翻转课堂心得体会
学习翻转课堂第一讲心得体会_心得体会
学习翻转课堂第一讲心得体会本文是关于心得体会的学习翻转课堂第一讲心得体会，感谢您的阅读！学习翻转课堂第一讲心得体会谷显平之前在同事圈里听说过，多少对反翻转课堂有些了解，开始总是认为对于小学的孩子实现反转课堂不太现实。
只是追星族一样赶潮流，还有点崇洋的感觉。
当我看到大家都在试着翻转实践时，听说有的学校已经实施这种教学模式。
就觉得也有点儿吸引力和好奇心。
也逐步有了学习的欲望和激情。
7月13日，这个暑期期间我开始投入到慕课的学习中。
被分到一班。
由于多种原因，几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。
认真的观看视频、做作业、参与讨论。
由于年龄已上岁数，身体各个功能都在不断退化，加上习惯性的用笔记些东西及又不太会用电脑操作。
对我来说还是挺困难的，老是赶不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二点半才结束学习。
还好，一路爆跑。
在班长的鼓励和同伴帮助下经过认真的读题、理解、找资料、回看视频，也算赶上了自己的学习队伍。
根据自己学习的理解制作了V1教案，交上了第一讲的作业，也为下一讲的学习增添点儿动力。
一路上，虽然感觉有些疲惫，但脸上还是洋溢着一点小小的收获上的喜悦。
通过学习，我也有了对“翻转课堂”有了初步的认识。
它可以让学生自己掌控学习时间，在课外或在家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行学习；遇到不会或不理解的地方可以反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，还可以通过网络向老师和同伴寻求帮助克服难点。
这样有助于学生学习效率的提高，也实现了学生学习的个性化。
它可以增加师与生、生与生之间的互动。
学生在课下视频学习中，可以跟同伴进行充分合作交流，课堂上就会节约出大量的时间进行又可以一对一的师生互动、生生互动，一起探索学习中的疑难点，即培养了学生的团队合作精神又提高了教学效率。
它还可以让那些生病的或请假的及有些差异的孩子在家观看视频，学习漏掉的内容。
补习那些不会，不理解的内容。
以至于提高自己的学习成绩或就像我一样总会赶上自己的队伍的。
转转课程培训心得体会(2篇)
第1篇在当今这个知识更新迅速的时代，不断学习、提升自我已成为了一种必要的生活方式。
近期，我有幸参加了转转课程的培训，通过这次培训，我对课程设计、教学方法以及个人成长等方面有了更深刻的理解和体会。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、课程设计的精心与实用转转课程的设计可谓匠心独运，既有理论的高度，又有实践的深度。
课程内容涵盖了从课程策划到实施、从教学方法到评估的各个方面，让我对整个课程体系有了全面的认识。
首先，课程内容丰富多样。
培训中，我们不仅学习了传统的教学方法，还接触到了诸如翻转课堂、混合式学习等前沿的教学理念。
这些内容不仅拓宽了我的视野，也让我意识到教育改革的重要性。
其次，课程案例丰富。
培训讲师通过分享大量的实际案例，让我们看到了课程设计的多样性和可行性。
这些案例不仅生动形象，而且具有很强的指导意义，让我在实际工作中能够更好地应用所学知识。
最后，课程互动性强。
培训过程中，讲师鼓励我们积极参与讨论，分享自己的教学经验。
这种互动不仅增进了同学之间的了解，也让我在交流中发现了自己的不足，从而有了改进的方向。
二、教学方法的创新与实践在培训中，我深刻体会到教学方法的重要性。
一个好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我在培训中学习到的几种创新教学方法：1. 翻转课堂：翻转课堂将传统的课堂时间用于学生自主学习和教师辅导，让学生在课堂上进行互动和实践。
这种教学方法能够提高学生的自主学习能力，同时也减轻了教师的负担。
2. 混合式学习：混合式学习将线上和线下教学相结合，充分利用互联网资源，为学生提供更加灵活的学习方式。
这种教学方法能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
3. 项目式学习：项目式学习以学生为中心，通过完成实际项目来提高学生的综合能力。
这种教学方法能够培养学生的创新思维和实践能力。
在培训过程中，我尝试将这些教学方法应用到实际教学中，取得了良好的效果。
例如，在讲授《计算机基础》课程时，我采用了翻转课堂的方式，让学生在课前通过观看视频学习基础知识，课堂上则进行实践操作和讨论。
教学模式心得体会
教学模式心得体会随着教育改革的不断深入，教学模式也在不断地创新和发展。
我有幸参加了一次关于“教学模式”让我对教学模式有了更深入的认识和理解。
我想与大家分享我的学习心得。
我认为教学模式是一种系统的、科学的教学方法，它强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
传统的教学模式往往过于注重知识传授，而忽视了学生的主体性和个性化需求。
