人美版三年级美术下册中国龙上课学习上课学习教案
第1课 恐龙世界 说课(教案)人美版(2012)美术三年级下册
教案标题：第1课恐龙世界说课（教案）人美版（2012）美术三年级下册一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本特征和生活习性，培养学生的观察能力和想象能力。
2. 通过观察恐龙图片，引导学生学习绘画技巧，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和审美能力。
4. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 恐龙的基本特征和生活习性。
2. 绘画技巧：线条、色彩、构图等。
3. 创作一幅恐龙世界的画作。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：恐龙的基本特征和生活习性的学习，绘画技巧的掌握。
2. 教学难点：如何引导学生观察恐龙图片，培养学生的观察能力和想象能力，如何指导学生运用绘画技巧进行创作。
四、教学方法和手段：1. 采用观察法、讲解法、示范法、讨论法等多种教学方法，引导学生学习恐龙的基本特征和生活习性，掌握绘画技巧。
2. 利用多媒体教学手段，展示恐龙图片和画作，激发学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习意识和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课利用多媒体展示恐龙图片，引导学生观察恐龙的特征和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习恐龙的基本特征和生活习性讲解恐龙的基本特征和生活习性，引导学生观察恐龙图片，培养学生的观察能力和想象能力。
3. 学习绘画技巧讲解绘画技巧：线条、色彩、构图等，示范如何运用绘画技巧进行创作。
4. 创作一幅恐龙世界的画作学生根据所学知识，运用绘画技巧，创作一幅恐龙世界的画作。
5. 评价和总结展示学生的作品，进行评价和总结，引导学生互相学习，提高学生的审美能力。
六、教学评价：1. 对学生的学习过程进行评价，关注学生的学习态度、观察能力、想象能力、绘画技巧的掌握程度。
2. 对学生的作品进行评价，关注作品的创意、构图、色彩运用等方面。
3. 对学生的合作学习意识和团队协作能力进行评价。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和创作，培养学生的观察能力、想象能力和绘画技巧。
小学小学三年级上册的美术《中国龙》学习教案
人美版三年级下册第10课《中国龙》教课设计教课目的：1、理解中国龙的造型特色，赏识相关的龙的艺术品，并以合作创建的形式共同创建一条龙的形象。
2、采集，认识，理解，赏识，沟通，领会，感悟，创建。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，领会中国龙精神，并以龙的传人而骄傲。
教课重难点：理解中国龙的寓意，认识中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发高昂的爱国激情。
教课准备：1、课前师生采集相关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
一、赏识感悟畅想1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常有的动物，认真察看一下，说一说它们都有什么特色？生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特色师：回答的特别好我们的先人选用了不一样动物的部位，摄入了它们最精髓、最完满的部位，把这些优势集于一身，创建出了一种奇特的动物，大家猜一下，它是什么奇特的动物？生：是龙。
师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。
板书课题。
3..叙述龙的发源，龙形象出现6500多年。
板书“龙的发源”师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？4..叙述龙的形象经历了三个期间的演化。
板书“龙的演变”。
.夔龙期。
（商周祥秦汉）这个期间的龙形象粗暴、抽象、简短。
玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。
②应龙期。
（秦汉—隋唐）这个期间的龙雄健豪迈。
大家认真察看一下，比较第一个期间的龙有哪些不一样？生：有了四条腿长长的尾巴③黄龙期。
（唐宋—明清）复杂华美。
大家再认真的察看图片，这个期间的龙比较前两个期间发生了哪些变化？生：大家察看的特别认真。
龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个期间的变化到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。
下边是常有的四种形态的龙。
5.介绍龙的形态。
升龙、降龙、行龙、蟠龙。
6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不停发展。
我们来理解一下，龙的文化。
美术教案-中国龙
美术教案-中国龙第十课中国龙教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》自学领域：绘画、创作教学课时：一课时一教学目标设计1、知识与技能：a、能够整体表现龙的形态特征，并图画出来较精细的花纹。
2、过程与方法a、在积极探索中自学中国龙在中国文化的广泛应用。
b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
3、情感、态度、价值观：a、乐意与同学合作完成。
b、对中国民间文化艺术出现兴趣。
1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
1、能够运用线条图画出来较精细的花纹。
能表现具体的龙的形态特征。
1、基本建议：小组合作绘画图案2、较低建议：小组合作有细致纹样的龙图案3、个性积极探索：小组合作绘画有整体美的龙图案五教学活动设计1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”观赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙*“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么注重龙？使我们一起来积极探索吧！”*学习”中国龙”英语单词——chinesedragon1、“同学们经过课前对龙的资料收集，你晓得龙在世界上到底存有吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
）2、想一想，龙本来不存有，劳动人民就是怎样缔造出来它的样子去的？（把许多动物身上的特点集合在一起。
）3、打听一打听，龙身上存有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角就是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体就是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片就是鱼的鳞片。
4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广为运用。
欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”2、听音乐《龙的传人》，引起学生的民族热情。
小学美术中国龙教案
小学美术中国龙教案教学目标：人美版三年级下册《中国龙》教学设计XXXxxx1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。
