以爱激情 以情促智
工艺策划书
工艺策划书工艺策划书时间流逝了，匆匆的流逝了，工作已经告一段落了，我们又有了新的工作内容和新的工作目标想必现在的你有必要写一写策划书了。
那么策划书有什么格式呢？以下是店铺精心整理的工艺策划书，仅供参考，欢迎大家阅读。
工艺策划书1一：活动前言：一年一度的文化节在即，在此期间，学院及学校内部将会在固定场所举办活动，作为志愿者，一方面会积极参加活动进行中的秩序维持，活动后的场地清理等活动，另一方面，也希望借助此次机会，为基地进行工艺品展示宣传，奉献爱心，帮助他人，“小工艺(公益) 大奉献”工艺品展示活动策划书。
二：活动目的和意义：本次活动目的在于帮助“慧灵智障人士服务工作站”进行手工艺品展示宣传，为其进行各项工作运转筹集资金。
另一方面，使其工艺品实现应有的价值，帮助弱势群体。
三：活动名称：“小工艺（公益），大奉献”四：活动内容：向校内同学展示宣传从“慧灵”收集来的工艺品。
五：活动的开展：活动准备阶段：①从慧灵收集工艺品，并拍摄慧灵部分照片，时间大概定在下周，联系负责人李伟，规划方案《“小工艺(公益) 大奉献”工艺品展示活动策划书》。
·· ②请志愿者队相关领导人开个证明，方便领取工艺品带回学校；·· ③申请在学子长廊进行工艺品展示·· ④通过人人，微博，展板宣传本次大型活动。
·· ⑤给每个工艺品起个别致的名称，最后展示的好的可以和“慧灵”那边联系，推出一系列的产品，长远发展。
·· ⑥提前准备签字笔，桌椅若干。
活动举办阶段：①人员安排：请宣传部画展板；宣传小组4位同学负责宣传以及拍照；队内同学分为5组义卖，每组负责1小时；··· ②时间安排：早上10点前布置好宣传场地（由队内男生负责），直到18点。
活动后续阶段：①最后一组同学联系队内男生，进行场地清除，剩余同学清理废弃物；··· ②展示所得及时统计，尽快交给基地负责人，并开相关证明；··· ③参与人员写活动感受，可挑选一部分发表到主页。
情智发展：数学复习课的追求目标
一
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新课程 强调 在知识与技能 、过程 与 方法基础上的情感 、 态度 与价值观。“ 情
智 ” Ｅ ｏｉ ａ Ｉｔｌ ｅｃ ， 称 Ｅ ） 运 （ ｍ ｔ ｎｌ ｎｅｉ ｎｅ 简 ｏ ｌｇ Ｉ是
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较……再 如《 倍数与 因数》 单元 中包含有 “ 自然数” 整数 ” 质数与 合数” 偶 数与 “ “ “ 奇数 ” 十几个知识点 ， 等 复习时要把这些 知识进行 分类 ， 序 、 有 系统地进 行整理 。
④ 在 自然数 中 ， １９ 和 ０９相邻 的数是（ ） 和（ ） ３ １ ｌ 。（ ）３ ７和 １２ 。① 比较大小 。 ０６ ② 把 “０ ６ 中 的 “ ” 成 “ ” ？ １ １ １２” ０改 ３呢 ３７ ｏ ２ 。③ １ １＞ 口２ ， １ ６ ３ ３７ １ ７ 口里可 以填几 ？ （ ）０ ５ ￣３ ６ ４ ３６ 。（ ０ ５比较接近哪个整干数？ ） ②你还 能说 出哪些整千数 ？③ 你能
重视以情激情 、 以情 促 智 ， 展 学 生 的情 发 智 是 落 实 新 课 程 目标 的 重 要 途 径 。众 所
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周知 ， 复习课不 容易上好 ， 要么 因重 复练 习而枯燥无味 ，要么因呆板整理而气氛
沉 闷 。 笔 者 认 为 ， 复 习课 中 ， 师 应 注 在 教 重 在 整 理 中 培 养 学 生 的 数 学 情 感 ，在 应 用 中促 进 学 生 积 极 地 思 维 ，真 正 做 到温 故 而知 新 、 情 而启 智 ， 效 地 促 进 学 生 触 有
以美激情,以情引善,以善健体
以美激情,以情引善,以善健体
周书梅
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2011(000)027
【摘要】情感教育和审美教育是素质教育不可缺少的重要层面,在素质教育活动中,学生的情感水平、审美水平不仅是素质教育目标实现的重要标志,而且对整个素质教育活动具有一定的引动、定向、激励和强化的作用.本文以情感为纽带,美育为载体培育学生的形体美做了一点探索.
