什么是联想？联想有哪些主要规律？
动态型思维技巧训练
动态型思维技巧训练事物总是在运动中存在，世界总是在运动中发展，这是马克思主义的一般原理。
我国古代最负盛名的军事家孙子曾说过：兵无常势，水无常形。
汉初文人贾谊在《鹏鸟赋》中云：“万物变化兮，固无休息，……千变万化兮，未始有极。
”古希腊哲学家赫拉克利特则认为，“人不能两次走进同一条河流。
”世间一切都在变化，正由于如此，我们在进行思维活动时，也必须遵循客观世界的运动规律。
如果说前边所介绍的发散型、收敛型、立体型等思维技巧，是从静态的角度论及了人们的思维活动的话，那么，现在我们转入从动态的角度来介绍思维技巧了。
所谓动态型思维技巧，着眼思维的流变和发展，实际上是一种运动的，不断调整的、不断优化的思维活动。
它的根本特点是根据不断变化的环境、条件来改变自己的思维程序、思维方向，对事物进行调整、控制，从而达到优化的思维目标。
因此，它也是我们工作、学习中必不可少的思维技巧。
第一节联想一、原理客观世界既是运动发展的，又是普遍联系的。
世界上没有绝对孤立存在的事物。
而各种联系着的事物，又必然反映到人的头脑中，并由此形成各种动态型的联想形式。
列宁曾深刻指出：“要想真正认识事物，就必须把握研究它的一切方面、一切联系和‘中介’。
”联想法正是这样一种把握、研究事物联系的思维技巧。
广东海康县药品公司在研究人造牛黄的过程中，从人造珍珠得到联想的启示。
人造珍珠是由碎粒嵌入河蚌的体内，河蚌分泌出粘液包住摩擦而成，这和天然牛黄的形成过程十分相似：牛胆囊里进了异物后，以它为中心，周围凝聚许多胆素的分泌物，逐渐就形成了牛胆结石——牛黄。
于是他们对牛施行了外科手术，在胆囊里植人异物，经过一年的实践，果然从牛胆里取出结石——人造牛黄。
联想技巧中的关键要素是“焦点”。
故此，国外专家也称其为“焦点法”（focus ob-jectmethod）。
这是由美国学者怀廷提出的；即指人们将所要认识所要解决的问题作为“焦点”，然后通过联想的形式，把若干其他对象集中到这个“焦点”上，以便形成新的观念，或寻求到解决问题的最佳方法等等。
柳传志：联想的国际化之路
柳传志：联想的国际化之路柳传志，联想控股有限公司董事长近日，联想控股有限公司董事长兼总裁、联想集团董事局主席柳传志先生应美国加州大学伯克利分校，以及硅谷20家协会联合邀请，在伯克利大学和硅谷进行了题为“联想集团成功并购IBM PC业务——中国企业国际化之路”的演讲。
三大成功经验帮助联想自身升级转型，成功并购IBM PC业务1990年之前，中国的电脑行业实际上是一个闭关自守的行业。
当时的领军人物是长城，由国家投资。
而之所以说是闭关自守，主要是因为进口机器需要批文，并且要征收高额的关税，由于当时中国的电脑又贵又不好用，严重了影响了各行各业对信息化的要求，所以，国家在1991年、1992年前后开始大幅度降低关税，最后在1992年取消了批文，于是很多外国PC企业大举进入了中国，使得中国的电脑厂商几乎溃不成军。
当时的联想还是一个很小的企业。
面临这样的局势，联想进行了研究和分析，讨论在无论资金、技术、人力管理等各方面，都跟国外企业无法比较的情况下，联想到底还能不能坚持自己的品牌。
在柳传志的领导下，联想首先对自己进行了彻底改进，从组织架构到业务模式进行了整体的调整。
这果然让联想的业务得到了长足的发展，到2001年，联想不仅成为了中国市场的第一，更是除日本以外亚洲市场中的绝对第一位。
降低成本：联想对公司的成本问题进行了认真地分析和研究，发现元器件成本占了整体成本的86%，而其他的成本包括人工成本等都相对较低。
加之由于电脑的各个部件均在发展之中，如CPU的价格变换就非常迅速和突然。
因此，如果库存时间长，将对成本造成巨大的影响。
于是，联想明确了主攻方向——如何压缩库存。
此外，选择怎样的订购方式，如何预测市场，每一个细节，联想都做了分析和研究，大幅度地降低了成本。
按需研发：联想一度没有那么多资金能够大量招募研究人员，在开发方面有更大的投资，这就要求联想要更多地集中于市场的要求，把成熟的技术用在产品上来提高毛利。
比如，在1998、1999年Intel 开始普及时，个人买电脑后，除了发烧友以外，一般的老百姓上网很困难。
联想题——精选推荐
联想题时间静静地流逝，学员们⼀个个伏案疾书，很快三分钟的时间到了，思维教练让5位学员把⾃⼰的答案写在⿊板上。