2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。
3.情感目标:在研究中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。
教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。
教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。
学法:自主研究法、合作交流法、互动评价法。
教学过程：一、创设情境导入新课：1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？（播放舞龙视频，激发学生兴趣）提问：视频里的人在干什么？（学生回答：舞龙）2.教师导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。
随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的意味。
我们中华民族也自豪的称自己为“龙的传人”。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情研究第十课《中国龙》。
二、讲授新课：1.首先看看我们今天的研究目标。
1）知道“龙”的文化历史及特征。
2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。
3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
2.检查自学情况：上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？1）龙形象的由来。
2）龙的各部分像什么？教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：龙的额头像骆驼额头；龙的角像鹿的角；龙的眼睛像老虎的眼睛；龙的身体像蛇的身体；龙的鳞片像鱼的鳞片。
龙的爪子像老鹰的爪子；3.提问：通过刚刚几位同学的回答。
我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？3.小组讨论1）议一议：糊口中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些静态呢？2)教师出示课件：龙的各种动态：升龙降龙坐龙行龙、双龙戏珠.（师生共同分析龙身上的线条）三、教师举行范画：龙有这么多美丽的形态，我们应该怎么将它用画笔描绘出来呢？请同学们注意看老师是怎样画龙的。
三年级下册美术教学设计--第一课《恐龙世界》人美版
教案设计课题：《恐龙世界》年级：三年级教材：《人美版美术三年级下册》教学目标：1. 让学生了解恐龙的外形特征和生活习性，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 培养学生运用线条、颜色等绘画工具，表现恐龙世界的能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素养。
教学内容：1. 引导学生了解恐龙的外形特征和生活习性。
2. 学习运用线条、颜色等绘画工具，表现恐龙世界。
3. 培养学生观察、想象、创造的能力。
教学重点与难点：重点：引导学生了解恐龙的外形特征和生活习性，培养学生运用线条、颜色等绘画工具，表现恐龙世界的能力。
难点：如何引导学生发挥想象，创造具有个性的恐龙世界作品。
教具与学具准备：教具：教材、课件、画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的恐龙图片，让学生发表自己的看法。
2. 教师简要介绍恐龙的外形特征和生活习性。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解线条、颜色等绘画工具的使用方法。
2. 示范如何绘制恐龙，引导学生观察、思考。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立创作，教师巡回指导。
2. 引导学生发挥想象，创造具有个性的恐龙世界作品。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：恐龙世界1. 线条、颜色等绘画工具的使用方法。
2. 观察、想象、创造能力的培养。
作业设计：1. 课后继续创作恐龙世界作品，发挥想象，力求创新。
2. 家长协助学生完成作品，鼓励学生分享创作过程和心得。
课后反思：本节课通过引导学生观察恐龙图片，了解恐龙的外形特征和生活习性，激发学生对恐龙的兴趣。
在绘画过程中，学生充分发挥想象，创造出了具有个性的恐龙世界作品。
但在课堂实践中，部分学生对线条、颜色等绘画工具的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生兴趣浓厚，创作积极性高。
三年级下册美术教案-第1课恐龙世界：再现恐龙▏人美版
三年级下册美术教案- 第1课恐龙世界：再现恐龙▏人美版教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，如恐龙的种类、生活习性等。
2. 培养学生对恐龙的兴趣和好奇心，激发他们对自然科学的热爱。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的绘画技能。
教学内容1. 恐龙的基本知识：介绍恐龙的种类、生活习性、外貌特征等。
2. 恐龙的绘画技巧：如何用线条和色彩表现出恐龙的特征和动态。
3. 恐龙世界的创意绘画：引导学生发挥想象力，创作出独特的恐龙世界。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解恐龙的基本知识，培养他们对恐龙的兴趣和好奇心。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的恐龙世界。
教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、恐龙图片、恐龙知识卡片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等。
教学过程1. 引入：通过恐龙模型和图片，引起学生对恐龙的兴趣。
2. 讲解：介绍恐龙的基本知识，如种类、生活习性、外貌特征等。
3. 示范：演示如何用线条和色彩表现出恐龙的特征和动态。
4. 练习：让学生根据所学知识，进行恐龙绘画练习。
5. 创作：引导学生发挥想象力，创作出独特的恐龙世界。
6. 展示与评价：展示学生的作品，进行评价和总结。
板书设计1. 恐龙世界：再现恐龙2. 插图：恐龙模型和图片3. 重点知识：恐龙的基本知识、绘画技巧作业设计1. 绘画作业：让学生根据所学知识，创作一幅恐龙世界的绘画作品。
2. 知识作业：让学生收集更多关于恐龙的知识，进行分享和交流。
课后反思1. 教学效果：学生对恐龙的基本知识有了更深入的了解，对恐龙的兴趣和好奇心得到了激发。
2. 教学方法：通过引入、讲解、示范、练习、创作等环节，使学生对恐龙的绘画技巧有了更全面的掌握。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多互动环节，让学生更主动地参与到教学过程中。
（注：以上内容仅为示例，实际教学情况可能会有所不同。
）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生兴趣的重要步骤。
三年级下册美术教案-1《恐龙世界》人美版
1《恐龙世界》一．教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。
《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。
”编写本课的目的就是引导学生通过观察、探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用绘画的表现方法，在创作中自由表达个性与创意。
