医高专针灸学“实训主导”教学改革尝试
针灸推拿学专业床边教学改革模式探
医学以其特殊而且严格的职业要求,使得从业者的岗位胜任力在临床工作中显得尤为重要。
以“培养医学卫生人才岗位胜任力”为医学教育目的,在《国际医学教育专家委员会21世纪医学教育展望报告》中被重点提出。
因此,医学生的岗位胜任力就成为了医学教育教学成果的客观标准,这也就要求要通过教学改革努力培养学生的岗位胜任能力。
针灸推拿专业对学生实践操作技能和临床综合应用要求很高,具有知识点多、涉及面广、实践性强等特点[1],课堂理论讲授是传统教育教学方法的主要内容,辅以实践训练,教学方法相对落后;在实训课堂上也都是同学之间互相练习,并不能真正接触临床患者,未能很好地激发学生的学习热情、发掘学生的学习潜力,也无法满足现如今临床上对针灸推拿学专业医生的要求,导致理论脱离临床。
为提升针灸推拿学专业[基金项目]中国工程院院地合作项目(JL2020-005);吉林省教育科学“十三五”规划2020年度课题“新医科背景下针推双师型队伍建设”(GH20169);吉林省高教学会“线上线下混合式金课”(JGJX2021D170);吉林省中华职业教育社、吉林省教育厅课题(2021ZCY320)。
[作者简介]徐小茹(1990-),女,博士,讲师,研究方向为针灸推拿学教学研究与腧穴配伍理论研究。
[通信作者]刘明军(1964-),男,博士,教授,研究方向为针灸推拿学教学与科学研究,E-mail:*****************。
DOI:10.16659/ki.1672-5654.2022.20.225针灸推拿学专业床边教学改革模式探索徐小茹,张欣,李铁,董国娟,卓越,陈绍涛,王之虹,刘明军长春中医药大学针灸推拿学院,吉林长春130117[摘要]本文以临床医学等专业床边教学模式为参考,探索针灸推拿学专业床边教学改革模式。
通过分析临床医学等专业床边教学的模式、方法和效果,总结经验,寻找适合针灸推拿专业的床边教学模式。
针灸推拿学作为中医学中非常重要的临床专业技能,适合开展床边教学。
针灸实训的实训报告(3篇)
第1篇一、实训背景随着中医药事业的不断发展，针灸作为中医的重要组成部分，越来越受到人们的关注。
为了提高我自身的针灸技能，我参加了为期一个月的针灸实训课程。
本次实训旨在通过实际操作，加深对针灸理论知识的理解，提高针灸临床操作技能，为今后的临床实践打下坚实基础。
二、实训目的1. 掌握针灸基本理论，包括经络、穴位、刺法等。
2. 熟悉常用针灸治疗方法，如毫针、电针、耳针等。
3. 提高针灸临床诊断、辨证施治能力。
4. 培养良好的医德医风，提高临床沟通能力。
三、实训内容1. 针灸基本理论（1）经络：了解经络的组成、走向、功能等。
（2）穴位：掌握穴位的位置、分类、主治等。
（3）刺法：学习毫针、电针、耳针等刺法的基本操作。
2. 常用针灸治疗方法（1）毫针：掌握毫针的选用、消毒、进针、行针、出针等操作。
（2）电针：了解电针的原理、适应症、禁忌症，掌握电针的操作方法。
（3）耳针：学习耳穴的分布、主治，掌握耳针的操作方法。
3. 临床诊断与辨证施治（1）了解常见疾病的病因、病机、临床表现。
（2）掌握针灸辨证施治的原则和方法。
（3）提高临床诊断、辨证施治能力。
4. 医德医风与沟通能力（1）学习医德医风的相关知识，树立良好的医德医风。
（2）提高临床沟通能力，学会与患者建立良好的医患关系。
四、实训过程1. 针灸基本理论学习在实训期间，我们系统学习了针灸基本理论，包括经络、穴位、刺法等。
通过课堂讲解、图片展示、实际操作等方式，加深了对针灸理论知识的理解。
2. 常用针灸治疗方法学习在实训过程中，我们学习了毫针、电针、耳针等常用针灸治疗方法。
通过模拟操作、实际操作等方式，掌握了各种刺法的基本操作。
