学校教学质量分析报告
学校数学教学质量分析报告范文
学校数学教学质量分析报告范文一、引言数学是一门基础学科，对学生的思维能力和综合素质的培养具有重要作用。
因此，确保学校数学教学质量的高水平是学校教育工作的重要任务之一。
本报告将对学校数学教学质量进行分析，以期提出改进和优化的建议。
二、教师力量分析1. 教师素质评估通过对学校数学教师的身份、资历和教育背景进行调查研究，我们发现大部分教师具有相关专业的学历和一定的教育经验。
然而，部分教师在教学能力和教育教学方法上仍存在一定的欠缺。
2. 教师培训与发展学校已经意识到教师培训的重要性，并且在一定程度上开展了一些培训活动。
然而，这些培训活动主要是零散的、短期的，没有形成持续性和系统性的培训体系。
因此，建议学校加强教师培训与发展，提供更多的培训机会和资源，帮助教师不断提高自身的教学能力。
三、教学内容与方法分析1. 教学内容评估学校数学教学内容基本与教育部的教学大纲相一致，但在一些重要知识点的讲解和习题的设计上存在一定的问题。
建议学校进一步完善教学大纲，确保教学内容的科学性和适应性。
2. 教学方法评价多数教师采用传统的讲授式教学方法，注重知识的传授和学生的记忆。
然而，这种教学方法存在缺乏互动和思维训练的问题。
学校应鼓励教师采用探究式教学、合作学习和实践活动等多种教学方法，培养学生的思维能力和合作精神。
四、学生学习情况分析1. 学生学习态度评估大部分学生对数学学习持积极态度，愿意参与教学活动，并努力提高自己的数学成绩。
然而，也有一部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足。
学校应通过培养学生的兴趣、提供更多的学习资源和活动，激发学生对数学学习的热情。
2. 学生学习成绩评估通过对学生的考试成绩进行分析，我们发现学生的数学成绩整体呈现出稳定的水平。
然而，在一些重点知识点和解题技巧上，学生的表现还不够理想。
建议学校加强对学生的个别辅导，帮助学生克服学习难点，提高数学成绩。
五、教学资源与环境分析1. 教学资源评估学校配备了一定数量的数学教学资源，包括教材、教具和多媒体设备等。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
全县期末教学质量分析报告
全县期末教学质量分析报告【全县期末教学质量分析报告】一、引言：期末教学质量是对整个学年教学工作成果的总结与评价，对教育教学质量的改进与提升具有重要的指导作用。
本报告旨在全面、客观地分析全县教学质量的现状，为改进教育教学工作提供参考。
二、总体评估：经过对全县各学校的考试成绩和学生评价数据进行统计与分析，全县期末教学质量总体呈现出积极向上的发展趋势。
总体平均分较去年有所提高，体现了全县广大教师的辛勤付出和学生的不懈努力。
三、教学质量亮点：1. 教育资源优化利用：学校在人、物、财等方面的投入有所增加，特别是在提供学习资源和设施条件方面取得了显著成效。
2. 教师队伍稳定发展：通过持续的教师培训和激励机制优化，教师队伍整体水平不断提高，教学质量也得到了相应提升。
3. 学生综合素质提升：学校注重培养学生的综合素质，通过开展丰富多样的活动和实践课程，学生的综合能力得到了较好的发展。
四、存在的问题：1. 教学资源分配不均衡：存在在一些偏远地区学校及部分学科教室、实验室等设施条件差的问题，需要加大对这些地区学校的支持力度。
2. 教育教学方式相对单一：大部分学校仍然以传统的教学方式为主，关注度高于学生的主体地位，缺乏个性化、多元化的教育手段。
3. 考试评价过分注重数学功底：数学成绩仍然是评价全县教育教学质量的重要指标，忽视了其他学科以及学生综合素养的培养。
五、改进措施：1. 改善教学资源：加大对偏远地区学校的投入力度，优化学校的基础设施，提高资源配置的均衡性。
2. 提升教育教学方式：推广和应用现代教育技术手段，加强教师的教育教学能力培养，促进教育教学方式的多元化和个性化发展。
3. 健全综合评价体系：除了数学成绩，要综合考察学生的语文、英语、科学等学科成绩，以及学生的综合素质，包括思维能力、创新能力和实践能力等。
4. 提高学生参与度：鼓励学生参加各类学科竞赛和实践活动，增强学生的主动性和创造力。
六、结语：教育是全县发展的重要支撑，教学质量的提高是全县教育事业发展的根本目标。
很差的班教学质量分析报告
很差的班教学质量分析报告班级教学质量分析报告一、引言教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一，对学生的学业发展和综合素质提升具有重要影响。
