故乡情茹志鹃赏析PPT
《故乡》优秀说课稿3篇
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初二写景作文《故乡情》700字(共9页PPT)
家乡的树很多，植物、
庄稼也很多，空气自然也十分
黄土 清新，除了
覆盖的山，碧蓝
的水与天空，剩下的便是养眼
的绿树、红花，即使是冬天，
家家户户家里也总会养许多
花卉 植物、
，一年四季都如春天
般温暖。
家乡的住房更是奇特，它并
楼房 不是四四方方的
，而是冬暖
窑洞 夏凉的
，别看那是个“洞”，
就觉得他平庸，窑洞内部的设计通常 是“一体式”设计，另外还可以建造
而在山脚，有一口清泉，一直流 淌了好多年，那水十分清澈，夏天到
饮用 了还能直接
呢！而在山泉不
远处，有一条小河，被群山环绕着，
流长 小河蜿蜒
，夏天时清澈的就
连河里的小石头也能看得一清二
楚，冬天时河水结成了冰，还能在上
雪橇 面溜冰、滑
，有趣极了。
关键词：山脚,一口,清泉,一直,
流淌,好多年,十分,清澈,夏天,直接, 饮用,山泉,不远处,一条,小河,群山 环绕,小河,蜿蜒,流长,夏天,清澈, 河里,小石头,一清二楚,冬天,河水, 结成,上面,溜冰,雪橇,有趣,极了。
关键词：家乡,山美水,还有,许
多,美食,特有,一些,外地人,尝过, 家乡,美食,赞不绝口,恨不得,打包 带,回家,大家,分享,慢慢,品尝,家 乡,有名,就是,富有,红枣,美誉,众 多,木枣,著名,因为,家乡,位于,黄 河,沿岸,海拔,气温,日照,气候,干 燥,十分,适宜,木枣,生长。
初二写景作文《故乡情》
关键词：每当,春节,即将来临,
便是,回到,家乡,日子,因为,学业, 繁忙,回家,次数,相比,以往,越来越 少,家乡,黄土,高坡,到处,高山,我 家,半山腰,家门口,远处,眺望,一幅, 豪迈,壮丽,一下子,感到,放松,忍不 住,大喊,一声,遥远,那边,传来,悠 远,回声,久久,停息。
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
初中语文《故乡情》说课稿_说课稿
初中语文《故乡情》说课稿教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
下面是有关初中数学的说课稿范文《故乡情》，希望对大家有帮助!《故乡情》说课稿一、概述各位领导、各位老师：今天我说课的文章是茹志鹃的散文名作《故乡情》，是初中语文第四册第二十课。
属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。
其中的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。
下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。
二、对教材分析本册书第四单元是以游记为主的散文单元。
《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。
既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。
而本堂课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”;将现实的故乡与梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。
对此难点实际操作时可轻轻点破。
事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。
1 / 5德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。
在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。
初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解“人情世故”，训斥学生阅读题做得“词不达意”，作文“文不对题”，其实，这与教师长期“满堂灌”的教学方法有着莫大关系。
教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生希望，登泰山而知顽强的机会和权利。
同样，对于课文《故乡情》，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入作者浓得化不开的故乡情，无法体会到文中的那“乌蓬船”“老船夫爽朗的乡音”在一个从未回到过自己故乡人的心中所激起的“千层浪”。