（1）电—电话—电视—电线—电灯—电冰箱—⾷品—鸡蛋（2）电—闪电—雷鸣—暴⾬—彩虹—太阳—宇宙—外星⼈（3）电—能源—⽯油—战争—伊拉克—美国—科技—强⼤（4）电—危险—机遇—成功—能⼒—艺术—⾃然—规律（5）电—风筝—节⽇—情⼈—红⾖—袁隆平—荣誉—军⼈指着⿊板上5位学员的联想词组，思维教练问道：“你们点评⼀下，上述5个答案哪个属于思维跳跃度⽐较⼤的，哪个是思维跳跃度⽐较⼩的？”学员们经过⼀番讨论争执，很快得出了⽐较统⼀的意见，第五位同学的思维跳跃度最⼤，第⼀位同学的思维跳跃度最⼩。
“⼤家说得不错”思维教练⽤粉笔在⿊板上把第⼀和第五个联想词组特别框画出来：“第⼀个联想词组词与词之间的联想难度最⼩，基本上所有的⼈都能理解。
⽽第五个联想词组中词与词之间的联想难度⽐较⼤，作为旁观者需要思考⼀下才能弄清楚它们之间是如何联想在⼀起的。
⽐如电——风筝这两个词是如何联想在⼀起的⼀般⼈很难想到。
”“我想请刚才写出这组联想词的学员起来为⼤家解释⼀下。
”思维教练⿎掌欢迎道。
⼀位带着眼睛的⼥中学⽣不好意思地站起来道：“由‘电’联想到‘风筝’是想到⼀个故事，当年科学家富兰克林从事电学的研究，他在家⾥做了⼤量实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。
在⼗⼋世纪以前，⼈们还不能正确地认识雷电到底是什么。
当时⼈们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。
⼀些不信上帝的有识之⼠曾试图解释雷电的起因，但都未获成功，学术界⽐较流⾏的是认为雷电是‘⽓体爆炸’的观点。
在⼀次试验中，富兰克林的妻⼦丽德不⼩⼼碰到了莱顿瓶，⼀团电⽕闪过，丽德被击中倒地，⾯⾊惨⽩，⾜⾜在家躺了⼀个星期才恢复健康。
这虽然是试验中的⼀起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此⽽想到了空中的雷电。
他经过反复思考，断定雷电也是⼀种放电现象，它和在实验室产⽣的电在本质上是⼀样的。
记忆方法有哪些_5种最有效的方法
记忆方法有哪些_5种最有效的方法感知过的事物不在眼前，但能独立地再现出来的过程叫回忆。
尝试回忆法就是在背记过程中，不断地自己考自己。
考的方法很多，主要是采用自己复述、自己默写等方式。
例如，在记忆外语单词时，可以背着默写，也可以看着英文默写中文，或者看中文口读英文。
背诵课文时，可以不断地尝试着自己背。
背得不对时，再看，再记。
对学习过的识记的知识，及时进行尝试回忆，效果好。
这种方法的好处是：①可以及时了解自己在学习中的记忆情况。
每次尝试回忆后，就会知道自己记住了什么，还有什么没记住。
在进一步阅读时便可有重点、有选择地记忆。
②可以激发人的学习积极性。
进行尝试回忆，目的是逐字逐句地再现读物，这能促使自己逐字逐句地读，把目标对准那些尚未记住的材料。
有些学生在记忆的时候，总是闷着头一遍又一遍地读。
这种枯燥无味地重复诵读，往往不能使大脑皮层处于兴奋状态。
这样，就必然会降低记忆效果。
尝试回忆，虽然比照本宣科费力气，特别是在回想不起来的时候，就要开动脑筋。
因大脑皮层的神经细胞一直处于兴奋状态，也就容易记住所读的材料。
反复看过要记的材料后，试着不看材料。
背诵一遍或回忆一遍，若遇到困难再看书，这种利用反馈效应尝试背诵的记忆方法称为尝试背诵记忆法。
例如，在熟记英语单词后，可以看着英文默写中文，也可以看着中文默写英文，然后对照一下答案，把不对的更正后，再记一下。
又如，背诵课文，可以在熟记之后，尝试回忆一下，也就是自己背一下，背不下去时，再看，再记。
又如，在识记一个比较复杂的数学定理证明时，在理解的基础上熟记后，也可以尝试用笔演背一遍，证不下去时，再看书，再记。
实验表明，让记忆者了解自己的记忆效果，即给予信息的反馈，往往能够提高记忆效果。
下面这个心理学实验可以说明这个问题：把被试者分成甲、乙两组。
主试者让甲组学生对一篇课文连续看4遍;让乙组的学生对同一篇课文看一遍，尝试背诵一遍，又看一遍，又尝试背诵一遍。
结果，一小时后，甲组只记得52.5%;乙组记得75.5%;一天后，甲组只记得30%，乙组记得72.5%;十天后，甲组仅记得25%，乙组仍记得57.5%。
创新思维训练
1.加一加：加高、加宽、加厚、加粗等，如公交车加一层 变成双层公交车；
