人体内废物的排出教案
七年级生物《人体内废物的排出》的教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标1.让学生了解人体内废物的种类及其排出途径。
2.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：人体内废物的种类及其排出途径。
2.教学难点：人体内废物的排出过程及机制。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，提问：人体需要的营养物质有哪些？（2）引导学生思考：人体在吸收营养物质的同时，会产生哪些废物？2.学习新课（1）讲解人体内废物的种类及排出途径①体内废物的种类：代谢废物、有害物质、多余物质等。
②排出途径：呼吸系统、消化系统、泌尿系统、皮肤等。
（2）详细介绍各排出途径的原理及作用①呼吸系统：通过呼吸排出二氧化碳和水蒸气。
②消化系统：通过粪便排出食物残渣。
③泌尿系统：通过尿液排出多余的水分、盐分和代谢废物。
④皮肤：通过汗液排出水分、盐分和代谢废物。
（3）讲解人体内废物排出的重要性①维持体内环境稳定。
②预防疾病。
③促进新陈代谢。
3.实验观察（1）分组进行实验，观察尿液的形成过程。
（2）引导学生分析尿液中的成分，理解泌尿系统的作用。
4.课堂小结5.课后作业（1）绘制人体内废物排出途径的思维导图。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解人体内废物的种类及其排出途径。
培养学生通过实验观察和推理分析的能力。
2.教学难点：解释废物排出的具体生理过程。
帮助学生形成对健康生活方式的正确认识。
教学过程补充：1.导入新课教师问：同学们，你们知道我们每天吃的食物都去哪里了吗？学生回答后，教师引导：对，一部分被身体吸收，但还有一部分是身体不需要的废物，那么这些废物是怎么排出去的呢？今天我们就来学习这个问题。
2.学习新课教师讲解：我们来看看人体内有哪些废物需要排出。
学生甲：我知道，有尿、汗、大便这些。
教师回应：很好，那么这些废物是通过哪些途径排出去的呢？（1）讲解人体内废物的种类及排出途径教师展示图片，引导学生观察并提问：谁能告诉我，这张图片中的物质是什么？学生乙：这是尿液。
人教版七年级下册生物第五章人体内废物的排出 教案
人体内废物的排出教学设计一、教学目标（一）知识方面1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
3．描述其他排泄途径。
（二）能力方面1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。
2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。
（三）情感、态度与价值观方面1．关注泌尿系统的卫生保健。
2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。
二、教学重点1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
三、教学难点概述尿液的形成和排尿过程。
四、教学准备已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
五、教学过程（一）导入人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。
今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。
（二）人体的排泄途径同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。
有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。
排便被称为排遗，与排泄不同。
排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。
在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢废物的数量对比表格。
通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途径有如下几种：①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。
②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。
③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
《人体内废物的排出》教案
一、教学目标1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 让学生掌握排泄和排遗的区别。
3. 培养学生关注自身生理健康的意识。
二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类、排出途径及排泄和排遗的区别。
难点：人体内废物排出的具体过程和机制。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等，以图片、视频等多媒体手段辅助教学。
四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。
2. 教学PPT。
3. 案例分析题。
五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道人体内会产生废物吗？这些废物是如何排出的呢？（2）引入本课《人体内废物的排出》。
2. 讲授新课（1）介绍人体内废物的种类：二氧化碳、尿素、多余的水分等。
（2）讲解废物排出的途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。
（3）阐述排泄和排遗的区别。
3. 案例分析（1）呈现案例：小明感冒后，体温升高，出汗增多。
（2）提问：小明出汗增多是因为什么原因？这属于哪种废物排出？（3）引导学生讨论并回答问题。
4. 课堂互动（1）提问：同学们，你们还能举例说明其他废物排出的途径吗？（2）邀请学生分享答案。
（3）拓展思考：人体内废物排出不畅可能引发哪些疾病？如何预防？6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）搜集更多关于人体内废物排出的资料，进行阅读分享。
