小学中段班主任在养成教育中的角色分析
浅析小学班主任在家校共育中扮演的角色
浅析小学班主任在家校共育中扮演的角色小学班主任在家校共育中扮演着非常重要的角色，他们不仅是孩子学习生活的引路人，更是学校和家庭之间的桥梁和纽带。
在家校共育的过程中，班主任承担着引导、沟通、协调等多项职责，为学生的全面发展和成长提供了良好的保障。
本文将从班主任在家校共育中的角色入手，浅析他们在这一过程中的重要作用。
小学班主任在家校共育中扮演的角色之一是引导孩子健康成长。
作为孩子在学校的第一位老师，班主任通过与孩子的日常接触，了解每个孩子的性格、兴趣爱好、学习情况等，全方位的了解孩子。
在这个过程中，班主任要做到以身作则，做好榜样，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。
更重要的是，班主任要树立正确的教育观念，帮助孩子树立正确的学习态度和方法，积极引导学生树立正确的学习倾向和生活态度。
小学班主任作为家校联系的桥梁和纽带，在家校共育中扮演着协调家庭与学校之间沟通的重要角色。
班主任要与学生的家长保持密切联系，及时了解孩子在家中的学习和生活情况，帮助家长解决教育教学方面的难题和困扰。
班主任还要向家长传达学校的教育政策、实际操作等方面的信息，协助家长了解学校的工作情况。
通过班主任对家长的及时沟通和引导，能够更好地促进学校和家庭之间的合作，使家校共育工作更顺利、更高效。
在家校共育中，班主任还需要关注每个学生的成长发展，及时发现学生在学习与生活中的问题和困扰，给予适当的指导和帮助。
班主任要耐心倾听学生的诉求，帮助他们排忧解难，在学习上及时给予指导和帮助，帮助学生发现并树立正确的人生目标和追求。
班主任还要引导学生正确处理人际关系，培养学生的团队合作精神，增强学生的社会适应能力，帮助他们养成良好的行为习惯和品德修养。
班主任还要积极参与学校的管理和教育教学工作，全面监督学生在校的学习、生活和行为。
班主任要与其他老师一起共同培养学生的良好品德和健康成长，加强学校教育环境的管理和改善，创造良好的学习氛围和团队合作氛围。
班主任在学校管理和教育教学工作中起到了积极的作用，有效地促进了学生的全面健康成长。
探讨小学班主任在学生成长中的作用与意义
探讨小学班主任在学生成长中的作用与意义随着教育的发展和进步，小学班主任作为学生成长中重要的一环，扮演着极为重要的角色。
在学生成长中，班主任除了起到教育、引导、关心和照顾学生的作用外，还能起到潜移默化、长远效应的指导和启发作用。
本文将探讨小学班主任在学生成长中的作用和意义。
首先，小学班主任是学生的指导者和引路人。
班主任是在学生人生中跟随时间最长的大人，可以说是学生成长中的重要代表人物。
小学生正处在自我认识和认知的初级阶段，对自己和环境的认识都较为简单和单一。
班主任不仅有导师的角色，同时也扮演着导航员的角色，指引学生在人生道路上方向正确和成才。
班主任通过对学生生活、学习、兴趣等的认真了解和把握，找出学生的发展方向，帮助学生规划未来，激发学生上进心和求知欲，使学生远离消极、浮躁等不良心态。
其次，小学班主任在学生成长中扮演着重要的心理疏导角色。
学生在小学的学习生活中，会出现进退两难、成功与失败之间的心理冲突，在处理人际关系、情感问题方面也需要帮助和指导。
班主任不仅要掌握心理学的相关知识，更要具备高度的敏锐性和丰富的经验，深入了解学生的生活情况，细致体察学生的情感变化，及时发现学生心理上存在的困惑和问题，了解学生的特点和需求，及时给予帮助和指导。
有时候，一句鼓励的话语能够使学生振奋精神，焕发活力，教育学生灵魂，引导学生走向健康、自信、积极的人生之路。
再次，小学班主任托起着学生全面发展的重担。
小学生发展阶段尤为重视综合素质教育，班主任应针对学生的特点和个性化需求，推动学生全面发展，促进学生能力和品质的提高。
班主任要组织学生参加各种学科竞赛、文艺活动、体育训练和社会实践等活动，培养学生良好的习惯、形成正确的价值观和人生观，不断丰富学生的知识储备和才艺水平。