2.减一减：如裙子减半变成超短裙，衣服剪袖子成坎肩； 3.扩一扩：放大、扩大、提高功效等。如宽荧幕电影就是
扩一扩的结果； 4.变一变：变形状、颜色、气味、顺序等。如啤酒从一种
功能变成不同功能的啤酒，女士啤酒、保健啤酒、黑啤 酒、黄啤酒等；
2原型启发例如英国工人哈格里沃斯发明纺纱机的经过就是受到原来水平放置的纺车偶然被他踢翻变成垂直状态的启发才研制成功4情景激发2内部积淀意识引发1无意遐想这种遐想式的灵感在创2潜意识
创新思维
想象思维的强化训练
(一)无意想象训练（10分钟） 第一步，精神放松。端坐在椅子上，手掌放在
腿上，眼微闭，全身放松。接着，再一次全身 放松。 第二步，注意力集中。彻底放松之后，缓慢地 进行腹式呼吸，把注意力集中到下腹。 第三步，记下结果。进入无意想象几分钟后， 停止下来，恢复正常状态，立即用笔把刚才头 脑中闪过的形象、事物等记录下来。
20）你是否相信“一见钟情”？
答是的记1分，答否的记0分，累计所得分数，并 按如下标准进行评价
10—20分，有很强的直觉能力。有着惊人的判断力， 当你将它用于创造时一定会取得巨大成功。
1—9分者，你有一定的直觉能力。但常常不善于运 用它有时让它自生自灭，应该加强对它的培养， 让它成为你事业的好帮手。
（1）你对开发新的能源，比如太阳能和地热，有 什么更有新意的想法?
（2）你可否想象自己用少得多的时间就读完从小 学到大学的课程，或者用相同的时间就达到博士 水平，有没有更好的教育和学习方法呢?
（3）龙眼成熟的时候你有哪些更好的办法把果实 摘下来？
（4）除了现有的使用磁卡之类的办法，你有哪些 可以减少甚至取消货币流通的办法?
七年级上册(2024修订)第六单元 写作 发挥联想和想象 课件(共25张PPT).ppt
去了。
构成了一幅生动的
两个骗子见没有抓到小孩，胆子又大起来了:“陛下，
小孩没抓到，新衣也没办法重新现身了。干脆，我们辛 群体形象图。
苦一点。重新给您织一件更华丽的衣服，您看怎么样？
只需要给我们半个月的时间和织布用的丝、线等原材料，
这件独一无二的衣服很快就会属于您。”
写作 发挥联想和想象
皇帝听完高兴极了。于是，两个骗子又点上了灯，日 夜不停地织布制衣。
写作 发挥联想和想象
2. 联想有哪几种类型？
类型一
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
红火 粉霞 白雪
由某一事物或现象想到与它相
相似联想 似的其他事物或现象，进而产
生某种新设想。
写作 发挥联想和想象
类型二 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
点评: ①联想和想象合乎情理，情节完整。作者主要围绕游行 结束后的故事展开续写，开篇承接原文、引起下文，中间交代过程， 结尾点明结局。皇帝因爱好新衣再度受骗，最终国家因财力匮乏而 灭亡的设定与原文内容衔接自然。
写作 发挥联想和想象
②尊重原文，言行一致，语言、神态描写符合人物性格特征。本 文在《皇帝的新衣》原文基础上展开续写，文章做到了尊重原文，顺 着原文的思路延伸。文中人物性格特点鲜明，语言连贯，且行文风格 没有脱离原文，全文人物言行一致。例如说实话的大臣、昏庸的皇帝、 难改行骗本性的狡猾的骗子，每个人物的言行表现均与原文人物的性 格相匹配，读来引人入胜。
通过描写皇帝
刚一进宫门，皇帝便冲向更衣室。好一会儿，才穿了一件华 从骄傲满满到
美的新衣走了出来，气急败坏地问:“百姓们说的是不是真的？” 脸红手抖的前
英语课堂中的联想教学法
英语课堂中的联想教学法2009年《和田师范专科学校学报》(汉文综合版)Ju1.2009第28卷第六期总第62期英语课堂中的联想教学法王喻(宿迁高等师范学校外语系江苏宿迁223800)L捅费J英语联想教学法是通过相关,类似对比联想来有效地激发学生对英语学习的兴趣.促进学生对知识的理解与巩固,并在此过程中培养学生的创造性思维能力.本文探讨了联想教学法的概念和相关的理论依据,并具体阐述了联想教学法在英语词汇和语法教学中的应用.L关键词J联想教学法;英语教学引言心理学家布鲁纳认为”学习是主动的过程,对学生学习内因的最好刺激就是对所学材料的兴趣……”联想教学法正是基于这一理念,通过相关联想使得教学内容变的直观有趣,有效激发学生的思维活动,使新旧知识融会贯通,让学生的知识产生有效迁移,加深了学生对新知识的理解并使之内化.