【总页数】1页(P205)
【作者】周书梅
【作者单位】镇江实验学校江苏镇江 212000
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.以美引真以美引善以美促情——《图画展览会》教学设计 [J], 刘蔷
2.以趣激趣,以情激情,以美塑美r——多种教学方法引导学生有效探究 [J], 赵思聪
3.以美达善以善求真——天津市小孙庄中心小学文化建设初探 [J], 张东军
4.以美引善以美启真以美健体 [J], 齐春丽
5.以情激情设境引读——青年优秀教师蒋慧杰引读特色评析 [J], 黄亢美
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爱在心头,情满教室
爱在心头，情满教室《爱在心头，情满教室》教育是一种神圣而伟大的事业，教育工作者是社会的建设者，也是未来的引路人。
在教师这个职业中，充满了爱与情感，正是因为有着这份爱，才能让教师用心去教育每一个学生，让教育充满温暖与情感。
爱在心头，情满教室，这不仅仅是一句口号，更是一种力量，一种态度，是教师职业中最为重要的元素。
教育是一种浇灌心灵的事业，而爱是这种浇灌的源泉。
爱能够让每一个学生都感受到老师对他的关怀和呵护，让他们在学习上得到更多的动力和信心。
当爱心播撒在学生的心田，就像是春风吹拂在植物上，让他们茁壮成长。
当学生遇到困难时，老师给予的不仅仅是知识上的帮助，更多的是鼓励和支持，是一种精神的慰藉。
只有有爱的教师，才能创造出情有独钟的教育，让学生在知识的海洋中感受到无尽的温暖。
爱在心头，情满教室，也是传道授业解惑的信念。
教育不仅仅是传授知识，更是传播人文关怀与温暖，是培养学生的品格与情感。
在教师的眼中，每一个学生都是一个独特的人，有着自己的潜能与特长，有着自己的梦想与追求。
教师应该去尊重每一个学生的多样性，引导他们正确认识自己，培养他们健康的人格，让他们在充满爱与关怀的环境中茁壮成长。
只有有爱的教师，才能真正明白学生的需求，抓住教育的重点，做到真正的因材施教，做到关爱每一个学生。
爱在心头，情满教室，更是一种责任与承诺。
教师的职责不仅仅是传授知识，更是育人，成就人。
每一个教师都是学生人生旅途中的引路人，他们的每一句话，每一个眼神都会影响学生的成长和成就。
在教师的教育中，爱包容了无数份责任和承诺，正是因为有着这份爱，才会让教师用心去教育每一个孩子，让他们在未来的人生道路上得到更多的指引与帮助。
只有有爱的教师，才能真正爱岗敬业，才能在教育的事业中付出更多的汗水和情感。
以情动人，以理服人，以爱感人——用爱指引教学管理艺术
教学管理课程教育研究236 学法教法研究的快乐[2]。
五、精彩纷呈的班级德育活动形形色色的德育活动是推动班主任德育管理事宜顺利开展的关键性助力之一，班主任应当以学生的特长喜好策划一些德育实践活动，调动所有学生参预其中，为那些言行不好、道德意识不够的学生供以更多表现自我的空间，并适时给与范例式的引导。
德育活动的开展形式并不是千篇一律、默守陈规的，应当注重活动形式、内容的多样化和变通性，这便需要教师加强探索，创新出更多精彩纷呈、兼具趣味性和教育性的德育活动，比如说，开展“品德修养我能行”的评比活动，评比的标准囊括学生的卫生、纪律、尊师情况等等，在评比过程中要及时纠正学生的不良举止，规范其行为，也可以借助奖励小奖品的形式来鼓励学生[3]。
并在每月的月底进行月底评比，评选出本月在各个方便表现最佳的学生，让这些学生讲述一下自己优良品行的故事及自己的感想体会等等，鼓励其他同学踊跃学习和借鉴，让学生在相互学习、交流中不断强化自己的品德修养。
