小学班主任教育叙事故事案例
班主任教育叙事案例4篇
班主任教育叙事案例4篇俄国教育家XXX曾说过，要想从各个方面教育学生，首先必须全面了解他们。
作为一名教师，要获得学生的信任和亲近感，必须主动接近他们的内心世界，用他们的能量照亮他们的精神。
在教育教学这个三尺讲台上，我们的故事可能会随着时间的流逝而逐渐淡忘，但有些故事却深深地扎根在我们的心中，让我们难以忘怀。
我班上有一个学生，名叫XXX（化名），他非常活泼好动，性格外向，对新事物充满好奇心。
然而，他在课堂上经常会做一些小动作，很难端正地坐着听课。
我发现他很容易被外界事物干扰，上课时经常会被外面发生的事情吸引注意力。
他对学校的各项纪律也不以为然，经常犯错误，还经常打架，班上很多同学都曾被他打过。
当被问及为什么打人时，他总是茫然地摇头回答“不知道”。
虽然他能理解老师的批评教育，但却屡教不改，让人头疼不已。
有一天，在一节自课上，我听到教室里传来七嘴八舌的吵闹声，火冒三丈地走进教室，准备训斥他们。
班上的纪律班长告诉我，XXX（化名）拿了楠楠（化名）的油笔，但不肯归还。
我犹豫着，目光严厉地看着XXX（化名），心想如果真是这样，我一定要和他的家长好好谈一谈。
就在这时，XXX （化名）突然站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地喊道：“不是我，我没有拿别人的笔！”孩子们都吓了一跳，我也愣住了。
他的眼睛里充满了泪水，脸上带着愤怒的表情。
我本想训斥他几句，但这个念头只是一闪而过。
XXX（化名）站起来说：“XXX，刚才是我不小心把油笔掉到了XXX（化名）的书包里，他在看书，根本没注意到。
”事情真相大白，同学们松了口气，我也松了一口气。
我走向XXX，轻轻摸着他的头，松了口气地说：“其实老师和同学们都没那么想，是你想多了。
”他微微颤了一下，情绪也稳定了一些。
我继续说：“XXX才在自课上专心看书，这说明我们的XXX同学也能管住自己了，这就叫进步，我们把掌声送给他。
”我的真诚话语打动了所有学生。
XXX的脸色在我的肯定中从多云转晴。
最新班主任班级教育故事案例 小学班主任教师教育故事案例(优秀13篇)
最新班主任班级教育故事案例小学班主任教师教育故事案例（优秀13篇）班主任教育故事篇一学生的行为习惯需要坚持不懈地去抓，就会取得令人满意的效果。
我喜欢为孩子营造干净、整洁的学习环境。
因为，我觉得环境对人有潜移默化的影响。
那是五年前的一个新学期。
我们的教室调整到梅苑楼一楼，教室刚刚装修好的，地面满是装修留下水泥、石灰。
我到食堂找来水管，买来清洁球，卷起袖子，蹲下身子，一点一点地清理着地面。
整整一个下午，我冲干净了地面，擦干净了桌子。
而我的衣服却被汗水湿透，裤子被自来水浇湿。
第二天，孩子们来到教室，看到整洁的环境都十分开心。
他们也以全新的姿态进入新学期的学习。
每次打扫卫生，我都会和孩子们一起干，指导他们拿扫帚、擦窗子、排桌椅的方法。
孩子们合理分工任务，总能又快又好地把教室打扫得干干净净。
天气一冷，学生打扫卫生的积极性就会下降。
我体谅孩子们，常常不顾自己冻伤、裂开的的手，对在打扫卫生的学生说：“天气冷，别冻着，快进教室，拖把、抹布，让老师洗吧。
”放学后，我养成了检查教室卫生的习惯。
排桌椅，扫地，拖地遍，直到教室干净整洁为止。
同事们常开玩笑地说：“x老师是劳模，天天拖地，她的班级地面可以当镜子照，进去要换鞋子。
”我很欣慰，这是对我劳动的认可，更何况，我的举动已经影响了学生。
他们珍惜我的劳动成果。
看到纸屑，他们会弯腰捡起来；看到桌椅乱，他们会及时整理；看到地面有污渍，他们会主动擦去。
学校领导在检查卫生时不止一次说：“x老师的班是免检班级，她的班级管理我们放心。
”班主任教育故事篇二记得有一年我刚接一个班，那年过元旦，因为要开联欢会，同学们都非常高兴，很多人都准备了节目，其中有个同学要为大家讲个笑话。
他说有一次上数学课，数学老师给同学们出了一道数学题，问如果运来100斤带鱼，卖出了90斤，还剩多少斤？同学们一听太简单了，都齐声回答还剩10斤。
老师刚要表扬大家，这时，一个同学站起来说：“老师他们说的不对，应该剩下15斤”。
小学班主任教育案例3篇_教师教育叙事范文_
小学班主任教育案例3篇作为小学的班主任，在教学中有个别的同学案例进行教育，本文是小学班主任的教育案例，欢迎阅读。
小学班主任教育案例一：一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
教育叙事案例_一等奖(2篇)
第1篇一、案例背景在我国基础教育改革的大背景下，班主任工作面临着前所未有的挑战。
作为班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康和个性发展。
本案例讲述了一位班主任在班级管理中，通过耐心引导、细心关爱，唤醒学生心中种子的故事。
二、案例主体1. 班主任：张老师，女，35岁，本科学历，小学高级教师。
担任班主任工作8年，热爱教育事业，关心学生成长。
2. 学生：小明（化名），男，12岁，六年级学生。
性格内向，学习成绩一般，与同学关系紧张，缺乏自信。
三、案例起因小明是班级里的一个特殊学生。
他从小父母离异，跟随母亲生活。
由于家庭环境的影响，小明性格内向，不善言辞，与同学关系紧张，成绩也不理想。
在班级里，他总是默默无闻，很少参与集体活动，甚至有时还会被同学欺负。
面对这样的学生，张老师深感责任重大，她决心帮助小明找回自信，唤醒他心中的种子。
四、案例经过1. 耐心沟通，了解学生内心世界张老师首先与小明进行了一次深入的谈心。
在谈话中，她了解到小明之所以内向，是因为他在生活中缺乏关爱，害怕与他人交流。
张老师告诉小明，每个人都有自己的优点和特长，只要勇敢地去尝试，就一定能找到属于自己的舞台。
2. 重视班级活动，让小明参与其中为了让小明感受到集体的温暖，张老师特意安排了一些适合他的班级活动。
在活动中，小明逐渐放下了心中的顾虑，开始主动与同学交流。
张老师看到小明的变化，及时给予表扬和鼓励，让他感受到了自己的价值。
3. 家校合作，共同关注学生成长张老师与小明的母亲取得了联系，共同关注小明的成长。
她向小明的母亲介绍了小明的进步，并建议在家中也多给予小明关爱和鼓励。
在老师和家长的共同努力下，小明的性格逐渐开朗，与同学的关系也变得更加融洽。
4. 个性化辅导，提高学习成绩针对小明的学习情况，张老师为他制定了个性化的辅导计划。
她利用课余时间，帮助小明解决学习中的难题，鼓励他勇敢面对困难。
在张老师的帮助下，小明的学习成绩有了明显提高。
小学班主任管理教育叙事案例
小学班主任管理教育叙事案例当班主任已有一年多了，回头看看一年多的自己，感觉成熟不少，处理问题也不像当初那般稚嫩。
在自己的成长中不仅仅要感谢身边关心、帮助自己的人，更要感谢的是自己的学生。
因为在与孩子门相处中几乎每天都会发生一些让人思考的事甚至会令我有些措手不及的事，而我除了思考就只有再思考，在思考中去找到解决问题的方法。
在这些令人“头疼”的事中，有件事让我感触颇多。
在我们班有个壮壮实实的孩子叫蔡恒。
记得一年级开学报名时，我念到他的名字时他还说我念错了，当时回家后我还特意查了下字典，结果发现我并没错。
于是在所有的学生中我第一个记住了他的名字。
刚开学的一段时间他挺热爱学习，上课也积极举手发言，可是时间过去半个学期后，我发现在课堂上几乎很少看到他的小手，他妈妈主动找我谈了多次，而我也找他谈了很多次，当每次总以为会有效果时，却都以失望告终。
我不知道在这个孩子的脑中到底装了些什么，真想挖出来看看，好让我找到问题的关键，可这也只是在无措的情况下的极端幻想。
其实现在想下当时不应该一味地找他谈话，而是该用自己的眼睛多去观察，通过观察来深入地了解他，在了解的基础上找到更适合他的方法来帮助他。