在新的教学模式下，我们更加关注学生的思维过程、情感体验和个性发展，从而使教学更加符合学生的实际需求和认知规律。
我在培训中学习到了一种名为“翻转课堂”的教学模式。
这种模式鼓励学生在课前自主学习，通过观看视频、阅读资料等方式获取新知识。
而在课堂上，教师则主要引导学生进行讨论、解答疑问和进行实践操作等活动。
这种教学模式有效地提高了学生的学习主动性和自主性，使他们在课堂上的参与度更高、效果更好。
我还发现这种教学模式对于培养学生的创新能力和团队协作精神具有显著的效果。
在翻转课堂的过程中，学生需要自己查找资料、分析问题并解决问题。
这不仅锻炼了他们的独立思考能力，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
在小组讨论和合作学习中，学生需要相互配合、互相支持，从而培养了他们的团队协作精神和沟通能力。
我认为这种教学模式对于教师的专业发展也具有重要意义，在新的教学模式下，教师需要更多地关注学生的需求和变化，不断地调整自己的教学策略和方法。
这要求教师具备较高的教育教学能力、科研能力和创新能力等多方面的素质。
教师还需要学会如何与学生沟通交流，建立良好的师生关系，为学生的成长提供更好的服务。
这次关于“教学模式”的培训让我受益匪浅。
我深刻认识到了新的教学模式对于学生全面发展和教师专业成长的重要性。
在未来的教育实践中，我们会不断探索和创新教学模式，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
教学模式心得体会（1）随着教育改革的不断深入，我在教学过程中尝试并实践了一种新的教学模式。
我想分享一下我对这种教学模式的心得体会。
这种教学模式更加注重学生的主体地位，在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，学生则处于被动接受的状态。
教学反转案例心得体会
随着教育技术的不断发展，教学反转作为一种新型的教学模式，越来越受到教育工作者的关注。
在教学实践中，我尝试运用教学反转的方法，取得了良好的教学效果。
以下是我在教学反转案例中的心得体会。
一、教学反转概述教学反转（Flipped Classroom），又称翻转课堂，是一种以学生为中心的教学模式。
在这种模式下，教师将课堂上的知识传授环节转移到课前，让学生通过观看教学视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上则进行互动讨论、问题解决等环节。
教学反转旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。
二、教学反转案例1. 课程背景我所教授的课程是《大学物理》。
在传统的教学模式中，学生普遍反映物理概念难以理解，课堂效果不佳。
为了提高教学质量，我决定尝试教学反转。
2. 教学设计（1）课前准备：我将课程内容分为若干个知识点，制作成教学视频，并在课前发布给学生。
同时，设计相应的习题，供学生课后练习。
（2）课堂环节：课堂上，我主要引导学生进行互动讨论、问题解决等环节。
我将学生分为若干小组，每个小组负责一个知识点，进行课堂展示。
在展示过程中，其他小组可以提出问题，共同探讨。
（3）课后反馈：课后，我收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的问题，并对教学视频和习题进行调整。
3. 教学效果（1）学生的学习兴趣明显提高。
通过教学反转，学生可以在课前自主掌握知识，课堂上参与度更高，学习效果更佳。
（2）学生的自主学习能力得到提升。
在教学反转过程中，学生需要主动查找资料、解决问题，培养了他们的自主学习能力。
（3）课堂氛围更加活跃。
在课堂上，学生可以自由发言、提问，教师与学生之间的互动更加频繁，课堂氛围更加活跃。
三、心得体会1. 教学反转有助于提高学生的学习兴趣。
通过课前自主学习，学生可以提前了解课程内容，降低课堂学习的难度，提高学习兴趣。
2. 教学反转有助于培养学生的自主学习能力。
在教学反转过程中，学生需要主动查找资料、解决问题，培养了他们的自主学习能力。
翻转案例教育心得(2篇)
第1篇 随着教育理念的不断更新和发展，翻转课堂逐渐成为教育界的热点话题。翻转案例教育作为一种新型的教学模式，通过将传统的课堂讲授与课后实践相结合，实现了教育资源的优化配置和学生学习方式的变革。在实践中，我深刻体会到了翻转案例教育的魅力，以下是我对翻转案例教育的一些心得体会。
一、翻转案例教育的优势 1. 提高学生自主学习能力 翻转案例教育强调学生的自主学习，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习知识，课堂上则通过讨论、实践等活动加深对知识的理解。这种模式有助于培养学生的自主学习能力，使他们逐渐养成独立思考和解决问题的习惯。
2. 促进师生互动交流 在翻转案例教育中，课堂不再是教师单向传授知识，而是师生互动、共同探讨的平台。教师可以针对学生的疑问进行解答，学生也可以在课堂上展示自己的学习成果，这种互动交流有助于提高教学效果。
