2012-2012六年级语文上册《少年闰土》前置性学习作业
《少年闰土》作业设计
语文A版十二册《少年闰土》课堂练习一、从人物外貌去了解人。
1.他正在厨房里，_________ 的圆脸，头戴一顶___________，颈上套一个___________ ，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
2.读了这段外貌描写，我知道了闰土是一个______________________________ 的人。
3.你是怎么看出来的？请你和你的同桌说一说。
4.你能仿照说一说一个人的外貌吗？5.请仿照写一写某个熟悉的人的外貌，并说说你是怎样通过外貌写出这个人的特点的？_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 设计意图：1.这里的第1题至第三题，每一个学生必做。
目的是为了让学生从中意识到：了解一个人，能够从他（她）的外貌中去揣摩。
2.第3题，目的是为了训练学生的口头表达水平。
3.第3题和第4题是为了让不同的学生有选择的实行，好的学生能够选做第4题实行些外貌，并交流自己写出了这个人的什么特点，一般有困难的学生能够写某个人的外貌，这里实行读说、读写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。
二、了解闰土的稀奇的事去感悟人的特点。
1.闰土和我谈的稀奇事有：__________、__________ 、___________、__________。
从中我知道了闰土是一个_______________________________________的人。
在这几件事情中，我最喜欢他讲的__________________的事，因为________________________________________________________。
少年闰土教案(附作业设计及答案)
的儿子闰土来管祭器的。 [句导读 :这句话交代了闰土来“我”
家的原因。 ]
④“盼望”“飞跑地”。
段导读 :这段写“我”与闰土认识的缘由。
?许下愿心 :对神佛有所祈求 , 许
;我也很高兴 ,因为我早听到闰土这名
下某种酬谢。
字,而且知道他和我仿佛年纪 ,闰月生的 ,五行缺土 ,[③五行指
什么 ?]所以他的父亲叫他闰土。 [句导读 :这句话交代了闰土
:“现在太冷,你夏天到我们这里来。 我们 壳,二是西瓜有被猹等动物咬食
日里到海边捡贝壳去 ,红的绿的都有 ,鬼见怕也有 ,观音手也
破坏的危险。 这些事“我”从来都
有。 [句导读 :“鬼见怕”“观音手”是海边贝壳中的两种。闰土给 不知道 ,所以感到新鲜。 “我”向来
“我”讲海边拾贝的事并热情地邀请“我”夏天去他们那里,从中 不知道这许多新鲜事 ,因为“我”
(f ù)在棒上的绳子只一拉 ,那鸟雀就罩在竹匾下了。 什么都有 :
素:素来 ,向来。如“素不
稻鸡 ,角鸡 ,鹁(bó)鸪( ɡū),蓝背……”[⑥找出这段话中的动词。 相识”。
从一系列对动作的描述中 ,你觉得闰土是个怎样的孩子 ?]
⑨“新鲜事”是指闰土对“我”
讲的那许多关于农村、海边的
段导读 : 第 6 、7 自然段写闰土给“我”讲“雪地捕鸟”的事。事:一是海边有如许五色的贝
助力教育
17 少 年 闰 土
教学 要求
重点 难点 教学 课时
1.会写本课的生字 ,正确读写“厨房、刺猬、畜生”等词语 ,背诵第 1 自然段。 2.能有感情地朗读课文 ,理解含意深刻的句子 ,体会“我”的思想感情。 3.通过闰土的外貌、语言和动作 ,体会闰土这个人物的特点。 1.通过闰土的外貌、语言和动作 ,体会闰土这个人物的特点。 2.理解含义深刻的句子 ,体会“我”的思想感情。
少年闰土》作业设计
少年闰土》作业设计一、从人物外貌去了解人。
1.他正在厨房里，脸圆圆的，头戴一顶斗笠，颈上套一个红色的绸巾，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
2.读了这段外貌描写，我知道了___是一个脸圆圆、戴斗笠、颈上套红绸巾的人。
3.你是怎么看出来的？请你和你的同桌说一说。
4.你能仿照写一写某个熟悉的人的外貌吗？5.请仿照写一写某个熟悉的人的外貌，并说说你是怎样通过外貌写出这个人的特点的？设计意图：1.这里的第1题至第三题，每一个学生必做。
目的是为了让学生从中意识到：了解一个人，可以从他（她）的外貌中去揣摩。
2.第3题，目的是为了训练学生的口头表达能力。
3.第3题和第4题是为了让不同的学生有选择的进行，好的学生可以选做第4题进行些外貌，并交流自己写出了这个人的什么特点，一般有困难的学生可以写某个人的外貌，这里进行读说、读写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。
二、了解___的稀奇的事去感悟人的特点。
1.___和我谈的稀奇事有：看到一只瞎鸡、采到一只大螃蟹、看到一只大青蛙、看到一只死老鼠。
从中我知道了___是一个喜欢留意生活中的细节，对小动物有同情心的人。
在这几件事情中，我最喜欢他讲的看到一只瞎鸡的事，因为他不仅关注大事，也关注小事，体现了他的细心和爱心。
设计意图：用自己的话说最感兴趣的事，读一读，想一想，充分尊重个性，又在此基础上回归统一，同时锻炼学生的概括能力和口语表达能力。
三、研究课文“啊，___的心里有无穷无尽的稀奇的事！…….”这段话做下面的作业。
1.“我们”指课文中的人物。
