济南版生物八下6.2.2《食物链和食物网》ppt课件
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济南版食物链、食物网课件
归纳总结：生物富集
在生态系统中，一些有害物质如铅、 汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随 着消费者级别的升高而逐步增加，这种现 象叫生物富集。
四、课堂小结：颗粒归仓
食物链和食物网
食物 链
生物间的食物关系
食物 网
生物富 集
食物链的交织 网内生物相互影响、相互制约
识
教学重点难点
教学 重点
教学 难点
正确认识并书写食物链
理解食物链和食物网是生态 系统的营养结构，解释生物 富集现象
一、创设情境朗诵导入
美国的生态学家林德曼在1942年曾描述了这样一个场 景：这是一个风和日丽的春天，一只彩蝶翩翩飞来落 在鲜花上津津有味地吮吸花蜜，不防背后划过一道绿 色光影，转眼间，蝴蝶已在螳螂的绿色大刀之下奄奄 一息．螳螂正要品尝美餐，一只蛤蟆出其不意吐射长 舌，一下子把它卷入口中．蛤蟆还没来得及吞咽螳螂， 悄悄爬到近旁的蛇猛地一窜，准确无误地一口咬住蛤 蟆．正在这时，盘旋天空的鹰一个猛子扎下去，用利 爪紧紧攫住蛇．
有害物质和杀虫剂的浓度，随 消费者级别的升高而逐步增加
堂清练习
1．下列食物链表示正确的是（ ） A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰 C、草→羊→鹿→狼 D、小麦→田鼠→蛇→鹰 ★ 2、下列属于消费者和生产者关系的是 （ ） A、小猫吃鱼 B、黄鼠狼吃鸡 C、长颈鹿吃树叶 D、松鼠吃蘑菇 ★ 3、四位同学针对食物链“绿色植物→食草昆 虫→ 食 虫鸟”发表了他们的见解，你认为不正 确的是 （ ）
思考： 1、材料中共有几种生物？在生态系统中扮演什么角色？ 2、图中的动物之间存在着怎样的关系？
二、突破难点：食物链
探究一、食物链 一、阅读教材P58，完成下面预习部分内容。
济南版八年级下册第六单元第二章第二节食物链和食物网 课件(共19张PPT)
2、羊群里来了一群狼。（打一水果名）
杨梅（羊没了）
3、写出一个完整的食物链。 草羊狼
食物链的正确写法：
1、以生___产__者___为起点。
2、箭头指向消__费__者__即_捕__食__者_ ，直到该生态系 统最高级别消费者。 3、食物链中不出现_非__生_物____成分和_分__解__者_。
看图片学习新内容 第58页抄写
3、生态系统的营养结构是（ A ）
A、食物链和食物网 B、生产者
C、消费者
D、分解者
链接中考
（菏泽中考题）下图是某森林生态系统的食物网示意图，
据图回答问题：
（1）这食物网中共有 5 条食物链，
写出最长的一条食物链_草______鼠_。 蛇 鹰
（2）该生态系统中，狐属于 次 级消费者；
（3）生在产不者同是的食物草链中， ，
思考：这里有多少条食物链？ 5条
第60页标
三、食物网：
生态系统中，各种 _食__物_链___彼此交织在一起， 就形成了复杂的_食__物_网___。
某种消费者的 级别_并_不__是_固__定__不_变__的。
思考：鹰在食物网中占有哪几个营养级? 第三和第四营养级。
第60-61页标记关键词
1.一种生物__不__是__固__定_在一条食物链上。 2.在生态系统中，生物种类越丰富，食物网就 越__复__杂__。食物网内的各种生物 __相__互__影__响__，__相__互__制__约__，只要某一物种的数量 ___突__然__发__生__变__化，就可能会牵动整个_稳__定__性__，从 而影响生态系统的__食__物__网__。
1、构成生态系统食物网的生物因素有（ A）
A、生产者、消费者 B、各级消费者
杨梅（羊没了）
3、写出一个完整的食物链。 草羊狼
食物链的正确写法：
1、以生___产__者___为起点。
2、箭头指向消__费__者__即_捕__食__者_ ，直到该生态系 统最高级别消费者。 3、食物链中不出现_非__生_物____成分和_分__解__者_。
看图片学习新内容 第58页抄写
3、生态系统的营养结构是（ A ）
A、食物链和食物网 B、生产者
C、消费者
D、分解者
链接中考
（菏泽中考题）下图是某森林生态系统的食物网示意图，
据图回答问题：
（1）这食物网中共有 5 条食物链，
写出最长的一条食物链_草______鼠_。 蛇 鹰
（2）该生态系统中，狐属于 次 级消费者；
（3）生在产不者同是的食物草链中， ，
思考：这里有多少条食物链？ 5条