本报告针对某班级的教学质量进行分析，旨在识别问题并提出有效的改进措施，提高教学质量。
二、总体情况该班级教学质量整体较差，表现在以下几个方面：1. 教师教学水平不高：班级教师授课方式单一，缺乏多样化的教学策略和方法。
教师讲解内容干巴，缺乏生动有趣的教学案例和实例，难以调动学生学习的积极性。
同时，教师个体化辅导不足，无法满足学生学习的个别需求。
2. 学生学习动力不足：学生缺乏主动学习的态度，对学习缺乏兴趣，学习动力不足。
部分学生表现出对知识的被动接受，缺乏自主学习和思考的能力，导致学习效果不佳。
3. 教学管理不到位：班级的教学管理存在一定问题。
教师对学生的学习情况了解不够，无法针对学生的实际情况进行灵活的调整和指导。
同时，缺乏有效的评估和反馈机制，无法及时发现学生的问题和困难，无法提供有效的帮助。
三、问题分析1. 教师教学水平不高：教师在教学方式上需要改进，可以采用多样化的教学策略和方法，如案例教学、讨论式教学、团队合作等，激发学生的兴趣和参与度。
教师可以增加生动有趣的教学案例和实例，使学生能够更好地理解和运用知识。
2. 学生学习动力不足：班级可以通过组织一些趣味性的课外活动，如科学实验、社会实地考察等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要加强学生自主学习和思考的培养，通过布置一些开放式的问题和任务，培养学生的解决问题的能力。
3. 教学管理不到位：教师需要加强和学生的互动与沟通，了解学生的学习情况和困难，从而提供有针对性的指导和帮助。
同时，建立有效的评估和反馈机制，及时发现学生的问题和进步，并提供积极的反馈和奖励。
四、改进措施为提高该班级教学质量，以下是几项改进措施的建议：1. 提高教师教学水平：教师需不断提升自身的教学能力，参加教育培训和学习交流，拓宽教学思路，提升教学水平。
中职期中教学质量分析报告
中职期中教学质量分析报告【中职期中教学质量分析报告】一、引言中职学校教学质量的好坏直接关系到学生的学习成绩和就业竞争力，教学质量分析是对教学工作的一种评估与反思，本报告旨在对我校中职期中教学质量进行分析，以期发现问题，找出原因，提出改进措施，为进一步提高教学质量提供参考。
二、整体情况分析1. 教学质量评价结果根据学生的学习成绩、考试表现、作业质量等方面进行综合评价，我校中职期中教学质量整体情况如下：(1) 优秀：10%；(2) 良好：30%；(3) 中等：40%；(4) 较差：20%。
2. 整体优势与不足(1) 优势：教师教学积极性高，教学内容与实际生活联系紧密，教学手段多样化；(2) 不足：学生学习积极性不高，自主学习意识差，实践操作能力稍显薄弱，评价方式单一。
三、问题分析1. 学生学习积极性不高学生学习积极性不高的主要原因是缺乏学习动力和学习目标的明确，缺乏自主学习的意识。
同时，部分课程内容以书本知识为主，缺乏生活实践的联系，导致学生对学习缺乏兴趣和动力。
2. 自主学习意识差中职学生在学习上普遍依赖老师和教材，缺乏自主学习的能力和习惯。
他们习惯于被动接受知识，对于解决问题和发散思维能力较弱，缺乏主动学习的意识和方法。
3. 实践操作能力薄弱中职教育的特点是注重实践操作能力的培养，然而实际情况是部分课程侧重于理论知识的传授，实践操作环节不够充分，学生实践操作能力相对薄弱。
4. 评价方式单一目前的教学评价主要以考试成绩为主，没有给学生提供其他形式的评价渠道。
这样的评价方式容易导致学生只追求分数，而忽略对知识的深入理解和能力的综合提升。
四、改进措施1. 提高学生学习积极性在教学过程中，教师需要通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，引导学生树立明确的学习目标。
同时，课程内容需要与实际生活紧密联系，增强学生对知识的认同感和使用意愿，从而提高学生的学习积极性。
2. 培养自主学习能力中职学生需要培养自主学习的意识和方法，教师可以在课堂上引导学生积极参与讨论，进行小组合作学习，培养学生解决问题和发散思维的能力。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」20xx届毕业班中考工作已经结束，经过自己这一个学期的拼搏，学生的初中语文学习顺利结束。