本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。
教师可通过创设情境，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探究生命奥秘的意识，学会掌握用绘画的方法表现恐龙，在轻松、愉悦的气氛中愉快地学习。
二．教学目标：1.认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
2.学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活环境。
采用组合作探究分析恐龙的造型特点。
结合图片、视频创设情境，利用绘画的方法表现恐龙。
3.学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性。
培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
三．教学重难点教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。
教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
四．教学过程：（一）激情导入：出示恐龙图片，介绍一下自己了解的恐龙相关知识。
板书课题：《恐龙世界》。
（二）探究新知：1、播放恐龙视频片段，领略恐龙世界的风采。
2、观看恐龙小资料，了解恐龙的历史。
3、出示恐龙蛋化石、骨骼化石图片。
提问：（1）你认识它们吗？考古学家还发现了什么？（学生看图回答）师小结：所有的恐龙形象都是考古学家通过挖掘出来的恐龙化石演变出来的，目前，科学家发现了3300多种恐龙。
恐龙是个庞大的家族，种类很多，形态多样，有天上飞的，有地上爬的，还有水力游的。
根据它们牙齿还可以分为食植类和食肉类。
4、（课件）分析食植类和食肉类恐龙的特征。
三年级下册美术说课稿- 第1课 恐龙世界 ▏人美版
三年级下册美术说课稿-第1课恐龙世界人美版一、教学目标1.了解恐龙的特征和生活习性2.学会运用色彩和线条描绘恐龙形象3.培养想象力和创造力，创作属于自己的恐龙图画二、教学重难点1.教学重点：恐龙形象的描绘和色彩运用2.教学难点：表现恐龙的特征和生活习性三、教学准备1.美术课件2.绘画纸、铅笔、彩色笔四、教学流程1. 导入（1）引入生活：同学们都喜欢看动画片吗？有谁看过《恐龙世界》吗？（等待同学回答）（2）出示恐龙图片：让同学们一起观察图片，说出图片中的恐龙种类和特征。
2. 感知与鉴赏（1）设计绘画题材：同学们知道画什么吗？今天我们画的是恐龙！（2）让同学们依次完成铅笔素描和线条加深。
（3）观察图示，了解恐龙的外表特征和生活习性。
3. 创作（1）运用所学的技巧和知识，开始创作自己的恐龙图画。
（2）发挥个人想象力，为自己的恐龙形象填涂颜色。
4. 总结（1）了解恐龙的特征和生活习性。
（2）学会画恐龙，运用色彩和线条描绘恐龙形象。
（3）培养想象力和创造力，创作出属于自己的恐龙图画。
五、板书设计•描绘恐龙的线条和造型•填涂颜色和表现形象的技巧•恐龙特征和生活习性六、教学反思这堂课通过引入生活、观察恐龙图片等方法，帮助同学们了解恐龙的特征和生活习性。
在创作恐龙图画的过程中，同学们充分发挥个人想象力和创造力，享受到了美术创作的乐趣。
但是，在课程设置上可以更充分地考虑其与三年级学科课程的结合，促进跨学科的学习。
例如从恐龙世界中引出某个恐龙的名称或相关知识，再配合相关的科学课进行扩展学习，有助于更好地促进学科知识的综合应用。
三年级下册美术教案第课恐龙世界▏人美版3三年级下册美术大嘴怪
三年级下册美术教案第课恐龙世界▏人美版3三年级下册美术大嘴怪 教案简介： 本节课我们将带领孩子们走进神秘的恐龙世界，通过观察和描绘，让大家感受到这个史前霸主的魅力。同时，我们将结合创意手工制作，让孩子们发挥想象，创作出属于自己的大嘴怪恐龙。 教学目标： 1.了解恐龙的外形特征和生活习性，培养学生的观察力和想象力。 2.学习绘画恐龙，提高学生的绘画技巧。 3.结合手工制作，培养学生的动手能力和创新能力。 教学重点： 1.掌握恐龙的基本形态特征。 2.学会用画笔表现恐龙的肌肉线条和皮肤纹理。 3.创作出具有个性的大嘴怪恐龙。 教学难点： 1.如何表现恐龙的立体感和动态感。 2.如何将手工制作与绘画相结合，创作出独特的大嘴怪恐龙。 教学准备： 1.教师准备恐龙图片、视频等教学资料。 2.学生准备绘画用具（如画纸、画笔、水彩等）。 3.手工制作材料（如彩纸、胶水、剪刀等）。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1.引导学生观察教室里的恐龙模型，让学生谈谈对恐龙的第一印象。 2.教师播放恐龙的视频，让学生了解恐龙的生活习性和种类。 二、绘画教学（10分钟） 1.教师展示恐龙图片，引导学生观察恐龙的外形特征，如体型、颜色、肌肉线条等。 2.教师示范如何绘画恐龙，讲解绘画技巧，如线条、色彩搭配等。 3.学生按照教师示范进行绘画，教师巡回指导。 三、手工制作（10分钟） 1.教师展示大嘴怪恐龙的制作过程，引导学生观察大嘴怪的外形特征，如嘴巴、眼睛等。 2.学生按照教师示范进行手工制作，教师巡回指导。 3.学生发挥想象，创作出属于自己的大嘴怪恐龙。 四、作品展示（5分钟） 1.学生将绘画作品和手工制作展示在黑板上。 2.教师引导学生相互欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。 五、课堂小结（5分钟） 2.鼓励学生在课后继续观察和研究恐龙，发挥想象，创作更多有趣的作品。 教学反思： 本节课通过观察、绘画和手工制作，让学生了解了恐龙的外形特征和生活习性。在教学过程中，要注意引导学生观察细节，培养学生的观察力和想象力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，提高他们的绘画和动手能力。在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的恐龙题材，激发学生的学习兴趣。 三年级下册美术教案第课恐龙世界▏人美版3三年级下册美术大嘴怪 教案简介： 孩子们，你们喜欢恐龙吗？今天我们将一起穿越到恐龙时代，探索那些曾经统治地球的史前巨兽。在绘画的世界里，我们还将创造出一个有趣的大嘴怪恐龙。让我们开始吧！ 教学目标： 1.认识和了解恐龙的外形特征和生活习性，激发学生对古生物的兴趣。 2.学会通过绘画表现恐龙的形态和特点，提升学生的绘画技能。 3.结合手工制作，锻炼学生的动手能力和创造力。 教学重点： 1.掌握恐龙的基本形态特征，如身体结构、皮肤纹理等。 2.学会用画笔和色彩来表现恐龙的立体感和动态感。 3.创作出具有独特风格的大嘴怪恐龙。 教学难点： 1.如何准确描绘恐龙的形状和结构。 2.如何利用手工和绘画的结合，创作出有趣的大嘴怪形象。 教学准备： 1.教师准备恐龙相关图片、视频等教学资料。 2.学生准备绘画用具，如画纸、画笔、水彩等。 3.手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、导入（5分钟） "你们听说过恐龙吗？它们是怎样的生物呢？"教师通过提问激发学生对恐龙的好奇心。然后展示恐龙的图片和视频，让学生们直观地感受这些史前巨兽的形态和生活习性。 二、绘画教学（10分钟） 教师展示恐龙的图片，引导学生观察恐龙的外形特征，如体型、颜色、肌肉线条等。接着，教师示范如何绘画恐龙，讲解绘画技巧，如线条、色彩搭配等。学生们按照教师的示范进行绘画，教师在巡回指导中帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。 三、手工制作（10分钟） 教师展示大嘴怪恐龙的制作过程，引导学生观察大嘴怪的外形特征，如嘴巴、眼睛等。学生们按照教师示范进行手工制作，教师在巡回指导中帮助学生解决手工制作过程中遇到的问题。同时，鼓励学生发挥想象，创作出属于自己的大嘴怪恐龙。 四、作品展示（5分钟） 学生们将绘画作品和手工制作展示在黑板上。教师引导学生相互欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。在这个过程中，学生们可以分享自己的创作灵感和心得。 五、课堂小结（5分钟） 教学反思： 通过本节课的学习，学生们对恐龙有了更深入的了解，他们学会了如何通过绘画表现恐龙的形态和特点。在手工制作环节，学生们发挥了自己的创造力，创作出了独特的大嘴怪恐龙。在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的恐龙题材，激发学生的学习兴趣。同时，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，提高他们的绘画和动手能力。
