19.一只窝囊的大老虎(教案)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。
重点指导写好“挖”字。
2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学难点：在不理解的地方作批注。
找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。
2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。
（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。
——快速默读一遍课文。
图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。
课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。
2. 多音字。
“角、着、露、哄”3.读好轻声字。
课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。
4. 读好几个成语。
三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。
过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。
老师有个问题，想问问大家。
你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精品教案
19.一只窝囊的大老虎教学目标;1．认识“囊、露”等13个生字，会写“念、级”13个生字。
重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入1.同学们，你们去过动物园吗？说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎（PPT出示）。
作者又是用的哪个词语来描绘的呢？看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
2.作者简介二、字词乐园。
1.读一读下面的词语，开火车读。
náng jílòu juéxiàn yīn huō窝囊班级露脸角色羡慕殷切豁出去piěméi kuīhōng zhuōzá撇嘴倒霉吃亏哄闹笨拙砸锅2.我会给下列生字组词。
念级段俩练裤改逃亏挖堂砸锅3.多音字组词。
露角三、指导写字。
1．出示几个要求会写的大字。
（念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅）2．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。
注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“堂”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。
形近字比较：级极枪抢亏专练炼4．每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
四、当堂检测。
1.用“√”给下列词语中加点的字选择正确读音。
窝囊．（lāng nāng）露．（lù lòu）脸角．（jiǎo jué）色殷．（yīn yīng）切撇．（piě piè）嘴想念．（liàn niàn）哄．（hōng hǒng）闹砸．（zá zhá）锅2.给下列字加上偏旁再组词。
新部编人教版四年级上册语文(第19课 一只窝囊的大老虎)教案
备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【作者介绍】叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。
【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。
虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。
成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。
在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。
凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。
课后作业五、课文整体梳理。
课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
《一只窝囊的大老虎》教案
《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“排练、露馅儿、好歹、扳指头、殷切、教导、虽然、引得、垂头丧气”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物的思想感情，学习作者的描写方法，尤其对人物语言、心理活动的描写。
4.通过对课文的初步了解，激发学生对童年生活的向往和回忆。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者的描写方法，尤其对人物语言、心理活动的描写。
三、教学难点1.体会人物的思想感情，理解课文的深刻内涵。
2.理解“我”的演出窝囊的根本原因。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们见过大老虎吗？谁能说说大老虎给你们的感觉是怎样的呢？（学生自由说一说）今天我们要学习的课文叫做《一只窝囊的大老虎》。
（板书课题）2.齐读课题质疑：你们有什么疑问吗？（学生可能会问：“窝囊”是什么意思？为什么说大老虎是一只窝囊的大老虎？）3.老师小结：同学们的问题提得很好，要解决这些问题，只要我们认真阅读课文就一定能找到答案。
（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2.指名按自然段读课文，纠正字音。
3.思考并交流：这是一件什么事？故事的主人公是谁？讲了一件什么事？事情的经过是怎样的？老师根据学生的回答随即板书：变老虎练老虎演老虎找原因悟真情。
4.再读课文并交流：从这些事情中你了解到了哪些内容？引导学生体会出：这是一只窝囊的大老虎。
并随即板书：窝囊。
5.小结：变、练、演是事情的经过，这些事情让“我”觉得这是一只窝囊的大老虎，那么事情的起因是什么呢？结果又怎样呢？下节课我们继续学习。
（三）细读课文，品读词句1.自由读课文，一边读一边画出描写“我”演出前后心情变化的句子，并试着体会“我”的心情。
2.指名读一读所画的句子并谈体会。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。
3．培养学生在学习中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
重点了解课文内容，在不懂的地方作批注，并借助批注进行阅读。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
教学流程一、激趣导入，引发思考1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎有什么本领？ (板书题目：一只________的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风……)2．(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，你能提出什么样的问题？“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检测预习1．介绍作者叶至善及相关写作背景。
2．学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
3．检查生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，指导学生识记生字。
(2)指导学生书写生字词。
学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，理清脉络1．默读课文，思考：(1)“窝囊的大老虎”是谁？本文主要讲了一件什么事？(2)为什么会觉得“窝囊”呢？2．再读课文，划分层次。