有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。
《百合花》优秀课件71张PPT-汪爱新
所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀
追念时得来的产物”。
一、初读效果检测
（一）读准加点字的音。
撂( liào) 木讷( nè ) 憨( hān)厚 搭讪( shàn) 嬷( mó) 鹿砦( zhài) 磕( kē ) 瞅( chǒu) 执拗(niù ) 虔( qián)诚 颤动（ chàn） 发髻（ jì ） 忸怩（niǔ ní）
2.百合花被子还和人物性格有 关系。
请你用最简洁的语言复述故事情节。
我军前沿包扎所里发生的一个小插曲: “我”原来是文工团员，因战时需要被派往前沿
包扎所，护送任务派给一个小通讯员，他的腼腆和害 羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现， 她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破 上衣，新媳妇心存内疚，执意寻找机会弥补。后来， 通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花 被子献给这位年轻的战士。
终于，百合花迎来了它生命中最重要的一刻，当它迎风怒 放在峡谷中，怒放在野草丛中的时候，它证明了自己的价值， 证明了自己的意义。在刚刚盛开的百合花瓣中，沾满了晶莹的 露珠。当其它野草都以为这是早晨的水雾时，只有百合花知道 ，那是自己喜悦的泪水。
从那一天开始，峡谷里出现了越来越多的百合花。于是， 人们都叫那里为百合谷。
尴尬( gān gà )
（二）掌握下列字词。
1.张皇：恐慌，慌张。 2.忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。
3.执拗：固执任性，不听从别人的意见。 4.尴尬：（神色、态度）不自然。 5.讪讪：形容不好意思、难为情的样子。 6.虔诚：恭敬而有诚意。 7.清新：新颖而不俗气。 8.俊逸： 超尘拔俗。 9.跌宕：文章富于变化。 10.木讷：语言迟钝，不善讲话。
第15课《故乡》课件(共34张ppt) 部编版语文九年级上册
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
《故乡》ppt课件26张
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
鄂教版八年级下册语文第三单元9《故乡》参考课件(共30张PPT)
课件(共30张PPT)
2020/9/24
鲁迅
读准下列字音。
秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（ b）ó gū
颧骨（quá）n 折本（ ）shé
潺潺（chá）n 伶仃（ lín）g dīng
晦( huì) 恣睢（
）zì suī
猹( chá) 獾( ) huān
弶( jiàn)g 踝( ) huái
明丽 美 好
人
少年闰土 （小英雄）
“豆腐 西施”
情
友好 纯 真
渴
望
萧索 凉
荒
改 变 旧
社
中年闰土 会，
（木偶人）创
造
“圆规”新
生
活
隔膜很 的
深
愿
望
二、结构 回故乡---在故乡----离故乡
三、写作特点
少年闰土和中年闰土：
1、 对
杨二嫂前后对比：
农民命运的日益悲惨 反映黑暗社会病入膏肓
比
“我”与闰土前后关系：
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气
对生活 的态度
天真活泼，无忧无虑
来。把幸福的希望寄托在神灵身上。
生气勃勃热情 开朗勇敢善良
小英雄
封建礼教封建等级观念 多子 饥荒 苛税兵匪官绅
木偶人
苍老贫困、 因循守旧、 麻木迟钝、 悲哀痛苦
闰土变化的原因
表面原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。
深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度 （闰土是在生活的重压之下艰难地挣
找出文中的环境描写， 并体会它们的作用：
中间“神奇的画面”：奇丽 美好的画面来衬托少年闰土 的形象。 第二段：“萧索的荒村”：勾 勒出江南冬日农村萧条、衰败 的景象，渲染人物的悲凉心情。
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故乡情茹志鹃赏析PPT