参考文献：[1]商凤侠.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：44.[2]戚旻洁.基于生态模式理论的中职学生管理工作方法研究与实践[D].浙江大学，2009.[3]张秋贺.增强小学德育教育的实效性研究[J].高考，2016（06）.作为一个教龄不长的教师，我目前所积累的相关管理经验，除了自己在工作中积累总结出来的，更多的是从书上以及与富有经验的老教师谈话聊天中他们“传授”给我的。
下面将我平时的一些做法与大家一同探讨交流。
一、“控制情绪，控制江山”作为教师，我们每天都要面对来自各方面的外界刺激，而这些外界刺激很可能会使教师的心理产生一定的波动，形成不良情绪。
教师的情绪往往直接作用在学生身上。
例如，班级里学生打架，站在讲台上作为教师的我们，应对所发生的情况接下来所采取的行动此刻成为全班六十几个同学关注的焦点，我们要注意自己的一举一动，关键在于控制好自己的情绪。
深化育人工作六项行动实施方案
深化育人工作六项行动实施方案青少年是祖国的未来和民族的希望。
把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义的建设者和国家发展的栋梁之才是家庭、学校和全社会的共同责任。
为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，落实全市教育工作提出的“切实加强德育工作，切实提高德育的针对性和实效性”的要求，改善和深化我市中小学的育人工作，通过落实责任、群策群力、解放思想和不断创新，突破德育工作的重点和难点，进一步提升我市中小学德育工作的整体水平，开创育人工作的新局面，我市决定从2008年开始全面实施深化育人工作的六项行动。
一、实施六项行动的目标任务——在全市学校和教师中，确立依法育人、科学育人的观念，规范育人行为；健全德育组织机构，完善德育网络；构建起目标明、责任清、运转灵、效率高的育人工作运行机制，提高德育实效。
——推动学校校园文化建设工作深入开展；促进学校形成优美和谐、育人氛围浓、厚秩序井然、使学生感到肃然思学的校园环境；促进学校形成有自已特色的良好的校风、教风和学风；促进学校文体活动和校园课外活动蓬勃开展，使学校的资源得到充分应用、学生的身心得到锻炼和熏陶、特长和潜能得到培养发挥、综合素质得到提高。
——努力探索出整合社会育人资源，创建良好社会育人环境，减低社会消极因素对学生的负面影响的成功经验。
——提高家长的家教水平，改善家庭教育环境，增强家庭教育效果。
——转变教育评价观念，调动教师育人积极性，增强教师育人自觉性，激发教师育人创造性；全面提高全市教师的德育工作水平和能力，培养一批德育工作骨干；建设一批德育示范学校。
——加强和改善对学生的教育和管理工作，促进学生良好思想品德和行为习惯形成。
全市中小学生思想品德达标率达到99.5％，严重违法及犯罪率0．001％以内；建立学校“思想品德未达标生”教育管理新机制，全市“思想品德未达标生”教育转化效果明显提高，全市“思想品德未达标生”年转化率达到95％。
和谐高效
关于“和谐高效、思维对话”型课堂教学的思考一、对“和谐高效、思维对话”型课堂教学的理解1、课堂教学的层次（1）达标课——规范、合格——行（2）高效课——效率、效益——好（3）优质课——质量、品质——优（4）和谐课——艺术、审美——美和谐课既是一种教学理念，也是一种理想追求。
从这种意义上说，“和谐高效、思维对话”型课堂教学是一种课堂教学改革的指导思想。