也许，那样会事半功倍。
所以，对于问题学生有时候谈话不一定都有用，老师应该细心点，多去琢磨，找到问题关键再去解决问题。
我想这样老师也能在辛苦中得到收获，学生也能在学习和生活的无味中找到快乐。
记得一年级的体育会前夕，他被选中参加接力比赛，每天下课后总会练习半小时。
那天他不小心掉棒子了，我无意批评了他（毕竟在当时的情况下我也没有想太多，对待每个掉棒子的孩子我都会说两句提醒他们下次注意和小心的话）可是没想到他却很在意，过了一会儿跑到我跟前对我说：“梅老师，我不想参加比赛了。
”我当时觉得很吃惊，从没一个学生在我面前说这样的话，我不知道是该生气还是该怎样，（其实我应该好好反思下，有时候老师无意地责怪会打击到一个孩子）但是我知道此时不能冲动地去责备他，应该冷静下来询问，于是心平气和地问他：“能告诉老师你为什么不想参加比赛吗？”“我怕我跑不好。
班主任教师教育叙事案例(2篇)
第1篇一、背景作为一名班主任，我深知自己肩负着培养学生健康成长的重任。
在日常工作中，我始终坚持“以人为本”的教育理念，努力用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生。
以下是我工作中的一个小案例，记录了我与学生之间的点点滴滴。
二、案例那天，我正在办公室批改作业，突然听到教室里传来一阵嘈杂声。
我放下手中的笔，走出门去查看。
原来，是班上的小明（化名）和小华（化名）因为一件小事发生了争执。
小明委屈地抹着眼泪，小华则理直气壮地辩解着。
我立刻把两人叫到办公室，让他们分别陈述了自己的观点。
经过了解，事情是这样的：小明觉得小华在课堂上回答问题时不尊重他，而小华则认为小明故意挑衅他。
面对这样的情况，我首先安抚了两位学生的情绪，然后耐心地引导他们分析问题。
我告诉小明，尊重他人是做人的基本准则，他应该学会宽容；同时，我也对小华进行了批评，告诉他不应该在课堂上与同学发生争执。
最后，我让他们各自写了一份检讨书，表示愿意改正自己的错误。
在接下来的日子里，我密切关注两位学生的动态。
我发现，小明开始主动与同学交流，不再斤斤计较；而小华也学会了在课堂上耐心倾听，不再轻易打断别人。
看着他们逐渐改变，我的心里充满了欣慰。
三、感悟通过这个案例，我深刻体会到班主任工作的重要性。
作为班主任，我们要做到以下几点：1. 关爱学生：用心去关爱每一个学生，了解他们的需求，关注他们的成长。
2. 公正公平：在处理学生矛盾时，要公正公平，让学生明白是非曲直。
3. 耐心引导：面对学生的错误，要有耐心地引导他们认识到自己的不足，帮助他们改正。
4. 培养学生良好品质：注重培养学生的道德品质，让他们成为有担当、有责任感的人。
总之，班主任工作任重道远。
我们要以爱心、耐心和责任心为基石，用我们的行动去影响学生，为他们的健康成长保驾护航。
第2篇一、背景我是一名小学班主任，担任三年级一班班主任已有三年。
三年级一班是一个活泼好动的班级，学生们各有特点，个性鲜明。
在这个班级里，我遇到了一个让我印象深刻的学生——小杰。
小学班主任教育叙事范文（精选15篇）
小学班主任教育叙事范文（精选15篇）小学班主任教育叙事范文篇1班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。
而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。
师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。
了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。
一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。
天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。
晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
小学班主任教育叙事优秀10篇
小学班主任教育叙事篇一新接到一年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。
有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。
”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。
”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。
评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！一个学生在网上这样写到：“昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。
啊！这真是我最满意的数学试卷啊。
”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。
就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。
真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。
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小学班主任教育叙事故事案例
金塔小学 曹宏
当了多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与
复杂。班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽
带，是全班三十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信
心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品
德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全
班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。
班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是
绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的
责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。课铃响了，我夹
着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
一天，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，
说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，
我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天
老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学
们就一下子把目光投到班长李振龙身上。我再一次停顿了一下，激动
地大声宣布：“孙文韬！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相
信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声