3. 增强实践操作能力 翻转案例教育注重实践操作，学生在课堂上通过案例分析、小组讨论等形式，将理论知识与实际操作相结合，从而提高实践操作能力。这种教学模式有助于培养学生的创新精神和团队协作能力。
4. 提高教学效率 翻转案例教育通过课前自主学习，让学生在课堂上专注于知识的应用和拓展，减少了传统课堂中的重复讲解，提高了教学效率。
二、翻转案例教育的实践体会 1. 合理安排课前自主学习内容 课前自主学习是翻转案例教育的关键环节，教师需要根据教学目标和学生实际情况，合理选择和设计自主学习内容。例如，可以推荐相关的学习资料、视频或案例，引导学生自主探究问题。
2. 创设良好的课堂氛围 课堂是翻转案例教育的重要场所，教师需要创设一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。同时，教师要关注每个学生的学习状态，及时发现并解决学生的问题。
3. 注重案例分析 案例分析是翻转案例教育的核心环节，教师应引导学生通过对案例的分析，挖掘其中的知识点和规律，培养学生的批判性思维和问题解决能力。在案例分析过程中，教师要善于引导学生从多个角度思考问题，提高他们的综合素质。
小学语文翻转课堂观摩活动心得体会范文心得体会范文
小学语文翻转课堂观摩活动心得体会范文心得体会范文11月30日，我有幸参加了小学语文名师高效课堂、翻转课堂与微课程教学观摩活动。
来自全国的几位名师给老师们讲授了语文微课以及翻转课堂的知识，帮助老师们把语文教得更好。
作为一线教师，我受益匪浅。
什么是微课？什么叫做翻转课堂？我的了解真的不多。
宋运来老师的微课程童漫作文：《急吼吼》让我大开眼界。
作文是语文学习的一大板块，也是让语文老师最头疼的地方。
很多老师都找不到教作文的好办法。
他们常常抱怨学生怎么这么简单的话都说不清楚，一篇作文怎么有那么多的错别字。
我教低年级的语文，也曾抱怨过孩子们不会说话，写话字数太少，语句不通顺。
我也在思考应该怎样让孩子们文时有话可说，而且说得通顺，但到目前为止还没找到。
孩子们不爱写作，老师也害怕教写作。
宋老师的微课程作文是这样教的：他把急吼吼这个小男孩上学迟到这件事情分成三部分，即起床、穿衣和上学。
每一部分都用幻灯片展示出来，并配上简单的文字说明。
他让孩子们从自身情况出发，一步一步引导他们说话，比如在起床这一部分，他先问孩子们是谁叫他们起床的，有的孩子说：妈妈。
这时宋老师会引导他说出完整的句子：妈妈叫我起床的。
我觉得宋老师这种循序渐进的方法非常好。
他的这种做法特别适用我们低年级的写句子、写话教学。
我根据我班孩子的情况，总结出以下教写作的方法：1、让孩子们多听写，多默写。
在教学中我发现很多孩子可以把课文背得滚瓜烂熟，但是提起笔都是错别字。
通过听写、默写可以让孩子们在作文中少写错别字。
2、多给孩子们说话的机会。
在课堂上，教师要避免满堂灌，多给孩子们时间表达运用语言。
比如让孩子们补充课文，让他们扩句和续写等等。
让孩子们从词语、句子开始，慢慢地会写一段话。
3、在教学中要提醒学生留意写作方法。
比如这个单元主要讲动物，那么教师在教这个单元的课文时要注意讲解关于动物的写作手法，并在课堂上多训练。
这次学习不仅让我对作文教学有了新的认识，对教语文也有了更深的了解。
微课程学习心得体会范文5篇
微课程学习心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的微课程学习心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!微课程学习心得体会(一)暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。
让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。
我真切地感受“翻转课堂”究竟翻转了什么?书中深入浅出的讲解，一个个新的理念清晰地冲击着我的视野，微课程研究真的是一种学习的新方式，是促进教师专业成长的新路径。
翻转课堂我理解的是改变教学模式，从单向的讲授，改为通过在课堂上发现问题与小组同学互动，启动孩子们思考与讨论所学，结果孩子们对学习内容了解的正确率提高一倍。
以往传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是在课堂上;但往往忽略了第二步--“吸收内化”，以前都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。
结果本来应用于师生互动、孩子们互动交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识的传授了。
不善于观察学生学习的情况，尤其是不擅长问题引导。
老师常常习惯主宰课堂，好像自己不讲学生就学不会似的，教师往往用自己与学生的互动去取代生生互动，使协作探究流于形式。
当学生展示的时候，教师往往不去引导学生“质疑-阐释”，而是忙于指出展示中存在的问题，急于告诉学生正确的答案。
书中有很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。