教学目标
1、通过有感情地朗读课文，品味作者细腻而传神的文笔所抒发的深厚的故乡情结。
2、学习、鉴赏作者从多角度描绘故乡山水、人情的方法，并能恰当地运用到自己的写作实践当中。
学习本文，培养学生热爱祖国、热爱故乡、热爱生活的思想感情。
说明
本文是一篇文笔细腻、情感浓郁的美文，作者用真挚的情感为我们描绘了一幅幅故乡的美景图，字里行间流淌着作者的对故乡的深厚情谊。
所以教师在授课时，应引导学生朗读文本，在朗读中体会作者通过文字传达出的思乡之情，尤其是一些关键句和关键段落。
其次，作者采用游记的写法，以自己在故乡的所见、所闻、所感为线索，贯穿起故乡的人、物、景和情，同时作者将梦中的故乡和现实中的故乡交织在一起，使我们从中看到了故乡的变化和更加美好的未来，这种独特的写作手法的运用，教师应引导学生学习、鉴赏。
同时，教师要在授课时，将写作手法恰当地融入课堂，教会学生在写作中灵活运用。
第三，培养学生热爱祖国、热爱故乡、热爱生活的思想感情，是语文教师应尽的职责和义务。
教师可以在授课之时，将这一情感的教育自然地渗透到课堂之中。
教学重点和难点
1、重点引导学生通过朗读感悟作者在文字中渗透的思想情感，对关键句的深层理解是本文的教学重点，如“美的，不够美的，都一样，是亲爱的，是‘我的’”、“啊！家，是了，是家。
哦，故乡，唯有我的家的故乡！”等。
2、引导学生正确理解作者的成长经历和文中几个梦境描写片断交织描写的作用，体悟作者传达出的故乡情结。
说明
散文的语言，不仅仅是优美，更多的情感是蕴藏在文字深处，需要你结合一个人的生活阅历去感受和理解。
古人云：文不喜白。
文字深处的情感要靠读者去挖掘，所以对于本文语言的感悟、理解，是需要教师引导学生去理解的。
作者对故乡的情结，是通过少年的梦、战争年代故乡梦的回忆和对美好未来的憧憬交织在一起的，
化作一片思乡情，充盈在文章的字里行间的。
而这些都是理解本文的关键点，因此，解决好这些问题，对文章的理解就迎刃而解了。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课故乡，对一个人来说，魔力有多大?据说晋代文学家张翰在外做官，秋风起时，他想到了家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，便辞官归故乡，成为千古美谈。
故乡，对每一个离别家乡的人来说是一个永远无法解开的情结。
我们从小就读过一些思乡的诗句（学生回答）。
然而，这些诗句毕竟是十分抽象的。
为了使同学们对“故乡”这个概念有更深的体会，不妨让我们一起来读一篇与故乡有关的文章，体会故乡永在作者心中的情感。
杜甫的诗句：“露从今夜白，月是故乡明”、“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，贺知章的“少小离家老大回”、王维的“每逢佳节倍思亲”……引发学生阅读课文的兴趣。
了解作者及课文内容1、教师简介作者概况
2、引导学生诵读课文，并圈划自己最喜欢的段落、语句1、学生补充相关资料。
2、为生字词注音或释义，在诵读中激发问题，相互质疑，相互回答。
通过了解作者的生平，可以了解作者在文中传达出的对故乡的深情；扫清文字障碍，对深入了解文章内容做准备。
理清文章层次，激疑探究，明白作者写作的思路作者是怎样安排文章的行文思路的？请学生在熟读课文的基础上概括总结。
到故乡——坐
乌篷船——忆儿时故乡——战时思故乡——写梦中未来的故乡——回到现实中的故乡通过梳理文章的结构，了解作者行文的思路，把握文章的思想脉络，理解作者组织材料的意图。
品读学生各自喜欢的段落，通过对文字的赏析，体悟作者的思想感情圈划点评自己为之心动的段落。
2、准备小组交流、全班交流的发言稿。
1、自由散读，圈划点评自己为之心
动的段落。
2、交流发言，谈谈自己对文章的赏析及作者所传达出的对故乡情感的理解。
这是本文学习的重点，教师根据实际点拨关键段落和语句，引导学生掌握赏析的方法，提高分析文章的能力。
学生选择最喜欢的段落反复朗读并背诵，感受作者语言的变化和运用。
1、结合本文，小结散文的特点。
2、在学生背诵的基础上，组织全班同学配乐朗读课文，领会文章美的意境和情感，培养学生热爱祖国、热爱故乡、热爱生活的思想感情。
1、配乐朗读课文，感受散文的语言美。
2、谈学习本文的感受或体会。
让学生在体验中提高认识。
布置作业
巩固拓展小结全文的中心，布置相关作业。
1、课后再读课文，写200字左右的读后感。
2、课外阅读茹志娟的其他作品。
读写结合，体学生的多方面能力；拓展学生的阅读积累，增加对文章及作者写作风格的认识。