第一部分(第1～2自然段)：写“我”一直期待参加文艺表演。
第二部分(第3～15自然段)：写“我”排练节目的情况。
第三部分(第16～19自然段)：写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分(第20～21自然段)：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
3．能用自己的话讲讲这个故事，小组内进行交流。
四、熟读课文，批注交流1．回顾上一篇课文《牛和鹅》学习的关于作批注的角度。
提示：可以从对课文内容的疑问、对课文内容的体会、读了课文后获得的启发等角度作批注。
2．朗读课文，教师引导学生从不同的角度作批注。
2024年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案精选3篇
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案精选３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。
3．培养学生在学习中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
重点了解课文内容，在不懂的地方作批注，并借助批注进行阅读。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
教学流程一、激趣导入，引发思考1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎有什么本领？ (板书题目：一只________的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风……)2．(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，你能提出什么样的问题？“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检测预习1．介绍作者叶至善及相关写作背景。
2．学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
3．检查生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，指导学生识记生字。
(2)指导学生书写生字词。
学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，理清脉络1．默读课文，思考：(1)“窝囊的大老虎”是谁？本文主要讲了一件什么事？(2)为什么会觉得“窝囊”呢？2．再读课文，划分层次。
第一部分(第1～2自然段)：写“我”一直期待参加文艺表演。
第二部分(第3～15自然段)：写“我”排练节目的情况。
第三部分(第16～19自然段)：写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分(第20～21自然段)：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
3．能用自己的话讲讲这个故事，小组内进行交流。
四、熟读课文，批注交流1．回顾上一篇课文《牛和鹅》学习的关于作批注的角度。
提示：可以从对课文内容的疑问、对课文内容的体会、读了课文后获得的启发等角度作批注。
2．朗读课文，教师引导学生从不同的角度作批注。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反推荐3篇
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反推荐３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》精品教案文本分析：本文是本单元的第二课，作者回忆了自己童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。
故事按照事情发展的顺序，将期盼参加演出、扮演老虎未成功和寻找失败根源的经过娓娓道来，内容浅显，但耐人寻味。
文中的矛盾在于老师与扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意见，小朋友认为扮演老虎要会“豁虎跳”，老师却认为不一定，结果按照老师的指导进行演出的这场戏最终砸锅了。
文末作者没有直接道出演出失败的原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给人留下了思考的空间。
根据文章的内容、语言特点和四年级的教学重点，本次教学以教给学生阅读方法为目的，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，通过对语言的感悟探究作者的写作意图。
教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等14个生字（包括5个多音字），会写“段、俩、练”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。
3.练习写批注笔记。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的原因。
教学难点：1.理解“我”表演失败的原因。
2.体会演出过程中“我”为何“一点儿也记不起来”，仿写一段类似的经历。
课时安排：2课时1.学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.积累有关老虎的文本知识。
1.掌握本课生字新词。
2.梳理文章结构，概括文中主要事件。
一、激趣导入，揭示课题1.出示老虎的图片，引导学生形成对老虎的主观认知。
导语：大家认识图片上的这种动物吗？（学生回答）没错，这个动物就是森林之王——老虎。
提到老虎，大家一定对它不陌生。
那么，谁能告诉我关于老虎的信息呢？只要与虎有关，都可以讲一讲。
《一只窝囊的大老虎》精品教案
《19一只窝囊的大老虎》公开课精品教案备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【作者介绍】叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。
【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。
虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。
成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。
在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。
凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。
课后作业五、课文整体梳理。
课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
人教版四年级语文上册第六单元第19课《 一只窝囊的大老虎》授课课件
学习多音字
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤， 脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
露（lòu）一般用于口语，露（lù）表示露水；显出来， 现出来等。
学习课文，体会心情变化
学习第3—16自然段，结合自己的批注，填写下面的表格。
“我”的心情 期待表演 ……
原因 想在台上露脸，获得大家的掌声。
……
“我”的心情 失落 紧张、担心 充满自信
不自信
小得意
原因 “我”想露脸的心愿落空了。
不会豁虎跳，怕老师改变主意。 老师认为扮演老虎不一定要豁虎跳。 老师对“我”的演技并不满意，小朋友说 “我”这只老虎太窝囊。 老师没有撤换“我”，小朋友只好将就。
五、填一填，了解中国传统文化中的“虎”。
1. 四字成语中的“虎”：根据提示，在右
边格子中补全含有“虎”的成语。示例： 口 逃 生
2. 其他成语中的“虎”。 初生牛犊( 不 )( 怕 )虎 不入虎( 穴 )，焉得虎( 子 )
如 添翼 羊落 口 生龙 活
梳理文章脉络 1. 下图梳理了“我”的心情变化及产生变化的原因，