第60页标
三、食物网：
生态系统中，各种 _食__物_链___彼此交织在一起， 就形成了复杂的_食__物_网___。
某种消费者的 级别_并_不__是_固__定__不_变__的。
思考：鹰在食物网中占有哪几个营养级? 第三和第四营养级。
第60-61页标记关键词
1.一种生物__不__是__固__定_在一条食物链上。 2.在生态系统中，生物种类越丰富，食物网就 越__复__杂__。食物网内的各种生物 __相__互__影__响__，__相__互__制__约__，只要某一物种的数量 ___突__然__发__生__变__化，就可能会牵动整个_稳__定__性__，从 而影响生态系统的__食__物__网__。
1、构成生态系统食物网的生物因素有（ A）
A、生产者、消费者 B、各级消费者
《食物链和食物网》课件
生物之间： 互相依赖 互相影响
探索：2.用套筒游戏找出生物之间的食物联系。
大套筒表示捕食者， 小套筒表示被吃者。
探索：3.用箭头来表示生物之间的食物关系
生物之间的食物 关系是十分复杂的， 许多条食物链共同形 成了一个网状结构， 叫做食物网。
生产者 消费者 分解者 腐殖质
研讨：生物间的关系
灭亡！
小草
野兔Leabharlann 狐狸老鹰如果某种生物突然消失 了，会对食物链和食物 网产生什么样的影响呢？
《食物链和食物网》
探索：1.用箭头表示生物间的能量流动
谁被谁吃？用横 线连起来。
食物是动物的必要需求，
动物消耗食物而获得能量。 通过能量流动的方向，科学家规定： 在捕食关系中，箭头方向从被吃者指 向捕食者。
将下列生物填入圆圈中，并用箭头表示生物间的食物关系。
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链和食物网.PPT.ppt
蛇 猫头鹰 猫头鹰
吃虫的鸟 蛇 猫头鹰
蜘蛛 吃虫的鸟 蛇 猫头鹰 青蛙 蛇 猫头鹰
青蛙 蛇 猫头鹰
3Leabharlann 物网:在一个生态系统中，往 往由很多食物链，它们彼此交错 链接，形成食物网。
在食物链中，营养级别越高的生物， 数量越少。 在食物链中，营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累得越多。
4
1、食物链的概念：
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的 关系而形成的链状结构叫做食物链。
2、食物链的写法：
1、箭头指向捕食者，由低级指向高级。
2、起始环节始生产者（植物），结束于最高级
的消费者。
3、食物链的组成，生产者+消费者，没有分解
者。
例子：草
兔狐
1
2
狐
兔 猫头鹰 狐
草 鼠 猫头鹰
食草 昆虫
八年级生物食物链和食物网课件济南版
食物链：生产者和消费者之间的关 系，主要是吃与被吃的关系，这样 就形成了食物链。
如：草→老鼠→猫头鹰
食物网：一个生态系统中，往往有 很多条食物链，它们彼此交错连接， 形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着 食物链和食物网流动的。
物质和能量
生产者
消费者
请你找出图中有多少条食物链
最高级消费者
4．下列各项中能正确表示一条食物链的是（ A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼 C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰．
）
拓展练习：
五十年代，我国广大农村曾发起把麻雀 作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的 虫灾，使农业生产受到巨大的损失。农民伯 伯不明白这是什么原因？你能给农民伯伯解 释这是什么原因？
狐
猫头鹰 吃虫的鸟 兔 老鼠 草 蜘蛛
蛇 青蛙
次级消费者
食草昆虫
9
生产者(开始)
最高级消费者
狐
猫头鹰
蛇 青蛙
吃虫的鸟 兔
次级消费者
老鼠
蜘蛛
食草昆虫
草
生产者(开始)
9
看课本p45图，思考：
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？ 人会中毒 2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累得越多？ 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这 些有毒物质随着食物链不断积累，所以积 累得越多.
