(七年级生物教案)人体内废物的排出
人体内废物的排出 初中生物优秀教案
一、课题：人体内废物的排出（第1课时）一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本节课中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，第一课时中要解决好泌尿系统组成及功能，肾单位组成及其功能，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，也有了自学能力，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度，为突破难点安排了flash 播放及模型。
三、教学目标知识与技能1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾单位的组成及作用。
过程与方法1、通过观察泌尿系统的模型及自学了解泌尿系统的组成，并知道肾脏是泌尿系统的主要结构。
2、通过观察肾脏结构示意图了解肾单位是构成肾脏的基本单位，也是形成尿液的基本单位。
分析肾单位的结构特点认同肾单位的结构特点与其功能是相适应。
3、通过讨论资料分析，了解肾单位中肾小球及肾小囊内壁和肾小管作用。
情感态度价值观1、通过讨论活动，培养学生合作、自主的学习习惯，并培养学生严谨的科学态度。
2、通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
3、通过保肾“三字经”，让学生保护好自己泌尿系统。
四、教学重点肾单位的组成及作用。
五、教学难点肾小球及肾小囊内壁过滤作用和肾小管重吸收作用。
六、课前准备：课件、视频、模型。
七、教学方法：洋思教学、讨论法、直观法、谈论识，养成爱护自己身体的好观念。
本节课学习学生兵教兵的学习，积极讨论与合作，激发学生的兴趣，培养学生的能力，让学生真正会学会学习，感悟生命的伟大。
七年级生物教案-人体内废物的排出
人体内废物的排出第1课时（总第五课时）备课时间上课时间课题：人体内废物的排出（1）------尿液的形成教学目标 1．了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
2．通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点、难点：1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学过程一．引入新课：人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。
人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。
这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。
这就是本章要学习的课题――人体内废物的排出（1）-------尿液的形成。
二、新课讲解1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：活动(1)，若学校条件允许，最好能有教师的【演示实验】观察肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。
（若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。
人教版七年级生物下册第五章人体内废物的排出教学设计
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、讨论等，以此评价学生的学习态度和参与程度。
（2）终结性评价：通过期末考试、实验报告等评价学生的知识掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生自我反思，激发学生的学习潜能。
4.教学资源：
2.实践探究：以小组为单位，设计并完成一个关于排泄系统的小实验或调查，如观察尿液的形成过程、调查日常生活中影响排泄系统的因素等。要求：实验方案或调查报告要有详细的过程记录、数据分析，并总结实验或调查的结论。
3.案例分析：针对以下情景，运用所学知识进行分析，并提出合理的建议。
情景一：某同学最近发现自己尿液颜色偏深，担心身体健康出现问题，请你分析可能的原因，并给出改善建议。
2.教学目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学内容：简要介绍人体排泄系统的基本概念、途径和意义。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师详细讲解人体排泄系统的知识，包括尿液形成过程、排泄系统主要器官的功能等。
2.教学目的：使学生掌握排泄系统的基本知识，理解尿液形成过程及排泄系统器官的作用。
3.教学内容：
（1）讨论问题：如何保持排泄系统的健康？不良的生活习惯对排泄系统有什么影响？
（2）小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和建议。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计富有针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学目的：巩固学生对排泄系统知识的理解，提高学生解决问题的能力。
（1）充分利用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，提高教学效果。
（2）整合实验室资源，组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
七年级生物下册 11.2人体废物的排出(第2课时)教案 (新版)苏教版
人体废物的排出（第2课时）（第2课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述尿液的形成过程和排出过程。
2．描述人体废物排出的途径。
（二）技能目标1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。
2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。
（三）情感目标1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
2．通过活动让学生认识到人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强学生的环境保护意识和资源意识。
3．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。
教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。
2、描述人体废物排出的途径。
3、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。
2、概述人体废物排出的意义。
教学准备1、学生准备：收集有关人体排出废物的处理的相关资料。
2、教师准备：指导学生设计、修改调查报告，与学生共同收集有关人体排出废物的处理的相关资料。
3、FLASH：（1）尿液的形成过程；（2）人体排出废物的处理；（3）肾透析示意4、视频：尿液的形成。
巩固练习1、人体内废物排除体外的方式一般有两种，即和2、人体排泄的主要器官有、和3、粪便的排出叫做（）A．排泄 B．排除C．排遗 D．排外4、下列不属于排泄的生理过程是 ( )A、呼吸B、排汗C、排尿D、排便5、血液流经肾脏后，发生的主要变化是（）A．养料增加 B．尿素减少C．氧气增加 D．尿素增加作业板书设计11—2 人体废物的排出一、尿液的形成和排出1、尿液的形成：血液→肾小球→肾小囊→原尿2、肾的滤过作用：形成原尿的过程称为肾的滤过作用3、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，原尿中的葡萄糖等对人体有用的物质重新被吸收进入毛细血管的过程4、人体废物（1）排泄：人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐排出的方式尿素、水等，排出体外的过程（2）排遗：未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程。
人教版初中生物七年级下册教案-4.5 人体内废物的排出51
第五章人体内废物的排出教学设计一、教材分析1．教材地位《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。
学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。