回顾这学期来的教与学的情况，发现既有成绩也有不足，现把我任教的九(1)和九(2)两班的语文教学情况总结如下:一、语文教学质量现状从毕业会考成绩来看，九(1)和九(2)两班的的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，人均分也保持在102分左右，比较稳定。
只是优秀率偏低，说明要提高语文教学质量的关键是在提高优秀率上下功夫。
毕业会考全县一类校排位第4，比上期两位老师所带的成绩进步了三个名次，自己的辛苦付出没有白费。
二、取得的成绩1.竭力体现新课程的基本理念。
努力发挥学生的主体作用，能以问题、学习任务为把手，通过各种活动，让学生自己去阅读和思考，很少直接把结论抛给学生的。
在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并通过对话形式，组织必要的课堂讨论，让学生自己去感悟和体验。
自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。
2.教学过程清晰而有序。
课堂教学中能做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。
课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学习方式，做到心中有教材、有学生、有课堂，力求课堂教学的实效性。
3.重视基础，重视积累，重视语文素养的养成。
在语文课堂上，我很重视基础性的东西的，如字词、文学常识、诗文名句、课内文言文的背诵与理解。
二、存在的不足1.学习目标不到位。
这里的目标不是“教”的目标，而是“学”的目标。
这个目标是要有操作意义的，能观察，能测量的;是要精心预设的，甚至需要字斟句酌。
因为没有这个操作层面上的目标，有的课就显得有些随意，学生回答不出问题，灵机一动，那下面就讨论讨论吧，甚至有上到哪算哪的情况。
目标意识不强的另一个表现就是我知道教什么、怎样教，至于我为什么要这样去教，不清楚，以致在教学过程中安排的一系列活动，就显得盲目。
学校教学质量分析报告
学校教学质量分析报告近年来，随着中国教育事业的不断发展，学校教学质量的提升成为了各方关注的焦点。
学校教学质量直接关系着学生的学习效果和未来的发展，因此对于学校教学质量的分析与评估，是促进教育进步的重要手段之一。
一、学生综合能力提升教育的核心是培养学生的综合素质和能力。
学校的教学质量分析中，学生综合能力的提升是核心要素之一。
在学生综合能力提升方面，学校应注重培养学生的创造思维和实践能力。
创造思维能够激发学生的创新意识和思考能力，而实践能力则使学生能够将所学知识应用到实际生活中，达到在实践中提高能力的目标。
二、教师教学能力提升提升学校教学质量，离不开教师教学能力的提升。
优秀的教师是学校教学质量的关键因素之一。
通过教师教学质量的分析，学校可以了解到哪些教师的教学效果好，哪些教师需要进一步提升自身的教学能力。
教师的教学能力提升需要学校提供相应的培训与支持，同时也需要教师本身有志于不断提高自己的教学技能和专业素养。
三、教学方法和手段革新随着信息技术的快速发展，传统的教学方法和手段已逐渐无法满足学生需求。
学校应通过教学质量分析，了解教师在使用教学方法和手段方面的情况，推动教学方法和手段的革新。
利用现代化的技术手段，如多媒体教学、网络教育等，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
此外，积极引入项目式学习、合作学习等方法，可以培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
四、评价体系的建立与完善学校教学质量的分析需要依靠科学的评价体系。
学校应建立完善的评价体系，包括学生的学业成绩、学生的综合能力评估、教师的教学评估等多个方面。
学校可以通过定期的教师评估和学生评价来了解教师的教学效果和学生的学习情况，从而为改进教学提供参考和依据。
五、与社会的对接与合作学校教学质量的提升，需要学校与社会的对接与合作。
学校可以与企业、科研机构等进行合作，开展实践教学和科研项目，让学生接触到真实的社会问题和需求。
通过与社会的对接与合作，学校能够更好地培养学生的实际应用能力，使他们能够适应社会发展的需求。
期末教学质量分析总结报告(9篇)
期末教学质量分析总结报告（9篇）通过数据分析看，全镇1—5年级19个备课组我校有2个第一、5个其次、4个第三，县监控五年级语数英83个单位总评第21名，县监控六年级语数英83个单位总评第29名这些成绩是喜人的、满足的。