的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的
“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向孙冉表
示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。刚上学时，我
就感到孙文韬是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业
邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红
笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，
作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“孙氏字体”，不用看名字，
就能一下认出。
此刻，我望了一眼孙文韬，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，
坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到
了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回
来……
又一次，上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们
很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响
过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑
进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上
课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他
叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急
了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，
同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室
去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了
调动他的学习积极性，我让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，
连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，
学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而
应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生
犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应
就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几
句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，
也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：
“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们
班有了你算是完了，你就是一个小 * 的坯子！”“你真是无药可救
了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就
从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊
心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主
体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，
产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。一次，我去家访，来到学
生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不
是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌
地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长（特别
是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教
师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”
的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的
联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么
无可奈何。
关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉
一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好
学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，
教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何
一个学生掉队。
在班主任工作中，要做学生的精神领袖，引领学生心灵的成长。
爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还有什么工作做不通的呢？
班主任工作要适合学生的心理需求，适应日益变化的社会生活与当代
青少年的心理特征和思维方式，只有达到学生心理需要才能触动学生
心理，教育创新的机会也随处都有，让我们的教学工作每天都充满创
造，在自我超越中我们才会感到幸福。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个
学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对
他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让
每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的
关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成
长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要
我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有
的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它
太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。
内容仅供参考