班主任不仅要将个体学生发挥到最大限度，还要强化班级凝聚力和集体荣誉感，促进班集体和谐。
最后，小学班主任应该是学生亲友之间的桥梁和纽带。
小学生在家与在学校往往处于两个不同的空间，班主任应该与家长建立有信任、互动、支持的关系。
浅谈班主任如何对学生进行养成教育(张淑琼)
浅谈班主任如何对学生进行养成教育养成教育是德育教育的根基，是德育教育最实质的部分。
严格的养成教育，不仅能促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质。
总之，它为学生成才奠定了基础。
班主任是学校德育工作的骨干力量，抓学生养成教育是班主任不可推卸的责任。
下面结合自己的班主任工作实践，谈一下班主任如何对学生进行养成教育。
一、班主任以身作则，为学生表率。
班主任是学生最好的榜样。
我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”因此要求学生做到的班主任首先要做到，以教师的示范带学生的规范。
例如，要求学生不迟到，班主任应比学生更早到校，看起来这是小事微不足道，但是它的益处是无形的：一方面老师早到可以辅导学生，利用好早晨这一黄金时间，让学生一到校就感到有亲切感、安全感；另一方面自己身体力行胜于千句说教，学生会在老师的影响下自觉地遵守时间。
再如在集体劳动中，班主任不仅仅是劳动指挥者，还应是劳动参与者，和学生一样共同参与劳动，这样学生会更自觉完成任务。
即使一些平时不爱劳动的学生看到老师参加劳动，他们也会想：“老师都干，我凭啥不干呢？”，所以班主任老师在教育学生的同时一定要提高自己的觉悟，不仅要重“言教”的作用，更要重视“身教”的作用。
往往说教多了，教育效果反而不好，陈词老调天天讲，学生习以为常就不当回事了。
相反班主任平时注意自己的言行，做学生表率，学生会潜移默化地受到你的影响，教育效果会更好。
二、制定班规，约束学生行为习惯。
班规是班主任对学生进行养成教育的重要手段。
班主任要结合班级学生的实际情况，采取以法治班的原则。
首先，教育学生明确班规的意义，先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》不同，它具有可操作性、互制性、灵活性。
其次，全体学生参与班规的制定，让每个人都成为“立规者”，因为学生生活在一起，学生相互之间的了解比老师对他们的了解更深入，他们每个人身上的优缺点，彼此都清楚。
班主任如何抓养成教育
班主任如何抓养成教育，塑造良好的班风良好的行为习惯是孩子一生的财富，是形成良好班风的重要条件。
抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，形成优良的班风，更是学校德育工作的重要组成部分。
它对于全面提高学生的素质，培养新世纪人才，有着十分重要的意义。
因而，作为班主任，养成教育要常抓不懈。
一、始终把思想品德教育放在首位。
小学阶段，是一个人成长过程中的一个非常重要的阶段。
随着年龄的增长，他们的心理生理都正在发生着巨大的变化，他们的自立意识逐步加强，自立自控能力却没有达到相应的水平，这正是其良好行为习惯形成的关键阶段，此时家庭和学校的教育和引导起着至关重要的作用，班主任则应承担更多的责任。
而且班主任面对的是整个班级，班级又是学生成长的主要环境，因此，加强思想品德教育，对于建设一个积极向上的班集体，对于班集体中每个学生的成长，就显得尤为重要。
在思想品德教育中，密切联系学生和家庭实际，注意从点滴小事抓起，抓住一切机会，进行思想品德教育。
例如：利用大课间活动、诗歌朗诵、广播操比赛等集体活动，加强对学生集体主义观念教育，增强了班级的凝聚力，为树立良好班风，创造良好的育人环境打下了基础。
在这些集体活动中，要想办法动员，让学生感受集体的力量和个人的责任；我们要协调同学的关系，让学生学会宽容与合作；热情赞扬做出贡献的同学，让学生感到奉献的快乐。
取得好成绩，教育他们付出才有回报，还要戒骄戒躁；成绩不理想，我们要告诉他们要学会面对挫折与失败，关键是跌倒了还能爬起来。