望大家戒骄戒躁，吸取阅历教训，再接再厉，争取新的辉煌业绩。
缺乏之处分析：篇二1、不求上进、不善讨论、顺其自然是制约自身提高的大敌。
2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩提高的瓶颈。
3、教育科研意识不强，教学讨论不够深入。
满意于教学阅历型，缺少专家型教师目标追求。
4、备课组集体讨论气氛不浓，尚未到达常常化、制度化。
教学上各自为政的状况时有所见，公开课组织及参加还不够主动、积极，评课工作还存在走过场现象。
5、在现代教学手段的运用方面运用不充分，操作不娴熟。
教法单一，信息传递方式不够敏捷。
6、备课上功夫不到，课标不熟，教材不透，教案设计环节不全，过程不细，质量不高。
特殊是教师怎样教、学生怎样学的问题未进展细心设计。
作业布置不够精细、不够科学。
7、课堂上，教师过多地把持课堂，学生很少有自主学习的时间、时机，多边教学互动活动未能全面推广。
8、重结论、轻过程，重教法、轻学法，不了解学生，教和学脱节。
9、作业布置与批改存在随便性，不能准时运用反应信息。
10、单干、苦干、实干有余，合干、智干、巧干缺乏。
今后工作目标篇三1、向总分值学生进军，朝“双百”“五百”学生迈进。
2、保全员学生及格，争当平均分90以上标兵。
3、登教学质量顶峰，坐教学质量高位，享群众满足幸福。
期末教学质量分析总结报告篇四为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进展质量分析供应客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公正，数据真实可信。
2022年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进展了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学胜利阅历，分析了教学工作中的缺乏主处。
教学质量分析报告
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教学质量分析报告(一)一、校情分析我校是初级中学，现有教学班 8 个，教职工 31 人，学生 396 人。
教师以青年教师居多，且大多是本科生，应该说对提高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的积极性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病，导致近年中考成绩位于全县中下游。
二、存在问题1、教学管理，存在备课不规范，甚至浮现先教后写的现象，备教不一致，对付月检查现象时有发生。
2、跨年级跨学科备课教案不齐全.3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升，教师平时教学研究不够，课改意识不强，教学手段落后，教学效果不理想，学生参预度不高。
4、教学资源没有充分利用，图书阅览室开放不够，实验教学不够重视。
5、我校教师学科配备不齐全，到目前为止，学校无音乐和美术教师。
三、整改措施为了提高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。
根据肥教字【2022】94 号文件精神和 2022 肥西“教学质量提高年”的要求，结合学校的具体实际，根据初中教学工作会议精神，制定下列整改措施。
(一)切实加强课程管理严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，绝不随意增减。
把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校每天的教学活动实行全天候管理，值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行或者未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。
(二)切实加强课堂管理1、把功夫下在课前认真贯彻落实教育局 94 号文件精神，抓好备课，做到“三全”：一是类型全所有课堂都必须有教学设计，包括新课、复习课、作文课、试卷分析课；二是内容全备课标、备教材、备教法；三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。