3. 临床诊断与辨证施治实践在实训过程中，我们跟随指导老师进行了临床诊断与辨证施治的实践。
通过观察病例、询问病史、分析病情等方式，提高了临床诊断、辨证施治能力。
4. 医德医风与沟通能力培养在实训过程中，我们学习了医德医风的相关知识，树立了良好的医德医风。
对于中医针灸推拿实训课程的教学改革与体会
的 问题 ， 在教 学的过程 中进行全 面地 改革， 将教 学与市场需求、 临床治疗 以及科研 等相 结合 ， 建立一套 完善的教 学改革和 实训考核 体 系， 实现 理论教
通过对 中医针 灸推 拿实训课 程进 行改革 ， 可 以帮助 学生更好地认识和 学习 中医针 灸推 拿， 培养 学生的临床 操作 能
力、 学 习能力 、 创新能 力以及 实践 能力。结论 中医针 灸推 拿实训课 程改革可 以在课堂教 学的过程 中， 充分调 动学 生参 与的积极性和 主动性 ， 让 学生 全面掌握 中医生活 美容 、 治疗疾病 、 减肥 美体 以及 强身健体 的基本社 会 需求， 一方 面可 以有效提 高课 堂教 学效果 ， 另一方 面还能 增强学 生的综合技
论 与实际相结合 ， 刺激学生 的视 听感 官和思 维记忆 ， 从 而充 分调 信息技术 ， 将针 灸治疗 、 穴 位定位 以及刺 灸方法 等基本 临床技 能
让 学生 可 以更 加 全 面直观 地 了解 和学 习 中医针 灸 动学 生参 与的积极 性 和主 动性 。第 二 ， 创新 内容 。在 教 学 内容 结合在一起 ， 上， 可 以将传统 的 中医针灸 推拿 医学 内容 与 当代 科 研成 果 相结 推拿知识 ， 扩 展学 生 的知 识 面 ， 有效 提 高 学 生 的学 习能 力 。同
《 中西 医结合心血管病杂 志》 （ 电子版 ） ２ ０ １ ４年第 ２卷第 ６期
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１ ９ ５ ・
对 于 中 医针 灸 推 拿 实训 课 程 的教 学 改 革 与 体 会
浅谈结合新灸疗技术——热敏灸法探索艾灸实操教学改革
大学University 2021年第19期基金项目:本文系广东食品药品职业学院教育教改项目“针灸推拿治疗技术”精品在线开放课程（项目编号：201013Y1603）；广东食品药品职业学院教育教改项目“针灸推拿治疗技术教学团队”（项目编号：201016X1604）阶段性研究成果。
作者简介:张阳儿（1981—），女，硕士，广东食品药品职业学院中医保健学院讲师，中医师，研究方向：中医学、针灸推拿学、中医养生保健专业教育；姚丽梅（1975—），女，硕士，广东食品药品职业学院中医保健学院副院长，副教授，研究方向：中医学、中药学。
浅谈结合新灸疗技术———热敏灸法探索艾灸实操教学改革张阳儿，姚丽梅（广东食品药品职业学院中医保健学院，广东广州510520）摘要：艾灸在人们预防保健方面具有重要作用，但长期以来，灸疗技术缺少创新。
由陈日新带领的科研团队研发的热敏灸技术以“辨敏施灸，敏消量足”为技术特点，开辟了灸疗的新天地。
本文将热敏灸法引入中医保健专业的针灸推拿课程中，并在艾灸实操教学中进行了改革和尝试。
关键词：热敏灸；艾灸；实操教学中图分类号：R245文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）19-0036-04灸法自古以来在人们生活中的养生保健方面占据了非常重要的作用。
早在《黄帝内经》里就提到：“药之不及，针之不到，必须灸之。
”艾灸在人体内产生的治疗效果，某些方面是针法和汤药达不到或者不易达到的。
再加上异于毫针刺法，艾灸操作简单易上手；异于汤药，艾灸没有对肠胃的刺激，副作用小。
对广大人民群众而言，艾灸是一项非常适宜推而广之的保健方法。