2、课堂教学的理解（1）和谐——科学规律的遵循按科学规律来组织教学，达到教与学的和谐统一A、人与人——和睦（教师与学生、学生与学生）B、人与物——和处（师生与文本、设施）C、人与场——和生（物理环境、心理环境）D、人与法——和顺（师生与方法、技术、手段）E、物与物——和洽（室内装饰、物体安排、光线强弱、花草摆放等）（2）高效——单位时间内的产出考虑成本核算，正确处理投入与产出的关系。
教学效率=师生教与学收益/师生教与学投入A、有效与无效；B、高效与低效；C、长效与短效教师的教永远代替不了学生的学。
可以用“二八定律”来审视当前的课堂教学。
所谓高效课堂就是教师通过教学过程的合规律性，成功地引起、维持和促进学生学习，完成了既定的教学任务，达到了预期的教学效果，其效率在一定的时空内不低于平均水准的课堂教学。
（3）思维——课堂教学的核心所在高效主要体现为思维高效。
A、知：知识、智能——智力、智商IQ、逻辑思维——文化传承（学生上学的基本任务之一是学知识）B、情：情感、心理——亲和力、情商EQ、艺术思维——心理健康（学生上学的基本任务之二是学做人）C、意：意志、习惯——意志力、意商MQ、交往思维——社会生存（学生上学的终极目的是能成事，即生存于世、惠及于人）D、行：行为、技能——行动力、行商BQ、操作思维——实践应用（学生上学的成果外现是会做事，即言行得体、方法有效）（4）对话——教学信息的交流教学实质上就是信息的互换。
A、师生与文本（课本基本信息的把握，包括教师与文本、学生与文本两个层面，如语文，编者的编导者、作者的原创意）B、教师与学生（师生知识情感的交流，如语文，教师的教者意）C、学生与学生（学生知能感悟的展示，包括学生与同学、与自己两个层面，如语文，学生的学习意）D、师生与环境（师生现场情境的感受，包括情境创设、心理期待、情感引导，如语文，情境的创设意）E、师生与生活（社会生活信息渗透，如语文，社会的时代意）二、对“和谐高效、思维对话”型课堂教学原则的认识（一）合规律性——好不好1、关注基础、循序渐进（1）强化基础教学A、基本知识点；B、基本能力点；C、基本情意点（2）遵循教学规律A、智能的固有序列；B、学生的认知序列；C、课堂的结构序列。
农村幼儿园办园理念【5篇】
农村幼儿园办园理念【5篇】根据《幼儿园工作条例》，幼儿园是为3岁以上学龄前儿童提供照料和教育的机构。
幼儿园适龄儿童一般为3至6岁。
以下是为大家整理的关于农村幼儿园办园理念的文章5篇 ,欢迎品鉴！积极开展特色幼儿园创建活动，构成幼儿园独特的园所文化，就是大力推进幼儿园内涵发展，提高幼儿园办园品位的关键手段，许多幼儿园积极探索，不懈努力课堂教学，踏进了一条适宜幼儿园发展的特色之路。
大多数农村幼儿园也在积极思考自身的发展方向，定位自身的发展优势，但无论师资水平、办园条件，获取信息的能力，还是教育的外部环境，农村幼儿园与城市幼儿园较之，都存有一定的差距，特色幼儿园的建设较为困难。
那么，农村幼儿园如何定位自身的发展，踏进自身特色教育之路，构成不同于其它幼儿园的发展优势，须要我们展开深入细致地思索和积极探索。
一、当前农村幼儿园特色建设的不良现象：表现为模仿多、应付多、迎合多1.恶搞多。
据调查，大多数农村幼儿园的特色建设都是来自于移植和幼儿园之间的相互模仿，幼儿园缺乏自身特色发展的研究基础，“特色”缺少理论指导和实践性。
某一个县的农村幼儿园办园特色竟然都为美术特色教育，幼儿园间相互抄袭，相互模仿，大同小异，无特可谈。
2.应付多。
有些农村幼儿园为了迎接上级检查，为了完成一定级别的创建任务，积极挖掘幼儿园内涵，认真开展幼儿园的特色建设，但创建一结束，立马停止，虎头蛇尾，幼儿园特色建设半途而废。
还有些幼儿园的特色缺乏时间考验和文化积淀，为了追求特色而特色，在短时间内频繁更换特色项目，或速成一个办园特色。