小学教学质量分析报告29页PPT
教学管理工作已逐渐步入正规化轨道 质量意识已逐渐深入人心 新的教学理念已逐渐形成 教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化 课堂教学效果也在逐渐提升 教育质量也在逐渐提高
以语数人均成绩为例： 语文数学200574.88
67.80
2006
82.13
小学教学质量分析报告
大荔县教研室 穆泉喜
质量检测的基本情况
学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。
学生个人平均成绩
(最高95.25分 最低6.25分)
乡镇人均成绩
(最高78.87分 最低52.62分)
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊 12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯 13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德 14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克小学教学质量分析报告大荔县教研室 穆泉喜2质量检测的基本情况学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。3
70.52
增长
7.25分
2.72分
以语数优秀率为例：
语文
社会实践活动是大学生进入现代社会生活场景，不断深化所学专业知识，磨练意志和增长才干的一项教育活动。它是当代高等教育的有机组成部分，是大学生以自己的才干奉献和服务社会的前奏。在全面推进素质教育，塑造自由全面发展的大学生的新形势下，应不断创新大学生社会实践活动的内容和形式。 一、新形势下创新大学生社会实践活动内容和形式的必要性 首先，这是经济社会发展变迁的客观要求。实践活动是人的主观见之于客观的实际行动，在内容上直接反映着人的主观目的和主观需求。而人的主观目的和主观需求并不是固定不变的，是随着经济社会的变迁而不断改变的。这就要求大学生社会实践活动的内容和形式不能停留在过去，而应该根据经济社会变迁实际不断进行创新，不断适应时代的需要，从而体现出社会实践活动在高等教育体系中的独特价值。 其次，这是提高大学生社会实践活动实效性的基本要求。大学生社会实践活动具有显著的育人功能，是大学生深化所学知识，认识自己和认识社会，提高综合素质，实现全面发展的一项极其有意义的活动。一般情况下，那些具有创新精神的社会实践活动更容易得到认可，也更容易取得良好效果；而那些内容和形式都陈旧落后的社会实践活动，则往往会受到大学生的排斥和抵制，难以取得预期效果。这就要求大学生社会实践活动在内容上进行创新，从而吸引更多的大学生参与到其中来，让他们在实践活动中接受再教育，实现自身素质的不断提高。 再次，这是实现高等教育目标的必然要求。高等教育不仅要带给大学生真知，让大学生的智力得到发展，还要让大学生成长成为人格健全、思想政治素质过硬的人，自觉主动地服务于地方和国家经济建设。只有不断创新大学生社会实践活动，才能更好地把社会实践活动的内容与形式和大学生的书本知识有机结合起来，进而深化对书本知识的理解，磨练他们的意志，提高他们的思想道德境界，塑造他们的人格，促进高等教育目标的实现。 二、创新大学生社会实践活动内容和形式的对策 1.深化对大学生社会实践活动的认识。首先，要把大学生社会实践活动与高校自身的发展战略联系起来，给予社会实践活动一个重要的位置，加快建设校内社会实践硬件设施建设，加快校外社会实践基地建设，进而把社会实践活动全面纳入学校的教育教学环节中。例如，在医学院校，就应该把到社区、乡镇乃至乡村进行义诊和卫生宣传纳入社会实践活动，让学生在实践中深化对医学理论和医学知识的理解，逐渐培养其救死扶伤、悬壶济世的职业精神与职业追求。 其次，要教师队伍深化认识，积极转变过去那种只重理论学习，轻社会实践的教学方式方法，要正确认识社会实践活动在学生成长中的重大作用，进而主动把书本知识与社会实践需要联系起来，积极创设具有社会实践特性的教学课堂，为大学生社会实践活动开展创造条件。 2.深入大学生，切实把握大学生的社会实践活动需求。深入学生，切实把握大学生的社会实践活动需求，特别要求发挥大学生辅导员群体的作用。