苏少版八年级美术下册教案设计：第9课 历史的画卷 外国历史 宗教画
苏少版美术八年级下册全册课件
树木和山石的画法
中国画家在表现自然时，注重景物的总体精神及 特征，在长期深入的观察和积累中，对于树木与山石 形成了独特鲜明的表现程式。
谢
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第四课
水墨交融写青山
以表现山川景色为主体的绘画，在中国画中称 为山水画。在中国国家眼里，大自然是可以和谐相 处的朋友。他们以诗人的情怀，用音乐旋律般流动 的线条，描绘出对山川景物的感受。中国水墨画的 绘画语言常被称作“笔墨”。这不仅因为毛笔和墨 是它的主要工具，更因为画家们总是从自然中提炼 出生动变化的笔触和墨韵来营造画境，用琴弦般敏 感的线条和变化丰富的墨色来和我们做心灵的交流。
谢
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笔情墨意抒胸臆
比工笔画更加简练概括的表达称为写意画。写意花卉蔬 果，常常在酣畅淋漓的笔墨效果中直抒胸臆，寄寓画家的情 感、志趣。正是这种托物言志、借物抒情的表现特点，使作 品的内涵、意蕴和情趣远远超出了画面本身的内容。
借植物寓品格
梅、兰、竹、菊合称“四君子”， 松、竹、梅又称“岁寒三友”，因其所 共有的人格化特征，自宋元以来就成为 画中常见的题材，画家通过它们来抒发 自己的感受。南宋画家郑思肖写无根兰 以寄托国土沦丧之痛；元代画家王览以 水墨梅花抒清高孤傲之情。此外，荷花 的“出污泥而不染”，水仙的高洁脱 俗……都是画家们乐于表达的主题。由此 可见，寓情于物、借物抒情是中国画的 一大特色。
对现实的记录
谢
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轻描重彩总相宜
中国画家当中，有人喜爱画雄伟壮阔的山 川 河流，另一些则热衷于细致精微地描绘花鸟、 草 虫。山水很辽阔，花鸟草虫很细微，但它们同 样呈现着大自然的丰富与优美。 工笔花鸟画在中国画中属于工整细致一类 的 画种，它以动植物为主要描绘对象。工笔画从 画法上，可分为自描、淡彩、重彩经典工笔重彩花卉作品， 绘制过程清晰易辨。将它分解为四个 步骤，依次学习临摹一遍，我们会获 得对工笔画绘制流程的一个较准确的 认识。
苏少版初中美术第16册八年级下全套教案教学设计道
1 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册第一课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析第二课从心底接触自然第三课变迁中的家园第四课以笔代刀第五课端午节第六课时间的表情第七课最亲近的家具第八课边吃边看的艺术第九课中国古代雕塑欣赏第一课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能通过欣赏评述活动初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法通过欣赏与评述感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力初步了解他们的社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观通过欣赏与评述的各种活动培养学生参与意识讨论、合作、互动的解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。
【学习内容】本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、2德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区以及在外国美术发展史的各个重要时期占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。
引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美提高学生的审美能力启发学生尊重人类的文化遗产。
【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
【教学安排】2课时第一课时1复习、提问上学期的外国美术欣赏课中有哪些著名的画家及其代表作2欣赏、评述。
1媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等a.提问这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品b.评述同学说出自己的想法教师及时作出点评与补充。
c.讨论你能看出十二个门徒中谁是犹大吗为什么画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的 2欣赏《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉教师简介作品同座同学可议论各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
3欣赏马丽美第奇的生平以及鲁本斯的一些名作《阿尔卡迪亚牧人》教学挂图、投影仪、幻灯片等。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级美术《历史的画卷外国历史、宗教画赏析》教案
历史的画卷——外国历史、宗教画赏析教学过程第一课时1．复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？ 2．欣赏、评述。
（1）媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2）欣赏：《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
（3）欣赏＜马丽美第奇的生平＞以及鲁本斯的一些名作，《阿尔卡迪亚牧人》（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。
a、教师简介巴洛克艺术。
b、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
A、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
B、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。