联想法自由,灵活,多样,富有启发意义,对人们熟悉问题,思考问题,创造性地解决问题,有着明显的积极作用.爱因斯坦说:”联想比知识更重要,因为知识有限,而联想可以概括世界的一切……”在英语教学中由于英汉文化差异的存在,联想教学法更是能起到化繁为简,点石成金的效果,不断帮助学生突破理解上的瓶颈,培养学生的逻辑思维能力.一,联想教学法的概念思维科学认为:联想是一种创造性的心理机制,联想技巧中的关键要素是”焦点”.所以,美国思维专家怀廷称其为”焦点法”(focuso~ectmethod).即指人们将所要熟悉所要解决的问题作为“焦点”,然后通过联想的形式,把若干其他对象集中到这个焦点上,以便形成新的观念,或寻求到解决问题的最佳方法等等.因此,我们要熟悉到,联想并不是无目的,无规律的胡思乱想,而是根据事物发展的联系性特征和动态性特征,运用具体思维技巧的科学的思考.心理学的研究表明联想主要是凭借形象思维,通过有形的物象之间的内在联系,架起一座”桥梁”,使人们在认识,反映事物时由此及彼,由表及里,同时联想还是一种创造性的思维活动,它是在观察的基础上,调动以往的生活经验,接通思路,对事物进一步认识分析后创造出来的艺术想象.它通过相关,类似,对比联想等方式有效激发学生对英语学习的兴趣,促进学生对英语知识的理解,族情感,等等,这也是造成文化差异的重要因素.这些差异导致了中英民族对相同或相似的事物持迥然不同的态度.有些词语的内涵和外延在这两种语言中并不是对等的,不了解这些差异就不能判断出交际对方的言语行为是什么意思.宗教信仰造成的文化差异宗教对各民族的历史发展有着重大影响,所以许多习语带有深厚的宗教色彩.例如相对于基督教而言,佛教在的中国历史较为悠久,汉语中有着较多关于佛的习语,而西方则有着很多关于上帝的习语.如果一个外国人对一个打喷嚏的中国人说”Godblessyou”,如果不了解西方的文化,就会造成社交语用失误.另外各国都有一些J』j史典故,这些习语结构简单,但是意义深远,不能从字面意义上理解和翻译例如”cityuponah圳”,源自圣经中对耶路撒冷的比喻. 1989年,里根总统在他的离职演说,甚至把这个理念上升为”a shiningcityuponahill”,更突出反映了这个信念在美国的根深蒂固.如果不了解西方文化,在交流中遇到类似问题就会造成语用失误,导致交流无法顺利进行.传统的英语教学方法已经不适合当前社会发展和对人才需求的要求,传统英语教学必将让路与能提高学生综合语言运用能力的教学方法.通过在大学英语教学中引入语用学,切实培养学生的听说能力,在能够进行正确语言解码的前提下用语用学理论来指导交流. 让学生能够理解不同语境中相同话语的不同含义,明白言外之意,在交流中遵守合作原则并意识到不同文化背景下相同话语的不同含记忆及运用,并在此过程中培养主动思维及创新能力.列宁曾深刻指出:”要想真正熟悉事物,就必须把握研究它的一切方面,一切联系和中介.”联想法,正是这样一种把握,研究事物联系的思维技巧,同时也是一种有效的教学和学习技巧.二,联想教学法的理论依据(一)哲学思想客观世界既是运动发展着的,又是互相联系着的,世界上没有绝对孤立存在的事物.而各种联系着的事物,又必然反映到人的头脑中,并由此形成各种动态的联想形式.这是辩证唯物主义的发展观.学习,可以是有系统的,也可以是无序的.在学校的学习,是有系统的学习,是一种理性的熟悉;在工作和生活中,碰到什么就了解什么,这是无序的学习,是一种感性的熟悉.马克思主义认为:“理性熟悉依靠于感性熟悉,感性熟悉有待于发展到理性熟悉.”这是辩证唯物主义的熟悉论.联想教学法,就是基于对这些哲学思想的有效运用,在教学中,针对各种联系着的事物,通过动态的联想形式,将已有的感性熟悉提升到理性熟悉之上.(二)学习理论我们都知道,人与动物的根本区别在于,人具有学习能力.学习,是一个认知的过程,需要用已有的知识,去学习新的知识.而“联想”,正是学习新的知识的桥梁.我们在教授--f]新课程时,总是从基本的概念说起.要让学生学习,理解这些基本的概念,往往要通过举例来说明.举例,就是一种联想,就是将已知事物和新事物的本质特征,通过某些相同或相似之处的比较,参照,将彼此联系在一起.由此,学生就可以通过对己知事物的熟悉,去学习,理解未知的新事物.