辅导员群体要加深与大学生的日常联系，深入学生的生活和学习中，主动了解他们的思想动态和心理需求，耐心倾听他们关于社会实践方面的意见和建议。同时，辅导员还应该把这些零碎的、不成系统的意见和建议整理出来，报送学校的教学部门，督促教学部门对学生的社会实践活动作出新的安排和调整，推进社会实践活动的创新。 3.深入社会，把握时代对大学生社会实践活动提出的要求。首先，深入社会，了解各行各业对大学生综合素质的新要求。并依据这些新要求，重新调整大学生社会实践活动的内容和形式，从而实现创新。例如，随着社会的发展，人们越发重视身体的健康，那么，社会上的各行各业对医疗、养生、预防疾病、保健以及体育锻炼都提出了什么新要求呢？这都是医学院校学生毕业后所要面对的。只有把握了这些新要求，才能更好地创新社会实践活动，使之更具针对性和实效性。 其次，深入社会，把握地方在处理经济社会事务上对大学生社会实践提出的新要求。大学生是社会的一份子，需要在地方经济社会发展的各项事务中实现自身价值。沈阳创建全国文明城市和迎接全运会就是具体的地方经济社会发展大事。作为医学院校，就应从创建文明城市实际出发，加强卫生宣传和监督，加强包括文明礼貌在内的公民道德宣传等等，进而实现社会实践活动的创新；应从为迎接全运会的实际出发，加强志愿者的培训，加强全心全意服务他人、帮助他人等美好品德的宣传，深入社区宣传体育健身等方面的内容，创新社会实践活动。 关注文体 习得语言 关注表达 《义务教育语文课程标准》（2011版）指出，语文是学习语言和运用祖国语言文字的课程，课堂上应该让学生多读、多写，在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律。关注语用，已经成为语文教育工作者的共识。 在小学阶段的众多文体中，有相当一部分课文是写人的记叙文。这些文章文质兼美，有的细节描写生动，有的故事情节曲折，有的文化内涵丰富，它们镶嵌在教材体系中，呈现给学生许多个性鲜明的人物形象，形成一道独特的风景。学生在学习语言的同时，也受到了心灵的启迪和情感的熏陶。那么，究竟该如何利用好中高年级写人记叙文的这一文本资源呢？ 一、引导学生关注“点”，发现表达妙处 1.浓墨重彩的正面描写 写人记叙文的最大特点是通过人物的外貌、动作、语言、神态以及心理活动的塑造人物形象，使读者读后如见其人，如闻其声，从而收到强烈的感染。教学中，教师必定要引导学生抓住这些细节描写，感受人物形象。如《军神》一文通过大量的人物对话、神态、动作描写刻画了一个具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象。教学时教师应重点引导学生品读这些细节，从这些细节中体会内涵，感悟人物形象，从而领悟这些细节描写的作用。 2.烘云托月的侧面描写 通常情况下，记叙文中的人物形象刻画多采用正面描写的手法表现人物的性格和品行。但有时恰地借助一些侧面描写，写写旁边人物的言行举止。如《船长》一课中，“诺曼底”号的船身被剖开一个大口子后，作者花了大量的笔墨描写了船上人的慌乱，此处对船上其他人慌乱形象的描写正是为了反衬船长临危不乱、沉着镇定，这就起到了烘云托月的效果。 3.孕育情感的环境衬托 写人记叙文中的环境描写都不是闲笔，它对人物形象的刻画起着铺垫、烘托的作用。教学中应当引导学生关注环境描写，品味环境描写的烘托作用。如《天游峰的扫路人》一文，作者运用了不少笔墨，具体地写了天游峰的险峻，让读者读后有身临其境之感。在教学中教师应引导学生思考：“作者明明写的是天游峰的扫路人，为什么要花这么多的笔墨来写天游峰呢？”把学生的思维引向深入，进而让学生明白环境描写是为了衬托老人以苦为乐、充满自信、豁达开朗的乐观情怀。 记叙文中的这些细节描写生动、传神、形象，学生在细细研磨的过程中，能发现语文字的精彩，收到情感的熏陶，在潜移默化中习得语言。 二、留心“面”，感受布局谋篇 一篇好的文章就好比一座雄伟的建筑物，其框架结构尤为重要。因此，教学中我们要给学生渗透谋篇布局的技巧，关注文本的起承转合，让教学的整体彰显灵动。 1.承接结构 写人的记叙文往往采用这种形式，按照事情的发展顺序即以“起因、经过、结果”理出文章的线索。教学中我们可以有意识地引导学生关注这些形式。从而使学生明白：写人的文章我们可以通过一件事情来表现人物的品质，而在叙事时，我们可以按照事情的发展顺序来谋篇布局。 2.记叙顺序 阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作顺序。