（可上网、去图书馆查找有关资料）第二课时1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2、欣赏、评述3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《1808年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术5、请同学谈谈戈雅的《1808年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。
找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。
6、分析〈1808年5月3日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。
7、讨论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简单介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。
小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。
你的观点呢？提出来与同学们讨论。
教学札记课题：从心底接触自然主备人：孙中成学科：美术年级：八年级课型：造型.表象课时安排： 2课时教学内容通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。
苏少版八年级下册美术教案 全册
春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，莲鹤方壶》，便是这方面的代表作。另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物，编钟共56件，分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而且能发两个不同的音，可以演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是目前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下来的最古老的12个半音的乐器。（录象：曾侯乙编钟）
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》）
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。
中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。例如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。这种具有简明的标志性的特点，反映出中国先民善于从复杂的事物现象中抓住本质作高度的概括，并用最简单而明确的艺术语言来表现出事物的特征及与周围事物的联系，从而提炼出标志性很强的纹样。
2．青铜器的分类
青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：
（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。
苏少版八年级美术下册全册教案
本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时 期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国 美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作 品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审 美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。 【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。 【教学难点】
1、评价美术作品的艺术特点。 2、各画派的造型表现手法。 3、体验外国绘画作品的艺术美。 【教学安排】2 课时 第一课时 1．复习、提问： 上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，过力根管保据线护生0高不产中仅工资可艺料以高试解中卷决资配吊料置顶试技层卷术配要是置求指不，机规对组范电在高气进中设行资备继料进电试行保卷空护问载高题与中2带2资，负料而荷试且下卷可高总保中体障资配2料3置2试3时各卷，类调需管控要路试在习验最2；3大2对3限2设题度备到内进位来行。确调在保整管机使路组其敷高在设中正过资常程料工1试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且2作5尽5下2可2都2能护可地1以关缩正于小常管故工路障作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保连破护接坏进管范行口围整处，核理或对高者定中对值资某，料些审试异核卷常与弯高校扁中对度资图固料纸定试，盒卷编位工写置况复.进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
苏少版初中美术八年级美术下全册精品教案汇总
第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。
【教学重点】引导学生初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实与艺术真实的转换，并能交流评述，进而从经典名作中获得审美享受。
【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
课前准备：相关图片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：1、复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？2、什么是历史画？3、欣赏、评述。
（1）欣赏《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2）欣赏：《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
a、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
b、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。