本研究在指导多年中医养生保健专业的学生艾灸实操过程中发现，传统灸法中悬灸方式过于简单，疗效一般。
在临床中，先辈们对古代灸法有不少的继承和创新[1]，其中热敏灸疗法非常符合人们居家养生保健的需要。
因此，本研究把这种新灸疗技术———热敏灸法引入课堂，进行了艾灸实操的教学改革。
针灸实训课实训报告
针灸是我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的临床经验。
为了提高我的中医理论水平和实践技能，培养我运用针灸技术治疗疾病的能力，我参加了本次针灸实训课。
本次实训课由我校中医学院资深针灸教师主讲，实训内容涵盖了针灸的基本理论、操作技巧、临床应用等方面。
二、实训目的1. 熟悉针灸的基本理论，掌握针灸的操作技巧；2. 培养临床思维，提高针灸治疗疾病的能力；3. 增强团队合作意识，提高沟通协作能力。
三、实训内容1. 针灸基本理论（1）经络系统：学习十二经络的走向、分布、功能及相互联系；（2）腧穴：了解腧穴的定位、分类、主治功能及针刺方法；（3）针灸手法：学习针刺、灸法、拔罐等基本操作技巧；（4）针灸禁忌症：掌握针灸的禁忌症，确保临床安全。
2. 临床应用（1）常见病证的针灸治疗：学习运用针灸治疗头痛、感冒、颈椎病、腰椎间盘突出等常见病证；（2）穴位注射：学习穴位注射的操作方法，提高临床治疗效果；（3）针灸与其他疗法的结合：了解针灸与中药、推拿等疗法的结合应用。
四、实训过程1. 理论学习：通过课堂讲解、自学等方式，掌握针灸的基本理论；2. 实操练习：在教师的指导下，进行针刺、灸法、拔罐等基本操作的练习；3. 临床实习：在教师的带领下，参与临床病例的诊疗，提高临床实践能力；4. 小组讨论：与同学们共同探讨针灸治疗病例，分享经验，提高团队协作能力。
1. 理论知识：掌握了针灸的基本理论，能够运用针灸理论分析病例；2. 操作技能：熟练掌握了针刺、灸法、拔罐等基本操作技巧；3. 临床实践：能够运用针灸技术治疗常见病证，提高临床治疗效果；4. 团队协作：在实训过程中，与同学们相互学习、共同进步，提高了团队协作能力。
六、实训体会1. 针灸是一门实践性很强的学科，理论知识与临床实践相结合是提高针灸技能的关键；2. 在实训过程中，要注重理论与实践相结合，不断总结经验，提高自己的临床能力；3. 针灸治疗疾病具有独特优势，为广大患者带来了福音，我们要努力传承和发扬我国传统医学；4. 团队协作在针灸实训中具有重要意义，要学会与他人沟通交流，共同提高。
高职《针法灸法》校内实训教学的思路和体会
高职《针法灸法》校内实训教学的思路和体会【摘要】本文旨在探讨高职《针法灸法》校内实训教学的思路和体会。
在介绍了该实训教学的背景和研究目的。
在详细阐述了实训教学内容设计，包括课程设置和教学资源的整合；探讨了实训教学方法，包括理论与实践相结合的教学方式；评估了实训教学效果，分析了学生的专业技能和实践能力提升情况；分享了学生的体会，包括对实训教学的认识和成长体会。
结论部分总结了实训教学的思路和体会，指出了存在的问题和改进的方向，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为高职教育实训教学提供借鉴和启示。
【关键词】高职, 针法灸法, 校内实训教学, 思路, 体会, 引言, 实训教学内容设计, 实训教学方法探讨, 实训教学效果评估, 学生体会分享, 结论, 总结体会, 展望未来.1. 引言1.1 背景介绍针法灸法作为中医药的重要组成部分，是我国传统医学的重要疗法之一。
在当今社会，传统中医药逐渐受到重视和关注，因此对于高职院校来说，开设针法灸法的实训教学显得尤为重要。
本文将就高职院校《针法灸法》校内实训教学的思路和体会展开探讨。
背景介绍部分将介绍针法灸法在中医药领域的重要性和应用情况，以及高职院校开设《针法灸法》课程的意义和必要性。