人美版三年级下册美术教案
第一课恐龙世界两课时教学目标1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识.了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的认识.看影片恐龙的传说2、能力目标：以学生兴趣为导向,初步了解和绘出各类造型.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画.培养学生仔细观察.3.情感目标：通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望.在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想像表现力和探索精神.教学重难点：教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画.教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例.教具准备：师：课件、一些恐龙的图片生：各类小型玩具恐龙造型、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔.教与学过程：一、情境导入1．观看影视片段恐龙的传说.师：同学们,你们喜欢动物吗生：喜欢,那好今天王老师带你们走进神秘的动物世界.请大家看屏幕.师总结：短片欣赏完了,我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙,恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种,它体形庞大,种类繁多,统治地球约1亿7千多万年之久,当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石,及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的,最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团,带给我们的是无尽的想象和思索,同学们,你们想不想了解恐龙的更多知识呢这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘.出示课题.2．引入课题.片中的主角是谁你想了解它们吗那就让我们一同进入恐龙世界观察了解.3．观看恐龙图片.结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性.1你能把所知道的恐龙告诉大家吗2恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢4．教师具体讲解：a.恐龙生活环境.B.恐龙分类：食肉类和食草类c.具体分析恐龙不同外形特征.a.恐龙生活环境.师：在很久很久以前,这里的气候温暖湿润,雨水充沛,遍地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息.B.恐龙分类：食肉类和食草类师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙,现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙,出示课件---食肉类食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小,后肢强大,可以站立起来行走或奔跑,它们都有锋利的牙齿,以食肉为主.下面这些都是食草类恐龙,出示课件---食草类食草类恐龙都有这样几个共同特点,它们一般都是四肢着地,头颅很小,没有锋利的牙齿,以食植物为生.C．具体分析几只恐龙不同外形特征.出示课件师：我们接着来看着两只龙,师：1、你认识这两只恐龙吗他们的嘴像什么象鸭子,象鹦鹉师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异,比如以下这几种：2、盔龙和副栉龙的头冠像什么盔龙象头盔,象鸡冠,副栉龙梳子,象刀子3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么霸王龙的牙齿很厉害,镰刀龙的爪子很厉害4、三角龙和戟龙的头有什么不同三蛟龙有三个角,戟龙的头上有很多角5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同剑龙身上有很多象箭头一样的饰物6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么马门溪龙有长长的脖子,甲龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子,是为了防范.师：通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形.二、方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解.1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物.2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀.既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点.有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的.自由表现:小练习抓住主要特征---学生用简练线条很快抓住特征,画一只恐龙.师：通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形.师：把你最喜欢的恐龙画出来,一定要抓住恐龙的主要特征,用自己喜欢的方式,看谁画的又快,又生动形象.开始学生创作布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象.可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点.好了,谁愿意拿上来给大家展示一下你画的哪种恐龙有哪些特征给大家介绍一下生：回答师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征,而且进行了装饰,画的非常不错3、作品欣赏,开拓创新思路单线、泥塑、泥贴、彩绘---课件展示师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品,你最喜欢哪一幅它是用哪种方式创作的给大家简单描述一下画面内容.生：回答师：用彩泥捏更能表现立体,生动的恐龙造型,而且很有趣味,很好玩.线描画有更多的空间,让我们去发挥想象去进行添加,彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境,而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉,从这里我们知道了用不同的材料来表现,给人的感受是不一样的.师总结：刚才这几个同学说的也非常好,我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式,而且要注意表现画面情节.