因此,联想法是学习理论的有效方法之一.(三)教学理论在教学中,假如仅仅是单一地教授新的知识,那么,学生在面对全新事物时,会因为没有己知事物的比较,参照,从而不能准确地把握它们的.因此,我们为了有效地向学生传授新的知识,经常采用”温故知新”和”巩固提高”等方法.1.温故知新.孔子曾说:”温故而知新,可以为师矣.”所谓温故,是指回顾已经学习和了解了的知识的过程.所谓知新,是指在复习已学知识,回顾己知理论的过程中,进一步归纳,总结和提炼出新的观点,然后再扩充,延伸,从而去学习新知识的过程.这里所提到的”复习”和”回顾”,就需要通过联想来实现.因此,联想是温故知新的重要基础.2.巩固提高.所谓巩固提高,是指通过回忆,复习等方法,不义,以实现话语信息的顺利传达,实现交流的成功进行.参考文献:[1]George,YPragmatics[MI.ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2000.[2]Thomas,J.Cross?culturalpragmaticfailurelJ].AppliedLinguisties,1983(4),P9l～l12.[3]何自然,陈新仁.当代语用学[.外语教学与研究出版社,2004.[4]何兆熊.语用学概要[M].上海外语教育出版社,1989.[5]姜望琪.语用学——理论及应用[劬.北京大学出版社,2000.[6]潘红.英汉国俗词语例话[M].上海外语教育出版社,2005. OntheNecessityandApplicationMethodsofPragmaticsinCollegeEnglishTeachingAbslract:Fromabroadsense,pragmaticsstudiesrelationsofsignstointerpreters andithasbecomeanessentialbranchoflinguistics.Pragmaticsstudiesthepractical implicationandruleofthelanguageusageandthespecificinterpretationofsame paroleindifferentcontext.TheongoingcollegeEnglishteachingaimstoimprovethe comprehensiveimplicationoflanguageofcollegestudents,anditisconsistentwiththe essenceofpragmaticsThispaperdiscusSesthenecessityofapplyingpragmaticsin collegeEnglishteachingandanalyzeshowtoguidecollegeEnglishteachingbypragmaticsKeyWords:collegeEnglishteaching;pragmatics;necessity作者简介:罗晓霞(1981一),女,河南漯河人,商丘师范学院外语学院助教,研究方向:英美文学,英语教学.收稿日期:2009.O5.141162009年《和田师范专科学校学报》(汉文综合版)Ju1.2009第28卷第六期总第62期断地强化已学的知识,进而不断地增长新知识的过程.只有这样,生对定语从句形成初步的认识.才能将已经形成的技能,长期地保存在记忆中.从而,使学生能更在举例的基础上教师可以带领学生一起总结一下定语从句的基加准确地把握,运用已学的这些知识.这个过程也需要通过联想来本结构,简单让学生自己归纳一下定语从句的基本概念,关系代词实现.的位置和作用,然后设置一个情景让学生进行定语从句运用.地点;三,联想教学法在英语教学中的运用一个生产玩具的工场(可以在教室简单的布置)人物:参观的学生(一)词汇教学和外教,内容:学生向外教介绍一下工厂的概况,让学生在小组的1.音形联想力量下展开想象的翅膀.检测:让学生表演,检测学生运用定语从音形联想,即根据读音规则记忆单词.英语是拼音文字.根据句的情况.这—特点,使语音与单词中的字母有机的结合,以增强单词的记忆.实践证明通过运用情景联想,学生可以在交际过程中自然地体就是利用英语国际音标来识记单词.国际音标是标识标记英语语音会和使用语法,交流中有思想的碰撞还有快乐的想象,学生学习起的符号系统.