学习，从而造成学生的美育水平差异重大。

四、落实机制不够完善在落实美育艺术教学中，存在一定的政策问题和技术问题。

首先，各个高校在美育艺术教学中的政策体系并不完善，科学落实与高校的美育艺术教学有一定的矛盾。

其次，还有教学资源问题，由于缺乏有效的资源支持，美育艺术教学的质量受到了影响，很难做到有效的教学。

综上所述，高校美育存在的问题主要表现在：美育艺术教学缺乏，教师专业性不足，对学生的美育需求满足不足，落实机制不够完善等。

高校应该重视美育教学，加强教师的素质教育，因材施教，以及提供足够的资源支持，以改善现状，促进高校学生的美育艺术发展。

大学美育的现状分析

对于今世高校美育的现状剖析3 顾松林近些年来 ,人们渐渐认识到教育的目的不只是是教授知识 ,培育人的道德质量 ,还要培育和塑造完佳人品。

美育对人的思想、感情、意志、性格等都能产生深刻影响 ,在促进人的全面发展方面有特别作用 ,是素质教育的重要内容。

所以 ,重视美育、增强美育便成为我国教育界、美学界和文艺界众多有识之士的共同呼声。

一、我国大学美育的现状目前的大学校园正处于一种审美的干枯状态中，走在大学校园中，已经看不见 20 世纪 80 年月高高飞扬在大学生头上的理想之旗，那种陪伴着崇奉和责任而洋溢在每一张年青的脸上的自信，早已经荡然无了。

因为工具理性对价值理性的成功、花费文化和经济杠杆对人文精神损坏，科技飞快发展和物质产品高度丰富急剧膨胀了人的物欲，从而造成了物对人的挤压与人的精神的日趋贫穷。

大学在这样的大环境中，不再是过去的那个圣洁的象牙塔了，许多大学生在义利之辨、美丑之辨、善恶之辨、真假之辨中迷失了方向，致使了人生价值取向走向了低谷，有的失掉了学习的动力与目的，有的甚至偏离了正确的人生航向，这些都应当惹起教育工作者和理论工作者的注意。

此刻很多国家 ,如德国的“缪斯教育论”,就把美学、哲学、教育学与美育联系起来 ,并把美育作为探究的出发点;美国的“创建教育运动”,把培育人的创建力这一美育的中心课题作为教育的中心环节,经过挖掘创建力 ,指引学生主动地去探索、发现和创建性地运用知识;日本的“全人教育”也主张美育是培育完整人品必不行少的环节目前 ,我国高校还没有一致的美育纲领,也没有公认并且详细的测评标准。

此外 ,对于大学美育价值的全面认识,大多仍是孤单地存在于那些哲学式的高妙学术议论或零星的教育实践中,远没有成为大众的观点或许起码是教育界广泛的观点和行动 ,这些对于高校审美教育的深入展开无疑是极为不利的。

二、美育对大学生的道德、智能以及身心素质的培育能够起到促进作用美育是大学生全面发展教育中不行或缺的一根支柱 ,它不但能提升他们的审美、创美能力 ,并且对其余素质的培育也有很大的促进作用。

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高校美育现状调查
南京高校美育现状调查
黑格尔说：“美是人类最早的老师”，“美的教育具有解放思想的品质”。它不
仅足以陶冶情操，而且影响着人的世界观，在提高人的基本素质、建设精神文明
方面发挥着很大的能量。当我们流连西方文艺复兴时期的建筑，聆听经久奔腾的
交响曲，欣赏精美绝伦的中国出土文物时，你不能不说这是人类“大美”的结晶。
美学课程作为美育的一个重要内容在高等教育中有着特殊的价值，它在培养
科学思维方式、提高综合素质、塑造完美人格等方面均发挥着重要作用。但美学
课程在目前高等院校正处于一种“边缘化”的尴尬境地，越来越受到学生的冷落。
其原因在于处于转型期的社会，审美现象越来越多样化，而美学自身进入了一个
缺乏创新的封闭体系，缺少对生活实践的有效回应和介入。
而我国高校的哲学、中文和艺术专业都普遍开设有美学类课程,随着我国大
学生人文素质教育的不断深化,美学也逐渐成为其他各类专业人文素质教育的公
共选修课,甚至成为一些理工类院校的人文素质教育特色课程。美学的表面繁荣
在教材建设上也表现得非常明显。
在对南京包括南京大学、东南大学、南京理工大学在内的所有本科院校进行
的美学教育调查显示，因为所有高校几乎都开设有艺术类和设计类专业，而作为
艺术类和设计类的基础知识和基本修养，美学知识必不可少，所以，理所当然的
也开设有一定的美学教育类课程，既有作为公共基础课的美学理论，也有类似美
学与当代文化之类的专业选修课。同时，所有大学也都开设有艺术类的公共选修
课，类似西方美术赏析、雕塑艺术赏析等分类具细的美学欣赏类课程。
美学作为哲学的一部分，哲学虽有着九千年的历史，但美学作为独立的分支，
出现在中国教育史中却不过短短十余载，其本身的发展和研究尚未成熟，也没有
系统的体系和社会基础，这是不容质疑的事实。
中国整体美学教育及体系不过如此，南京高校美育现状也不例外。作为专业
基础科课和专业选修课而言，也作为艺术类学生和设计类学生的必修课，美学教
育堪当大任，必不可少。但艺术修养却并非上几节或为学分或为学业而不得已学
的课程就足够。所以，不是学过艺术的人就有艺术气息，也不是学过美学就懂美，
懂艺术之美，懂生活之美。那么，就公共选课，更不用说能在真正意义上提高美
学修养，绝大部分人只是冲着学分而去，能每节课都乖乖听课的更是少之又少了。
当然，这并是说老师的水平不好。就绝大部分学生反映，老师的美学教育课
都上的很精彩，内容丰富，意蕴深刻。只不过是，他们本身对于美学内容不感兴
趣，本身在从小到大的教育中接受的美学教育也很少，也没有提高美学修养的意
识，区区几节课更是毫不在意，也不可能提起兴趣。
当然，也不乏一些对美学有兴趣的学生。但还是存在一些实际问题。
一是学生对美学课程前期的期望值普遍较高，后期则兴趣减少，接触美学理
论之前与接触美学之后的态度形成较大的反差，出现这种现象主要与他们对“美
学”产生望文生义的理解有很大的关系，不少人希望通过美学的学习来提高自我
包装的能力，以便给人一种全新的观感，然而对已考完这门课的学生进行调查，
相当多的人都表示对它了无兴趣。他们认为美学所研究的理论问题与现实生活差
距太大，对自己的审美活动影响很少，甚至没有丝毫影响，还不如用这些课时去
听英语课或电脑课。
二是学生对应用美学的兴趣依然浓厚，但对教材充满了抽象的理论阐释深感
厌烦。他们所感兴趣的应用美学在目前的教学中所占比例太小，教材中许多美学
理论所针对的对象都是文艺作品，对社会上流行的其他文化产品不大涉及，许多
学生曾经希望能从美学课程中学到有关色彩的搭配、线条的处理、造型的技艺和
美丽和谐的外包装的具体操作方法等实用性的技能，结果期望落空，使得学生对
美学的应用价值产生怀疑。
总之，南京所有高校在美学教育方面可谓都有一定的投入，但在美学教育的
应用领域以及对大学生的影响不够深刻。高校的美学教育可以在不同方面开设一
些脱开以理论为主的教学模式，以更加通俗易懂的方式展开教育，以更加有吸引
力的模式拓展教育，或许会取得更好的效果。