小学语文教材中的写人记叙文多以顺叙为主，但也有像《钱学森》一课采用倒叙的形式。倒叙是根据表达的需要，把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。在了解了这种写作形式后还应该引导学生探究这种记叙形式的好处，从而了解不同的谋篇布局有不同的表达效果。 三、依托“法”，促进表达迁移 在中高年级写人记叙文练笔中，仿写是最常用的一种教学策略。教学中，教师应引领学生仿照作者的写作形式、思路、语言组织或者表达上的特点，进行迁移练笔，习得表达的基本方法和基本技能。 1.补白式的仿写 补白只是对文本内容的充实，以达到丰满人物形象的作用。如《彭德怀和他的大黑骡子》一文中，在课文的第十九自然“十分钟过去了，二十分钟过去了……”教师应该挖掘课文空白点，让学生联系课文展开想象，走进彭德怀的内心世界，体会彭德怀杀大黑骡子的痛苦，感受彭德怀与战士们同甘共苦的革命情怀。 2.迁移式的仿写 借助范文指导学生进行仿写，最能激发学生的写作兴趣，发展创造性思维能力。在学生的写话训练中，外貌描写可能是比较难凸显的点 ，很多学生可能会眉毛胡子一把抓，面面俱到。这时，我们可以充分发挥文本的作用，引领学生发挥作家笔下的外貌描写特点。如《大作家的小老师》一文，就抓住小姑娘的白白胖胖，大眼睛写出了她的可爱，抓住爱因斯坦的穿着写出了他不拘生活小节。通过这些文章的教学，逐步引导学生发现，应该抓住最能表现人物特点的最能表达文章中心的外貌来写，那么，写一个贪吃的小姑娘可以通过写她的胖来表达；奶奶的辛劳可以通过奶奶手上的老茧来刻画……这样有针对性的指导，就会让迁移写话训练更有时效性。 3.续写式的仿写 续写是对原文的延伸，在发展语言能力的同时又培养学生的想象力。在学《聂将军与日本小姑娘》时，让学生展开想象：40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，引导学生抓住人物的语言、动作、神态想象他们见面的场景，从而使聂将军的形象在学生的心目中更加丰满。 如果教师能充分关注这类文体特点，关注语用，选择最有效的策略展开教学，那么学生就会主动构建阅读模式，形成宝贵的阅读经验，全面提升语文素养。
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学校教学质量分析报告
学校教学质量分析报告
教育教学质量是学校的生命线，提高教学质量的关键在于学校管理。
一年来，我校领导班子十分重视强化全体教师的教学质量意识，通过
加强教学过程管理，开展“1+1”教研活动，开发诗韵特色课程，建
立科学评价机制等措施，努力提高教育教学质量，取得了一些成绩。
同时，与全县学校相比，也还在不少方面存在一定的差距。因此，分
析我校教学工作现状，明确今后我校教学工作的目标和任务，推动学
校办学水平的进一步提升，十分必要。
一、本年度学校提升教育质量的举措
1、完善教学管理制度，规范教师教学行为
针对学校教学工作现状，研究制定新一学年的教学管理制度。教导处
在制定教学工作计划时，对教师的教学各环节，从备课到上课，从作
业批改到课外辅导，都做出了详细的规定。要求每位教师都做到“备
课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化”。
在教学管理上，通过学校领导巡课制度，督促教师严格执行课程计划，
切实上好每一节课。通过各村小及年段部认真做好每月一次的教学检
查报表及教导处每月的巡查、讲评、通报，及时纠差补偏，进行教学
各环节的过程管理。同时，教导处还对教师的遵守职业道德、学生良
好学习习惯的培养、课堂教学的优化、学习困难生的个别辅导、现代
化教学手段的使用以及毕业班的管理，都提出了具体的要求。
2、创新教研方式，提升课堂教学效率
一是实施“1＋1”青蓝工程专业结队活动。让年轻教师与中老年教师
结队拜师，双方建立学习目标和培训目标，年轻教师通过拜师，学习
老教师的敬业精神，汲取老教师的教育经验。老教师也在带徒的过程
中，学习新理念，研究新教法，重新找回教育生命的青春。
二是“1＋1”优秀骨干教师送教活动。将全镇优秀教师、骨干教师或
教学能手的课送到村小，这样既不影响学校的正常教学秩序，又扩大
了教师的参与面。每次送教，承担教研活动的学校也准备一节同一主
题的研讨课，评课时以这两节课为依托，进行对话式的交流。
三是“1＋1”领导推门听课上课活动。中心学校领导推门听课，无论