六、教学评估1. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂问答：评估学生对废物排出途径和排泄与排遗区别的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度和思考深度。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了人体内废物的种类、排出途径和排泄与排遗的区别。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：学生对课堂所学内容的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
八、教学延伸1. 邀请医学专家进行专题讲座，加深学生对人体内废物排出的理解。
2. 组织学生参观实验室或医院，实地了解人体内废物的检测和排出过程。
生物蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述人体内废物的种类和排出途径；（2）了解排泄系统的组成及功能；（3）掌握排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方式，培养学生的观察能力和思考能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解排泄过程；（3）开展小组合作活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生关爱他人，培养社会责任感。
二、教学内容1. 人体内废物的种类和排出途径；2. 排泄系统的组成及功能；3. 排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 教学难点：排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人体内废物排出相关知识；2. 演示法：展示排泄过程的图表、模型等教学辅助工具；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得；4. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新课：详细讲解人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系；3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答学生疑问；4. 案例分析：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识；6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、分享心得、合作态度等；3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识；4. 学习效果评价：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度及对教学方法的满意度。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案教学目标:1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
4.关注泌尿系统的卫生保健教学重点:1.肾单位的结构。
2.尿的形成和排出过程。
教学难点: 尿的形成过程。
教学过程导入新课1.图片展示“湿地生态系统”。
2.问：湿地生态系统的作用是什么？——净化水质，蓄洪抗旱。
3.师：在我们的体内也有一个和湿地生态系统功能相似的系统，它就是泌尿系统。
那么，泌尿系统的组成有哪些？它是如何工作的呢？带着这些问题，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
——板书课题新授一、不同的排泄途径1.图片展示不同的排泄途径。
2.思考：（1）出汗、呼吸和排尿这几种方式排泄的废物各主要是哪些？明确：（出汗：水、无机盐和少量尿素；呼吸：水和二氧化碳；排尿：水、无机盐和大量尿素）（2）为什么排大便不属于排泄？明确：（水、无机盐、尿素和二氧化碳等物质是由组织细胞新陈代谢产生的，而粪便是消化系统消化后剩余的食物残渣，是排遗。
）二、泌尿系统的组成1.观察教材P73 图4-43，小组讨论思考：泌尿系统的组成有哪几部分？2.小组代表汇报结果。
3.师生共同总结泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
三、肾单位的结构1.图片展示：不同动物的肾脏2.展示肾脏解剖结构图，认识不同结构名称。
3.结合教材P73 图4-44，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
四、尿的形成和排出1.图片展示过滤实验：分离玉米粉和大豆2.思考：（1）为什么玉米粉落下来，而大豆却留在筛目上面？明确：玉米粉小，大豆大。
（2）人体血液中的各种物质大小一样吗？哪些大，哪些小？明确：血细胞、蛋白质等物质体积大，而葡萄糖、水、无机盐、尿素等物质体积小。
师引导讲解:在前面的学习中，我们知道了血液中的物质成分是不同的，它们的体积有大有小，它们在流经肾单位时肾小球和肾小囊内壁就像筛子一样把小分子物质漏下，而把大分子物质留在血管里，完成过滤作用。
生物蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人体内废物的种类及其排出途径。
（2）掌握排泄系统的组成及功能。
（3）学会运用图形、表格等形式表示人体内废物排出的过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片，分析人体内废物的排出途径。
（2）利用模拟实验，演示排泄过程。
（3）分组讨论，总结排泄系统的组成及功能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强关爱身体健康的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人体内废物的种类及其排出途径。
（2）排泄系统的组成及功能。
2. 教学难点：（1）排泄过程中各器官的协同作用。
（2）人体内废物排出的图形表示。
三、教学准备1. 教具：人体器官模型、排泄过程图片、排泄系统动画课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示人体内废物排出的相关图片，引导学生关注主题。
（2）提问：你们知道人体内有哪些废物吗？它们是如何排出的？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解人体内废物的种类及其排出途径。
（2）学生总结排泄系统的组成及功能。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论，分享自学成果。
（2）每组选代表进行汇报，总结排泄系统的组成及功能。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解排泄过程中各器官的协同作用。
