指南中健康领域实施要点
3-6岁儿童学习与发展指南复习要点
《3-6岁儿童学习与发展指南》复习要点《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？答：实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
健康领域1、《指南》中健康的定义是什么？（P55)答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
2、幼儿身心健康的重要标志是什么？(P56)答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
（也是其他领域学习与发展的基础。
）3、健康领域的学习与发展对幼儿的价值体现在哪些方面？(P56)答：（1）对于个体而言，幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也能为其一生的健康打下良好的基础。
(最新整理)附录：《幼儿园教育纲要》和《指南》解读
2021/7/26
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《幼儿园教育指导纲要（试 行）》和《3-6岁儿童学习 与发展指南》解读
一、《纲要》背景：全国第八次 基础教育改革背景下，在政府领导 下，中、小、幼（0-18岁）整体性 的行动，幼教改革是我国基础教育 课程改革重要组成部分。
二、颁布时间： 2001年7月，教育部 颁发了《幼儿园教育指导纲要（试 行）》。
“指南”：如字面所示即指向南方的意 思。被引申为“指导”“导向”，比喻 “辨别正确方向的依据”。
“标准”：一般被定义为衡量事物的 依据或准则；
可供同类事物比较核对的事物；榜样、 规范等。
“指南”与“标准”两概念的内涵区 别，给用“指南”或“标准”命名的事 物会带来完全不同的本质属性。
2021/7/26
《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习 特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查 研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标 与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习 与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6 岁儿童学习与发展水平的合理期望。
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为什么叫“指南”而不叫“标准”
过去 课堂 教材
单科
2021/7/26
现在 一日活动 生活 交叉与融 合
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学习方式的导向
强调自主、探究、动手，培养学生搜集 和处理信息的能力，获取新知的能力、 分析解决问题的能力、合作交流的
让幼儿通过自己的经验来认识建构已知与 未知的学习方式，使幼儿感觉学习是一 种乐趣、享受，从而培养学习责任感、 养成终身学习的愿望。
教育经济学：教育阶段越低，教育的社会效益越 高
教育公平、社会公平：教育公平是社会公平的起 点，而学前教育则是起点上的原点
幼儿五大领域的教育复习要点
幼儿五大领域的教育复习要点幼儿五大领域的教育复习要点幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康(一)目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己;4.喜欢参加体育活动，动作协、灵活。
(二)内容与要求1.建立良的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
(三)指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时.要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
二语言(一)目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌;2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂和会说普通话。
2024年健康饮食指南：营养均衡的饮食规划!
2024年健康饮食指南：营养均衡的饮食规划！1. 引言1.1 概述在现代社会中，健康饮食对于每个人的身心健康至关重要。
随着2024年的到来，营养均衡的饮食规划愈发受到人们的关注和重视。
本文旨在介绍并解释2024年的健康饮食指南，为读者提供了解和实践营养均衡饮食的基础知识和方法。
1.2 文章结构本文从引言开始，接下来将分为四个主要部分进行阐述。
首先，在第二部分中，我们将探讨健康饮食的重要性，包括营养均衡的意义、饮食与健康关系以及2024年健康食谱指南说明。
然后，在第三部分中，我们将给出一些膳食建议与指导原则，包括不同年龄段饮食特点、健康的饮食准则以及营养素摄入推荐量及来源。
接着，在第四部分中，我们将介绍制定个人化饮食计划的方法和技巧，包括分析自身营养需求、调整日常膳食结构和习惯以及制定实践可行的饮食计划。
最后，在第五部分中，我们将总结要点和建议，并展望未来发展趋势。
1.3 目的本文旨在向读者传达营养均衡饮食的重要性，并提供2024年健康饮食指南的信息。
通过阅读本文，读者将了解到何为营养均衡、为什么健康饮食对身体有益，以及如何根据个人需求制定适合自己的饮食计划。
此外，本文还将探讨未来在健康饮食领域的发展趋势，以启发读者继续关注和追求更加健康的生活方式。
（以上内容为示例，请根据需要进行修改和补充）2. 健康饮食的重要性：2.1 营养均衡的意义：一个营养均衡的饮食是保持健康身体所必需的。
它涉及到摄入多种类型和适量的营养物质，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。
营养均衡的饮食有助于维持正常的生理功能、增强免疫系统、提供能量和满足身体发展所需。
2.2 饮食与健康关系：科学研究表明，不良饮食习惯与慢性疾病（如心脏病、肥胖和糖尿病）之间存在着密切关系。
高盐、高油脂和高含糖饮食可能导致高血压、高血脂和肥胖等问题。
相反，营养均衡的饮食与降低慢性疾病风险、促进身体健康息息相关。
2.3 2024年健康食谱指南说明：根据2024年健康食谱指南的说明，人们应该坚持以下原则来获得营养均衡的饮食：- 多样化食物选择：摄入各类食物，包括五谷杂粮、蔬菜、水果、肉类、豆类等。
教育部关于印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》的通知
教育部关于印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.26•【文号】教材函〔2021〕3号•【施行日期】2021.10.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》的通知教材函〔2021〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻习近平总书记关于教育、卫生与健康的重要论述，落实《“健康中国2030”规划纲要》，充分发挥中小学课程教材在生命安全与健康教育中的重要作用，我部制定了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，现印发给你们，请在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实。
