苏教版七年级语文下册第五单元《三个太阳》学案含答案
七年级语文下册第19课《三个太阳》教案苏教版
《三个太阳》教学目标1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言；5．能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。
教学重、难点1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言。
教学过程一、引入新课1．学生欣赏歌曲《种太阳》。
2．教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。
今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。
二、整体感知朗读课文并思考：1．课文是如何组织结构的？（4个小标题）2．四个小标题有何特点？（都由一个动宾短语构成）这些动作是谁发出的？（女画家）三、合作探究、深入学习（一）投下一个漂流瓶1．用一句话概括这部分写了一件什么事？（1）学生朗读课文并讨论、概括；（2）师生交流；（3）明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。
2．文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难？交代这些困难有何作用？（1）学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用；（2）师生交流；（3）明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。
作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。
3．当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现（“投漂流瓶”第2段）？又有何举动（“投漂流瓶”第15段）？画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感？（1）找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题；（2）师生交流；（3）明确；表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。
《三个太阳》(一课时) 教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇
《三个太阳》（一课时）教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《三个太阳》（一课时）教案教学设计(苏教版七年级下册)1《三个太阳》（一课时）教案教学设计（苏教版七年级下册）一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解并掌握《三个太阳》这个故事的情节及内涵。
（2）熟悉并掌握地道的英语表达，如文中重复出现的短语或单词。
（3）提高学生的阅读理解能力，使其掌握基本的结构分析能力。
2. 过程目标:（1）培养学生对英语语言与文化的兴趣。
（2）激发学生的个性化思维与创造力。
二、教学内容本课教学内容涵盖故事的理解、阅读等重点内容。
三、教学方法1.活动启蒙法：请同学们用自己的话讲述一下自己的假期，引入《三个太阳》的故事。
2.听说法：教师读一段，学生跟读的方式练习语音、语调、语速等综合能力。
3.听读法：学生听读教师读的内容，检查自己的发音、语调等口语表达能力。
4. 剖析法：通过对整个故事的分解，深入分析文章的结构、背景、主旨等。
5. 互动法：教师与同学之间的互动与交流，增加实际口语对话练习量，提高同学们对英语语言和哲理内涵的理解和把握。
四、教学流程Step 1 课堂语段启动（4min）采用活动启蒙法：学生们先谈论自己的假期，随后教师利用所谈内容引入《三个太阳》。
Step 2 重点话题专注（5min）教师要求学生跟读教师的几个句子，带着学生掌握好语音语调、语速等，并了解相关短语。
Step 3 故事理解及阅读（10min）教师通过讲解故事的结构、背景、主旨等，帮助学生分析并掌握主要内容。
Step 4 词汇练习（5min）教师标注并讲解文中重要词汇，让学生复述，并练习用此类单词和句型造出5-10个类似的句子。
Step 5 互动交流（15min）采用互动法，让不同的学生间互相询问问题、交流答案，提高实际口语练习量并巩固教学效果。
Step 6 情感归纳（5min）通过互动交流与回顾讲解多种角度的疑惑,归纳感悟，培养情感理解及创造力。
《三个太阳》 教案教学设计(苏教版七年级下册)
《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册) 《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)目标 1、知识技能：了解通讯的文体知识，分析准确凝练富有表现力的语言。
2、过程方法：自主合作探究学习通讯的选材与构思。
3、情感态度价值观：感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。
教学仪器多媒体重点引导学生自主学习、合作探究学习通讯的选材与构思。
难点感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。
教学过程与设计设计目的一、导入激趣：童谣《种太阳》中，有一句歌词是“……（太阳）一颗送给送给南极……”，为什么要在南极种太阳？（因为南极太冷了）作为世界上最寒冷的大陆南极终年平均气温在零下17°到20°，写歌的人希望南极多一个太阳多一份温暖，有一位女画家却为南极画的三个太阳，这又是为什么？让我们一起走进通讯《三个太阳》。