随着社会的进步和人们对健康的关注日益增加，越来越多的人开始关注中医药的治疗方法，而针法灸法作为其中的重要内容，具有独特的疗效和优势，因此培养具备针法灸法实践技能的专业人才显得尤为重要。
背景介绍部分还将简要介绍《针法灸法》课程的教学内容和目标，以及学生在学习过程中可能面临的挑战和问题。
通过对背景介绍的详细分析，我们可以更好地了解《针法灸法》校内实训教学的必要性和价值，为接下来的实训教学内容设计和方法探讨提供更为清晰的指导。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高职《针法灸法》校内实训教学的思路和体会，通过对实训教学内容设计、实训教学方法探讨、实训教学效果评估和学生体会分享的深入分析，旨在总结实训教学的优势和不足，为今后的教学提供参考和建议。
在针灸学教学实践中的几点体会
2020年09期New Generation在针灸学教学实践中的几点体会苏倩（石家庄人民医学高等专科学校河北石家庄050091）摘要：作为中医学中一项具有重要作用的组成部分，针灸学主要的是通过对经络进行研究，从而通过针灸治疗对疾病进行防治。
要熟练的操作好针灸，就必须要求施针者具备较为系统的知识理论储备，同时又有着较为丰富的临床实践经验。
因此本人详细探究了如何才能够推动针灸学理论知识以及实践教学相结合的教学方法，从而提高针灸学的实验教学成果，也好为有关学生提供借鉴。
关键词：针灸学；教学；实践；体会一、使用创新型教学手段在之前针灸学教学过程中，教师应用到的教学方式往往是在课堂之上对知识点进行讲解，之后再进行板书画图操作，同时还要求学生死记硬背，背诵课本上针灸学重点知识及理论知识。
而这一种传统的授课方式，因为其不具备较高的直观性以及形象性，也因此给人以索然无味之感，难以引起学生学习兴趣。
为了解决这一问题，通过将多媒体课件以PPT 以及其余媒体教学方式应用于针灸学教学过程中，直接的将大量的视频素材以及文字素材有机的进行组合，从而直接的呈现于多媒体之上，利用动画、视频声音等多种方式，从而直观的将一些不容易用语言描述的操作展示给学生，使得学生更快更好的理解及吸收这一部分知识，进而获取良好的教学成果。
二、激发学生学习兴趣要更改之前的传统教学方式，就必须要求学生进入到课堂学习内容中，凸显出学生课堂主体的地位。
此时，就可以通过开展课堂讨论的方式，以促使学生的参与热情以及学习兴趣，而在实际讨论过程中可以悬念作为引子，适当的进行引导，在合适的时机之内帮助学生更为主动的学习及掌握新知识。
比如说在讲解手太阴肺经井穴少商的穴名释义过程中，可以开展课堂讨论，要求学生对于穴名的由来进行探讨。
并且考虑到其中手太阴肺经井穴少商穴名释义以及五行相配等多种因素，以促使学生主动的对于所学内容进行探索，深刻的认识所学习内容。
三、提高针灸学实验教学课堂质量（一）在实际教学过程中所存在问题在实际针灸学实验教学过程中，可能会由于教师没有适应时代的发展，仍然秉承着之前落后的教学理念，而相比如今广泛使用的现代化的中医学实验教学，之前应用到的教学模式处于严重落后状态。
就中医针灸、推拿教学改革设置实训课程的探讨
现象不可再现的过去，而且关注现在和将来，具有以史为鉴的价值，同时，历史因记载了国家和民族的发展历程，浓缩了民族情感而具有极强的社会功能，故此，历史学习具有自身的特点，高校历史教学亦具有自身的规律。
但目前历史教学并不适应时代的发展和社会的需要，对其进行进一步改革实属必要。
一方面，要积极转变教学观念，推进教学模式科学化和教学方法多样化的改革。
素质教育要求下要以学生为中心，充分调动学生的参与意识，教师必须树立授人以渔的观念，不再机械地去传达教材上的知识点，进而从跟本上改变那种教师讲授知识、学生接纳知识的传统填鸭式的教学模式。
