小学语文：一只窝囊的大老虎(教案)
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计与反思教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的词语。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
教学重点找出表演前后“我”的心理变化的词语。
教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
教学课时1课时教学过程：一、板书课题，激趣导入1.板书课题：一只的大老虎2.我们先来看两张，看看这是一只什么样的老虎？（威武、凶猛、威风）3.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？(师补全题目)看到这个词语，你一定觉得奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
2.本文的课题是《一只窝囊的大老虎》，之所以让作者遗憾、自责的是表演时没有练会的一个动作——豁虎跳，我猜好多同学不知道它什么意思吧？我们先来理解一下这个词语的意思。
三、再读课文，理清记叙线索1.说一说：课文写了一件什么事？提醒：概括一件事时要抓住主要人物、事件、结果，可以用上课文中的关键词。
2.说说课文是按照什么顺序来写的？写了哪些事？四、细读课文，体会“我”的心理变化理清了课文的写作顺序，我们一起走进课文。
这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。
想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术，今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能–理解故事《一只窝囊的大老虎》的主要内容和情节；–掌握生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”的意思；–能正确朗读课文，体会其中的情感。
2.过程与方法–通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力；–以小组合作和角色扮演的方式，让学生积极参与教学；–通过讨论与分组合作来培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.情感态度价值观–通过故事中老虎的经历，引导学生思考面对困难时的应对方式；–培养学生对勇气、正义等价值观的认识。
二、教学重点1.了解故事主要情节和人物性格；2.掌握生词的词义。
三、教学难点1.理解老虎的心路历程；2.讨论老虎的行为是否正确。
四、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》；2.教具：图片、课件、角色卡片等。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教具引出关于老虎的话题，引起学生的兴趣；–学生谈论老虎的形象以及对老虎的认识。
2.学习目标呈现（5分钟）–和学生一起读课文标题，让学生猜测故事内容；–介绍本节课的学习目标。
3.阅读教材（15分钟）–学生跟读课文，教师适时指导学生正确发音；–学生独立阅读，理解故事大意。
4.课文分析（10分钟）–以小组形式，让学生讨论故事中老虎的窝囊行为；–汇总小组讨论的结果，展开全班讨论。
5.生词学习（10分钟）–解释生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”；–联想生词在故事中的用法。
第二课时1.复习导入（5分钟）–让学生回忆上节课学习内容，并用生词造句展示；–引出故事的主要内容。
2.角色扮演（15分钟）–将故事角色分配给学生，进行角色扮演；–演绎故事情节，着重展现老虎的心路历程。
3.情感教育（10分钟）–引导学生思考老虎的困境，并讨论老虎的选择是否正确；–激发学生对勇气、正义的思考。
4.课堂讨论（10分钟）–分组讨论老虎的行为是否正确，并阐述理由；–展示不同看法，引导学生尊重不同意见。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。
重点指导写好“挖”字。
2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学难点：在不理解的地方作批注。
找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。
2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。
（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。
——快速默读一遍课文。
图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。
课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。
2. 多音字。
“角、着、露、哄”3.读好轻声字。
课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。
4. 读好几个成语。
三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。
过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。
老师有个问题，想问问大家。
你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。
一只窝囊的大老虎 教案
《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
1.2 培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的道德素养。
1.3 通过故事，让学生学会正确看待自己和他人，培养学生的自信心。
二、教学内容2.1 故事梗概：《一只窝囊的大老虎》讲述了一只大老虎，因为自己的外貌和能力与其他老虎不同，而感到自卑和窝囊。