人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损，故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知识，起到一个延伸和完善的作用。
通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
2．教学目标2．1知识与技能（1）描述泌尿系统的组成（2）概述尿液的形成和排尿过程（3）描述其他排泄系统2．2过程与方法（1）通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）（2）运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）（3）运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因（分析解决问题能力）2．3情感、态度与价值观（1）确立肾单位结构与其功能相适应的观点（2）通过对血液透析机的分析，认同技术是连接科学与社会的桥梁（3）通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性3．教学重难点3．1教学重点（1）肾单位的结构（2）尿的形成和排出过程3．2教学难点尿的形成过程二、学情分析1．从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习这章《人体内废物的排出》做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。
山东省淄博市临淄区第八中学七年级生物下册 第五章《人体内废物的排出》汗液的形成和排出教案 新人教版
汗液的形成和排出
一、课堂检测题：
1.皮肤的表皮属于( )。
2.构成真皮的主要组织是( )。
A.结缔组织
B.肌肉组织
C.肌肉组织
D.疏松结缔组织
3.常晒太阳，皮肤会逐渐变黑，这是因为( )。
D.真皮内血管增多
4.某人不小心擦破了皮肤，却没有出血，可能是擦伤了皮肤的( )。
5.注射青霉素之前要先做皮试，作皮试的时候，会感觉特别疼，这是因为( )中有丰富的感觉神经末梢。
A.表皮
B.真皮
6.皮肤具有很强的再生功能，这与( )细胞具有很强的分裂能力有关。
7.头上脱落的头皮屑是( )。
A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.附属物
8.皮肤能经受一定的挤压和摩擦，是由于( )。
断产生新的细胞
9.皮肤中与排泄有密切关系的结构是( )。
10.汗腺的分泌部位于( )。
A.真皮深层和皮下组织内
B.表皮深层和真皮部分
C.真皮内
D.皮下组织内
11.在汗液形成过程中，类似于肾单位中滤过作用的结构是( )。
A.汗腺导管和毛细血管
B.汗腺分泌部盘曲的细管和毛细血管
成分与尿液的成分中都含有( )。
A.水、无机盐、尿酸
B.水、无机盐、尿素
C.水、无机盐、葡萄糖
D.水、无机盐
13.运动员在进行比赛时，常大量出汗，这时他们应适当喝白开水还是淡盐水？为什么？。
(完整版)《人体内废物的排出》说课稿
《人体内废物的排出》说课稿涪城区关帝中学（实验中学协作体）阮静一、教材分析（一）教材的地位和作用人教版七年级生物下册是以人为主题开展的，讲的是《人与生物圈》，《尿的形成和排出》一节位于第五章，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
（二）教学目标：基于以上分析和初中生物课程标准，本节课主要达到以下“三维目标”：1、知识目标：（1）了解人体废物的排出途径及排泄的概念。
（2）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。
（3）概述尿液的形成和排出的过程。
2、能力目标：通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。
能力。
3、情感态度价值目标：（1）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯（2）认同人体结构和生理功能相互适应的观点。
（3）获得在合作学习中的成就感。
（三）教学重难点教学重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
二、学情分析：七年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。
学生在学习前几章知识的基础上已具备了一定的观察与思考、分析与探究以及合作学习的能力。
关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系统中肾的结构和尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片、教师引导、视频、简笔画、模型制作来帮助突破难点。
，三、教法与学法分析根据以上的学情分析，为了让学生轻松掌握所学知识，我采用引导的方式：通过“观察-讨论分析-归纳”模式进行教学。
《人体内废物的排出》教学设计
《人体内废物的排出》教学设计教材分析：《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。
在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内会产生废物，废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
教学目标：知识目标：（1）描述泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）了解其他排泄途径。
能力目标：（1）通过学生演示生理过程，培养学生观察能力。
（2）通过学生介绍学习成果，培养学生总结能力。
（3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。
情感、态度、价值观：（1）让学生体验自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。
（2）让学生形成良好的生活习惯。
教学重点：（1）肾脏的结构，肾单位的结构（2）尿的形成和排出过程教学难点：尿的形成过程学情分析:通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。
但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
因此，教师要从学生实际出发，通过视频、图片、数据分析等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。
在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学方法：教法：启发式教学法、直观教学法、反转课堂法学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究课前准备：1、教师课前制作好课件，以丰富的图片、动画等引导学生观察、思考、分析。
2、将全班学生每6人分成一组，形成6——8学习小组，以小组的方式合作学习。
教学过程：但排尿是间歇的。
2、下面三个样本分别是什么液体：板书设计：教学反思：本节课中，尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点，在教学设计中，首先要考虑怎样把握重点，突破难点，因此在讲“尿的形成过程”时，我利用资料展示并进行分析比较以及比较结构关系，引导学生自己总结归纳出尿液形成的两个过程；通过对所给数据资料的分析，培养学生发现问题、作出假设、解决问题的能力，提高学生的生物科学素养。
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人体内废物的排出
七年级生物教课设计
第 1 课时（总第五课时）
备课时间上课时间
课题：人体内废物的排出（1）------尿液的形成
教课目的1．认识泌尿系统的构成及各器官的地点和功能，理解排泄的观点，掌握肾脏的构造与尿液的形成过程。
2．经过察看肾脏的内部构造(实物 )，经过察看泌尿系统模式图、肾脏构造表示图、尿的形成表示图，培育学生的察看能力和思想能力。
教课要点、难点： 1．本章的要点是排泄的观点，肾脏的构造和尿液的形成过程。
教课过程
一．引入新课：
人体细胞内的有机物在分解时回产生很多的废物，它们在人体内聚集多
了，对人体有害，一定实时排出体外。
人体是如何将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的门路有多种，但以尿液为主要形式。
这节课我们就一同研
究一下尿是如何形成和排出的？
大家想一下，在不出汗的状况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为何会有这些变化？为何人体每日一定排出必定
量的尿液？排尿对人体有什么意义？为何医生能够经过化验尿液的各样成分的变化，来诊疗疾病呢？要想知道这些问题的答案，一定认识泌尿系统的构造和功能。