设计意图：通过阅读理解，让学生理解课文中的语言和情感，同时锻炼学生的阅读理解能力。
部编版小学语文六年级上册第八单元24《少年闰土》教学参考 教材解读 预习解析
部编版小学语文六年级上册第八单元24《少年闰土》教学参考教材解读预习解析【课文题解】本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中节选的一段。
课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。
“少年闰土”生活半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。
课文节选的是作者回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。
【学习要点】1.学会本课13个生字及新词；会认读3个词语。
理解课文内容，注意课文是怎样刻划人物的。
学习作者抓住人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点和内心活动。
2.课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
【词语解释】猹(chá)：一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
许下愿(xǔxiàyuàn)：即许愿。
讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
也借指事前答应对方将来给以某种好处。
祭祀(jìsì)：旧社会过节时或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年(zhínián)：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行(wǔxíng)：指金、木、水、火、土五种物质。
迷信的人利用五行来推算人的命运。
闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
允许(yǔnxǔ)：许可，同意。
装弶(zhuāngjiàng)：弶，捕鸟的用具。
装弶，就是把弶准备好，用来捉鸟。
竹匾(zhúbiǎn)：一种边较浅的圆形竹器。
秕谷(bǐgǔ)：干瘪的谷子。
素(sù)：平素、向来。
课文里的“素不知道”就是向来不晓得。
如许(rúxǔ)：如此，这么些，那么些。
其间(qíjiān)：其：那。
小学语文少年闰土作业设计
拓展性作业（6分钟）鲁迅先生的童年生活有许多精彩瞬间，我们的童年生活亦如此，照片能将这个瞬间定格，文字却能将这个美好瞬间的情感表达出来。
请你从以下图片中选取一张，用所学的描写方法将画面中的人物特点写出来，并将触动你内心的情感传达给他人。
新课标指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
因此安排了练笔作业环节。
练笔作业出示三张图片，学生可任选其一，图片选取贴合学生生活，学生能够结合自己的见闻，在内心产生独特的感受。
这符合新课标“表达与交流”的要求。
作业评价：作业亮点：作业反思：设计意图本次作业设计是根据部编版教材《少年闰土》的课文目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计的要求：因材施教，以人为本，由易到难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。
基础性作业重在了解鲁迅先生，巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯，这对乡村地区的学生来说是很有必要的。
提升性作业侧重于让学生知道了解一个人，可以抓住人物外貌中最显著的特征去揣摩人物特点。
除此之外，进行说写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。
而较难的问题又能让优等生又继续发展思维的空间。
拓展性作业则是为了了解学生是否能够灵活运用描写人物的基本方法，因此安排了练笔作业环节。
练笔作业中的图片选取贴合学生生活，学生能够结合自己的见闻，在内心产生独特的感受。
总之，作业的设计内容要丰富，形式要多样，要培养学生的创新意识和实践能力。
部编版六年级语文上册《少年闰土》同步习题附答案
部编版六年级语文上册第八单元《少年闰土》同步习题一、基础题1.看根据拼音写汉字。
Zhèng（）重 chú（）房cìwei（） línglì（）2.一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
供．品（ɡōnɡɡònɡ）正．月（zhēnɡzhènɡ）脖颈．（jǐnɡjìnɡ）闰．土（rùn yùn）神佛（fúfó）空．地（kōnɡkònɡ）畜．牲（xùchù）似．的（sìshì）二、综合题3.依样画瓢（注意加点的字，照样写词）。
赚钱（嫌少）（谦虚）垮台（）（）迅速（）（）祖国（）（）纽带（）（）仿佛（）（）4.写近义词。
郑重（）怕羞（）盼望（）凶猛（）新鲜（）如许（）允许（）出卖（）5.对号入座（选择词义，填序号）。
仿佛：①相似，差不多②犹如，好像③似乎，可能（1）闰土和我仿佛年纪。
（）（2）这天，仿佛要下暴雨。
（）（3）那湖水绿得仿佛是一块碧玉。
（）端详：①仔细地看②详情③端庄安详（4）他拿着照片，仔细地端详。