平时生活、学习、劳动中的一些小事，也是我们进行品德教育的阵地。
同学之间闹矛盾了，要教他们如何与人相处；有的同学搞恶作剧，随意叫他人绰号，告诉学生要尊重他人才能赢得尊重。
有的同学成绩差，安排同学辅导帮助他；有的同学打扫宿舍卫生不认真，给他讲“一屋不扫何以扫天下”的道理；有的孩子主动来承认错误，表扬他勇于承担责任。
二、重视培养学生良好的习惯著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……" 一个良好的习惯，能使人受益终生，一个恶劣的习惯，也会毁了人的一生。
班主任总结促进学生全面发展的重要角色
班主任总结促进学生全面发展的重要角色班主任作为中小学教育管理中不可或缺的一份子，扮演着促进学生全面发展的重要角色。
他们是学生们的指导者、引导者和探索者，为学生们提供了综合素质的培养与发展。
本文将从学业指导、生活关爱和心理健康三个方面探讨班主任在促进学生全面发展方面的重要角色。
学业指导班主任在学业指导方面起到了至关重要的作用。
他们是学生学习生活的负责人，通过与学生面对面的交流，了解学生的学习情况和困难。
基于这些了解，班主任可以为学生提供个性化的学习计划和指导建议，帮助学生们树立学习目标，制定科学合理的学习计划，并落实到实际行动中。
班主任还可以通过监督学生学习情况、组织学习小组等方式，培养学生合作学习和自主学习的能力。
通过科学的学业指导，班主任能够帮助学生充分发展自己的潜能，为学生的全面发展提供有力支持。
生活关爱班主任不仅是学生学业上的指导者，也是学生生活中的关心者和照顾者。
他们时刻关注学生的生活状态和身心健康，为学生提供必要的生活指导和帮助。
班主任要与学生建立良好的师生关系，倾听学生的需求和心声，积极解决学生面临的问题。
班主任还应该关注学生的饮食、作息和身体健康状况，及时提醒和引导学生养成良好的生活习惯。
通过生活关爱，班主任能够使学生们在一个温馨和谐的环境中成长，促进学生身心健康的全面发展。
心理健康心理健康是学生全面发展的重要组成部分，而班主任在学生的心理素质培养和心理健康保障方面扮演着重要角色。
班主任要关注学生的心理状态和情绪变化，及时发现和解决学生面临的心理困扰。
他们需要善于与学生进行心理沟通，倾听学生的心声，提供及时的心理支持和咨询。
班主任还应鼓励学生积极参与课外活动，培养学生良好的心理抗压能力和适应能力。
通过心理健康的引导和保障，班主任能够帮助学生们树立正确的人生观和价值观，为学生长远发展提供坚实的心理基础。
结语班主任作为学生全面发展的重要角色，承担着学业指导、生活关爱和心理健康的责任。
他们通过与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习、生活和心理健康状况，为学生提供必要的帮助和指导。
小学班主任多重角色浅谈-最新作文资料
小学班主任多重角色浅谈班主任就是学生素质的雕塑师，所以班主任应具备多种能力、扮演多重角色。
我认为班主任应该做到：一、良师的角色教师在学生的全面健康成长中，起着不可替代的作用，学生的思维发展将形成怎样的定势，学生的思想人格最终会走向哪个方向，学生待人处世的能力又是如何，这一切都靠老师去指引，尤其班主任更是任重而道远。
小学阶段结合学生的思维上的发展，应多注重思想上的引导。
多和学生进行广泛而深入的谈心、讨论。
一个良师，在学生的成长中犹如大海里的一座灯塔，为他们的航行指明方向。
小学阶段学生还小，行为习惯上可能会出现反复性，但作为一个班主任，必须不遗余力地帮助学生培养崇高的爱国主义情操，正确的人生观、健康向上的思想认识，这一切将使他们受益终生。
二、益友的角色小学生心中其实有很多的困惑，但他们又逞强，不愿意表露自己的矛盾心理。
这时，班主任如果再以一个说教者的身份，喋喋不休地把自己的观点输入到学生的头脑里，学生不但不领情，还会向你关闭心灵之门。
教师应充当起朋友的角色，分享他们的欢乐，分担他们的忧愁，为他们排忧解难，同他们息息相关。
做学生的朋友就要对学生以诚相待，推心置腹。