一、学生创作,教师巡视师：通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品,要求,突出不同恐龙的主要特征.师：我在大家身后分成了两个小组,一个是绘画组,一个是手工组.你可以根据自己的兴趣来选择小组,现在就请大家去选择感兴趣的小组,去进行创作.绘画组的同学们注意,你们是独立完成一幅作品.手工组的同学们注意,你们是合作去完成一幅作品.二、展评作品,教师总结展评作品师：好了,大家都创作的差不多了,请大家带着自己的作品到前面来,手工组可以选一位组长带着你的作品上来,哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品.师：我们一起来评价一下这位同学的作品.1、是不是突出了所画恐龙的主要特征.2、线条疏密安排的美吗色彩搭配手工制作细致吗3、有无环境添加4、整体效果如何评价3幅作品五、欣赏评述1．对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现,以加强对“好”作品的感官认识,有利于提高自己的绘画水平.2．展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的差异.谈自己的看法,找自己的差距.三、想像拓展1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段,并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象,编一个有关恐龙的故事.2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面,学生将原有的作业丰富完善.四、集体展示1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界.粘贴时稍注意每张之间的色彩联系,尽量使大画面色彩协调.2．可拓展为第二课时采用分工合作,部分学生剪贴花草树木,另一部分则剪贴各种恐龙,拼贴到KT板或大纸上粘贴时可稍作层次处理,共同创造一个“恐龙乐园”.五、师总结：同学们,今天我们一起走进了神秘的恐龙世界,通过参观欣赏,动手练习,同学们不仅了解了许多恐龙的知识,而且还创作出许多生动有趣的手工,绘画作品,在学习过程中,老师发现同学们不仅聪明,积极,善于思考解决问题,而且还特别善于和其他同学合作交流,我为同学们的表现而感到高兴,希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神,学到更多的知识,创作出更优秀的作品,最后老师再给大家留下一个问题,恐龙是怎样从地球上神秘消失的,希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题,好同学们继续努力,下课.第二课画中的线条一课时教学目标：1.显性目标：通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物2.隐性目标：通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感.通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界.教学重点：通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述.教学难点：学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中.教学材料：铅笔、彩色笔教学设计：一、导入活动教师准备几件物品铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等,请同学用线条表现出来.二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论：1.画中运用了哪些线条它们有什么特点这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景.2.通过线条的表现你感受到些什么合作学习,同学间取长补短：通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升.线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想.三、尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹.通过临摹尝试线条表现力.四、谈学习感受请同学说说画线条的感受.互相说说自己对画中线条的不同感受.进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣.第三课会动的线条一课时教学目标：1、了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画.2、学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法.3、感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣.教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响.教学难点：掌握用线条表现动感的方法,能够有目的的运用线条表现动感.教学教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：一、组织教学,游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线,师：请同学画一些与老师不同的线.同学们刚画的是什么线可以表现波浪线的是用几根波浪线就可以表示线在动了.出示课题——会动的线条二、观察、感受新知同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条,画的很好,我们生活中存在的会动的线条也很多,让我们来看看吧出示图片：水滴、烟雾、烟花、体操问：能不能告诉我动的线条在哪带给我们怎样的感觉呢生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……三、尝试表现,探究方法1教师出示教具,小棒上系一长飘带并演示.问：观察飘带动的时候是什么线曲线用笔描绘刚看到的线,请学生上来示范画线.应该怎样画呢把握几个特点：大胆,流畅2画线条出示图片A、用直线表示的船跟太阳问：怎样改变让船动起来,太阳也动起来呢直线变曲线B、找线条两张此文转自斐.斐课件.园FFKJ树的图片,了解哪类线条能表现出动感等.问：哪一棵树让你动起来怎样使树干树枝、旁边的小树动起来直线变曲线C、陈少朴的鱼图片问：会动”的线条是怎样“动”起来的D、凡高的星月夜课件问：哪里在动呢云、月亮的光芒,星……都用的是曲线猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情.小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言.四、表现指导,学生创作刚刚我们大家一起看了许多的画,知道了会动的线条是怎样动起来的,也体会到了当时作者绘画时的心情了,现在我们同学是不是也想表现一下呢1、可以表现有风的池塘边的景色,正在燃烧的稻草,跳舞的人群,放烟花的天空,舞龙,飘动的云,鱼儿在水中嬉戏,游泳,划船……2、可以选择一幅画进行修改,让画面的景物动起来.五、作业展示：上台展示自己的作品,介绍内容,哪些东西使它动起来了六、课后拓展1、提出本课拓展要求,希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线表现内心丰富的世界.2、除了曲线会动,还有哪些线会动找找生活中存不存在第四课人物与环境两课时教学目标通过学习本课让学生了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的.通过欣赏课本中两组范画,领略绘画想象力的丰富多姿.