5. 模拟实验（1）教师组织学生进行模拟实验，演示排泄过程。
（2）学生观察实验现象，加深对排泄过程的理解。
6. 课堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
五、课后作业1. 绘制人体内废物排出的流程图。
教学反思：本节课通过讨论、实验等形式，使学生掌握了人体内废物的排出途径及排泄系统的组成。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，今后需加强学生的自主学习能力培养。
对于排泄过程中各器官的协同作用，部分学生理解仍有困难，教学中可适当增加实例讲解，以帮助学生更好地理解。
生物教案-人体内废物的排出
生物教案-人体内废物的排出一、教学目标1.让学生理解人体内废物的种类及排出途径。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.增强学生对人体生理功能的认识，提高健康意识。
二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类及排出途径。
难点：人体内废物排出的生理机制。
三、教学准备1.课件、视频资料。
2.实验材料：尿液、汗液等。
3.教学道具：人体模型。
四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，如：人体需要的营养物质有哪些？这些营养物质在人体内是如何被吸收和利用的？在此基础上，引出本节课的主题：人体内废物的排出。
2.探讨人体内废物的种类展示图片和视频资料，让学生观察并说出人体内废物的种类，如：尿液、汗液、呼出的气体等。
引导学生思考：这些废物是如何产生的？为什么需要排出体外？3.学习人体内废物的排出途径通过讲解和演示，让学生了解人体内废物的排出途径：呼吸系统、泌尿系统、皮肤等。
以尿液为例，讲解尿液的形成和排出过程，让学生明白泌尿系统在废物排出中的作用。
4.实验观察分组进行实验，观察尿液、汗液等废物的颜色、气味等特征。
让学生结合实验结果，思考这些废物对人体的危害，以及排出废物的重要性。
5.案例分析展示一些因为废物排出不畅导致的疾病案例，如：肾结石、尿毒症等。
让学生分析这些疾病产生的原因，以及如何预防。
布置作业：让学生查阅资料，了解人体内废物排出的相关研究。
五、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。
2.查阅资料，了解人体内废物排出的相关研究。
3.思考：如何通过健康生活习惯，促进人体内废物的排出？六、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、案例分析等方式，让学生了解人体内废物的种类、排出途径和意义。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学内容，提高健康意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.人体内废物的种类与产生讲解：同学们，我们人体在吸收营养的同时，也会产生一些废物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章人体内废物的排出教案
•导入
师:----播放老母亲不顾反对割肾救身患尿毒症的儿子视频
老母亲不顾反对坚持要将自己的肾捐给救身患尿毒症的儿子，可见母爱是多么的伟大。
如果儿子不移植肾脏会怎样？会死吗？如果移植了肾脏他会像健康人一样正常生活吗？正常人都有两个肾脏，母亲捐了一个肾脏，对他的身体健康有影响吗？要想知道答案，就必须先得了解肾脏到底有怎样的功能，那么今天我们就通过学习第五章人体内废物的排出来解决这个问题。
•教学内容
（一）排泄的概念和途径
师：人体生命活动中会产生哪些物质？
生：二氧化碳、水、无机盐、尿素、粪便
师:二氧化碳和水通过呼气的形式排出体外；多余的水、无机盐和尿素通过皮肤以汗液的形式排出体外，皮肤由表皮、真皮、皮下组织组成，而汗腺分布于人的全身皮肤，它分为分泌部和导管，分泌部位于真皮和皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面这就是排汗；大部分水、无机盐和尿素通过排尿的形式排出体外。
这些物质都是细胞内产生的，经过血液循环的叫做废物，他们排出体外的过程叫做排泄。
而粪便是未经消化的食物残渣通过肛门以排便的形式排出体外的，它不是细胞内产生的不叫废物，它排出体外的过程叫排遗。
师：排泄有几条途径？比较一下，你认为哪一条是主要途径？
生：排尿
师：排尿是通过泌尿系统实现的,它由哪些结构组成？它们又有怎样的功能呢？（二）泌尿系统的组成及功能
活动一：下面请同学们翻到73页，认识泌尿系统的组成，一会儿请一位同学到讲台上来，给大家据图讲解泌尿系统的组成及各结构的功能。
师：他讲的好不好？讲的非常清楚，大家掌声鼓励一下。
他是弄清楚了泌尿系统的组成了，那你们是不是都清楚了呢？
生:清楚了
师：好的，弄明白的同学呢请你们一起大声的说出泌尿系统的组成。
1、2、3、4生：肾脏、输尿管、膀胱、尿道
师：那它们各自有什么作用？
生：形成尿液、输送尿液、暂时储存尿液、排出尿液。
师：同学们肾脏是形成尿液的重要器官，那尿液的形成跟血液的循环有关吗？
生：有关
师：有什么关系？血液由肾动脉流入肾脏由肾静脉流出，在流经肾脏的过程中，肾脏将血液中的废物过滤出来，形成了尿液。
（三）肾脏和肾单位的结构
师：大家见过肾脏吗？见过人的肾脏吗？
生：见过/没有
师：除了医生，一般人是没有见过的，那么我们现在一起来认识一下（展示图片），这就是肾脏。
师：肾位于腹腔背面腰部脊柱两侧，左右各一个。
所以大家平时打闹的时候打这个位置呢？
生：不能。
师：肾脏是形成尿液的器官，经过科学家们的研究，每个肾脏大约有100万个结构和功能单位，称为肾单位（提问：正常人有多少个肾单位？），肾单位也是形成尿液的基本单位，那肾单位到底又由哪些结构构成呢？
活动二：现在给大家2分钟时间自主学习课本73页到74页的内容，一会随机的抽同学起来关着书指出肾单位的各个结构。
生：阅读（2分钟）
师：大家要注意看书的时候把重点知识点勾画在书上。
师：现在请一位同学来指出肾单位的各结构名称，有自愿的同学吗？
师：肾单位主要由三个部分组成，它们分别是？
生：1肾小球、2肾小囊、3肾小管
师：下面来认识一下与肾单位相关的血管系统
生：4入球小动脉
生：5出球小动脉
生：6、毛细血管。
生：7、肾静脉
师：肾小球是血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕构成的，肾小囊套在肾小球外面，下接肾小管，他们就像一个漏斗一样，肾小管细长而弯曲，外面缠绕着大量的毛细血管。
这就是我们肾单位的结构，大家弄清楚了吗？
生：清楚了，还有什么问题吗？
生：没有了
师：可是我还有几个问题，大家帮我解答一下好吗?
