人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》教案
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟
（4）将鸟的翅膀展开呈什么形态？——————————扇形
（5）这种形态的翼飞行有什么关系？—————————有利于平稳飞翔和滑行
（6）鸟类的体表被覆着什么？————————————羽毛（同时介绍正羽和绒羽及其作用，并联系实际羽绒服）
②接着带领学生向内部进发，观察鸟类的内部结构。同样，教师依次给出鸟类肌肉的图片和骨骼的图片，带领学生观察特点冰分析与飞翔的关系
课题名称
第一章动物的主要类群第六节鸟
难点名称
鸟类的特征
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：学生要通过图片和资料分析出鸟类适应于飞行的七大特征，还要联系前面所学内容，对比分析，得出鸟类区别于其他动物的主要特征，内容繁多，学生不容易分析。
从学生角度分析为什么难
学生虽然在日常生活中已经认识了很多鸟类，但是对于鸟类为什么能够飞行并没用清晰的认识，并且这个难点的内容本来就非常多，学生进行理解、记忆、应用的非常困难。
便排出。
2、雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％——30％。蜂鸟一天所
吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。
【填空】分析资料并结合图片，总结鸟类的消化系统特点：消化系统，食
量，消化、吸收能力，排出粪便很。这样的特点对于鸟类的飞
行有什么好处？
（1）首先给出家鸽肌肉图，让学生找一找哪里的肌肉最发达。这时候学生可能没办法说出专业的名词，可以让学生自己指一指，然后老师展示，看看自己和教师找到地方是否一样。接着教师给出答案——————胸肌最发达。
（2）接着学生结合之前所学习的有关肌肉组织的知识，分析问题“家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？”——————胸肌发达收缩有力，飞行时能产生强大的动力，利于牵动两翼完成飞行动作．
人教版初中生物八年级上册5.1.6 鸟 教案 (1)
八年级上册《生物》电子教案
执教时间：第 5 周
课题：第一章第六节鸟
教学目标：
知识与技能：
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征
过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
教学重点：1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学难点：1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2、概述鸟类的主要特征。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
看课本p30到34面：认识各种鸟类及与环境适应的特点？
二、探究新知
（一）鸟类适于飞行的特点：
观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。
思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
1、下面请各小组参照课本制“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
学生分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
提问：（1）请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。
你们观察鸟。
人教版生物-八年级上册-5.1.6鸟教案人教版
鸟课题第五单元第一章第六节鸟课型新授课第一课时教学目标1、描述鸟类飞行的意义；阐明鸟类形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系；2、能阐明鸟类适于空中飞行的特点；通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识；重难点教学重点1、学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点；2、鸟类的主要特征；教学难点理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点；教法学法观察法、讨论法教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断教师活动：提问上节课学习的内容：1、两栖动物的主要特征2、爬行动物的主要特征学生活动：点名提问或者是一排一排学生起来回答问题设计意图：查看学生对上节课的学习情况二、示标导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？三、导学施教（一）千姿百态的鸟类师：大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：完成课件第5页的表格。
师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
生：学生站起来回答相关内容师：鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
生：回答（二）、探究家鸽适应空中飞行的特征设计意图：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案1 (新版)新人教版
给你一双足够大的翅膀你能飞吗？
早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，这是先人为实现飞行梦所做的一次早期尝试，之后人们又做了无数努力，直到模仿鸟类的某些特征，发明了飞机，才真正实现了飞行梦。
由人类羡慕鸟类的飞行并为此所做的努力引入，激发学生学习的兴趣。
利用问题，让学生明确，生物的结构特点都是与环境相适应的。
阅读材料：鸟类与人类关系
从人类文明历史揭晓起，鸟类就同人类有着密切的关系。可是鸟类生存的现状却不乐观，鸟类日益减少，有些已经灭绝或濒临灭绝，我们可以做些什么。
作业：收集鸟类的生存现状，鸟类减少的原因及我国的十大珍稀鸟类等资料，以爱鸟护鸟为主题以小组为单位办手抄报一份。
爱鸟护鸟的情感教育。
巩固练习
同步学习
引发思考，激起学生强烈的求知欲。
自学
生对照同步学习进行自主研学，解答自己前面的疑惑
培养自主学习的能力
展示自学成果
学生畅言收获并板书要点
出示实物认识外形特征翼羽、尾羽排列，展示家鸽骨骼标本，了解骨骼的特点。
直观感受
讲解双重呼吸
补充家鸽肺和气囊的特点，体验自己的呼吸过程，结合插图和板书讲解双重呼吸的实现及意义，小结气囊的作用。
《鸟》教案
教学目标：
1理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点（难点）。
2概括鸟类的主要特征。
3了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。
4建立生物体的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学过程：
环节
流程
设计目的
导入
人类认识的鸟儿有9000多种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领——飞翔。
人教版生物-八年级上册 5.1.6鸟生物教案