我们曾到一所幼儿园检查，发现该园几年之内创了几个特色，一会儿是文明礼仪，一会儿是民间体育，一会儿是民间艺术，什么特色都敢创，什么特色都没形成，空有架子，眉毛胡子一把抓，连幼儿园究竟是什么特色，园长也说不上来。
3.取悦多。
一些农村幼儿园为了迎合家长的需要，把特长教育当作特色发展，与一些培训机构合作，设置一些特色课程，如蒙氏数学、珠心算、拉丁舞等，特色设置不接地气，脱离幼儿园实际，仅仅满足于表层的展示和表演，没有将特色建设渗透在幼儿园的整体工作之中，表面看似风光，实质幼儿受伤。
学习慈红霞老师先进事迹心得体会
学习慈红霞老师先进事迹心得体会通过学习慈红霞老师所作的报告，深有感触，慈老师用自己的实际行动履行了自己的诺言，她说做一个快乐的，享受生命，享受教育的阳光教师必须做到如下几点：一、以爱育情，构建和谐师生关系。
二、以情养德，培养学生良好的品德。
三、以德促智，树立“为国家而学，为感恩而学，为发展自我而学”的道德情感。
这几句经典的语句，道出了她几十年如一日，踏踏实实，勤勤恳恳工作的写照，她的工作虽然平旧、渺小，但却给广大的教师做出了榜样，是我学习的揩模，她说要做一名优秀教师光有激情燃烧还是不够的，还要有科学的思维方试，真真正的专业水平。
是啊！在21世纪科学技术迅猛发达的时代。
一名老师光有激情，热情是远远不够的，还要有科学的思维方式，做许多事情都需要正确的思维方式。
才能做好有真正的专业水平，才能适应时代的需要。
回顾自己近20年的教育教学工作，深感惭愧。
在教育教学中遇到了许多棘手的事。
都没有很好的去解决。
没有达到预期的效果，听了慈老师经验之谈后，我将从以下几方面来努力。
一、端正工作态度端正了态度，也就同意了高度和起点，这才就是搞好事情的显然前提。
因此必须Mamet心，静下心来气，踏踏实实工作，老老实实做人，不受到外界的阻碍，潜下苦心工作。
二、平日练好基本功从经济上来说，现在，尽管教师的待遇有所提高，但中小学教师的总收入还是算不上低，从工作量来说，初中教师的工作也就是特别繁琐的。
白天，我们在学校听课，批改作业，处置一些班务，搞出教研活动，有时出外听讲自学，晚上回家还得复习，看电视自学，查询资料等，所以，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝玩乐娱乐，享用工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的听课搞准备工作，还在为某个学生的个体犯罪行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想，可以当我们看见学生的一丁点儿进步时，存有家长向我们道谢时，自己课堂教学浮现出来一丁点火花时，工作获得同事、领导的确实时，那种激动与兴奋就是难以言表的。
爱的融合性的激情
爱的融合性的激情爱是世界上最美好的情感之一，它充满着无尽的可能性和深深的渴望。
而当爱与融合性的激情相遇时，它们相辅相成，能够创造出真正意义上的完美。
融合性的激情是指在爱的关系中，两个人通过相互包容、理解和支持，将自己的独特性和个性特点融合在一起，实现心灵的契合和情感的深度沟通。
爱的融合性激情表现在许多方面。
首先，它源自于相互的尊重和信任。
爱情是建立在坚实的信任基础上的，只有当两个人彼此尊重并且相信对方时，他们才能真正地融合在一起。
无论在日常生活还是重大的决策中，他们都愿意倾听对方的意见，并且相互支持和鼓励。
其次，爱的融合性激情需要双方拥有开放和包容的心态。
每个人都有自己的独特性和个人经历，他们的思维方式和行为习惯可能不同。
但是，在爱的关系中，双方愿意接纳对方的差异，并且尊重和欣赏彼此的个性特点。
他们相互学习，相互成长，为对方提供一个可以安心展现真实自我的环境。