教育部2021年10月26日生命安全与健康教育进中小学课程教材指南为贯彻习近平总书记关于教育、卫生与健康的重要论述，落实《“健康中国2030”规划纲要》，充分发挥中小学课程教材在生命安全与健康教育中的重要作用，特制定本指南。
一、重要意义生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。
生命权、身体权和健康权是每一位公民的权利。
良好的学校生命安全与健康教育有助于学生树立正确生命观、健康观、安全观，养成健康文明行为习惯和生活方式，自觉采纳和保持健康行为，为终身健康奠定坚实基础。
将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材，是实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化的重要举措，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
二、基本原则（一）坚持“生命至上、健康第一”理念以学生健康成长和终身健康为核心，覆盖生理、心理和社会适应领域，关注影响生长发育的自然环境与社会环境因素，帮助学生树立关爱生命、热爱生活的观念，形成健康意识，养成健康生活方式，提升健康素养。
（二）增强“安全为本”意识和能力立足日常生活情境，覆盖居家、校园及其他公共场所，关注网络空间，引导学生学会科学应对自然灾害、事故灾害和社会危机事件，增强防灾减灾意识，提升危险预判、紧急避险、求生逃生等自救和他救技能，培养应急救护能力，提高防范网络电信诈骗的意识和能力。
健康医疗行业数据安全指南
健康医疗行业数据安全指南 第一章 数据安全概述 ..................................................................................................................... 2 1.1 数据安全的重要性 ........................................................................................................... 2 1.2 健康医疗行业数据安全特点 ........................................................................................... 3 第二章 数据安全法律法规与标准 ................................................................................................. 3 2.1 国内外法律法规概述 ....................................................................................................... 3 2.1.1 国内法律法规概述 ....................................................................................................... 3 2.1.2 国际法律法规概述 ....................................................................................................... 4 2.2 健康医疗行业数据安全标准 ........................................................................................... 4 2.2.1 国内健康医疗行业数据安全标准 ............................................................................... 4 2.2.2 国际健康医疗行业数据安全标准 ............................................................................... 5 第三章 数据安全组织与管理 ......................................................................................................... 5 3.1 数据安全组织架构 ........................................................................................................... 5 3.1.1 组织架构的建立 ........................................................................................................... 5 3.1.2 职责分配 ....................................................................................................................... 5 3.2 数据安全管理制度 ........................................................................................................... 6 3.2.1 数据安全政策 ............................................................................................................... 6 3.2.2 数据安全管理制度 ....................................................................................................... 6 3.2.3 数据安全应急预案 ....................................................................................................... 6 3.3 数据安全培训与教育 ....................................................................................................... 6 3.3.1 培训内容 ....................................................................................................................... 