人教新课标版初中八上5.1.3空中飞行的动物教案6一、教学目标1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动的“观察与思考”。
3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、教学重点：1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点：1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2、概述鸟类的主要特征。
四、课前准备：多媒体课件；鹌鹑，解剖刀，解剖剪，解剖盘。
五、教学方法：谈话式、演示式、探索实验式、启发式六、教学用时：2课时七、教学过程：第一课时导入：能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间，扩大生存范围，那么这些动物具有哪些特征来适应飞行呢？能在空中飞行的动物有无脊椎动物里的昆虫、脊椎动物中的鸟和极少数哺乳动物——蝙蝠。
这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。
（一）鸟的分类地位全世界现有鸟类约156科9600余种。
我国有81个科（占51.9%）1186个种（占13%）就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四。
我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵的特产种类。
如：鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。
有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产，但主要产于我国境内。
鸟大致可以分为三大类：第一类，平胸总目，如鸵鸟，其翼已失去了飞行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二类，企鹅总目，如帝企鹅，其翼特化成了鳍足，用以滑雪和划水；第三类，突胸总目，如鹌鹑鸟，能用两翼飞行在空中，现存的大多数鸟类都属于此目。
（二）鸟适于飞行的特点这节课我们就以鹌鹑鸟为例探究一下鸟类的外形和内部结构有哪些适于飞行的特点。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
5.1.6 鸟 教案 人教版八年级上册生物
请学生总结鸟具有的特征。
学生结合已有经验，作出假设。
认真观察，小组讨论并回答。
观察图片和标本，得出结论
联系学过的人体各系统的知识，思考鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统的特点。
观看视频，联系生活实际，得出结论。
教师总结。
说出多种鸟的名称，并简要介绍。
学生思考填空。
【鸟的主要特征】
1.探究鸟适于飞行的形态结构特点。根据问题，引导学生作出假设。
组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答讨论题。
探究1：鸟的外部形态
指导学生结合图片、视频，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完成思考题。
师生共同总结鸟适于飞行的外部结构特点。
播放鸟呼吸时气体进出肺和气囊的动画，知道学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊中的流动方向。
提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统参与？
展示几种与人心博次数的数据，请学生分析数据。
讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在420C左右。
讲述恒温动物和变温动物的概念。
学情分析
学生已经初步掌握了科学探究的一般方法，具有一定的自主探究能力，同时具备对鸟类有一定的认识相关经验，但对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确，而学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导。
0教学准备
多媒体课件
教学目标
知识与技能
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.概述鸟类的主要特征。
观看视频和教材图文，绘出气体在肺和气囊中的流动途径。
学生根据已有知识回答
分析数据得出结论认真倾听，理解概念
讨论得出结论，回答问题
归纳得出鸟的主要特征
【人教版八年级生物上册教案】5.1.6鸟
第一章动物的主要类群第六节鸟教课目标一、知识目标1.知道鸟类的主要特色。
2.认识鸟与人类的生活有什么关系。
二、能力目标1．研究和观察“鸟类适于翱翔的特色”，使学生能说明鸟类适于翱翔的形态结构特色和生理功能特色。
2．经过对各样鸟类的观察与比较，使学生能归纳鸟类的主要特色。
三、感情、态度与价值观经过对鸟类知识的学习，使学生进一步建立生物与环境相适应，形态与功能相适应的生物学看法。
教课重难点要点：1.鸟类适于空中翱翔的形态结构和生理特色。
2．鸟类的主要特色。
难点：鸟类的呼吸特色。
教课准备视频资料、鸟类图片、自制课件引入新课教师播放视频，导入新课：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我若是能飞那该有多好！”是啊，能像鸟儿相同自由遨游是人类向来以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的愿望。
但是我们一直会有这样的疑问：鸟儿为何能飞呢？学生观察各样鸟类的翱翔姿态，思虑老师提出的问题。
经过观看视频，激发学生深入认识鸟类为何会飞的学习热忱。
第一请大家详阅教材研究实验的内容，做到胸有成竹，明的确验目的。
而后，分组谈论本组的实验实行计划并谈论该计划的合理性。
研究实验时，可以随时列表记录研究和观察的结果。
结合该实验，教师可用投电影打出以下内容，用以指引学生进行研究实验，投影内容以下：(1)你们组准备研究的问题是什么？(2)结合你们的问题作出了如何的假设？(3)你们准备怎么做你们的实验？(4)你们的问题获取证明了吗？研究新知一、多种多样的鸟展现各样各样鸟类的图片，领悟不一样生活环境中的鸟类的特色。
二、鸟适于翱翔的特色1．形态结构特色指引学生观看鸟的外形、羽毛、骨骼、肌肉图片，并认真思虑回答以下问题：(1) 鸟的体形呈什么形态？对鸟的翱翔有什么帮助？流线型；减少空气的阻力。
(2)家鸽的肌肉哪里最发达？与翼的翱翔运动有什么关系？胸肌；带动两翼翱翔。
(3)鸟的骨骼有什么利于翱翔的特色？轻、薄、长骨中空、胸骨突出形成龙骨突。
八年级生物上册5.1.6《鸟》教案新人教版(1)(2021年整理)
八年级生物上册5.1.6《鸟》教案（新版）新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.1.6《鸟》教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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5。
1。
6《鸟》一教学目标：（一）知识目标1．阐明鸟类适于飞行生活的形态结构及生理特征。
2．概述鸟类的主要特征。
3．举例说明鸟类与人类生活的关系.（二)能力目标1．尝试独立完成鸟类适于飞行生活的探究活动.2．能自行构建概念图说明鸟类的形态、结构、生理与飞行生活相适应。