师：肾脏有过滤血液的作用，经过肾单位过滤后的血液由哪里排出？
生：肾静脉
师：经过肾单位过滤掉的废物形成了什么呢？
生：尿液
师：从哪里排出呢？
生：那里（学生指出）
（四）肾单位的功能（尿的形成）
师：那尿液在肾单位中到底是怎样形成的呢？
活动三：带着这个问题，请同学们先阅读书本74页到75页的内容，然后对应图4-45试着描述尿液的形成过程，给大家3分钟准备，一会请小组代表到讲台给大家讲解尿液到底是怎样形成的。
师：首先安静的阅读。
生：安静阅读（1分钟）
师：阅读完成，小组内可以讨论尿液到底是怎样形成的。
生：讨论（2分钟）
师：时间到，同学们安静下来。
下面请一个小组代表上台讲解，有自愿的吗？
生：举手
师：非常不错。
生：*******
师：肾小球和肾小囊内壁有过滤作用，小分子物质才能通过，到肾小囊中的液体称为原尿，人每天形成的原尿大约有180升。
而人每天排出的尿液只有1.5升，我们做一个计算题，那剩余的178.5升去哪里了呢？
生：被肾小管重吸收了。
师：是的，肾小管外面包裹着大量的毛细血管，被肾小管重新吸收的物质进入到这些毛细血管后通过肾静脉又被送回血液中去了。
师：那到底肾小管重吸收了哪些物质，肾小球和肾小囊内壁又过滤掉了哪些物质呢？师：尿液的形成有两步
第一步：肾小球和肾小囊壁的过滤作用。
当血液流经肾小球时，没有过滤的血液成分主要有：水、无机盐、葡萄糖、尿素、蛋白质、血细胞，经过肾小球和肾小囊壁的过滤，一部分水、微量的蛋白质、无机盐、尿素到了肾小囊中形成了原尿。
而大分子蛋白质和血细胞不能过滤。
（血液与原尿的成分比较）
第二步：肾小管的重吸收作用。
原尿在经过肾小管时，大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被肾小管重新吸收，进入到它外面缠绕的毛细血管后通过肾静脉又被送回血液中去了。
剩下的物质就是部分水、无机盐和全部的尿素，形成了尿液（终尿）（血液、原尿和尿液的成分比较）
总结尿液的形成过程。
学生回答每个过程的成分变化。
学以致用：
（五）我是小医生：
师：好了，学习这节的内容，请你们运用今天所学的知识，来当一次小医生，帮助这位病人解决一下这个问题。
题1：一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
生：肾小管
题2：医生在检验某病人的尿时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
生：肾小球出现的病症，使红细胞经过肾小球进入了肾小囊中，随尿液排出。
师：这个小医生解释的头头是道啊，看来有当医生的潜质。
师：我们知道血液的流动是不间断的，所以尿液的形成也是不间断，但为什么不是时时刻刻都在排尿呢？这与泌尿系统的哪个结构有关？
生：膀胱，因为尿液暂时储存在膀胱中，达到一定量后会刺激膀胱，产生尿意，进而通过尿道排出体外。
（六）排尿的意义
排出体内的废物（若不及时排出，可能就会像陈可星一样患尿毒症，需要进行血液透析或进行肾脏移植）；调节体内水和无机盐的平衡；维持组织细胞正常的生理功能
首尾呼应：
师：学习了这节内容，那现在你能解决我们最开始提出的这个问题：
思考：如果儿子不移植肾脏会怎样？那移植后，他能像健康人一样正常生活吗？
思考：捐肾，对母亲的身体健康有什么影响？
1、生:会死，肾脏是形成尿液的器官，儿子的两个肾脏都已经衰竭，没有肾脏就不能排除身体产生的废物，如果不移植肾脏最终将会死亡。
移植肾脏后能够形成尿液，行使排泄功能，但是还是需要长期服用药物维持健康。
2、生：母亲缺少了一个肾脏仍然是一位病人，而且一颗肾脏做两颗肾脏的工作，自然会比较容易受伤害。
因此，需特别小心保护剩余地一个肾,如果唯一这个肾脏都保护不好，出现了损伤就不会再有另外一个肾来替换了。
不仅是这位母亲要好好保护肾脏，我们每个人也一样，因为肾脏对于人体有非常重要的作用，所以我们一定要爱肾、护肾，这样才能健康生活。
巩固练习。