二、整体感知：快速浏览课文，并试着用一句话概括课文主要内容。
明确：本篇是以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的通讯。
三、合作探究：导入：再读课文，筛选文章有效信息。
四人小组合作探究以下问题：1、文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？明确：考察队长、测绘工程师、地球物理研究生、开驳船又兼长城站邮局局长。
共同品质：热爱南极献身南极事业的崇高精神。
2.你能从“南极人”与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”更广阔的一面吗？点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观，不怕牺牲的团队精神。
四、七嘴八舌：女画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。
发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。
只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。
五、通讯知识考考你！1、本文是何时发表的？写的是真人真事吗？作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。
采访于1987.1，发表于1987.4。
明确：内容真实，报道及时。
语文：第19课《三个太阳》教案(苏教版七年级下)
第19课《三个太阳》教案学习目标：（1）通读课文，了解南极人的基本工作状况，（2）理解南极精神的基本意思，与自己学习中的一些不良现象做对比。
（3）明白科学对于祖国发展的作用。
课前学习：（1）了解南极的信息。
（2）了解科学技术对祖国发展的意义（结合“评价手册”的《智慧风暴》阅读理解）。
第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：组织学生说说你所知道的南极。
（地理和科学研究方面）听其他同学的讲述2组织交流、评价发表见解3布置任务：通读课文，了解作者笔下的南极和南极人与你原来知道的有什么异同。
读课文，思考4组织交流、评价组内交流，讨论，发表见解。
第二块：精读课文内容教学步骤教师活动[来源:]学生活动1导入：组织学生阅读课文画出让你喜欢或者感动的语句。
细读、勾画2组织交流、评价组内交流3布置任务：通过画出的语句说说在南极工作的人是什么样的人。
再读课文，思考，组内交流，讨论4组织交流、评价小组推荐交流，小组互评5学习评价：用几个字概括一下南极人和南极精神。
思考、发表见解附：对于南极精神的理解：执著与热情。
执著：这是与她的艺术智慧融合在一起的，明明是一个太阳，却画成了三个，后羿射日那是一种执著与勇气，把九个太阳射掉八个，只剩一个，而我们的画家画了三个，也是一种执著，对艺术的执著和对南极的执著，和南极人那种民族的胆略和气概相互辉映。
“去南极，行吗？人们怀疑。
”但是她毅然给国家南极考察委员会办公室递了报告。
报告被退，“她急了，摆出一条条理由”“她没死心”“几经周折，她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名`编外`队员。
”女画家是一个点，在这个点发散开去，考察队长的“别看他沉默寡言，心里却裹着一团火”，测绘工程师“好几次端起饭碗就睡着了”他们是典型的执著的80年代青年，执著、热情的青年。
热情：女画家是一个执著而感情丰富的南极人，“她站在那里迟迟不敢迈步。
后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。
苏教版初中七年级语文下册《三个太阳》教案
三个太阳教学目标：一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。
三、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
四、培养学生的想像能力。
教学重点：一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
二、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
教学难点：理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。
教学时间：二课时第一课时教学过程一、了解南极洲：1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）二、本课时学习目标1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
2、把握本文作者构思、选材上的巧妙之处。
3、创设情境，培养学生的想像能力。
三、标题与作品1、观赏图片：南极的雪、山和中国南极科学考察站—长城站。
2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。
四、初读识音义1、填字：吞shì( ) cù( )眉步lǚ( ) 翩xi ān( )2、注音：亘( )古伫( )立粗犷( ) 俯瞰( )3、改错别字：喜出忘外沤心沥血晶荧剔透五、再读知人事1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种）2、记叙顺序是什么？六、感知品标题浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。