这次的新网络科技让知识的传授变得更便捷和容易，我们应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到“吸收内化”，也就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂里。
课堂上，孩子们之间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加一倍。
而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。
以前，知识内化的过程都是放在教室外，那时候没有老师和家长在场，遇到疑难问题时，学生容易因没有人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。
心得体会-翻转课堂的可汗学院读后感3篇 精品
翻转课堂的可汗学院读后感3篇翻转课堂的可汗学院读后感一几年前就听说过可汗学院的光辉事迹，随后在国内也有不少关于翻转课堂的新闻，因为可汗学院被定义为互联网时代的教育革命，所以我把它理解为纯粹的教育技术范畴，而且是教育技术中的信息技术领域。
对此，我并不很感兴趣。
我总觉得对教育而言，这些不是太本质的东西。
湛庐心视界的季总跟我说起他们最近出版了《翻转课堂的可汗学院》，是萨尔曼·可汗本人所著，我想也许可以澄清我的一些疑惑。
拿到这本17万多字的书，我基本上不停顿地用了四五个小时通读了一遍，发现这本书既是出乎意料的，但也在意料之中。
照理说，可汗学院能在很短的时间成为一个热点，能够吸引谷歌和比尔·盖茨的关注，能够得到盖茨基金的支持，必然是有它的道理。
然而我所了解的国内的各种实践似乎没有能够让我认同的例子。
这本书解决了我的这个困惑。
因为从头到尾，萨尔曼并没有在信息技术领域过多纠缠，几乎从头到尾都在谈论有关教育、教学和课堂的各种观点。
我本以为他会大谈特谈技术，但是他没有。
我认为互联网时代的教育革命本质上还是教育，可汗偏偏重点论述了他的教育理念。
其实所谓的翻转课堂，它的本质是一场关于课堂教学模式的变革，只不过这种课堂教学模式的变革需要一定的技术支持。
就像多媒体教学，本质上还是教学，多媒体技术可以帮助提高教学效率，仅此而已。
有些时候，我们在教学上的一些设想的确需要一定的技术支持，不过一定要搞清楚，是信息技术服务于教学，绝不是教学迎合信息技术。
萨尔曼·可汗并非教育专业出身，但是我想这正是他的优势所在。
在这个盛行跨界发展的代，似乎英雄都是这么产生的。
这其实合情合理。
跨界成功意味着"外行"打败"内行",这个说法有失偏颇。
如果看过这本"可汗学院",没人会认为萨尔曼·可汗是一个教育的外行，他是一个实实在在的跨界的内行，在这一点，他跟乔布斯没有什么不同。
新课堂理念培训心得体会
新课堂理念培训心得体会新课堂理念培训心得体会（精选14篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的新课堂理念培训心得体会（精选14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
新课堂理念培训心得体会篇1在新课程新理念的指引下，我个人认为：首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次，教师是榜样，以高深的学识为基础，正所谓“学高为师”也正是这个意思，这里主要是指教师的知识问题，学生都有向师性，实际上是学生的一种认同感；同时学生受教育的过程是知识发展和完善的过程，教师的知识力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的知识引路人。
第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。
并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后，教师是学生的心理辅导者。
教师不但要懂得教育学、心理学、健康心理学等，还要有高深的教学理论，了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。
尤其是教师教学理论调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。
鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。
、张瑛心得
听金陵教授讲座心得体会
柳暗花明又一村
张瑛今天聆听金陵教授所阐述的翻转课堂，我不由得想起我们班的那几名令人焦虑的学困生。
学校每逢期末考试结束，都会组织老师们进行考试分析交流会。
我们的老师每次必会提到班里的学困生。
这些班里的“顽疾”是咱们老师用心费力最多的，可以说时间耗费在他们身上是最多的。
久而久之这些孩子的学习自主性完全消失，会依赖老师再次补课。
但往往老师这么辛勤的付出收到的成效却是微乎其微的以至于我们的老师和孩子都是疲惫不堪、苦不堪言。
班级平均分也总是因为这些孩子而一降再降。