如果熟悉并掌握国际音标及规则字母,字母组合的发来乐此不疲.音,就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难2.首字母联想.在生活中我们会见到很多的名词或是单位名称于识记的单词.比如:newspaper,就可以根据其音标来正确书写单使用首字母缩写来帮助记忆,如wTO,CCTV,U.S.A,UFO,KFC词.单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系.例等,在教学中,采用首字母联想记忆的方法,同样可以使学生对于如:read,peach,eat,meat等词中的字母组合ea都发这个音:cake,语法规则的记忆得到加强.例如,在讲到哪些动词后可以接动名词these,nine,those等词中的元音字母都发该字母名称音等.英语单作宾语时,教师可以让学生先记住”霉咖啡不是”这样一个古怪的词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过中文短语,一般地说,短语内容越是古怪就越是容易被记住.通过比较,观察,找出它们的同异之处,进一步加深印象,增强记忆效这一短语他们就能很快地记住”ME,K/CA,FI,PS”这样一些字果.如:sun和son,too和two,sea,see,right~write等等.因此,母.这些字母分别是mind/miss,enjoy/excuse,keep(0n)/can’thelp,教师必须帮助学生详细地总结,熟记和使用字母及字母组合的发音avoid/admit,finish/fancy,imagine/involve,practise/postpone,规则,进行音形联想记忆,就可以节省大量的记词时间,而且效果suggest/stop这些单词或短语的第一个字母,通过先记住这些字母,较为持久,既增强了兴趣,信心,又增加了成功感,为进一步学习学生就可较容易地记住这些使用时后边要接动名词的单词和短语.英语打下坚实基础.英语中有很多可以带t0的动词不定式,我们也不妨也用上述记2.意义联想.英语中的许多单词在意义上都存在着密切的联系,忆首字母的办法来处理.教师可以让学生记住这样一个短语:a找出词与词之间的相关联系不仅可以加深学生对词义的理解,还能children’Splay(一部儿童剧),短语的每个字母分别代表了以下这提高记忆效率,激发学生的学习热情.比如waiter一词就和wait,些单词的开头字母:aSk,choose,hope,intend,learn,decide,refuse,waitress相关,walter~P可理解为站在一旁等待的人;同样secretary和expect,neglect,start,pretend,love,agree,yearn.这些单词不能secret相关,secretary可理解为保守秘密的人.再比如teach与teacher,涵盖所有带t0动词的不定式的动词全部,但就常用词而言,至少是sing~singer等.在列举完一些类似的相关词汇之后教师还可以把这占了相当大的一部分.些单词之间的联想归纳为词根的意义联想;另外一种意义联想可以在虚拟语气中有这一规则即在有些动词后用that~l导的宾语从归纳为合成词的相关意义联想,比如week,end和weekend,weekend句中动词要用(should)+动词原形的形式,should可以省略.为了即可根据前两个词的意义理解为一周的末尾.更好地记住那些动词,学生可记住CASIODRUM这一短语,组成3.归类联想.英语词汇极其丰富,如果能把单词分门别类地进这一短语的字母正好分别是这些动词的首字母:command,advise,行记忆,按其性质,用途等来分类,使之条理化,系统化,就容易suggest,insist,order,demand,require,urge,move(提议).CASIO巩固记忆,如按颜色,学习用品,交通工具,食品,生活用品等种是日本电子产品的商标,drum在英语中是”鼓”的意思,通常学生类归纳,还可以按科目名称,时问,数字,季节,动植物,职业名记住CASIODRUM这一短语这一规则就不难记住了.称,场所地点名称图名等归类等.采用归类联想,在学习一个新单此外还有一条类似的虚拟语气的语法规则:在Itis/was+(某词时,可一并学习与之相关的同类词.