6 3.3.2 培训方式 ....................................................................................................................... 6 3.3.3 培训效果评估 ............................................................................................................... 7 第四章 数据安全风险评估与控制 ................................................................................................. 7 4.1 数据安全风险评估方法 ................................................................................................... 7 4.2 数据安全风险控制措施 ................................................................................................... 7 4.3 数据安全风险监测与预警 ............................................................................................... 8 第五章 数据加密与存储 ................................................................................................................. 8 5.1 数据加密技术 ................................................................................................................... 8 5.2 数据存储安全策略 ........................................................................................................... 9 5.3 数据备份与恢复 ............................................................................................................... 9 第六章 数据访问控制与权限管理 ................................................................................................. 9 6.1 数据访问控制策略 ........................................................................................................... 9 6.1.1 访问控制原则 ............................................................................................................. 10 6.1.2 访问控制策略制定 ..................................................................................................... 10 6.1.3 访问控制策略实施 ..................................................................................................... 10 6.2 用户权限管理 ................................................................................................................. 10 6.2.1 用户身份认证 ............................................................................................................. 10 6.2.2 用户角色分配 ............................................................................................................. 10 6.2.3 权限审批与变更 ......................................................................................................... 10 6.2.4 权限撤销与回收 ......................................................................................................... 10 6.3 访问审计与监控 ............................................................................................................. 10
指南培训讲义(PPT 28页)
◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
3.《指南》各领域要点
1.“健康”领域
讨论
对照《指南》健康领域的学习与发展目标， 谈谈该领域居于实践中有没有被忽视的方面？ 原因是什么？
2.“语言”领域
《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架
3.社会领域
“归属感”是指个体认同所在的群体（团体）并感 觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于 这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。
美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次说”， 将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要。 这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望。
研究发现，一个人对某个群体（家庭、班级、学 校、家乡、祖国等）的归属感会影响他对这个群 体的亲疏度和对群体规则的接受度。一般而言， 归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感；能 自觉接受和遵守群体规则；会自动将个人与群体 联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪并 愿意和群体荣辱与共。一个人如果没有可以归属 的群体，就会觉得没有依靠，孤独，缺乏心理安 全感。