在经历了一系列的挫折和困境后，这只大老虎终于找到了自己的价值和自信心，成为了一只勇敢的虎。
2.2 教学重点：让学生理解故事的主题思想和寓意，培养学生的自信心。
2.3 教学难点：如何引导学生从故事中体会到自我价值和自信心的重要性。
三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事的情节和背景，让学生理解和掌握故事的基本内容。
3.2 引导法：教师引导学生通过讨论和思考，从故事中找到自我价值和自信心的重要性。
3.3 实践法：教师组织学生进行小组活动，通过角色扮演等形式，让学生亲身体验故事中的情境，培养学生的自信心。
四、教学步骤4.1 导入：教师简要介绍故事的背景和情节，激发学生的兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事的情节和内容，让学生理解和掌握故事的基本情节。
4.3 讨论：教师引导学生进行讨论，让学生从故事中找到自我价值和自信心的重要性。
4.4 实践：教师组织学生进行小组活动，让学生亲身体验故事中的情境。
4.5 总结：教师对学生的表现进行评价和总结，强调自我价值和自信心的重要性。
五、教学评价5.1 学生能够复述故事的基本情节，理解故事的主题思想。
5.2 学生能够从故事中找到自我价值和自信心的重要性，并在日常生活中加以应用。
5.3 学生在小组活动中表现积极，能够与其他同学良好配合。
六、教学资源6.1 教材：《一只窝囊的大老虎》故事文本。
6.2 辅助材料：图片、视频等教学辅助材料，用于帮助学生更好地理解和感受故事情节。
6.3 教学工具：投影仪、白板等教学工具，用于展示故事内容和进行讨论。
小学语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案
小学语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一只窝囊的大老虎【教材分析】本篇故事是小学语文四年级上册中的一篇小故事，主要讲述了一个大老虎因为太窝囊而被小动物们取笑的故事，通过这个故事，教师可以引导学生探讨道德品质，以及培养学生的同情心和宽容心。
【教学目标】1.语言目标（1）通过本篇故事，帮助学生掌握一些新的词汇和短语，如：窝囊，嘲笑，宽容等。
（2）培养学生的语言表达能力和阅读能力，通过朗读，理解和回答问题，提高学生的语言水平。
（3）通过情景演练，帮助学生理解原文中的含义，积累语言和表达能力。
2.知识目标（1）了解道德品质，了解宽容，同情，尊重等性格。
（2）透彻理解原文中阅读的内容，体会文中所包含的正面价值观。
（3）能够运用所学知识去理解，归纳和总结故事中所表达的含义。
3.能力目标（1）培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生对社会生活的理解能力。
（2）激发学生的创造性思维，提高学生的批判性思维。
【教学重点难点】重点：（1）通过阅读《一只窝囊的大老虎》这个故事，探讨道德品质和价值观。
（2）通过这个故事，学习如何同情和宽容，培养学生的心理素质。
难点：（1）教师如何引导学生去思考，归纳和总结故事中所表达的含义。
（2）教师如何引导学生去拓展知识，运用所学知识，提高学生的语言表达和思维能力。
【教学过程】（一）导入新课1.教师可以在黑板上写下几个字，让学生通过联想来猜测今天要学习的内容。
2.教师可以播放相关的歌曲或视频，引导学生感受学习内容，培养学生学习兴趣。
（二）展示故事情节1.教师可以让学生观看短片或背景图片，展示故事情节。
2.教师可以用自然声音或通过相关配音来展示故事情节。
（三）阅读讲解1.教师可以将故事几个段落分段读给学生，并配以相关的图片或PPT来帮助学生理解故事。
2.教师可以让学生阅读故事，并在此基础上回答问题，分析故事中所表达的含义。
（四）情景演练1.教师可以组织学生们表演故事情节，增强学生的体验感和理解能力。
2023年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗教学目标1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教具准备课件教学设计一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）（课件出示2）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。
）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）（课件出示5）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）（课件出示6）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）（课件出示7）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。
初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。
当然，这只老虎并不是真的老虎，而是“我”在学校文艺汇演上扮的老虎。
事情是这样的：学校文艺表演上，“我们”班演的是《兄妹历险记》，中间有一段情节是兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。
“我”就扮这只老虎，用不着说话。
彩排的时候，演哥哥的小朋友说演老虎就得会豁虎跳，但是“我”不会，他觉得不会豁虎跳的老虎不算老虎，但是老师跟这位小朋友的观点不一样，老师认为扮老虎不一定要会豁虎跳。
于是“扮老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突既推动了情节发展，也主导了“我”的心情变化。
开始排练的时候，“我”还不知道扮老虎需要豁虎跳，虽然“我”套上老虎皮后脸、手、脚都不露，之前“露露脸”的愿望实现不了了，但是扮老虎不用讲台词，“我”对自己还是有点信心的。
临上场的时候，“我”从演哥哥的小朋友那里得知扮老虎得会豁虎跳之后，“我”的心情开始像坐过山车一样，不停地大起大落了。