例如:颜色(white,black,些)形容词+that引导的主语从句中主动词也要用(should)+动词red,yellow,pink,br own,grey,orange,blue,green……),学原形的形式,其中的should也可以省略.同样,学生可记住这一个习用具(pen,ink,pencil,ruler,eraser,notebook……),交通工短语riversideinn(河畔旅店),接着再告诉学生,组成该短语的字具(train,bike,tram,bus,ship,subway,taxi,car……),再比母分别是那些符合此规则的形容词的开头字母.它们是:right,如在中英文当中对亲戚的称呼存在着文化上的差异,学生时常感到important,vital,essential,ridiculous,strange,imperative,desirable,困惑,一些单词如姑,姨,外甥和侄子在中文当中是不同的单词,impossible,necessary,natural(riverside最后的一个字母e没有对应在英语中却是相同的单词,教师可以利用归类联想法把家族成员之的单词).间的关系用树的形象展现出来,学生就会一目了然获得直观的理解.大量的课堂实践表明首字母联想的确是一种快捷,有效的记忆(二)语法教学方法,只要教师在日常教学中不断思考,勤于发掘和总结就一定能英语是一种精准的语言,无论在意义还是形式上都追求逻辑上帮助学生更好地提高学习效率,减轻学生的记忆负担.的严谨,而汉语是一种模糊语言,意会的成分居多,因此汉语中的四,小结语法远不及英语中的语法现象复杂.学生接触到大量的英语语法往综上所述,我们可以发现联想教学法的运用可以使学生在面对往会觉得晦涩难懂,如果教师在教学中只注重对语法概念的传输,新知识的学习时,有效摆脱生疏感,迅速找到轻松入门的捷径,增进行机械的语法训练,语法课堂就会显的枯燥沉闷,学生就会产生加学习的主动性,提高学>---j效率,优化学习效果.至于联想教学法厌学情绪,对英语语法望而生畏.和英语课程的具体结合还有待教学者在实践中不断总结发现,跳脱l_情景联想.英语语法现象中有些是与日常生活中的情景分不固定的思维模式,时时研究和反思以怎样的切入点来启动相关联想开的.而生活中的情景,往往是学生较熟悉,且印象较深刻的东西.才能最有效地提高教学实效,从而使联想教学法得到不断的完善和建构主义学习理论认为:”学>-j不应该被看成是对于教师授予知识推广.的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建参考文献:构活动.”也就是说,学生学习过程是在教师创设的情境下,借助[1]周远清.深化教学改革.提高教学质量[N]_中国教育报,2006—12.已有的知识和经验,主动探究,积极交流,从而建立新的认知结构作者简介:王喻,江苏宿迁人,宿迁高等师范学校讲师.的过程.如教师在教学定语从句时,可以先举身边的一些事例让学收稿日期:2009.07.09l17。
运用联想的好处是什么 有哪些作用
运用联想的好处是什么有哪些作用
简单来讲，联想的好处是有助于学生在作文中提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。
中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。
运用联想的好处是什么
1联想思维的作用
为想象思维提供一定的基础
人们可以突破感官的时空限制，扩大感知认识领域，把以往认识的事物与所要发明创造的新事物联系起来，使人们的认识丰富起来。
如果没有联想，人们就只能就事论事，认识范围十分有限。
活化创新思维的空间
科学中的联想思维为人们揭示事物间的联系提供了极大的可能。
例如，法拉第由电生磁联想到磁生电，从而发现了电磁互生原理。
引发创意，获得新发明
在科学研究中，通过联想，可以提供多种假设，有利于探索研究对象的本质和规律。
在技术设计中，通过联想，可以找出多种方案供选择.评价和验证，以便探索最佳方案。
在两个或者是两个以上的事物之间建立联系。
有利于信息的储存和检索。
2同时联想和相继联想
前者指同时发生的一切联想，如对天空的突然闪电的联想包括亮度、形状、颜色与环境的关系等方面的联想，都是同时发生的，故称同时联想。