社会领域目标结构框架
1. 愿意与人交往
人
各年龄的典型表 现
际 2. 能与同伴友好相处
……
交 3. 有自尊自信自主的表 各年龄的典型表
社 往现
现
会
4. 关心尊重他人
……
社
1. 喜欢并适应群体生活
各年龄的典型表 现
会 适
2. 遵守基本的行为规范
……
应 3. 具有初步的归属感 各年龄的典型表
在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要
指南的基本理念
以幼儿为本
尊重幼儿学习与发展的权利 尊重幼儿主体性 尊重幼儿的发展规律 尊重幼儿的学习方式与特点 尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值
3-6岁儿童学习与发展指南
3-6岁儿童学习与发展指南说明《指南》分为两个部分,五个领域,11个方面,32个目标和100多条年龄段典型表现与教育建议。
两个部分：说明部分（指导思想、目标、领域划分、实施把握要点）和主体部分（健康、语言、社会、科学、艺术）一、指南概述（一）为什么叫指南《指南》旨在指导我国3-6岁儿童研究与发展的方向,其本质属性是导向性和引导性的。
即指南通过引导幼儿研究与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求,防止不正确的教育将幼儿的研究与发展的方向带入歧途,而不是对幼儿的发展的具体水平或者发展方式、速度等做出统一规定或量化要求。
（二）怎样理解3-6岁儿童的研究1.什么是幼儿的研究幼儿的研究就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是幼儿主动探索周围社会环境、自然环境和物质世界的过程。
幼儿的研究方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象符号来研究,而是通过实际操作、亲身体验,去模仿,去感知、探究,做中学、做中玩、生活中学,不断积累经验,不断建构自己的理解与认识。
游戏是幼儿极有意义的研究过程和研究方式,幼儿自己的生活是其研究的最重要的途径。
2.《指南》的幼儿研究观《指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的研究以直接经验为根蒂根基,在游戏和日常生活中举行的。
要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验的需要……”《指南》关于幼儿研究的主要观点是：研究是每个幼儿的权力,保障每个幼儿的研究权力,是政府、社会以及每个儿童家庭不成推卸的责任；早期研究是奠基性的,其质量好坏对人一生的研究和发展都有重要影响；渴望研究是人与生俱来的倾向,激发、保持并发展幼儿的研究兴趣与动力是早期教育最重要的任务之一；幼儿研究是有规律和特点的,尊重幼儿的研究方式,创造一个充满爱和尊重的、富于理解与激励、宽松、安全的、积极互动的环境。
（三）怎样理解《指南》中的指标“目标”是《指南》导向的主要方式。
健康中国行动推进委员会办公室关于印发健康中国行动2021年工作要点的通知
健康中国行动推进委员会办公室关于印发健康中国行动2021年工作要点的通知文章属性•【制定机关】国家卫生健康委员会•【公布日期】2021.04.02•【文号】国健推委办发〔2021〕1号•【施行日期】2021.04.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】健康促进正文健康中国行动推进委员会办公室关于印发健康中国行动2021年工作要点的通知国健推委办发〔2021〕1号健康中国行动推进委员会各成员单位：为贯彻落实《国务院关于实施健康中国行动的意见》《国务院办公厅关于印发健康中国行动组织实施和考核方案的通知》《健康中国行动（2019-2030年）》等文件精神，进一步推动健康中国行动有关工作落实落地，我们研究制定了《健康中国行动2021年工作要点》。
经健康中国行动推进委员会主任同意，现印发给你们，请结合实际，认真组织实施。
健康中国行动推进委员会办公室2021年4月2日健康中国行动2021年工作要点一、研究制订的文件（一）研究制订全媒体健康科普知识发XXX传播机制的规范性文件。
（卫生健康委牵头，中央宣传部、中央网信办、科技部、广电总局、中国科协按职责分工负责）（二）制订发布《营养健康学校建设指南》。
（卫生健康委牵头，教育部按职责分工负责）（三）制订《全民健身计划（2021-2025年）》。
（体育总局负责）（四）制订《0-6岁儿童眼保健及视力检查服务规范》、中国妇女儿童发展纲要（2021-2030年）卫生健康领域实施方案。
（卫生健康委负责）（五）制订《推进妇幼健康领域中医药工作实施方案（2021-2025年）》。
（卫生健康委、中医药局按职责分工负责）（六）研究起草《家庭托育点管理办法》，明确登记管理、人员资质、服务规范、监督管理等制度规范。
（卫生健康委负责）（七）印发《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》。
（教育部牵头，发展改革委、卫生健康委、市场监管总局按职责分工负责）（八）印发加强春秋季校园食品安全工作的通知。
幼儿健康教育讲义
《健康领域》模块考纲要求（1）幼儿园健康教育的目标（2）幼儿园健康教育的主要内容（3）幼儿园健康教育活动的设计与指导《3—6岁儿童学习与发展指南》健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。
(身心状况、动作发展、生活与生活能力）一、幼儿园健康教育的目标（一）健康教育的总目标（记忆）2001年正式颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（试行）根据《幼儿园工作规程》精神提出4条幼儿园健康领域总目标：1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识,学习保护自己；4.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标（熟悉）幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以3～6周岁幼儿的身心发展特征为依据而确定的教育目标,它对3～6岁的幼儿提出了不同层次的要求,这也是针对同年龄幼儿的一般要求,为具体活动目标的制定指明了方向。
幼儿园健康教育的年龄阶段目标具体表述如下:(考选择题）小班：1．了解盥洗的顺序,初步掌握洗手、刷牙的基本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；养成坐、站、行、睡的正确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。
2．进餐时保持愉快的情绪,愿意独立进餐；认识最常见的食物,爱吃各种食物,主动饮水。
3．了解身体的外形结构,认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。
4．知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全,了解日常生活中的安全常识。
5．知道自己的性别。
6.喜欢并愿意参加体育活动；能自然地走、跑、跳、爬、投掷；学习听口令和信号做出相应动作；玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械时能注意安全；能合作收拾小型体育器材。