（）（5）想知道真相，请听我细说端详。
（）（6）他文明有礼，举止端详。
（）6.择优录取（选词填空）。
亲切亲密亲热（1）我被老人（）的话语所打动。
（2）他平时待每个人都很（）。
（3）她们俩关系（）得像一对亲姐妹。
珍藏保藏收藏（4）他平时喜欢（）一些手工艺品。
（5）这封密信，他一直（）了近20年。
（6）我的书房里（）着一件特别的礼物。
三、提高题我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
六年级语文上册作业设计案例少年闰土
六年级语文上册作业设计案例少年闰土【作业类型】课时分类作业《少年闰土》作业设计是在单元教学基础上的课时作业，其中包括关于单元教学的单元课前预习作业，有关于基础知识和基本训练的常规作业，也有以拓展阅读为主的实践性作业，同时结合拓展思维训练的特色作业。
【适用章节】《少年闰土》作业设计适用于教育部审定2019义务教育教科书语文六年级上册第八单元“走近鲁迅”中第一课《少年闰土》的教学设计。
【教材简析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
课文以回忆的方式展开，依次介绍了月下看瓜刺的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。
重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。
【本课重难点】本文的教学，应重点把握小说的特点及文章“回忆”特质，从情节入手，聚焦人物，抓住几个印象比较深刻的场景，感受人物形象，体会“我”的内心世界。
了解鲁迅，读懂鲁迅的作品，是学生学习本单元的难点。
【课标要求】《少年闰土》的作业设计是以《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）作为根本依据进行的教学设计中的一个环节，《课标》中有许多理念与要求是进行本科教学设计的教学目标，也是评价目标，也是本作业设计的重要依据。
1、“前言”中明确指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
鲁迅先生，和鲁迅先生的作品，具有明显的民族文化的特性，具有很强的革命性和思想性。
2、“课程性质与地位”中明确提出：义务教育阶段的语文课程，应试学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
部编版六年级语文上册《24 少年闰土》课文预习及知识点梳理
24 少年闰土一、生字组词：胯：腰胯胯骨胯部郑：郑重郑国郑重其事拜：拜访对拜叩拜厨：厨房厨具厨艺毡：毡帽毡房炕毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改二、多音字：正：zhēng（正月）zhèng（正式）撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）三、形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）四、词语解释：家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
五、反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全六、近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际七、课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
八、课内问题：1、课文围绕闰土写了哪些内容？答：课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。
2、“我”与闰土有哪些不同之处？答：①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。
②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。
③见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。
虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！九、课后习题答案：1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
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第一关：字词盘点、扫清障碍
1、生字会认也会写：
2、词语意思我了解：
第二关：读文解文、各显神通
1、大意：《少年闰土》这篇课文主要写了
2、段意：这篇文章可以分成（）段，第一段（---自然段）：
3、质疑：我能根据文章题目、内容或者重点段落语句提出以下问题：
第三关：读文释疑、能力彰显
读文化人的文章故事。
通过前置性学习，我能解决以下问题：
问题1：
答案1：
问题2：
答案2：
第四关：读文得智、启迪思维
通过前置性学习，我对文章有以下几点感悟：
1、关于文章内容的感悟：
2、关于作者情感的感悟：
3读文化人、拓展人生
通过前置性学习，我了解了文章内容、作者情感，其实关于这方面的内容处处可见！下面是我