（三）情感态度价值观目标1．关注我国鸟类资源的现状及其保护。
2．认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点.二教材分析1、教学内容：教材首先用5幅优美的鸟类图片，将学生带进鸟的王国，展示了一个千姿百态的鸟类世界，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
接着以家鸽为例，探索了鸟类适应空中飞行的特征.让学生通过实验探究的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面，对于提出的问题通过小组讨论交流得出结论.最后介绍了鸟与人类生活的关系以及保护鸟类的多样性,让学生保护鸟类与环境，提高环境保护意识，从自我做起。
2、教材的地位和作用：这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察.并知道了鱼类的主要特征。
能运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点.知道了结构与功能是相适应的。
在此基础上再学习《空中飞行的动物》，这样由易到难的教学安排,符合学生的认知特点。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案2 (新版)新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。
（2）分组收集鸟与人类关系的资料。
（3）兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程2345六、板书设计第六节鸟67。
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赵桥中心中学教学案
主备人：郭碧义 合备人：李 玲 日期：2016 10 11
姓 名：郭碧义 班 级：八年级 学科：生物 教学内容：第六节 《鸟》
一 教学目标：
（一）知识目标
1．阐明鸟类适于飞行生活的形态结构及生理特征。
2．概述鸟类的主要特征。
3．举例说明鸟类与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．尝试独立完成鸟类适于飞行生活的探究活动。
2．能自行构建概念图说明鸟类的形态、结构、生理与飞行生活相适应。
（三）情感态度价值观目标
1．关注我国鸟类资源的现状及其保护。
2．认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点。
二 教材分析
1、教学内容：教材首先用5幅优美的鸟类图片，将学生带进鸟的王国，展示了一个千姿
百态的鸟类世界，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。接着以家鸽为例，探索了鸟类适应空中
飞行的特征。让学生通过实验探究的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸
器官等方面，对于提出的问题通过小组讨论交流得出结论。最后介绍了鸟与人类生活的关系以
及保护鸟类的多样性，让学生保护鸟类与环境，提高环境保护意识，从自我做起。
2、教材的地位和作用：这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的学习，
学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的主要特征。能运用比较分析的方法，说明陆
地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功能是相适
应的。在此基础上再学习《空中飞行的动物》，这样由易到难的教学安排，符合学生的认知特
点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基
础。因此，本节起到一个承上启下的作用。
三 学情分析：通过前面几节课内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识了生物与
环境相适应的特征。凭借学生对已有的对鸟类知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下
基础。
教学方法：合作探究法和观察实验法。
四 重点和难点：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
五 教学策略
通过观察，感知鸟类的形态、结构与飞行生活相适应的特点，再根据飞行耗能大的事实结
合呼吸作用进行分析了解鸟类在生理上是怎样适应飞行生活的，逐步帮助学生构建核心概念
“鸟类的形态、结构与生理特征与飞行生活相适应”。
六 教学方法：合作探究法和观察实验法
七 课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
八 课时分配：一课时
九 教学过程
学习内容 学生活动 教师活动
鸟 1、 认识各种鸟类及与环境适应的特点 、 探究： 鸟类适于飞行的特点 昆虫 其他环境中的动物 1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。 3、 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。 4、 列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。 1、 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。 2、 折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。 3、 探究过程： 提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 作出假设 制定计划 结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。 1、 观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？ 2、 观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。 3、 归纳出节肢动物的主要特征。 列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。 出示图片，播放录像片，创高情景，提
出探究的问题。
1、 点拨、适时鼓励。
2、 提示学生由纸飞机联想到飞机的外
形能减少空气的阴力。
3、 引导学生提出想探究的问题。
巡视、组织小组间的计划交流、完善探
究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
1、 指导学生通过对比找出昆虫的翅和
鸟的翼在结构和功能上的异同点。
2、 出示蝗虫图片，提出探究的问题。
3、 出示各种节肢动物的图片。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
十、板书设计
第六节 鸟
一 鸟的主要特征
1、身体呈流线型
2、前肢变成翼和羽毛
3、发达的胸肌
4、特殊的骨骼
二 鸟类适于飞行的特点
1、没有牙齿，用坚硬的喙取食
2、食量大，消化能力强，吸收快，不储存粪便
3、呼吸旺盛，有气囊，飞行时使用双重呼吸
三 鸟的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
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