2. 用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 角. (jiǎo jué)色 √ 羡. (xiàn xiàng)慕
√ 露. (lù lòu)脸 √ 殷. (yīn yīng)切
点拨： 本题考查字音。“角”读“jué”时，可作竞争、争胜、
演员、角色讲，可组词“角逐、主角”等；读“jiǎo”时， 主要指：①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西；②形状像 角的东西；③物体边沿相接的地方等，可组词“牛角、皂角、 角落”等。“露”在口语中读“lòu”，可组词“露脸、露 马脚、露怯”等；在书面表达中读“lù”，可组词“露珠、 玫瑰露、暴露”等。
2024秋四年级语文上册第六单元第19课一只窝囊的大老虎教案新人教版
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调故事中的主题和寓意。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节分析、角色扮演和小组讨论等。
强调故事中的主题和寓意在现实生活中的应用和意义，鼓励学生进一步探索和思考。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事主题的思考报告，以巩固学习效果。
- 视频资源：推荐一些与动物行为和心理相关的视频资源，如纪录片《动物世界》、《野生生物的秘密》等，让学生通过视觉方式深入了解动物的生活习性和行为特点。
- 写作练习：鼓励学生结合本节课的故事情节，发挥创造力，创作一篇关于动物的短文，可以是勇敢的、智慧的或团结合作的，并写下自己的创作思路和灵感来源。
- 讨论话题：提出一些与本节课相关的话题，如“你认为窝囊是一种缺点吗？为什么？”“你曾经在哪本书或电影中遇到过类似的角色？请分享你的感受。”等，鼓励学生在课后与同学或家人进行讨论和交流。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，并能运用自己的语言表达出来。学生还应该能够运用适当的语法和词汇来描述故事中的情景和人物。
2. 思维发展与提升：学生需要通过分析故事中的情节和人物行为，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们需要能够理解故事中的寓意，并将故事中的情节和人物与现实生活相联系，进行思考和讨论。
角色扮演延伸：学生可以选择一个自己喜欢的角色，进行深入的角色扮演练习，通过表演的方式，更好地理解和表达角色的性格特点和情感变化。
板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的主要教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。
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部编版三年级语文下册
部编版三年级语文下册
19一只窝囊的大老虎
教学目标：
1．认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，
教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸
教学过程：
第一课时
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？
老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）
2． （师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”
的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生
学习的兴趣。】
二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技撤．．换砸．锅笨拙逗．．乐殷．切半晌豁．．虎跳撇．嘴头罩羡．．慕（易读错）
角．色四脚着．地直冲．脑门露．脸哄．堂大笑（多音字）
窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．打瞌睡．（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别
的意思相同的词试试。
部编版三年级语文下册
部编版三年级语文下册
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语
言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时
刻归纳总结学习方法。】
三、 细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2． 请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待自信紧张不明白
3． 再完成课后第一题填写完表格。
4． 为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你
有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们
可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描
写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习
有梯度，由易到难。】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变
化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、
四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。
部编版三年级语文下册
部编版三年级语文下册
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？
考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……
可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找
原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，
学生才能有感而发。】
五、变换题目开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能
把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，
给大家带来了快乐。）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，
还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生
活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练
有趣紧张演出
不明白哄堂大笑
第二课时
一、认读生字
1．出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、指导写字
1．出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）
2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”
的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩，不要和
“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑”。“挖”最后一笔折要向左
斜。
部编版三年级语文下册
部编版三年级语文下册
4．形近字比较：级极枪抢亏专技枝
5．多音字组词：划角
6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不
相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】