本部还是下村，事先不打招呼，对着课表点课听。看看教师们是否做
到了备课充分、是否充分发挥了课堂上40分钟的实效，督促教师将
平时的教学工作做实、做细。听完课后，对授课老师进行针对性地评
课，和他们探讨课堂上的一些不足，对课堂教学进行诊断分析，帮助
教师们提高课堂教学的实效性。同时，领导们还走进村小课堂上课，
有效地促进了教研活动有声有色的开展。
3、建立评价机制，科学评定教学业绩
做好考试质量分析，完善教学质量检测与评估制度。做到每一次检测
后，都进行班级个人分析并汇总进行学科总体分析，通过分析找出教
学成绩的优势与差距所在，从而进行针对性的后续教学。在此基础上，
学校出台了系统的教师考核方案，包括教师出勤考核、工作量考核、
教育教学成果奖励办法等。这些考核奖励办法，调动了教师的工作积
极性，保障了教师的工作热情，成为提高教学质量的重要动力。 4、
强化体艺教学，促进学生全面发展。
在学校诗韵特色文化的统领下，学校广泛开展诗韵课程建设活动，并
同时开展体艺方面的活动，通过体艺活动、“大课间活动”、篮球课
程以及篮球足球等项目的训练，促进学生的全面发展。今年6月，学
校与县老年大学合作，成功举办了庆“六一”老少同乐书画展。小学
生足球队男队女队双双进入全县前八名。
二、目前教学现状及存在问题
以下是县教育局组织的六年级质量检测情况：
从以上总体情况看，我校语文、数学学科成绩均排名全县学校中上游
水平，而英语则处于全县末位。从班级情况看，语文学科杨闸较好，
优秀率达80%以上，及格率100%，其他班级相差不大；数学周墩较差，
仅有52%及格，其他相差不大；英语整体水平不高，其中周墩小学很
差，21人仅有1人及格。综合近年来教育质量检测及抽测情况，我
们发现，我校的教学成绩不稳定，且发展不平衡。分析其原因，主要
是以下几个方面：
一是学校事务繁杂，工作中心漂移。一年来，民生工程、教育扶贫、
控辍保学、教师WW以及各类检查评比，学校领导班子没有把主要精
力用在教学管理上，虽有巡课及推门听课等制度，但落实不够。教师
也因应对过多的校外事务而分散精力，不能专注教育教学质量的提升。
二是教师主动发展意识不强。近年来，教师受社会地位等因素的影响，
进取心受挫，主动发展的意识不够强烈，从而导致教师对确立新理念，
实施新课程的紧迫性认识不足，对于新的教育观、教育理论的学习不
够，教学中不能放手让学生自主、合作、探究学习，重结果轻过程的
现象还依然普遍存在。
三是教师发展不够均衡。特别优秀的教师通过招考逐步进入城区学校，
留下来的很少。造成学校缺乏具有影响力的教学名师，缺少具有鲜明
教学特色、综合素质强的骨干教师。
四是村级小学教师结构性缺编。近年来，学校因为临近城区，很少分
配新教师来校，造成学校特别是村级小学结构性缺编。例如：周墩小
学没有英语、音乐、体育等教师，此类课程均由班级语文、数学老师
兼任，造成他们既无法正常完成英、体、音的教学任务，又影响到自
身的语文数学的教学。
三、今后提升教学质量的主要措施
1、狠抓教学过程管理，落实校际月查和中心学校核查制度，强化推
门听课制度，坚持班子成员随堂听课，督促教师备好课、上好课，向
四十分钟要质量。
2、规范执行国家课程方案，依据《课程标准》编制学校课程计划，
明确课程实施工作目标，落实课程执行工作措施，并通过标准课程的
实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学
模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习
能力。
3、坚持每周一次的例会学习制度，统筹安排政治学习和业务学习。
通过政治学习，加强教师思想政治教育和师德建设。通过业务学习以
及多种形式的教研活动，提高教师的教学能力。进一步组织教师的阅
读活动，通过读书学习提升素质。通过各种形式的教职工活动，丰富
教师的精神文化生活，激发他们的工作很热情，增强立德树人的荣誉
感和责任感。
4、面向全体学生的全面发展，注重学生学习方法的培养和良好学习
习惯养成。要在以篮球足球等体育运动项目来强健学生的体魄同时，
以中华诗词等中华传统经典文化来塑造学生的灵魂。建立起系列化的
诗韵校本课程，把体育类、艺术类、智育类等课程都融入到诗韵课程
之中，让体育类课程夯实生命根基，艺术类课程润染生命底色，智育
类课程丰盈生命内涵，诗教类课程畅享生命圆融。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！