后者指在某种联想之后发生的一切联想。
如紧接闪电的对雷鸣的联想，包括大小、远近、惊人程度等方面的联想。
因是相继发生的故称相继联想。
这种划分起于英国的联想主义心理学家哈特利。
以后几乎没有异议。
自考《普通心理学》各章重点
《普通心理学》各章重点第一章绪论本章主要介绍心理学的由来及发展，科学心理学的诞生历程，心理学研究的对象、性质和方法。
本章重点如下：〔一〕基本概念：感应性P8、心理、心理状态P5、认知过程P2、情感过程P3、意志过程P4、个性P4〔二〕思考题：1、心理产生的标志是什么？怎样证明？答：动物对生物学刺激做出反应，说明心理现象产生。
蚯蚓试验证明。
2、人的心理与动物心理有何本质区别？答：语言的出现，产生了思维，对事物本质做出反应。
3、为什么说心理是脑的机能，是对客观现实的反映？如何证明？P7答：心理是脑对客观现实的反映；〔1〕心理是脑的机能，脑是心理的器官。
脑的发展导致心理的发展。
〔2〕客观现实是心理的源泉〔如狼孩等〕〔3〕人的心理是客观现实能动的反应。
4、为什么说人的心理既是客观的又是主观的，有何根据？P15-165、简述科学心理学诞生的意义？P18〔1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室〕第二章心理活动的生理基础〔一〕基本概念：神经元P27、突触P29、本能、反射P49、反射弧P49、反馈P49、兴奋过程P47、抑制过程P47、无条件反射、条件反射P50、第一信号系统P53、第二信号系统P53〔二〕思考题：1、简述突触的结构和功能。
P29-30答：突触的结构是由突触前膜、突触间隙与突触后膜三部分组成。
突触的机能主要是使神经元之间发生联系，进行通讯联络，使神经冲动有效地在神经系统内传导。
2、为什么说兴奋在突触上的传递只能是单向的？有何根据？P303、简述脑干网状结构及下丘脑的功能。
P334、简述动力定型的形成过程。
P48〔考过〕5、哪些事实证明大脑两半球的机能是非对称的？P446、R.W.斯佩里对裂脑人的实验研究说明了什么？有何意义？P467、第二信号系统对人的心理活动有何重要作用？答：第二信号系统是人们获得间接知识和经验，认识事物的本质和规律的基础。
8、经典条件反射与操作条件反射有何区别？P529、简述言语机能联合区的功能。
常见的思维原理有哪些
常见的思维原理有哪些常见的思维原理有很多，以下是一些常见的思维原理：1. 概括原理：概括原理是指从具体的例子中抽象出一般规律或者主要特征的思维原则。
通过观察和整理大量的具体事物或现象，抽取共同点，建立一般性的概念或规律。
2. 分类原理：分类原理是指将事物或现象按照某种共同特征或属性进行区分和归类的思维原则。
通过分类可以更好地理解和记忆事物，发现事物之间的联系和规律。
3. 归纳原理：归纳原理是指从个别事实、现象或样本中推断出一般性结论或规律的思维原则。
通过观察和总结多个具体实例，得出一般性结论，为进一步的思考和决策提供参考。
4. 演绎原理：演绎原理是指从一般规律或前提出发，应用逻辑推理和推论进行思考和判断的思维原则。
通过推理和推论，可以从已知的一般规律或前提得出新的结论。
5. 比较原理：比较原理是指通过对事物或现象进行对比研究和分析，发现其共同点和差异性的思维原则。
通过比较可以更好地理解事物的特点和规律，找出问题和改进的方向。
6. 反证法：反证法是一种通过假设其反命题，推到出矛盾结论，从而推翻原命题的思维原则。
通过反证法可以帮助我们发现问题的矛盾点，锻炼逻辑思维能力。
7. 联想原理：联想原理是指通过将不同领域、不同经验和知识进行联想，产生新的创意和解决问题的思维原则。
通过联想可以激发创造性思维，产生新的观点和想法。
8. 以终为始原理：以终为始原理是指从目标出发，逆向思考如何实现目标的思维原则。
通过设定明确的目标，并在思考和行动过程中不断追问“为什么”和“如何”，可以更好地规划和实现目标。
9. 层次思维原理：层次思维原理是指通过将事物或问题进行分层次的思考和解决的思维原则。
通过将复杂的问题分解成不同的层次，逐步解决和整合，可以高效地处理复杂和庞大的任务。
10. 系统思维原理：系统思维原理是指将事物或问题看作一个整体，关注各部分之间的相互关系和作用的思维原则。
系统思维强调整体性思维，能够帮助我们更好地理解和解决复杂的问题。