1、历尽周折，申请成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南极，参加建设。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艰苦创作“三个太阳”壁画。
七、探究课题义“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
海南省昌江县矿区中学七年级语文下册 第五单元 三个太阳苏教版
三个太阳【学习目标】1．通过本节课的学习，学生能够了解通信的特点，对新闻题材的学习起到了过渡作用。
2．学习通信的选材和构思特点。
3．通过自主学习、合作探讨、现场采访、归纳总结，感悟民族的胆略和气概，高贵的南极精神。
【学习重点】1．明白得这那么通信“南极精神”的内涵和制造性的体会“三个太阳”的含义。
2．能通过具体的语句分析引领学生琢磨文章准确、凝练、富有表现力的语言，体会通信语言的特点。
【课时】2—3课时【知识链接】一、南极被人们称为第七大陆，是地球上最后一个被发觉、唯一没有土著人居住的大陆。
南极大陆的总面积为1390万平方千米，相当于中国和印巴次大陆面积的总和，居世界各洲第五位。
整个南极大陆被一个庞大的冰盖所覆盖，平均海拔为2350米。
南极洲蕴藏的矿物有220余种。
二、通信，是运用表达、描述、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报导形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通信社经常使用的文体。
它包括人物通信和事件通信两类，它和消息一样，要求及时、准确地报导生活中成心义的人和事，但报导的内容比消息更具体更系统点一样来讲，通信有五大特点：（1）严格的真实性。
（2）报导的客观性。
（3）较弱的时刻性。
（相对新闻消息而言）（4）描述的形象性。
（5）议论色彩较浓。
第一课时【导入新课】【自主学习】1．结合文章给以下加点字注音或依照拼音写出汉字。
亘．（ ）古 步l ǚ( ) 呕心l ì（ ）血 k ǎi （ ）甲 吞噬．（ ） 伫．立（ ） 蹙．（ ）眉 粗犷．（ ） 俯k àn( ) 舷．（ ）窗 蹒跚．．（ ）（ ） 蓦．（ ）地 翩跹．．（ ）（ ） 2．有的词语有几个义项，请依照文中语境写出加点词语的含义。
（1）你的心地．．太仁慈了。
（2）海上巨浪翻腾，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌．．一片。
3．.阅读课文，比一比谁能用一句话归纳课文的内容。
4．请同窗们合作归纳课文每一部份的内容。
苏教版七年级语文下册单元五教案 三个太阳第二课时doc
1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。
2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？
1、解决自学提纲中的问题。（见教参）
(1)例析：“四周一层层雪浪```````”比喻和排比这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。以此为例,课后仿照这种形式，试感受文中其他修辞方法使用的妙处。
2、合作解决学生自主发现的问题。
1、出示自学提纲。
(1)大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，从修辞手法及作用等方面赏析。
(2)通过语言的品味，你得到了哪些写作启示？
(3)你能说说本文的选材构思及写作特色吗？
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
板书
设计
教学反思
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参建设、抢险、画画的事迹。
讨论补充
记录
(2) .妙用比喻、排比等修辞可以增强语言表现力。短句表达更有力。与无生命的景与物对话、交流更能打动人。(3)选材构思:全文运用了四个动作性很强的小标题揭示各部分主要内容，以女画家的切身感受为线索，明写她的亲身参与和其眼中的南极人，将南极战斗生活的一幕幕呈现在我们面前，暗写壁画“三个太阳”的孕育过程。写作特色：线索清晰，构思巧妙。修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。
【初中语文】三个太阳教案5 苏教版
三个太阳 教学目标： 一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 三、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 四、培养学生的想像能力。 教学重点： 一、 感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、 理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 教学难点： 理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 教学方法：自主合作，研讨探究。 第一课时 第一课时教学过程: 一、了解南极洲： 1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？ 2、观赏南极探险动画 二、本课时学习目标 1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 2、把握本文作者构思、选材上的巧妙之处。 3、创设情境，培养学生的想像能力。 南极雪山海 二、标题与作品 1、观赏图片：南极的雪、山和中国南极科学考察站—长城站。 