当演哥哥的小朋友提出这个建议时，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。
”这一动作和心理，饱含了“我”无限的紧张和害怕：“我”多么怕老师临时起意把“我”换下去啊，如果这次“我”连一个既不露脸，也没台词的角色都演不了，恐怕以后再也没有机会参加演出了。
“老师真是个通情达理的好老师。
”对于“我”而言，老师的“通情达理”体现在两方面：一是老师在了解了“我”的能力后，明确说明了扮老虎不一定要豁虎跳，老师的话对“我”而言犹如一颗定心丸，慰藉了我紧张的心情；二是老师给“我”细致地讲解了“我”在台上的表演步骤，有了老师对“我”的肯定和支招，“我”又重拾自信了！排练过程中，“我本以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计 (2)
小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计一、教学目标1.知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，如“囊”“羡”“殷”等，理解由生字组成的词语的含义。
能找出描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情变化。
2.过程与方法通过朗读、圈画关键词句等方法，感受“我”在表演过程中的心理变化过程。
采用小组合作讨论的方式，分析“我”表演失败的原因，培养学生的合作探究能力。
引导学生联系生活实际，理解文中所表达的情感。
3.情感态度与价值观体会童年生活的纯真与美好，感受童年时期的小烦恼与小确幸。
培养学生敢于面对挫折、正确对待失败的态度。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，把握“我”在表演前后及表演过程中的心理变化。
学习文中描写心理活动的方法。
2.教学难点体会“我”的情感，理解为什么“我”认为自己演了一只“窝囊的大老虎”，以及从这次经历中得到的启示。
三、教学准备1.多媒体课件，包含课文相关的图片、视频资料（如老虎的生活习性视频、儿童剧表演视频等）。
2.制作生字词卡片。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入同学们，童年就像一个五彩斑斓的盒子，里面装满了各种各样有趣的回忆。
今天，我们要走进作者叶至善的童年，去看看他童年里的一次特别经历。
大家有没有参加过学校的表演活动呀？在表演的时候，你们的心情是怎样的呢？（请几位同学分享）今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》就和表演有关哦。
2.板书课题在黑板上工整地写下课题《一只窝囊的大老虎》，并引导学生对课题进行质疑。
例如：“窝囊”是什么意思？为什么会是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎做了什么事才显得窝囊呢？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
同时思考：课文主要讲了一件什么事？2.生字词学习教师利用生字词卡片，逐一展示本课的生字，如“囊”（这个字笔画较多，要重点强调笔顺和读音，náng）、“羡”（xiàn，可让学生用“羡慕”一词造句，如“我很羡慕他有一本好看的漫画书”）、“殷”（yīn，“殷切”，可以让学生结合生活中父母对自己的殷切期望来理解）等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19一只窝囊的大老虎
教学目标：
1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸
教学过程：
第一课时
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，
激发学生学习的兴趣。
】
二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）
角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）
窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。
把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
】
三、细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待自信紧张不明白
3．再完成课后第一题填写完表格。
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？
回想一下，你有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提
示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
】
五、变换题目开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练
有趣紧张演出
不明白哄堂大笑
第二课时
一、认读生字
1．出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。
说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、指导写字
1．出示几个要求会写的大字。
（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。
注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。
“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“尝”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。
“达”第三笔是点。
“枪”右边不要写成“仑”。
“挖”最后一笔折要向左斜。
4．形近字比较：级极枪抢亏专技枝
5．多音字组词：划角
6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。
】。