（可上网、去图书馆查找有关资料）第二课时：1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2、欣赏、评述3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《188年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术第3课变迁中的家园【教学目标】1.:通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
苏少版美术八下第1课《历史的画卷》word教案
教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。
教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
a、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
b、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。（可上网、去图书馆查找有关资料）
个案
第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析
【教学目标】
1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗源自的文明行为。2、什么是历史画？
3、欣赏、评述。
（1）欣赏《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：
a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？
b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？
【教学重点】引导学生初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实与艺术真实的转换，并能交流评述，进而从经典名作中获得审美享受。
【教学难点】
1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
课前准备：相关图片
【课时安排】2课时
【教学过程】
第9课 历史的画卷
第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画(一)记录历史1、先请大家看下下面这段视频，描写的是著名的特洛伊战争影片记载了伟大的武士国王奥德修斯战后历经16年返还自己家园与妻儿重聚的感人故事。
奥德修斯在特洛伊战争中运用木马藏兵之计攻陷敌城。
问一问：如今科技产品可以生动快捷地记录生活的每一个瞬间，但在照相技术发明以前，人们怎么将一件历史事件进行描述呢？答：各类图画、文字、雕塑（含壁画、画像石、画像砖）及工艺品的图纹装饰想一想作为记录历史的一种重要手段，那么什么才叫历史画呢？历史画就是以历史事件为题材的绘画。
西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。
欣赏感悟多媒体放映《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》1. 观察（画面内容）阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到风暴，在帐篷里玩骰子的情节。
两位英雄盔甲不解，长矛依肩却兴致勃勃地玩耍，洋溢着浓厚的生活情趣。
2. 讲解（历史史实）荷马史诗中提到的两个英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊的途中。
3. 分析（艺术特色）绘画形式没有完全摆脱埃及艺术的影响。
这两个人仍旧严格地用侧面像表现，眼睛看起来还仿佛是正面像。
画家已经敢于只画出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隐藏到肩膀的后面。
拓展与延伸：黑绘式：黑绘风格指在红色或黄褐色的泥胎上，用一种特殊黑漆描绘人物和装饰纹样的陶器。
红绘式：红绘风格与黑绘风格相反，即陶器上所画的人物、动物和各种纹样皆用红色，而底子则用黑。
故又称红彩风格。
看一看：1. 观察（画面内容）负伤倒下的马，踢腿溃跑的脱缰之马，骑士的长矛，马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。
2. 讲解（历史史实）公元前333 年，马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性的激战，地点在西里西亚( 即在小亚细亚) 的伊苏城附近。
3. 分析（艺术特色）构图庞大，人物众多，激烈的战争场面处理得非常细致。
拓展：1. 基本信息：伊苏之战（镶嵌壁画）雕塑、石刻，作者比洛克申，系希腊伊苏之战壁画的摹本，此画高约248 厘米，长约517 厘米。
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第9课历史的画卷
——外国历史画、宗教画
江阴市祝塘第二中学黄健
教材分析
本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。
理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。
在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。
使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。
其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
课时建议
本课建议2 -3 课时。
第一课时：了解历史画、宗教画的欣赏方法，从记录历史，宗教故事、历史故事两部分内容的经典名作中获得审美享受。
第二课时：理解历史画欣赏的特殊视角，从对现实的记录，庄严与华丽的证明两部分的经典名作中，理解历史画欣赏的表现形式、语言、风格，并能深入具体地了解、分析作品。
第三课时：根据实际情况进行拓展。
教学过程
一、教学目标
认知目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
技能目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。
初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力和丰富想象力。