让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境.教学重点1、根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境.2、培养学生的想象能力.教学难点人物造型的多角度开发和想象.教学准备教师:课件、相关的资料、图片等学生：人物造型图、绘画材料和工具.教学过程：一、创设情境、导入新课.1、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗生：不可能师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境,我们在家、在大自然、在学校、在任何地方,这些地方就是我们身边的环境,由此可见人物与环境相互依存、密不可分.这节课我们就一起来学习人物与环境2、出示课题：人物与环境二、课中探讨1、课件出示人物形象谁能根据他们的姿态,想象他们都在做什么吗谁能想象当他们的身体方向发生变化时,是什么样子吗学生讨论、回答学生小组讨论2、在原有人物的基础上,想一想,添加什么样的背景画面会更好看呢3、学生欣赏课本中的人物添加.学生说说课本中的人物添加带给你什么启发学生展开联想生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么,在什么环境中人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加.4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗充分挖掘学生的想象及创造力.三、学生作业作业要求：可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型.自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境.尽量避免与周围同学雷同.画好后在小组中互相欣赏,讲述画中的情形.作业要求：想象力丰富画面饱满四、作品展示、评价,对好的作品进行展示.五、总结、延伸.这节课我们通过人物与环境的想象和添加,每个同学都发挥了自己的想象力,能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动,穿着不同服饰,身处各种多变的环境之中,在绘画中体会到了乐趣.希望在以后的学习中每个同学大胆发现周围的事物,用美的眼睛感受事物.六、课后延伸尝试用剪贴的形式创作一幅绘画.第五课我们的社区两课时教学目标1、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌.2、培养学生细致的观察力及美术表现能力.3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情教学重点：了解社区的人物活动和景色,并画下来.教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象.教学准备作画用具社区的照片一、导入.1、师语：同学们,随着社会的发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了.今天,我们就来画一画我们的社区.板书课题2、什么叫社区自己居住的小区一带；农村叫村庄、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么是怎样的4、师小结：看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多二、新授.1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么把你所了解到的讲给同桌听一听.同桌交流,指名描述师：真羡慕你们的社区2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢有些什么有益的活动呢学生描述3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的4、欣赏书上的学生作品.1社区全貌线描：表现了社区的繁华与热闹.2海岛色彩：表现了社区的宁静与朴素.3健身、下棋线描：表现了社区健康、活力的生活.通过欣赏,使学生明确表现的形式线描与色彩以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面环境与生活.三、学生作业.1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面你想用什么绘画形式来表现2、学生作业,教师巡视辅导.四、作业展评,课堂总结.第六课大嘴怪一课时教学目标：1.充分发挥想象,运用夸张的方法创造形象,并学习吹塑纸版画的方法.2.集体想象,思维碰撞,构思新形象.3.激活思维,感受乐趣教学重难点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点.教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等.教学过程：一、激发思维,设想大嘴怪1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么2.添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物长得有什么特点为什么会长这么大一个嘴巴它的大嘴巴有什么用编一个有它的大嘴巴的故事3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上,会怎么样还会发生怎样的故事小组讨论并在全班交流二、抓住特征,学习夸张表现1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗比一比每人一张白纸,做练习用2.讲评：谁画的嘴巴最大怎样能画出大的效果嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果.可以修改部分学生的作业增强感觉3.修改自己的草图,比较效果.4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪,你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗说一说欣赏评述5.出示已经刻好线条的吹塑纸,你看见了什么6.展示效果.你想学习这一种表现方法吗——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画7.回忆刚才所看到的,是怎么做的构图、刻线、滚油墨、拓印8.强调每一个步骤的操作要点.三、学生创作活动1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰.2.辅导.四、展评互相介绍自己作品.互相评价.教师点评有特色作品.五、小结略第七课威武的盾牌两课时教学目标：1、了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途.2、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作.3、培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌.二、重点和难点：重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作.难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌.三、教学准备：彩色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、彩色笔等.四、教学过程：一、揭示课题1、教师出示盾牌,问是什么2、教师左手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音.3、导出课题.