食物链和食物网
山东临朐沂山中学 陈玉华 262624
教学目标： 1能够描述食物链和食物网。 2能够解释生物富集现象 教学重点： 食物链、食物网 教学难点： 生物富集现象
八年级生物下册 第六单元第一章第二节食物链和食物网——食物网课件 济南版
资料三 有害物质通过食物链 富集
水俣病是有毒物质通过食物链富集的典型例子。1953年，日本的
水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫 狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查 明，此病是由该市60 km以外的一家公司排出含汞废水进入水体引起 的，汞在水体中沿着食物链逐级富集，水体硅藻等浮游植物食硅藻的 水生昆虫及其幼虫石斑鱼肉食性鲟鱼和鲶鱼人或猫，鲶鱼体内含汞量 达到10～20 mg/kg,最高达50～60 mg/kg，比原来含汞废水中的汞浓 度高1万～10万倍，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒。
资料四
生 态 农 业
考考你
设想一下，如果青草全部枯死，哪些动物的生存最先受 到影响？青蛙的数量大量减少，将会引起哪些生物的 数量可能发生变化？
食物网
考考你
1.影响生物生存的
环境因素:
非生物 因素（阳光、温度等） 生物 因素（由其他生物构成）
2.生态系统中的生物通过这种 吃与被吃 的
关系构成的链条，称之为
食物链 。
青菜
（生产者）
昆虫 青蛙 蛇
（消 费 者）
老鹰草兔源自狐（物质、能量）黄雀
螳螂
蝉
提示：
园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知 螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在 其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
资料二 “打狼”
20世纪初，因为狼是鹿的 天敌，美国的一个州为了 保护鹿群，曾对狼进行大 量捕杀。一开始，得到保 护的鹿迅速繁殖，在短时 间内总数超过10万只。但 好景不长，森林中的树木 草地遭到极大破坏，鹿的 数量大减。
你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用？ 捕杀狼与保护鹿有矛盾吗？
食物链和食物网ppt-济南版生物八下PPT课件
通过生物富集，环境中的有害物质在食物链
最高级别的消费者体内的积累能够增加几十
倍甚至成千上万倍，会对生物体造成严重危
害。
2020年10月2日
15
观察这个生思考态：系这统里中有的多生少物条食，物将链不？同生物之间吃 与被吃的关系用箭头连接起来。
草
2020年10月2日
16
三：食物网
在生态系统中，同一种植物会被 不同的动物吃掉，同一种动物可 以吃多种食物，生态系统中各种 食物链彼此交织在一起，生物之 间这种复杂的食物关系形成的网 状结构，叫做食物网。
3、体验领会生物之间事物联系的复杂性和
关联性。 2020年10月2日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20
演讲完毕，谢谢观看！
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第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级
初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者
草
虫
鸟
蛇
鹰
2020年10月2日
11
可怕的水俣病