今天上课时金教授说了这样一句话：“我们的班级授课制、我们最最敬业的老师在上课前准备的特别充分的教案、甚至连过渡语都准备好的教案，正是滋生我们学困生的土壤。
”因为我们背的教案并没有真正意义上的备学生，上课的主体还是老师而不是学生。
从他播放的微课片中我们真正的明白了翻转课堂的授课方式就是让我们的孩子实现真正意义上的自主学习。
孩子们在家里根据自己的学习需要可以将视频课里没有听懂的，或是因为一时疏忽没听清楚的知识多次重新播放直到彻底明白。
这样就不会出现如我们班级授课制下学生的知识负积累越来越多、越是到高年级我们班级里的差生就越多的现象。
因为孩子们在家里实在是没学会的老师还会在第二天的课堂中做
一对一的解疑，班里只有个别的三四个学生在家里没有学会，我们的老师就不会像现在这么辛苦却得不到丝毫成绩或能力发展的回报。
我们老师在今后的教学中真的是要去大胆实践翻转课堂的教学方法。
孩子回家看视频学习，也要把我们能利用的、能想到的类似于翻转课堂的教学方法实施下去。
相信我们会有硕果累累的金秋满园。
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翻转课堂心得体会
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的
讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
下面三方面从根本上改变了学生的学习。
1.“翻转”让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必
像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上
教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的
倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师
和同伴寻求帮助。
2.“翻转”增加了学习中的互动
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生
之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间
与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别
指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于
是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型
讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予
指导。
当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互
动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，
学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。
它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。
当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，
教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师的目标是使他们成
为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握
概念，他们会以他们最好行动来回应。
可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己
的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是
完成繁忙的工作。
3．“翻转”让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问
得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回
答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠
结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：
孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这
个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们
成为更好的学习者。
学生为什么不学习有无数的理由：他们没有相关的基础知识吗？他们个人
问题干扰他们的学习吗？或者，他们更关注“在学校玩”，而不是学习吗？当我
们（家长和教师）可以诊断孩子为什么不学习时，我们就能创建一个强大的时
刻来实施必要的干预措施。