此外，爱的融合性激情还需要双方有共同的目标和理想。
当两个人追求相似的梦想和价值观时，他们会更加默契地合作，共同努力实现自己的目标。
他们会激励对方充分发挥自己的潜力，互相支持和鞭策，共同成长和进步。
在现实生活中，如何培养和发展爱的融合性激情呢？首先，双方需要相互倾听和理解。
沟通是爱情中至关重要的一环，只有通过坦诚的对话，双方才能更好地了解对方的需求和希望。
双方应该学会倾听对方的心声，理解对方的情感和想法。
其次，共同兴趣和爱好的培养也是重要的。
找到双方都感兴趣的事物，并且一起参与其中，可以增加彼此之间的亲密感和情感的融合性。
无论是一起参加运动、音乐会，还是共同读书、旅行，这些共同经历会促进双方的情感交流和亲密感。
最后，爱的融合性激情需要时间和耐心来培养。
没有人能够在一夜之间实现完美的融合，每个人都有自己的成长过程和发展轨迹。
双方应该互相支持和鼓励，尊重对方的成长和探索。
爱的融合性的激情是一种珍贵而美妙的体验，它能够使两个人的关系更加紧密和稳固。
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教学过程是认知活动与情感活动相互交织的过程。积极的情感可以点燃学生的智慧之火，激
发学生强烈的求知欲望，是学生参与学习活动的强大动力。但以往的语文教学片面强调认知
因素，忽视情感因素。素质教育要求语文教学要重视情感的培养，以情促智，情智并茂，达
到最佳教学效果，促进学生个体的全面发展。具体说来可从以下几个方面入手：
一、建立融洽的师生关系，以爱移情
教育家夏?尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能
成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是情感教育的核心。教师自身的情感活动
在教学中发挥着极为重要的能动作用。教师要热爱教育事业，有高尚的师德、渊博的知识、
精湛的教学艺术，教师更要对学生充满真挚的爱，理解学生、尊重学生，以平等、真诚的态
度对待每一个学生，建立和谐融洽的师生关系，产生“亲其师而信其道”的情感迁移效应。
二、发掘教材的情感因素，以美育情
语文是蕴含丰富情感因素的学科，教师要准确把握作者的情感脉搏，精心组织教学活动，
情知同步，引起学生思想的共鸣、情感的共振。美好的事物容易引起学生的注意，激发学生
对知识的渴求，挖掘课文的美育因素，培养学生的审美能力是素质教育不可缺少的内容。
语文的美主要体现在字形美、音韵美、内容美以及和谐美等诸多方面。中国的语言文字
具有妙不可言的象形美、音韵美。通过听说读写的识字教学，有意识地培养学生的审美情趣
和热爱中华文化的思想感情，培养学生的道德感、理智感和民族自豪感，构建完善的情感结
构。
三、营造和谐的教学气氛，以情动情
教师的情感具有强烈的感染作用。课堂上，教师要以真诚的态度、真挚的感情、真切的
语言、亲切的教态去沟通学生的情感，展示语文教学的魅力，引起师生间心灵的共鸣，以情
动情，真正为学生创造一种和谐的学习氛围。
教师要有感情地教，学生才会有感情地学。在教学中，我全身心地投入，通过朗读寄情、
语言激情、音乐渲染、图画再现、小品演示等艺术手段，创设出与课文内容相应，和学生心
理相融的情境，多层次、多角度地引导学生去披文入情，设身处地地让学生体验和领悟到情
感的魅力和真谛，使学生在情感体验的过程中实现情感的升华，激发了学生的学习兴趣，取
得了良好的教学效果。
总之，在语文教学过程中要重视学生情感的培养，在课堂上，经常地、有意识地留出师
生情感交流的时间和空间，为全面推进素质教育奠定良好的基础。