第三、严父的角色古人云“教不严，师之惰”，班主任对学生要管如严父，一丝不苟。
因为，小学生毕竟还是孩子，自我控制，自我约束，自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。
这样，我就应该是严父，学习上严格要求，纪律上严加管教，并做到严出于爱，严而不凶，严而有理。
有学生贪玩而不完成作业的，绝不姑息，让学生利用课间、课外活动时间补做；有学生上其它课不听老师指挥，违反纪律的，教师知道马上处理，找犯事学生谈心，指出其中的错误根源，严重者让他在班上做思想检查，让其他同学当老师，批评教育他们……我相信，长期坚持下去，定能培养出优良的班风和优秀的学生。
第四、慈母的角色对学生要有慈母的爱心，并由此产生耐心、关心和同情心，做到爱生如慈母，无微不至，这是密切师生关系，取得教育成效的前提。
班主任角色定位,引领学生成长——小学班主任教学教育工作总结
班主任角色定位，引领学生成长——小学班主任教学教育工作总结2023年，我们生活在一个充满机遇和挑战的时代。
科技的迅猛发展带来了新的教育模式、新的教育工具，挑战着人们的教育观念和教育方法。
在这个时代，作为小学班主任，我们的角色定位是非常重要的，我们需要成为学生成长的引领者和指导者，帮助他们成为有思想、有担当、有品质的人才。
一、班主任角色的变化在过去，班主任的角色主要是负责班级管理工作，例如班级人员调配、学生考勤、家长联系等。
但随着时代的变化，教育工作的目标从简单地为学生提供知识，变成了培养具有创新能力、团队协作能力、领导力和交流技巧的复合型人才。
这就对各个教师的角色提出了更高的要求，班主任也需要慢慢把重心从班级管理转向学生的成长。
二、班主任的新角色1.成长指导者班主任需要做好学生的成长指导工作。
我们需要了解学生的性格、兴趣爱好，掌握他们的优点和缺点。
我们应该定期与学生座谈，了解他们的想法、需求和问题，帮助他们解决各种困难和挑战，指导他们制定个人成长计划，并及时跟踪、评价和调整。
2.生涯规划师班主任也需要做好生涯规划师的角色。
我们需要帮助学生了解各种职业和行业的发展趋势，帮助他们找到自己的兴趣点和才能，并为他们提供相关的学习和实践机会。
我们可以组织各种职业体验活动，开展职业指导和就业辅导，鼓励学生自主创业和创新，培养他们的创造力和竞争力。
3.情感导师班主任也需要做好情感导师的角色。
我们应该关心学生的情感需求，创造良好的情感氛围，建立良好的师生关系。
我们需要关注学生的心理健康状况，提供情感支持和帮助，引导学生健康成长。
三、班主任的具体工作班主任需要做好以下具体工作，才能完成上述三种角色：1.学生日常教育和管理我们需要教育和引导学生遵纪守法、遵守校规校纪和班规班纪，维护校园秩序和安全。
我们需要及时发现和解决学生的问题和困难，加强家校联系，与家长密切合作，促进学生成长。
2.教育教学管理我们需要认真负责地对教育教学管理工作进行研究和实践，制定有效的教学计划和安排，认真讲授知识，合理评价学生的学习情况，促进学生全面发展。
浅议小学班主任在养成教育中的角色
浅议小学班主任在养成教育中的角色作者：邢连福来源：《内蒙古教育·理论研究版》2008年第03期素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。
这些素质与技能都出于一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。
所以，养成教育已成为素质教育的一项重要内容。
小学阶段是养成教育的关键期，而在这个时期，班主任的工作又十分重要。
曾经看到过这样一则故事：1988年，世界各国的诺贝尔奖获得者在巴黎举行了一次聚会，自然有许多媒体参加。
期间有位记者问一位诺贝尔奖科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者的回答令所有的人都出乎意料，他说：“我是在幼儿园里学到了最重要的东西，在那里学会把自己的东西分给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；做错事要道歉；午饭后要休息；要善于观察大自然……”这位老学者的回答让我们意识到：养成良好的习惯是十分重要的。