二、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片8幅,着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解.三、探究式学习1、你知道盾牌的用途吗2、盾牌的外形有什么特点你还能设计出哪些形状A、左右对称.B、请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好.3、盾牌的图案设计有什么特点给你怎样的感受A、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受.B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具.C、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗为什么D、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化E、你能不能上来做一下威武的样子F、课件显示两只不同形象的老虎,问：哪只更适合做盾牌四艺术实践1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务.2、课件显示作业要求：A、制作是要做好盾牌的手握部分.B、用动物头的图案来设计盾牌.C、装饰盾牌的色彩要对比强烈.3、学生制作,教师巡回辅导.五评价展示学生作品.六课的延伸师：在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己.那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢第八课别致的小花瓶一课时教学目标：1、通过本课学习,了解掌握手捏成型,盘条成型,泥板成型等陶艺技法.2、利用手捏成型,盘条成型,泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶.教学重点：学习手捏成型法,盘条成型法,泥板成型法,尝试制作一个别致的小花瓶.教学难点：花瓶的造型设计,重心的掌握.教学设计：一、激情引趣师：一块泥,可以用怎样的方法把它变成一件容器呢小组探究：1.用手直接捏.2.搓成条垒起来.3.擀成大泥片围起来.4.做好外形,用勺子把里面的泥掏出来.实践操作二、欣赏作品1.欣赏课前收集的各种图片资料.同学们相互欣赏、交流.2.欣赏书中图片.它们都用了哪些方法哪儿的设计最别致学生们观察,发表自己的看法三、探究讨论引导学生讨论：1.这些作品中,你最感兴趣的是哪一件2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解四、明确目的1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶,可以独立完成,也可以小组合作完成.2.看书观察：a.书上的花瓶都用了那些方法捏、刻、盘....b.你最感兴趣的是哪种方法c.你觉得哪个花瓶设计得最别致五、探讨技法演示：1.将搓好的泥条铺在报纸上,横竖交错摆放.2.用玻璃瓶轻轻擀压.3.用报纸轻轻兜着,将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈.4.立在做好的花瓶底上.六、思考创作：学生自己动手实践创作七、展示评价引导学生自评,互评,注意有侧重的进行点评.第九课会变的盒子一课时教学目标：1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法.。
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学习永无止境
专业的学习
人美版三年级美术下册中国龙教案
课题
10、中国龙学情分析
在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的
动物，这可能对学生认识龙游一定影响教师可主要以龙的象
征来引导孩子认识龙在人们心中的形象和地位。教材分析
中国龙一课是以“欣赏、评述”融“设计、应用”“造
型、表现”于一体的一节美术课。他是传承中国传统文化，
弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。龙是中华
民族的象征我们称自己是龙的传人也是借龙的精神作为民
族精神发扬光大。人为龙选用的不同动物的部分，是摄取了
最精华、最完美的部位集如此多的优势于一身的造型自然是
万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。教学目标
1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以
合作创造的形式共同创造一条龙的形象。2、收集，认识，
理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学
习的方法并形成初步的学习能力。3、走进中国龙文化，体
会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。课时安排
共2课时课题
10、中国龙
学习永无止境
专业的学习
授课时间
4/25三、三（4）
4/26三（2）、三
教学目标
1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以
合作创造的形式共同创造一条龙的形象。2、收集，认识，
理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学
习的方法并形成初步的学习能力。3、走进中国龙文化，体
会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。教学重点教学难点
理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和
精神，并激发昂扬的爱国激情。教学准备
1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品
等。2、制作多媒体。教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与
龙的关系。１、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？4、小结：
巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国
学习永无止境
专业的学习
在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。
作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，
终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，
所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成
为真正的东方巨龙。二、认识龙，理解龙的造型寓意１、谈
话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？
２、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝
聚着劳动人民的美好希望。３、检查课前准备工作。你知道
哪些龙的造型知识？４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有
什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神
性，以寄托他们的厚望。三、欣赏有关艺术品，了解龙的图
案的运用。１、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一
起去走一走？２、播放录象资料：《故宫中的龙》４、在民
间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜 （唐）汉代
的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。５、你还在那里
见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会
有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？６、欣赏
众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。四、
尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。１、观看影
视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说
说你的感受？你对龙灯了解多少？２、你还知道哪些有关龙
或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。３、我们都是龙的传
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人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？４、以小组为单位，
讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么
做？怎么做？五、表演展示１、小组分别表演，其余小组评
价。（照相）２、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习
活动。唱歌表演讨论。讨论仔细观察龙的造型，谈谈你发现
了什么？具体说说。讨论交流
３、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙
的图案？几乎遍地是龙？（了解：中国古代的皇帝是“天子”，
在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与
显赫）观看电影.
交流学生创造实践，指导。
要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象搜集学生记忆
中对龙的印象,初步感受龙的精神,增强民族自豪感。介绍龙
文化的历史。利用教材及影视图文资料丰富学生知识。板书：
0、中国龙课题10、中国龙授课时间4/27三（4）三三
4/28三
教学目标1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的
艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。2、
收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握
一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。3、走进中
国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。教学重
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点教学难点
理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和
精神，并激发昂扬的爱国激情。教学准备1、课前师生收集
有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。2、制作多媒
体。教学过程教师活动学生活动教学意图导入新课一、播放
歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。１、欣
赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。２、谈话：巨龙
指的是什么？擦亮眼又表示什么？4、小结：巨龙是中华民
族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无
地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人
的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。
但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦
亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨
龙。二、认识龙，理解龙的造型寓意１、谈话：你见过真正
的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？２、出示龙的图
片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的
美好希望。３、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知
识？４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意
吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄
托他们的厚望。三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。
１、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一
走？２、播放录象资料：《故宫中的龙》４、在民间，也有
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很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜 （唐）汉代的瓦当、
赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。５、你还在那里见到过龙
的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多
的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？６、欣赏众多龙的
图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。四、尝试创造
表现，过“龙节”，增强感受与记忆。１、观看影视资料《舞
龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感
受？你对龙灯了解多少？２、你还知道哪些有关龙或与龙有
关的节目与活动？赛龙舟等。３、我们都是龙的传人，今天
我们也来过一个龙的节日好吗？４、以小组为单位，讨论一
下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么
做？五、表演展示１、小组分别表演，其余小组评价。（照
相）２、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。唱
歌表演讨论。讨论仔细观察龙的造型，谈谈你发现了什么？
具体说说。讨论交流３、讨论交流：为什么在皇帝住的地方
会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？（了解：中国古代
的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显
示皇帝身份的尊贵与显赫）观看电影.
交流学生创造实践，指导。
要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象搜集学生记忆
中对龙的印象,初步感受龙的精神,增强民族自豪感。介绍龙
文化的历史。利用教材及影视图文资料丰富学生知识。板书：
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0、中国龙