高校历史教学必须遵循教育规律和历史教学原则，改革现有教学方法，使历史教学真正深入对历史发展规律与学生正确历史价值观、良好的历史素养、创新能力的培养等问题的分析，而不只是停留在表面的细节。
历史教学过程中要充分启发学生如何去理解和分析史料，实现从知识讲解到史料分析的转换，如此，不同的人从不同角度对相同的史料进行分析可以得出不同的观点或认识，从而使历史课堂得到无限的扩展和丰富，而不是教本知识的简单重复，使学生真正掌握学习历史的科学方法和路径。
这一过程必将增强学生文献阅读能力和史学论文写作能力，既夯实了历史基础知识，又提高了创新能力。
教学过程中要培养学生的问题意识和质疑能力，破除对教材的一味盲从，给学生留下探究、创新的空间。
教学手段上要重视现代教育技术的运用，包括多媒体、互联网等，可以利用档案、影像等资料作为历史教学的重要辅助手段，在建构的历史情境中进行历史教学。
另一方面，历史教学效果评价机制的改革，通过灵活多样的考核方式形成科学的导向。
考核方式的选定必须要以考核学生的能力为重要依据，而非仅仅考核学生到底记住了多少表层的历史知识。
因此，历史考核体系需要打破以课堂闭卷考试为主的考核方式，充分体现学生运用历史知识的能力。
唯有如此，才会进一步促进学生的批判思维、创新精神的形成和独立探究与协作能力的提高，改变学生习惯于简单机械地接受教师的知识灌输、盲从书本、相信标准答案的观念。
针灸方法的实训报告(3篇)
第1篇一、引言针灸，作为我国传统医学的重要组成部分，源远流长，具有悠久的历史和丰富的临床经验。
为了深入了解针灸的基本原理、操作方法和临床应用，提高自身的针灸技能，我参加了为期两周的针灸方法实训。
本报告将详细记录实训过程，总结实训成果，并对实训过程中遇到的问题进行分析和探讨。
二、实训背景针灸学是以中医理论为指导，运用针刺、艾灸等方法，调整人体气血阴阳平衡，预防和治疗疾病的一门学科。
随着现代医学的发展，针灸在国内外得到了广泛的认可和应用。
本次实训旨在通过实际操作，提高学生对针灸技术的掌握程度，为今后从事中医临床工作打下坚实基础。
三、实训内容1. 理论学习实训前，我们对针灸学的基本理论进行了系统学习，包括经络学说、腧穴学、刺灸法等。
通过学习，我们对针灸的基本原理有了更深入的理解，为后续的实践操作奠定了理论基础。
2. 穴位定位穴位定位是针灸操作的基础，实训中，我们重点学习了常用穴位的定位方法和技巧。
通过模拟操作，我们掌握了头面、躯干、四肢等部位的穴位定位方法。
3. 针刺操作针刺是针灸的主要治疗方法之一，实训中，我们学习了毫针、灸针等不同类型的针刺方法。
在老师的指导下，我们进行了手法的练习，包括提插、捻转、旋转等。
4. 艾灸操作艾灸是针灸的另一重要治疗方法，实训中，我们学习了艾条灸、艾炷灸、温针灸等不同类型的艾灸方法。
通过实际操作，我们掌握了艾灸的操作技巧和注意事项。
5. 临床应用实训的最后阶段，我们参观了针灸科，了解了针灸在临床中的应用。
在老师的带领下，我们学习了常见病的针灸治疗方案，并进行了实际操作。
四、实训成果1. 理论知识掌握通过实训，我们对针灸的基本理论有了更深入的理解，能够熟练运用经络学说、腧穴学等知识进行临床诊断和治疗。
2. 操作技能提高在实训过程中，我们掌握了针刺、艾灸等基本操作技能，能够独立完成针灸治疗。
3. 临床经验积累通过参观针灸科，我们了解了针灸在临床中的应用，积累了宝贵的临床经验。
医学实践教学改革(3篇)
第1篇摘要：医学实践教学是医学教育的重要组成部分，对培养医学人才具有重要意义。
然而，当前医学实践教学存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、实践教学与临床实际脱节等。
为了提高医学实践教学质量，本文提出了医学实践教学改革的策略，包括加强实践教学资源建设、优化实践教学环节、加强实践教学与临床实际相结合等。