我国著名的教育家叶圣陶一生致力于教育的研究，他曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。
”培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”一、小学阶段是养成教育的关键时期养成教育是教育目的与本质的体现，更是现代“以人为本”教育理念的基础与核心。
其基本内涵包括三个方面：一是学生日常行为规范的养成，二是学生健康心理与品质的养成，三是学生学习与生活能力方面的养成。
这三个方面十分明确地指出了小学德育的基本内容。
从幼儿园开始，学生开始离开家庭走向了社会，而真正开始系统而规范的学校教育可以说是从小学开始的。
小学阶段，是孩子从无知走向有知，从行为的不规范走向规范，各种能力得到极大发展的关键时期。
在这个阶段，各种好的习惯的养成对孩子的一生有着极为重大的意义。
浅谈小学班主任如何进行养成教育
浅谈小学班主任如何进行养成教育吉林油田钻井小学宁丽娟浅谈小学班主任如何进行养成教育-----吉林省松原市油田钻井小学宁丽娟好习惯会成就人的一生。
本人在从事班主任工作以来一直非常重视对小学日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。
并重点对小学生在校日常行为规范养成教育的方法进行了探索，取得较为理想的实践成果。
根据自身的实践工作，我主要从以下几个方面入手培养学生良好的行为习惯：（一）学习"规范"，让"规范"深入人心。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习"小学生日常行为规范"，只有让"规范"深入人心，才可能实施"规范"。
为此我就"规范"向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。
（二）根据小学生身心特点将枯燥的规范直观化根据小学生思维活动以具体形象思维为主的特点，在进行养成教育时我常采用以下六种方式：1、说理教育法知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。
任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为感情和思想，外化为行为和习惯。
2、榜样教育法模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。
3、情境教育法4、游戏法。
5、角色法。
也叫演示法。
6竞赛法（三）以身作则,引领养成教育。
教师的每一个行为都给学生无言的教育,因为在小学生的眼里自己的老师是神圣的,教师的举止也经常渗透与孩子的言行.教师的每一个行动都会给学生无穷的教育。
（四）及时利用班会,强化养成教育。
利用班会对学生进行教育也是不错的时机。
我班每周坚持开展班会，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为的习惯,通过班会让学生学到书本上学不到的东西.（五）选拔培养班干部,保障养成教育。
一个班级琐碎的事情太多如果时时处处都靠班主任一个人效果不好不说,班主会很累,选拔、培养班干部就成了班级的重要部分,不要觉得学生年龄小,什么都不会做，班主任要充分相信他们,你也会收到意外的惊喜.在我班开学第二周的时候通过细心观察我发现,班上有几个学生,非常懂事,我就试着安排一些事情让他们去完成.（六）开展丰富多彩的实践活动，寓养成教育于活动之中。
班主任在学生养成教育中扮演的角色
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 班主任在学生养成教育中扮演的角色班主任在学生养成教育中扮演的角色养成教育，是一种基础教育，它着眼于做人的基本素质，并以社会公德，基本道德，言行举止，待人接物，品行能力的基本规范为主要内容。