2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。 三、初读识音义 1、填字：吞shì cù 眉 步lǚ 翩xiān 2、注音：亘( )古 伫( ) 立 粗犷( ) 俯瞰( ) 3、改错别字：喜出忘外 沤心沥血 晶荧剔透 四、再读知人事 1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种） 2、记叙顺序是什么？ [提示：线索-——画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。 ] 五、认识女画家 浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。 1、历尽周折，申请成功。 2、投放漂流瓶。 3、踏上南极，参加建设。 4、生日之夜，感慨良多。 5、艰苦创作“三个太阳”壁画。 六、探究标题义 “三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。 作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。 七、分析第一部 1、女画家申请去南极，遇到了哪些周折？ [开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。 ] 2、这部分插叙有什么作用？ [这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。] 3、想像与创造 朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。 八、课后作业题 1、笔头完成续写《漂流瓶的故事》。 2、用复述的方法完成练习三。 第二课时 第二课时教学过程： 一、温习过渡 本文体裁是什么？叙事线索是什么？ 二、出示本课时学习目标 1、理解这则通讯“南极精神”的内涵。 2、创造性的体会“三个太阳”的含义。 3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 三、观赏南极见闻景 四、朗读、讨论、探究——南极见闻之感受 1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ [提示：纯洁、宁静、可爱的南极。\不敢相信自己真到了南极。 ] 3、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？ [提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。] 五、品味南极人 1、仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。 （1）队长—有强烈的民族自尊心 有高度的事业心和责任感 有巧妙的鼓动艺术 有丰富的情感世界(40段) 其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。 （2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？ ①本文是写女画家的南极之行； ②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。 六、探究南极精神 仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。 1、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神 2、献身事业、代代追求的民族胆略 和气概。 七、探究“三个太阳”的含义 读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。 言之有理即可。 八、总结全篇 这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过， 表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。 九、写作特点 学生讨论、归纳： 1、线索清楚，构思巧妙 组材没有逐日逐事地悉数照录，而是抓住典型事例——最能表现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。 小问：四个动作性很强的小标题有什么作用？ 〔提示：揭示各部分的主要内容。〕 2、多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。 3、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。 (1)对考察队长用个性化的描述 (2)善于运用女画家的真情流露、画画前的心理描写，来表现人物。 (3)还借助景物描写来烘托女画家的心理感受。 十、布置作业——语段阅读分析 阅读课文53—61段，回答下列问题： 1、女画家创作壁画运用了哪些手法？ 2、你认为她赋予了这幅画什么内涵？ 3、作画之前，女画家有哪些构思上的表现？你在创作诗、文、画等之前有没有类似经历？请举一个亲身事例谈谈。 三个太阳
苏教版七年级语文下册单元五教案 三个太阳第一课时
重难点
感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）
1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。
2、多媒体出示教学目标（目标同上）
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。（见教参）