一、引言医学教育是培养医学人才的重要途径，医学实践教学作为医学教育的重要组成部分，对于提高医学人才的综合素质和临床实践能力具有重要意义。
然而，当前医学实践教学存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、实践教学与临床实际脱节等。
为了提高医学实践教学质量，本文提出了医学实践教学改革的策略。
二、医学实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足医学实践教学需要一定的资源支持，如实验室、临床实习基地、实践设备等。
然而，由于我国医学教育资源分布不均，部分医学院校实践教学资源不足，影响了实践教学质量的提高。
2. 实践教学环节薄弱部分医学院校实践教学环节设计不合理，实践教学内容与临床实际需求脱节，导致学生在实践过程中难以掌握临床技能。
3. 实践教学与临床实际脱节部分医学实践教学内容过于理论化，缺乏临床实践环节，导致学生在临床实习过程中难以适应临床工作。
三、医学实践教学改革的策略1. 加强实践教学资源建设（1）优化实验室建设：医学院校应加大实验室建设投入，提高实验室设备水平，为实践教学提供有力保障。
（2）拓展临床实习基地：加强与医院的合作，拓展临床实习基地，为学生提供更多实习机会。
（3）引进先进设备：引进国内外先进的医学实践设备，提高实践教学效果。
2. 优化实践教学环节（1）调整实践教学课程体系：根据临床实际需求，调整实践教学课程体系，增加实践教学内容。
（2）改革实践教学方式：采用案例教学、模拟教学、情景教学等多种教学方法，提高实践教学效果。
（3）加强实践教学考核：建立科学的实践教学考核体系，对学生的实践能力进行全面评价。
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了电磁波的存 在 ， 并 证明电磁波确实 同光一样 ， 能产生 反射 、 折 射、 干涉和衍射及偏 振等现象 。人们利用光 的电磁说对 以前发 生的各种光学现象都作 出了圆满的解释 ， 使 光的波动说锦 上添
４ 光的电磁波理论
证 实宇宙 中存 在 “ 以太 ” ， 而托马斯 ・ 杨 和菲 涅耳的波动说及 麦
克斯韦 的电磁理 论都认为有光的“ 以太 ” 存在 ， 这就使光 的波动
说 又一次陷入 困境 。 ６ 光具有波粒二象性
１ ９ 世纪 ６ ｏ 年代 ， 麦克斯韦建立 了完 整的电磁场理论 ， 预言
为依托 的教学理念 ， 以实训为主导 ， 进行 了教学改革尝试 。
选择 ２ ０ １ １ 级临床 医学专业 １ 、 ２班学生 为研究对象 ，用抽 签 的方法 随机分为试 验组 及对 照组 。经抽签 ２班作 为试验组 （ ７ Ｏ人 ） ， ｌ 班作 为对 照组 （ ７ ２人 ） 。两组学生在性别、 年龄 、 学 习
１ 资料与方法
１ ． １ 费抖
１ ． ２ ． １ 试验 组 （ １ ） 教学 内容的有机整合和穿插 ： 突破传统经络 腧穴、 法灸法 、 针灸治疗模块分割 ， 依据系统观理论 把单 一纵
向的课程教学转 变为多课程全方位教学ｌ ｑ。在教学 内容安排上
注： 本文系山东省高等 医学教 育研究 中心教育科研规殳 Ｉ 课题（ Ｙ Ｊ ｒ ２ ｏ ｌ １ ４ ６ ）
一
频率和波长 ， 通过 ｈ 把 离子 和波 动联 系在一起 。光是 波动性和
粒 子性 的对 立统一 ， 具有波粒二象性 。这就是现在人们 对光本
性的科学认识 。厶
５ ２一
把实训 内容恰 当地 与各阶段 的理论教学相 融合 ， 制订 以实 训为
医高专迫在 眉睫的要求 。 目 前， 各校也投入了大量的人力物力 进行教育改革 ， 以适应社会的需要 。 如朱英等喂 出的互动式教 学法极 大地 提高了学生的积极性 和主动性 ， 有利于学生更好地 理解 、 应 用针灸学 基础和临床知 识 ， 提高学生 的综合 素质及 临