情感目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重、理解和接纳人类的文化遗产。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力。
二、教学重难点
教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
三、教学准备
教师准备：历史画、宗教画相关图片及资料，制作多媒体课件。
学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件用于课堂交流。
四、历史画的赏析方法和要点
1. 了解历史史实。
2. 探讨绘画技巧。
3. 感悟画家情感。
教学过程和方法
教学目标
1. 认知目标：欣赏外国历史宗教画，了解宗教画历史画的概念及其代表作品，并对相关作品的内涵及外延作一定了解。
2. 技能目标：通过资料查找、探究欣赏、讨论交流外国历史、宗教画作品，学会一定的欣赏与分析的方法。
并在探讨中思考宗教画历史画对西方人文主义发展的贡献，能进行一定的分析和评述（语言或文字）作品。
3. 情感能力：在教学活动中培养学生健康高尚的审美情趣，用历史的眼光观看美术作品，并懂得理解和接纳人类文明史上各种文化遗产。
教学重点和难点
1. 以文艺复兴时期的绘画及其代表人物和浪漫主义绘画的作品和人物的分析为本课的重点。
引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格。
2. 如何引导学生初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实与艺术真实的转换为本课的难点。
课前准备
教师：教材、多媒体课件、常规教学用品、其他相关教学资料。
学生：教材
教学过程
（一）导入
1. 开门见山直接进入：历史画，以历史事件为题材的绘画。
西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。
2. 思考历史画到底在画什么？
历史画、宗教画是在画历史宗教的故事。
3. 师生交流用画面记录历史优势是什么？
（二）新授
1. 记录历史——直观的看“故事”。
A. 老师讲述关于两个古希腊英雄的故事，并提问如何才能见到英雄的相貌呢？
B. 师生一起走进《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》、《伊苏之战》。
阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到风暴，在帐篷里玩骰子的情节。
两位英雄盔甲不解，长矛依肩而立却兴致勃勃的玩耍，洋溢着浓厚的生活情趣。
借助画面，让我们得以直观的看见历史，看到历史质朴、单纯地呈现在我们面前。
2. 再现历史——栩栩如生的读“故事”
A. 通过老师模仿的人物语言猜猜是那一幅作品中的主人公？
B. 师生一起讲述达.芬奇《最后的晚餐》的故事：《最后的晚餐》取材自基督教《新约·马太福音》第二十六章《设立圣餐》的一节，在逾越节的一个晚上，耶稣预知他的死期将临，和他的十二个门徒在一起进晚餐。
正在进餐时，耶稣对
众门徒说：“我告诉你们，你们中间有一个人要出卖我。
”门徒们听后，顿时引起闪电般的反应。
C. 师生探讨《最后的晚餐》的人物排布和空间表现的特点，研究不同门徒的情感变化。
在这幅画上，达·芬奇对称地设计了两边各六个门徒的形体动作：左边一组由面向耶稣的巴多罗米奥、安德烈、小雅各三个组成。
巴多罗米奥好像怀疑自己的耳朵听错了，从座位上跳起来，手按在桌上，面向耶稣，情绪激动；安德烈双手张开，手指向上。
夹在中间的小雅各紧张地由背后伸手到第四个人的肩上，形成两组间的联系。
右边一组由马太、达太和西门组成。
三人听了这骇人听闻的消息后，自发地谈论起什么来，三人的手都伸向面画的中心。
中右一组是多马、老雅各、腓力。
多马伸出一个指头，好像在问老师：“有一个人要出卖你？”和他并坐的老雅各张开两手，作惊奇的表示：“这是多么可怕呀！”年轻的腓力则用双手掩着胸部，似乎说：“难道在怀疑我对老师有背叛行为吗？”
中左一组的彼得、约翰和犹大三人最富有表情，也是画上的主要角色。
坐在耶稣旁边的约翰歪着身子眼睛向下，两手手指交叉，有气无力地放在桌上，作出忧愁状。
性急的彼得，则情绪激昂，他从座位上跳起，似乎在问约翰，叛徒是谁？他手中已握着一把刚切了面包的刀，无意地靠近了犹大的肋部。
而对犹大，达·芬奇采取了特别的表现手法，听了耶稣的话后，犹大情绪紧张，身子稍向后倾，右臂支在桌上，手中油然地去握紧钱袋，露出一种抑制不住的惊恐。
这十三个人中，只有犹大的脸是灰暗的。
坐在正中央的耶稣推开双手，把头垂向一边，作无可奈何的淡漠表情，这就加强了两边四组人物的变化节奏感，使场面显得更富有戏剧效果。
而这十二个人，由于各自的年龄、性格和身份的不同，他们的惊讶与疑虑表情也得到各自贴切的表现。
人物之间互相呼应，彼此联系，他们的感情不是孤立的，这是大画家达·芬奇最重要的，也是最成功的心理描写。
古代所谓“多样统一”的美学原则，及达·芬其艺术成就也即在此。
在背景与空间处理上，达·芬奇利用食堂壁画的有限空间，用透视法画出画面的深远感，好像晚餐的场面就发生在这间食堂里。
他正确地计算离地透视的距离，使水平线恰好与画中的人物与桌子构成一致，给观众造成心理的错觉，仿佛人们亲眼看到了圣经故事里的这一幕。
在这幅画的背景上有成排的间壁、窗子、天顶和背后墙上的各种装饰，它那“向心力”的构图是为取得平衡的庄严感的一般法则，运用得不好，很容易形成呆板感。
明暗表现是利用了左上壁的窗子投射进来的光线，所有人物都被画在阳光中，显得十分清晰，唯独犹大的脸和一部分身体仍处在黑暗的阴影里。
绘画上这种象征性的暗示，正是由达·芬奇开始的。
D. 简单了解文艺复兴的历史并欣赏米开朗基罗《最后的审判》。
感受这一阶段的画面：写实、具象。
3. 表现历史——满怀激情的听“故事”
当历史的车轮往前推进时，艺术家用他们的画笔表述着眼前世界所发生的故事。
一起走进席里柯《梅杜萨之筏》。
学生介绍《梅杜萨之筏》的背景。
通过媒体演示直观的发现作品的构图秘密。
师生探讨画面中人物的表情，体会作品的沉重以及画家想拯救海难中人物的愿望。
D. 欣赏戈雅的《1808年夜间的枪杀》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》，作品中我们看到历史在这一刻变得非常凝重，给我们的感受已经不是一个纯粹的历史记录，而是告诉了我们一个血淋淋的历史，一个有着强烈感情色彩的历史。
（三）拓展
历史画在记录历史瞬间的同时也深深地融入了画家的情感，这使得绘画作品超越一般照片，具有了独特的魅力。
忠实于历史的记录，同时又用艺术的手法再现历史的场景，让作品充满感染力！
师生一起浏览不同时期的历史画。
从中体会西方人文主义发展的进程。
（四）课堂练习
有人认为画出一幅历史场景不如用照相机拍摄的真实。
你是怎样认为的？说出来与同学们讨论。