(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2)通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5)丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。
五、课堂小结：师生共同完成。
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
《三个太阳》简案 教案教学设计(苏教版七年级)
《三个太阳》简案教案教学设计(苏教版七年级) 《三个太阳》简案教案教学设计(苏教版七年级)学习目标：1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。
(第二课时)3、在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重难点：1、分析人物形象，感悟“南极精神”。
2、创造性的体会“三个太阳”的含义。
教学过程：一、问题导入：1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿？2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站？师：今天，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯--《三个太阳》。
二、阅读思考：1、简要概述课文的主要内容。
2、课文主要刻画了哪些人物。
3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们敬仰的精神和品质。
讨论分析：1、让学生尝试着用“女画家去南极，在途中；踏上乔治岛的雪原后，；离开南极前，。
”这样的格式来感知熟悉课文内容，2、女画家：献身事业的执著追求，（争去南极）吃苦耐劳，自我鼓励，（参与建立）热爱南极，热爱生活，（创作壁画）热情、充满博爱之心（投下漂流瓶）一群南极人：（1）队长--有强烈的民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有巧妙的煽动艺术（2）测绘工程师--聪明有智慧、不怕苦不怕累，大胆探索，敢于实践（3）地球物理研究生--以苦为乐，持之以恒，热爱生活（4）邮局局长--以事业为重，爱子情深女画家的父亲等老一辈科学家：献身事来，爱国，不畏困难险阻南极精神的内涵就是--热爱南极、开拓事业的`奉献精神艰辛卓越，不怕牺牲的团队精神积极进取，勇于探索的民族胆略三、品读探究：女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗？”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。
（小组合作讨论）四、活动拓展：女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样答复哟？小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版七年级语文下册第五单元学案
《三个太阳》
【预习导学】
一、把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。
二、查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况
三、查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。
晕船( ) 亘古( ) 钦佩( ) 步履( ) 蹒( )跚吞噬( ) 铠甲( ) 伫立( ) 蹙眉( )
粗犷( ) 蓦（）地舷窗( ) zhōng（）心俯瞰( ) 胡子拉碴( ) 冰碴子( ) 翩跹( ) 喜出( )外呕( )心lì( )血 zào( )动 zào( )热混沌（）暴nüè( ) 玛nǎo( ) 四、了解通讯这一文体的特点
【学习过程】
（一）预习情况交流
（二）学习研讨，朗读课文，感知内容 : 追寻三个太阳
（1）阅读文章第一部分，思考：
①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？
②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点
（2）阅读全文，思考：
①画家眼中的南极是什么样子的？
②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？
③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？
④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。
能不能归纳出他们共同的精神品质？
（四）语言品味
本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。
文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。
从文中找出相应的
句子试加以分析。
（六）课文小结
（七）拓展延伸
思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。
你如何看？
【课堂检测】
一、填空
1、通讯是以、为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件、、地予以
报道的新闻体裁。
2、通讯的类型有、、、等。
3、南极精神是指。
【课后检测】
南极无雪地区
陈夏法
○1南极大陆是一个神奇的冰雪世界，有一些自然现象令人困惑不解。
最为神奇的是，在这终年飘雪的冰川雪原中，竟然有许多地方是无雪地区。
②从罗斯海西南端的罗斯岛向东北方向走去，穿过麦克默多海湾，便走进了一个无雪干谷地区。