它的主要对象是儿童和青少年学生。
因为他们正处于长身体，长知识的关键时期，可塑性大，是进行养成教育的最佳时期，对他们漫长的一生都会产生积极有益的影响。
在传统学校教育中，普遍认为对学生进行养成教育主要是班主任的工作，在长期的的班主任工作中，我认为班主主任在学生行为习惯养成教育育中，应扮好四种角色：严父角色。
天下的父亲一一般以严著称,在家庭教育中中,父亲的要求往往比其他长长辈更严格、更全面。
班主任任作为学校教育的直接执行着着，要想使学生养成良好的行行为习惯，就必须对学生进行行严格的、经常性的和始终如如一的教育，处理问题必须严严肃公正。
如果忽冷忽热，互互紧忽松，或怒而不威，或威威而不严，就不能收到良好的的教育效果。
长此以往，学生生就会把老师的话当作耳旁风风，就会放任自流，散漫自由由。
因此，班主任应严字当头头，从严要求学生，当好严父父角1 / 3色。
当然，我们不能当那那种严而无度、唯我独尊、蛮蛮不讲理的严父。
慈母母角色。
跟严父相比，母亲在在教育子女时，更多采用的是是关爱、激励夸奖的方法，她她们用自己无私的爱感动着孩孩子，而子女也无不对母亲怀怀着深深的眷恋。
俗话说好孩孩子是夸出来的，班主任在在班级管理中要关心爱护学生生，尊重学生的人格，要多用用激励性的语言去鼓励学生，，帮学生树立自信心。
当过班班主任的老师都有过这样的体体会，有时，老师一个鼓励的的眼神，一句激励的语言，一一面自制的粗糙的小红旗，生生病时一句平常的问候、一杯杯水、一片药，都会让学生感感动，学生亲其师，就会信其其道，就会取得良好的教育效效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学中段班主任在养成教育中的角色分析
摘要】本文主要以小学中段班主任在养成教育中的角色为重点进行阐述，从做
好领航员、做好观察员、做好艺术家这几方面进行深入探索与研究，其目的在于
使学生形成良好的习惯，促进学生身心健康成长。
【关键词】小学中段；班主任；养成教育；角色分析
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-094-
01
引言：养成教育，主要是指培养学生，使其形成良好习惯的教育。良好的习惯的形成并
不是一蹴而就的，而是需要长期积累的。养成教育是培养学生一生收益的良好行为，因此班
主任需要充分发挥出自身的作用和价值。在养成教育中，班主任不仅需要成为学生的激励者
和引导者，还需要以朋友的角色和学生相处。在实际教育过程中，班主任需要对学生的生活、
学习、思想动态进行了解，只有这样，才可以更好的对学生进行养成教育，使学生形成良好
的习惯。本文针对小学中段班主任在养成教育中的角色进行深入分析。
1.做好领航员
小学中段班主任，在养成教育中，需要做好领航员，指引学生对自身的行为进行规范，
及时告诉学生，哪些事情应该做，哪些事情不应该做。
1.1给学生一面镜子
由于年龄的原因，中年段学生还没有形成人生观，并且受到成长环境和复杂社会的影响，
学生还无法准确判断事情的是非对错，这时需要班主任的正确指引[1]。在每学期的第一天，
班主任可以利用班会的时间，指引学生对小学生日常行为规范进行学习，并结合班级中的实
际情况，对班级公约和量化考核评分细则进行制定。例如，按时完成作业，每次加一分；作
业完成质量较高，每次加一分；座位上没有纸屑，每天加一分；主动为班集体做贡献，每次
加两分；仪表不端庄，每次扣一分；课堂不遵守纪律，每次扣一分；不交作业，每次扣一分
等等。通过这些措施，就像是给学生一面镜子，长期以往，学生会自然而然的形成良好习惯。
1.2为学生做到表率榜样
针对小学中年段的学生来讲，具有较强的向师性，班主任需要为学生做出表率。每天在
经过班级的卫生区域或者是教室时，若看到地上有垃圾和纸屑，班主任可以主动捡起来，并
扔到垃圾桶中，或者是经常亲自擦窗台、拖地。长期以往，学生会被班主任的行为所感染，