阶段 ， 在讲授经脉腧穴各论 的过程 中 ， 穿插刺 灸法的实训 内容 ，
力 以及终 身学习能力 ， 同时也 促进 了师 资水 平的提高 ， 达到教
医高专针灸学‘ ‘ 实训主导＂ 教学改革尝试
王 旭 ， 吕 昆
（ 菏泽医学专科学校 ， 山东 菏泽 ２ ７ ４ ０ ０ ０ ）
摘
要： 针对 医高专学生的职业 岗位 需求， 以切 实提 高应诊操 作能力为 目标 ， 在针 灸学教 学 中采 用以实训 为主导的教 学方
式， 注重能力培养 ， 改革教学计划和测试 方案 ， 能明显提 高学生的 实践技能水平 。
关键 词 ： 针灸 学； 实训主导 ； 实践技能
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ４ ． １
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３） ２ １ － ０ ０ ５ ２ ． － － ０ ２
针灸学课程 包含序言 、 基础理论 、 操作技能及临床综合 应用 几部分 ， 具有知识点 多 、 实践性强 、 涉及面广而课 时相对较 少等 特点 ， 是一 门理论 与技能操作并 重的课程 。在有 限的教学 时间 内提 高医高专学 生的针灸操 作能力 ， 让学生能够学 以致用 是教 学 目标 。我们遵循 以学生为本 、 以能力培养为核心 、 以面向岗位
床思维能力 。 顾耘 在 中医 内科学教学 中应用 Ｐ Ｂ Ｌ教学法 ， 调动 了学生 学习的积极性和主动性 ， 培养 了学生解决实际问题 的能
主导 的教 学计划与测试方案 ， 实训内容贯 穿始 终。（ ２ ） 在教学实 施 过程 中着重培养学 生的学 习兴趣 、 探究 式学 习能力 、 总结与 归纳能力 和临床实践 能力 ， 使 学生 在教学过 程 中树 立主 体意 识， 真正实现“ 教” 与“ 学” 的双向互动。（ ３ ） 具体教学实施分 ３ 个 阶段 ： 第一 阶段为课程 导入 阶段 ， 在绪论 中选讲 毫针 的结 构 和 规格 、 练针法等教学 内容 ， 并在随后经络腧穴 总论 教学过程 中 ， 安排纸垫练针 、 棉团练针 的实训课 ， 鼓励学生课 下多练针 ， 为 各 论教学 中实训刺灸法打好基 础。 第二阶段为经穴操作讲授实训
态度 、 人 校成绩等方 面无显著性差异 （ 尸 ＞ Ｏ ． ０ ５ ） 。试验组采用三 阶段教学法 ， 对 照组采用传统 的教学模式 。两组采用相 同的教
材， 教学 内容 、 学 时数相同 ， 任课 教师历年评教 成绩接近 ， 教学
水 平 相 当。
１ ． ２ 方 法
从２ ０ ０ ９年 以来 ，我校 在针灸学教学 中力 图构建实训 主导 、 系统完整 的教学新 体系 ， 采 用三 阶段 教学 法 ， 积累 了一定 的经 验， 取得 了较好的教学效果 ， 现报告如下 。
表示光 的粒 子特 征的能量和动能 ， １ Ｊ 和 入分别 表示光 的波动 的
１ ９ 世纪末到 ２ ０ 世纪初 。人们已经从实验室 中发现 了以下现
象： 当用一 定强度 的光 （ 包括不 可见光 ） 照射 在金 属表面 （ 如 除 去氧化层的锌板 ） 时 会逸出电子 ， 这就是光电效应。对这一现象 波动说无法解释 ， 但 微粒说 却容易解释。另外 ， 实验结果并 没有
花。 ５ 光电效应现象
到了２ Ｏ 世纪初 ， 随着量子光学 和近代光学 的发展 ， 爱因斯 坦辩证地指 出 ： 光， 既是 波又是微粒 ， 是连续 的又是不连续 的 ，
自然界喜 欢矛盾 ……这一思想 充分体现在 他的光量 子理论 的
两个基本方程 ８ ＝ ｂ ｙ 和ｐ ＝ ｈ ／ ｋ中。ｈ 是普朗克常数 ， ８ 和ｐ 分 别