这里有维多利亚谷、赖特谷和地拉谷等三个谷地依次向北排列。
在赖特谷的腹地，有个范达湖。
夏季的赖特谷中，有一条从文森山下来的冰川，数十万吨的冰川雪水流入范达湖，使这里成为干谷沙漠之中的一片绿洲。
1960年，日本科学家曾对这一湖泊进行考察，经过测量后发现，该湖表面以下的水温为o℃左右，随着水深增加，水温不断增高。
在15—16米深处，水温上升到7.7℃；在40米以下深处，水温仍缓缓升高；到达68．6米深的湖底，水温竟高达25℃，几乎和温带大洋海水温度差不多了。
③在天寒地冻的南极，竟有如此之高的水温，这个事实该作如何解释呢?一些从事这项研究的科学家各抒己见，争论十分激烈。
其中有两种观点影响最大。
④太阳辐射说认为，南极夏季日照时间长，湖面接受太阳辐射能量多，致使湖水温度升高。
而湖面水由于冬季结冰盐度增高，因而密度大，即使夏季水温升高时，表面水的密度仍维持较大的数值，导致温暖的表面水下沉，从而使底层水的温度变高。
反对者认为，南极夏季日照时间虽长，但天气终日阴沉，到达地面的太阳辐射仍很弱，况且冰面又反射了90％以上的辐射能，留在地面上的辐射能是很少的，这就不可能使表面水温升得很高。
再说，暖水下沉，通过水的热传递，应该是整个水体温度一起升高，而不可能仅仅是底层水温增高。
⑤地热活动说认为，范达湖距罗斯海50千米，罗斯海附近有活动的默尔本火山和目前仍在喷发的埃里伯斯活火山。
这表明，这一地域的岩浆活动剧烈，受到地热影响，湖水的温度就会出现上冷下热的现象。
这种解释比较直观，显然容易被人们接受。
但是，反对者同样找到证据说，在赖特谷地区，迄今尚未发现地热活动，这就否定了这一观点。
⑥在范达湖以西约lo千米的地方，有一个小湖叫汤潘池。
汤潘水深只有30厘米，池面为圆形，直径百米至数百米。
池水盐度很高，把它泼在地上，眨眼之间，便在地面形成薄薄的盐层。
人们观察过，在零下数十度，池水也不会结冰。
甚至在零下57℃的气温下仍不会结冰，被人们称为“不冻之湖”。
为什么池水不结冰呢?除了它的盐度极高之外，会不会也
有前面提到的太阳辐射或地热活动的原因呢?科学家们难以得出定论。
不过，一些科学家认为，寒冷的“不冻之湖”与水温较高的范达湖是造成这个地区无降雪的主要原因。
这一说法也许有一定的道理，问题是它不能说明下面所说的一个现象。
⑦在这个干谷地区，科学家们在离“不冻之湖”不远的地方，又发现了一个“永冻之湖”。
此湖叫皮达湖，位于维多利亚谷地。
人们对此湖钻探调查表明，整个皮达湖几乎是一个完整的大冰块，只有在夏季，冰川融水从湖岸流入湖底，且水量很少。
令人惊奇的是，在这个“永冻之湖”上也从不降雪，这就足以说明这个无雪地区与温水湖和不冻湖无关，而是由其他原因造成的。
⑧在南极大陆，为什么会出现这种无雪地区呢?人们期待科学家通过努力能解开这一自然界的奥秘。
1．简要概括范达湖、汤潘池和皮达湖的主要特征。
2．太阳辐射说、地热活动说与它们的反对者争论的焦点各是什么?
3．第⑦段画线句否定了上文中的什么看法？
4．下列说法不符合原文意思的一项是( )。
A．范达湖地处南极赖特谷，湖水温度与温带大洋海水温度几乎差不多。
B．范达湖-和汤潘池湖水盐度均极高，这是造成两湖湖水不结冰的重要原因，
C汤潘池在零下57\\\'C的气温下仍不结冰，这可能与太阳辐射或地热活动有关。
D．皮达湖位于维多利亚谷地，无论春夏秋冬，整个湖都是一个完整的大冰块。
5．从科学家们关于南极无雪地区的争论中，你获得了哪些启示?
参考答案
一、三个太阳
（1）①开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。
②作用：这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲
折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。
特点：献身事业的执着追求，吃苦耐劳，自我磨砺的高贵品格，热爱生活、充
满激情的良好气质。
（2）①眼中的南极（南极的美丽对南极的热爱）
海面上漂浮者冰山——犹如一座座水上宫殿
呵，这就是南极！茫茫雪原
四周雪浪好似大海奔腾不停的波涛
②亲身参与
修码头（共同战斗）——融进集体
共同抵御暴风雪——体验、发展南极精神内涵
庆生——侧面表现南极人的精神品格
艰难作画、心情激动——源于南极精神
③眼中南极人
考察队队长
测绘工程师侧面表现热爱南极
地球物理研究生南极精神献身事业
长城站邮局局长
④是指在南极工作的许许多多的科考队员，也包括女画家。
考察队长——有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术女画家——执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活，充满激情。
测绘工程师——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观驳船驾驶员（长城站邮局“局长”）——思念亲人，不忘教育儿
课堂检测
叙述描写及时具体生动
人物通讯事件通讯工作通讯文艺通讯
南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰
险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。
1．范达湖的水温较高并随着深度的增加不断增高；汤潘池湖小，湖水盐度高，终
年
不冻；皮达湖常年永冻。
2。
太阳辐射说与它的反对者争论的焦点是湖面接受太阳辐射能量的多少；地热活动说与它的反对者争论的焦点是赖特谷地区有无地热活动。
3．否定了“寒冷的‘不冻之湖’与水温较高的范达湖是造成这个地区无降雪的主要原因”的看法。
4 B
5．要点：①科学探索需要怀疑的态度，质疑的精神；②科学探索要实事求是，结论要持之有据；③科学探索是没有止境的。