经常自主的捡起地上的垃圾和纸屑，或者是主动的拖地，进而使学生形成良好的行为习惯。
2.做好观察员
在班级日常生活中，学生的行为习惯基本上都具有隐性的特点，因此班主任需要做好观
察员的角色，时刻关注学生，只有这样才可以更好的对学生进行养成教育。
2.1需要细心
在班主任工作中，细心是班主任必备的一项素养。只有班主任细心，才可以对学生存在
的问题进行发现，并及时给予学生帮助[2]。例如，某学生，其刚刚在班级中，待人非常礼貌
且热情，性格也较为大胆和泼辣，但是一到体育课时，或者是班主任不在时，会出现脚疼、
肚子疼的情况，并因为此事情请假。班主任通过细心的观察，发现到该学生只有在请假时出
现痛苦的情况，在请假前和请假后行为都很正常。这时，班主任通过调查以后，发现该名学
生不是因为身体原因。这时，班主任需要及时纠正该名学生的错误，对该名学生进行思想教
育，进而其纠正错误。
2.2需要耐心
针对中年段小学生来讲，其发展是动态的，其思想行为也会随之发生变动。因此，班主
任需要有足够的耐心，静下心来多观察和多思考。班主任可以多翻看学生的成绩册、多到班
级中走动、多做家访、反复的查看和批改学生的作业。并且，班主任还可以多在教室内外走
动，对学生的动向进行随时关注。
3.做好艺术家
养成教育不仅属于一项技术，也属于一项艺术。身为小学中年段班主任，需要在养成教
育中做好艺术家，使学生可以在良好的环境中形成良好习惯。
3.1善于发现学生的闪光点
在养成教育中，想要使学生形成良好的行为习惯，主要是在于学生的内因，但是也不能
对学生的外因进行忽略。想要使外因充分发挥出自身的价值和作用，班主任需要做到善于发
现学生的闪光点[3]。例如，在日常学习中，班主任可以利用适度夸张的形式激励学生，使学
生可以不断的进步。通过适度的夸张激励，可以使学生之间形成你追我赶的氛围，进而使学
生好的行为可以内化，变成好的习惯。
3.2善于运用欲擒故纵
小学低年段班主任，在养成教育中，可以灵活运用欲擒故纵的手段，做到既可以和学生
进行正面交锋，也可以做到迂回前进，进而实现使学生形成良好的行为习惯。针对中年段小
学生来讲，其如同一张白纸，即便有时做出错误的行为，但是并不至于罪不可恕。在面对问
题学生时，班主任避免一味的职责和批评学生，这样的结果会致使学生出现逆反心理，进而
导致师生关系恶化。在这样的情况下，学生的行为会越来越恶化。在教育问题学生时，班主
任可以把保护学生心灵作为基础，利用欲擒故纵的方式，对学生进行养成教育，会获得良好
的教育效果。在教育学生时，班主任经常会遇到学生屡次犯一个错误，并且屡教屡犯。例如，
某学生没有写作业，并且把空本子上交了。这时，班主任可以利用冷处理的方式来教育学生。
在发作业时，班主任把其他学生的本子放下去，不给该名学生发作业本，该名学生也没有来
要。在课后，该名学生来到班主任面前要作业本。这时，班主任对该名学生说，你不是不想
做作业吗？那作业本子也不要要了，除非你写一份申请书给我。后来该名学生认真的写了一
份申请书，话语非常诚恳。经过审批以后，班主任把作业本还给学生，此后该名学生改掉了
自身的不良习惯。通过这样的冷处理模式，不仅可以使学生进行自我反省，并且还可以获得
良好的教育效果。
结束语：
总而言之，在新时代背景下，在小学教育中，班主任的养成教育是非常重要的，不仅可
以使学生形成良好的习惯，还可以促进学生身心健康发展。在养成教育中，班主任的正确引
导是非常重要的，学生形成良好习惯是离不开班主任的精心管理与培养的。并且，班主任需
要对自身的角色定位进行正确认识，通过激励学生和引导学生，以朋友的身份和学生相处，
使学生感受到班主任的关心和爱护，进而使学生可以在无形中转变自身的行为，形成良好的
行为习惯。
参考文献：
[1]刘继江.关于提升小学青年班主任养成教育能力的研究[J].基础教育参考,2018(8):36-37.
[2]王春燕.加强养成教育提高班级管理效率探赜[J].成才之路,2018(16).
[3]刘海洋.浅谈班主任在教学中的角色扮演[J].文学教育：中,2015(10):95-96.