水俣病是有毒物质通过食物链富集的典型例子。 1953年，日本的水俣市出现了病因不明的“狂猫 症”和人的“水俣病”，成群的家猫狂奔乱跳，集 体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965 年才查明，此病是由该市60 km以外的一家公司排 出含汞废水进入水体引起的，汞在水体中沿着食物 链逐级富集，水体硅藻等浮游植物食硅藻的水生昆 虫及其幼虫石斑鱼肉食性鲟鱼和鲶鱼人或猫，鲶鱼 体内含汞量达到10～20 mg/kg,最高达50～60 mg/kg，比原来含汞废水中的汞浓度高1万～10万 倍，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒。
2019教育济南版八年级生物下第六单元第二章第二节食物链和食物网公开课教学课件共36张PPT数学
水、无机盐属于__非___生__物___成___分___。
（2）图中有___1___条食物链，写出这条食物链： __绿__色___植__物__→___蝉__→__螳__螂___→__黄__雀___→__蛇___。
（3）此生态系统的生产者是 绿___色__植__物__，次级消
费者是 ___螳__螂____ ，最高级的消费者是 ____蛇_____ 。 （4）细菌在生态系统中属于 __分___解__者__ 。
1.草→ 兔→ 狐 2.草→ 兔→ 猫头鹰 3.草→ 鼠→ 狐
4.草→ 鼠→ 猫头鹰
5.草→ 鼠→ 蛇→猫头鹰 共有5条食物链
猫头鹰
找一找：
草
猫头鹰在不同食物链中的消费者级别。
1.同草→一兔种次→生级狐物消费在者不4同.草食→物鼠链→中猫的头鹰 2.消草→费兔者→级猫别头不鹰是固5.草定→不鼠变→的蛇。→猫头鹰
3.草→ 鼠→ 狐
三级消费者
猫头鹰 草
食物网
生态系统中各种食物链彼此交
织在一起，形成复杂的食物网。
思一思：
如果鼠被大量捕杀，哪些生物将会 受到影响？这说明了什么问题？
猫头鹰
草
食物网—生命之网
食物网内各种生物 相互影响，相互制约。
1.食物网：生态系统中各种_食__物__链___交织在一起， 形成复杂的食物网。
课程名称：生物学八年级下册
第二节 食物链和食物网
欢迎走进生物课堂
第二节食物链和食物网
复习旧知
请说出这个生态系统的成分。
非生物成分：光、空气、水分、土壤等
生态系统
生产者—绿色植物
生物成分 消费者—动物 分解者—腐生细菌、真菌
蚱蜢 草
青蛙 蛇
在生态系统中，各种
（2）图中有___1___条食物链，写出这条食物链： __绿__色___植__物__→___蝉__→__螳__螂___→__黄__雀___→__蛇___。
（3）此生态系统的生产者是 绿___色__植__物__，次级消
费者是 ___螳__螂____ ，最高级的消费者是 ____蛇_____ 。 （4）细菌在生态系统中属于 __分___解__者__ 。
1.草→ 兔→ 狐 2.草→ 兔→ 猫头鹰 3.草→ 鼠→ 狐
4.草→ 鼠→ 猫头鹰
5.草→ 鼠→ 蛇→猫头鹰 共有5条食物链
猫头鹰
找一找：
草
猫头鹰在不同食物链中的消费者级别。
1.同草→一兔种次→生级狐物消费在者不4同.草食→物鼠链→中猫的头鹰 2.消草→费兔者→级猫别头不鹰是固5.草定→不鼠变→的蛇。→猫头鹰
3.草→ 鼠→ 狐
三级消费者
猫头鹰 草
食物网
生态系统中各种食物链彼此交
织在一起，形成复杂的食物网。
思一思：
如果鼠被大量捕杀，哪些生物将会 受到影响？这说明了什么问题？
猫头鹰
草
食物网—生命之网
食物网内各种生物 相互影响，相互制约。
1.食物网：生态系统中各种_食__物__链___交织在一起， 形成复杂的食物网。
课程名称：生物学八年级下册
第二节 食物链和食物网
欢迎走进生物课堂
第二节食物链和食物网
复习旧知
请说出这个生态系统的成分。
非生物成分：光、空气、水分、土壤等
生态系统
生产者—绿色植物
生物成分 消费者—动物 分解者—腐生细菌、真菌
蚱蜢 草
青蛙 蛇
在生态系统中，各种
济南版 八年级下册生物 食物链和食物网课件
1、写出图中含有的食物链
食物网：
①禾谷类→吃草子鸟→鹰 ②禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰 ③禾谷类→兔子→鹰
2、观察这些食物链，你 发现了什么？
同一种生物不止存在 于一种食物链中； 食物链相互交织。
如果鹰被大肆捕杀，哪些生物 将会受到影响？如果其他生物 被大肆捕杀呢？ 这说明了什么问题？
稳定性
1、形成原因（食物关系）
食物链和食物网
济南版 八年级下册 第六章第二单元第二节
生产者
植物（通过光合作用制造有机物）
生物部分
消费者
生 态 系 统
动物（不能自己制造有机物， 直接或者间接的以植物为食）
细菌、真菌（将有机物分解成无机物， 供植物重新利用）
分解者
非生物部分 : 阳光、空气和水……
视频中有哪几种生物？
（1）植物
DDT是一种有机杀虫剂、农药，不溶于水， 极易溶于脂肪。由于其在环境中非常难降 解，一旦被生物体吸收，就会不断积累。
分析：为什么消费者级别越高，体内 DDT浓度越大？ 浮游植物 →浮游动物→小鱼→大鱼→鱼鹰 DDT一旦被生物体吸收很难分解，通过 消费者等级越高，体内 DDT含量越多。 食物链在体内不断积累，因此会随消费 者级别的升高而增加。
③箭头始终指向 捕食者 。 （因为箭头是有特殊含义的，其表示能量流动和物质传递的方向）
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀
初级消费者
（1）虾→小鱼→大鱼
（×，起点不是生产者） （× ，阳光属于非生物部分）
（2）阳光→草→鼠→蛇
（3）树←虫←鸟←鹰
（×，箭头不能反向）
（ √）
（4）草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰
庄稼
（2）动物
在生态系统内，各种生物 之间由于食物关系而形成 的一种联系，叫做食物链 。
八年级生物下册 第六单元 第二节 食物链和食物网课件 济南版
文字和箭头表示这种食物关系。
第六页，共15页。
蔷薇
蚜虫 瓢虫 小鸟
(qiánɡ落叶
蚯蚓
小鸟
w概生ēi念物)或：之小间像链环一样的食物关系
草叫做食物链。
食物链中能自己(zìjǐ)制造食物的生 物叫做生产者。
食物链中直接或者间接消费别人制 造的食物的生物叫做消费者。
第七页，共15页。
蔷薇
瓢虫
(qiá
小
nɡ wēi)
蚜虫
鸟
小草 (xiǎ o 生产cǎ者o)
落叶
第八页，共15页。
蚯蚓 消费者
小草
蝗虫
青菜 毛毛虫 小鸟
青蛙(qīng兔w子ā)(tù.用箭头(jiàntóu)表示吃与被吃的 关系， 吃与被吃关系要合理 2.箭头(jiàntóu)指向较凶猛的动物 3.食物链至少需要3种动植物 4.食物链一般从植物开始
第九页，共15页。
第十页，共15页。
概念(gàiniàn)：
• 同一种植物会被不同的动 物吃掉，同一种动物也可 吃多种食物，生物之间这 种复杂(fùzá)的食物关系 形成了一个网状结构，叫 做食物网。
第十一页，共15页。
第十二页，共15页。
课堂练习
• 草、田鼠、老鹰等构成(gòuchéng) 了田野生态系统的一条食物链。写出 这条食物链：
草
田鼠
老鹰
在这条食物链中，生产者是 草 消费者是 田鼠(tiánshǔ)
和老鹰 第十三页，共15页。
二、判断题
• 1、小明写了一条食物链：
• 鹰 麻雀 小麦
（ X）
• 2、生物的生存除了需要一定的自然
(zìrán)条件外，它们之间也是互相依赖、